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職業(yè)院校計算機教學(xué)的定位論文
【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也得到了飛速的進(jìn)步，計算機已經(jīng)成為當(dāng)前人們生活中比不可少的一項重要工具，在工作和學(xué)習(xí)中被廣泛應(yīng)用。計算機教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生具有較強的實踐能力和操作能力，力求打造出職業(yè)能力強的應(yīng)用型人才。當(dāng)前計算機實踐教學(xué)的時間較少，與社會的人才培養(yǎng)模式不適應(yīng)，因此應(yīng)該對職業(yè)院校的計算機教學(xué)模式進(jìn)行重新的定位，以便培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的全能型人才。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；計算機；教學(xué)；定位
0前言
當(dāng)今社會是一個人才競爭的社會，企業(yè)對綜合素質(zhì)高和創(chuàng)新能力強的人才需求量高。職業(yè)院校是進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要渠道，以培養(yǎng)實踐性的人才為主要的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，計算機的知識和能力已經(jīng)成為衡量人才基本素質(zhì)的重要標(biāo)志。所以，在日常的教學(xué)當(dāng)中，必須要加強對學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)，將計算機的基礎(chǔ)知識和操作技能放在教學(xué)的首要位置，以便培養(yǎng)出全能型的人才，實現(xiàn)對計算機教學(xué)的合理定位。
1高職院校計算機教學(xué)存在的問題
1.1理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)
對于一些高職院校來說，最主要的目的就是培養(yǎng)出綜合素質(zhì)強和專業(yè)能力強的高素質(zhì)人才，而中職學(xué)校的計算機專業(yè)，屬于實踐性最強的學(xué)科之一，更應(yīng)該加強理論與實踐教學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)方法。但是就當(dāng)前的教學(xué)形式來看，高職學(xué)校的計算機專業(yè)在教學(xué)過程中，只是對學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，而忽視實踐教學(xué)的重要性，學(xué)生對計算機知識的理解只停留在初級階段，導(dǎo)致學(xué)生實踐操作能力不強，無法適應(yīng)當(dāng)前社會對人才的需求。
1.2教學(xué)模式落后
計算機專業(yè)本身具有較強的實踐能力，在學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生掌握大量的實踐經(jīng)驗，具備發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。但是在實際的計算機教學(xué)當(dāng)中，教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重下降，學(xué)生不能對計算機的實踐技能進(jìn)行充分的掌握，這樣的教學(xué)模式，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。1.3學(xué)生學(xué)習(xí)水平不一致當(dāng)前，大多數(shù)學(xué)校都開辦了計算機教學(xué)課程，只有一少部分偏僻的農(nóng)村地區(qū)還沒有開辦計算機課程，導(dǎo)致學(xué)生無法掌握計算機實踐技能。另外，還有一些學(xué)校對計算機課程重視程度不夠，在學(xué)校的教學(xué)過程中，以副科的形式存在，每周的課程時間也只有1-3節(jié)，無法實現(xiàn)對學(xué)生計算機知識的教學(xué)。導(dǎo)致升入高職院校的學(xué)生，計算機水平存在著一定的差異[1]。
2對高職學(xué)校計算機教學(xué)的準(zhǔn)確定位
2.1實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)相統(tǒng)一
在計算機課程的教學(xué)過程中，應(yīng)該堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)相統(tǒng)一的教學(xué)原則，所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠較快的接受計算機的專業(yè)技術(shù)。高職院校的辦學(xué)宗旨是為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，學(xué)生在計算機教學(xué)中進(jìn)行理論知識和實踐知識的積累是必不可少的，要適應(yīng)當(dāng)前社會的用人需求，以便形成良好的市場競爭力。當(dāng)前高職學(xué)校的學(xué)生普遍存在著理論基礎(chǔ)知識薄弱的現(xiàn)象，并且學(xué)生的思維能力和邏輯能力也存在著一定的問題，導(dǎo)致實踐教學(xué)存在著一定的矛盾。在計算機實踐教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該強調(diào)計算機基礎(chǔ)教學(xué)與實踐教學(xué)的重要性，并將理論知識更好的融入到實踐教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過掌握大量的實踐技能，以便更好的發(fā)揮自我的價值，在社會的人才競爭中利于不敗之地。因此，在計算機教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該注重學(xué)生獨立思考能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，以便培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的專業(yè)性人才[2]。
2.2設(shè)置以就業(yè)為目的的計算機課程
