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淺談大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題與改進(jìn)措施論文
1 大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中產(chǎn)生的問題
(1)不重視計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，更新較慢的實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備。據(jù)相關(guān)資料報(bào)道，目前我國大部分大學(xué)教師均不夠重視計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。部分大學(xué)計(jì)算機(jī)教師認(rèn)為，當(dāng)代大學(xué)生從小就接觸了計(jì)算機(jī)，對計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解程度較高，而且大學(xué)生均已成年，很多計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)并不需要教師強(qiáng)調(diào)、講解，學(xué)生們就能夠理解。以上現(xiàn)象會(huì)對大學(xué)生產(chǎn)生不好的影響，也會(huì)使其不重視大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)。就實(shí)際情況而言，充分認(rèn)識(shí)、了解計(jì)算機(jī)知識(shí)的大學(xué)生并不多，而且玩游戲、聽音樂以及看電影才是大部分大學(xué)生日常使用計(jì)算機(jī)的主要用途。因此，大學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)增強(qiáng)對計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視度。另外，有相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，很多大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)備較為落后，跟不上計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，而且大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)相對較少，不能滿足該門課程實(shí)際的教學(xué)需要。
(2)教師的教學(xué)方法過于陳舊、單一。由于我國教育部大力推廣信息課程，因此部分條件較好的學(xué)校得到了率先開設(shè)計(jì)算機(jī)課程的機(jī)會(huì)，這部分學(xué)校的學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識(shí)有了一定的了解;然而沒有開展計(jì)算機(jī)課程的學(xué)校則不能給予學(xué)生更多接觸計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)。所以學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前，其計(jì)算機(jī)水平處于參差不齊的狀態(tài)，若部分大學(xué)仍然采用過于陳舊、單一的計(jì)算機(jī)教材與教學(xué)手段，則會(huì)對大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)起到阻礙作用，并對計(jì)算機(jī)教學(xué)的預(yù)期效果產(chǎn)生不良影響。
(3)教材不符合大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。對于我國各高校中非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，我國教育部有著以下兩個(gè)要求：①計(jì)算機(jī)課程應(yīng)開設(shè)于大學(xué)公共基礎(chǔ)課的范圍內(nèi);②結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開展計(jì)算機(jī)教學(xué)。然而在現(xiàn)階段， 我國仍有部分大學(xué)使用統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法與教材，這些教材并不能針對學(xué)生的具體專業(yè)進(jìn)行改變，不僅對培養(yǎng)大學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力起到阻礙作用，而且還會(huì)使大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生影響。
(4)教學(xué)內(nèi)容理論性過強(qiáng)，缺乏實(shí)踐性教學(xué)。我國大部分大學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容均具有較強(qiáng)的理論性，而且沒有較大的區(qū)別，通常是由教師向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用軟件知識(shí)，理論性知識(shí)占大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的很大部分，實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)相對較少;另外，大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容具有較為薄弱的針對性。大部分大學(xué)生均認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)相對其他學(xué)科較為無趣、煩瑣以及枯燥，因此在計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)過程中，大學(xué)生缺乏積極性與熱情。這樣會(huì)使計(jì)算機(jī)成為大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的弱項(xiàng)。
2 大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改進(jìn)措施
(1)改革大學(xué)計(jì)算機(jī)教材。據(jù)報(bào)道，我國各大高校使用的教材均根據(jù)適合本校專業(yè)特點(diǎn)以及自身情況進(jìn)行編制。在這些教材中，除計(jì)算機(jī)教材外，大部分教材的編寫均偏重文史類與理工類，并不具備較強(qiáng)的專業(yè)針對性;而且隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展與日漸普及，計(jì)算機(jī)方面的新技術(shù)、知識(shí)均不斷地涌現(xiàn)，因此導(dǎo)致在大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，產(chǎn)生部分教材知識(shí)不及時(shí)更新或者不適用的現(xiàn)象。因此，各院校在編寫計(jì)算機(jī)教材時(shí)，可以依照各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求以及特點(diǎn)增刪相關(guān)內(nèi)容，爭取將計(jì)算機(jī)與各專業(yè)的聯(lián)系和應(yīng)用從教材的各個(gè)層面體現(xiàn)出來。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。信息素質(zhì)是將信息進(jìn)行收集、處理、創(chuàng)新以及將資源進(jìn)行利用、規(guī)劃的素質(zhì)與能力，該素質(zhì)是大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中以及將來的工作中必須擁有的一個(gè)條件。換言之，每一位大學(xué)生都應(yīng)在不斷變化與快速發(fā)展的信息社會(huì)中，將有用的信息進(jìn)行快速、有效地吸取與收集，然后通過自己的處理分析，在今后的學(xué)習(xí)工作中將這些信息最大的作用進(jìn)行充分地發(fā)揮。因此，大學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，在日常教學(xué)活動(dòng)中，深化學(xué)生對社會(huì)信息化的認(rèn)識(shí)，并將其處理、利用信息的能力與意識(shí)進(jìn)行提高。
(3)將計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)室開放管理工作與實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化。由于大學(xué)計(jì)算機(jī)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，教師若只在課堂傳授知識(shí)，則很難使學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的需求得到滿足，因此，應(yīng)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的開放工作與計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)將學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力進(jìn)行加強(qiáng)。教師在講解視頻制作知識(shí)時(shí)，應(yīng)定期組織學(xué)生到計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作，或者在課堂上布置一個(gè)主題，并讓學(xué)生根據(jù)該主題制作短視頻，最后點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作品。這樣能夠使學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力得到充分地鍛煉。
(4)提高師資水平，改變教學(xué)模式。大學(xué)各課程的教學(xué)質(zhì)量與教師的素質(zhì)水平有著密切的關(guān)系，因此，大學(xué)教師應(yīng)做好備課、聽課以及課后討論等工作，而學(xué)校也應(yīng)聘請具有較高專業(yè)水平與素質(zhì)的教師，并定期對其進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。與此同時(shí)，大學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)將自己陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行改變，還可將多種教學(xué)模式結(jié)合在一起。例如在講授網(wǎng)頁制作時(shí)，教師可以在采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的同時(shí)，向?qū)W生提問，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對本課的重視度，而且還能夠使其學(xué)習(xí)興趣與熱情得到有效地提高與充分地激發(fā)。
(5)同步進(jìn)行學(xué)歷教育與證書教育。據(jù)相關(guān)資料報(bào)道，在我國，許多單位均希望聘用具有較高計(jì)算機(jī)水平的人才作為自己的員工，但是由于各種因素受限，很多單位并不能科學(xué)地檢驗(yàn)應(yīng)聘者計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力，只能通過“認(rèn)證”的方法。因此，為了畢業(yè)后能夠更好地就業(yè)，大部分大學(xué)生在大學(xué)期間均參加計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，比如全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。然而，由于實(shí)際考核與學(xué)歷教育的客觀因素影響，我國各高校均知識(shí)采用理論考核對學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平進(jìn)行衡量，這樣會(huì)使學(xué)生將學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的目標(biāo)停留在計(jì)算機(jī)等級(jí)證書上，其計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力并沒有得到鍛煉。因此，各高校應(yīng)同步進(jìn)行學(xué)歷教育與證書教育， 這樣能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情得到更好地激發(fā)，并能夠使計(jì)算機(jī)教學(xué)效果達(dá)到預(yù)期目的。
3 結(jié)語
只有不斷地改革大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，并在實(shí)踐活動(dòng)中將存在于計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題進(jìn)行探究并解決，同時(shí)將大學(xué)計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)方法與教學(xué)理念進(jìn)行不斷地更新;另外，大學(xué)計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)不斷地進(jìn)行總結(jié)與實(shí)踐，才能使大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革得到不斷地深入， 并全面地提高大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，從而為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。
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