高職學(xué)校計算機課程的設(shè)置，首先應(yīng)該以人才的需求和就業(yè)的導(dǎo)向為主要的目標(biāo)，對當(dāng)前的畢業(yè)生做好全面的調(diào)查工作，了解企業(yè)的用人情況，并對學(xué)生在崗位中的表現(xiàn)做好系統(tǒng)的分析和評價工作，了解各渠道的人才招聘信息，總結(jié)出當(dāng)前的計算機人才培養(yǎng)的方向，有利于學(xué)生更好的就業(yè)。在計算機課程的設(shè)置上，應(yīng)該增加計算機的課時，需要學(xué)生掌握熟練的操作技能，實現(xiàn)理論知識與實踐知識相結(jié)合的教學(xué)模式。并以市場的發(fā)展趨勢為主要的依據(jù)，對課程進(jìn)行合理的安排，并突出教學(xué)的實用性，在實踐中更好的掌握計算機基礎(chǔ)知識。教師應(yīng)該使用軟件或者訓(xùn)練的形式，提高學(xué)生的計算機技能，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。當(dāng)前科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，計算機軟件更新的速度較快，為了避免學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的軟件在就業(yè)時被淘汰的現(xiàn)狀，應(yīng)該對計算機教學(xué)軟件的使用情況做好調(diào)查工作，緊跟市場的發(fā)展需要，將教學(xué)的重點內(nèi)容，貫穿在計算機教學(xué)的全過程當(dāng)中，為社會輸送大量的應(yīng)用型人才[3]。
3高職院校計算機教學(xué)的改革措施
3.1對計算機教材進(jìn)行改革
要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，應(yīng)該對當(dāng)前的計算機教學(xué)模式進(jìn)行改革。但是在改革的過程中，不能依靠單一的改革來實現(xiàn)，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前計算機的發(fā)展現(xiàn)狀，通過多項改革來實現(xiàn)。在改革的過程中，可能會涉及到國家、高職院校和師生等各項領(lǐng)域，需要通過對領(lǐng)域相結(jié)合的形式才能實現(xiàn)徹底的改革。對于國家而言，應(yīng)該出臺相關(guān)的政策，對高職學(xué)校內(nèi)部的計算機教材進(jìn)項改革，把不能夠適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需要的知識點刪除掉，把新的計算機知識融入到計算機教材當(dāng)中，為學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)提供豐富的信息資源。另外，還需要對現(xiàn)有教材上的教學(xué)資源進(jìn)行合理的劃分，明確教材上的重難點內(nèi)容，使教學(xué)更具針對性[4]。
3.2完善計算機教學(xué)設(shè)備
高職院校在整個計算機教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用，對自身的教育體制進(jìn)行合理的定位，并且順應(yīng)改革的步伐和時代發(fā)展的需要。學(xué)校應(yīng)該堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)宗旨，為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。由于計算機教學(xué)對學(xué)生的就業(yè)起到了關(guān)鍵性的作用，是學(xué)生在工作崗位上必不可少的一項工作技能。所以，必須對高校的教學(xué)體制進(jìn)行改革，對教學(xué)內(nèi)容給予重視，完善計算機教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，加大對計算機教學(xué)設(shè)施建設(shè)的投入，對已經(jīng)落后的教學(xué)設(shè)施進(jìn)行淘汰，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，實現(xiàn)計算機教學(xué)的硬件需要。
3.3合理安排教學(xué)進(jìn)度
在高職學(xué)校的計算機基礎(chǔ)課程當(dāng)中，首先，應(yīng)該讓學(xué)生掌握大量的計算機基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，運用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等科學(xué)技術(shù)手段，來加強學(xué)生的計算機應(yīng)用技能。其次，要對計算機課程當(dāng)中需要的相關(guān)設(shè)備進(jìn)行采購、安裝、配置和調(diào)試，教會學(xué)生熟練的掌握各項技能，并深入的了解計算機的各項軟件功能，對計算機可能產(chǎn)生的系統(tǒng)問題，具備良好的分析能力和解決問題的能力。最后，在計算機的應(yīng)用課程當(dāng)中，要教會學(xué)生掌握圖形處理和動畫制作的形式，讓高職學(xué)校的學(xué)生掌握較強的計算機設(shè)計能力，并給學(xué)生大量的計算機實踐操作時間，對學(xué)生在課堂上的各項操作結(jié)果進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。所以應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體的作用，借助網(wǎng)絡(luò)視頻的方式，來吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需求，并且以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)主線為主要教學(xué)方式，方便學(xué)生對課堂知識的理解。
3.4創(chuàng)新教學(xué)規(guī)劃
高職學(xué)校在計算機教材的使用方面，除了使用國家規(guī)定的教材外，還應(yīng)該以學(xué)校的實際教學(xué)情況進(jìn)行教材的編撰工作。由于當(dāng)前國家規(guī)定的計算機教材受各項因素的影響，教材內(nèi)部的知識點更新的速度較慢。所以，應(yīng)該對教材上的知識點進(jìn)行更新和完善，適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要。另外，針對不同的專業(yè)，對學(xué)生的計算機實踐能力培養(yǎng)也有著一定的差距。例如，對于建筑行業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)的過程中，會涉及到一些工程制圖，要求學(xué)生必須要掌握較強的計算機應(yīng)用能力。而相對于一些文科專業(yè)的學(xué)生來說，計算機程序涉及的領(lǐng)域較為廣泛。所以，應(yīng)該根據(jù)實際情況，實現(xiàn)對教學(xué)規(guī)劃的創(chuàng)新[5]。
4結(jié)論
隨著社會的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新，所以對高職學(xué)校的計算機教學(xué)模式進(jìn)行改革具有必要性。在人才培育的過程中，應(yīng)該堅持實用型人才的培養(yǎng)，對于各項教學(xué)設(shè)施和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊跟時代的步伐。實現(xiàn)計算機的特色教學(xué)，重視學(xué)生的實踐能力，以便培養(yǎng)出綜合素質(zhì)能力較強的復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)
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