投資學(xué)研究性教學(xué)的開(kāi)展

　　投資學(xué)研究性教學(xué)的開(kāi)展

　　【摘要】研究性教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用于眾多課程的教學(xué)過(guò)程中，本文分析了投資學(xué)采用研究性教學(xué)的適用性，對(duì)研究性教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行了總結(jié)，也指出了當(dāng)前投資學(xué)進(jìn)行研究性教學(xué)時(shí)存在的一些問(wèn)題，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式三個(gè)方面提出了改善教學(xué)效果的建議。

　　【關(guān)鍵詞】投資學(xué) 研究性教學(xué) 教學(xué)模式

　　研究性教學(xué)是指教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)識(shí)積累為基礎(chǔ)，通過(guò)教學(xué)與研究、實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力，從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，使其在研究過(guò)程中獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力和訓(xùn)練思維的教學(xué)。

　　近年來(lái)，研究性教學(xué)所倡導(dǎo)的教育理念得到了越來(lái)越多的認(rèn)可，研究性教學(xué)的研究與實(shí)踐不斷深入，通過(guò)研究性教學(xué)的開(kāi)展，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，將教科書(shū)上的“答案”變成“問(wèn)題”，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并在探究過(guò)程中能動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展技能和培養(yǎng)能力。

　　投資學(xué)作為金融專(zhuān)業(yè)的核心課程，其教學(xué)內(nèi)容與課程特點(diǎn)非常適合研究性教學(xué)的開(kāi)展。

　　一、投資學(xué)開(kāi)展研究性教學(xué)的適用性

　　相對(duì)于金融專(zhuān)業(yè)的其他課程來(lái)說(shuō)，投資學(xué)開(kāi)展研究性教學(xué)有著天然的優(yōu)勢(shì)，其課程特點(diǎn)使它能夠更容易的與研究性教學(xué)結(jié)合起來(lái)。

　　(一)投資學(xué)的綜合性

　　投資學(xué)作為核心專(zhuān)業(yè)課程一般有較多的前置課程，在投資學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)用到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)以及統(tǒng)計(jì)學(xué)等等多門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的知識(shí)，課程綜合性較強(qiáng)，通過(guò)研究性教學(xué)手段，能使學(xué)生綜合使用所學(xué)知識(shí)，更好地理解所學(xué)課程，培養(yǎng)他們的邏輯思維與綜合能力。

　　(二)投資學(xué)的應(yīng)用性

　　投資學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，運(yùn)用投資理論指導(dǎo)投資實(shí)踐是課程的教學(xué)目標(biāo)。

　　正是因?yàn)檫@種可操作性使學(xué)生容易產(chǎn)生興趣，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)研究性教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的投資實(shí)踐進(jìn)行考察與思考，能夠使學(xué)生更好地把理論與實(shí)踐相結(jié)合。

　　(三)投資學(xué)的復(fù)雜性

　　投資學(xué)同時(shí)也是一門(mén)復(fù)雜的社會(huì)科學(xué)，其理論像投資本身一樣具有一定的不確定性，學(xué)者對(duì)投資的研究不斷深入，各種理論不斷出現(xiàn)，相關(guān)研究是金融學(xué)學(xué)術(shù)研究的重點(diǎn)和前沿，這樣的課程非常適合研究性教學(xué)的開(kāi)展。

　　鼓勵(lì)學(xué)生了解相關(guān)學(xué)術(shù)研究、對(duì)這些研究進(jìn)行思考甚至批判，通過(guò)這樣的過(guò)程使學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這正是投資學(xué)研究性教學(xué)的真意。

　　二、投資學(xué)研究性教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　研究性教學(xué)中“以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)”和“以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)”這兩種模式最為普遍。

　　投資學(xué)的研究性教學(xué)也應(yīng)該借鑒這兩種模式，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)深入挖掘研究性教學(xué)的可能。

　　(一)任務(wù)研究

　　以項(xiàng)目為中心的研究性教學(xué)在自然科學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，在投資學(xué)領(lǐng)域這種形式也不易實(shí)現(xiàn)，但是我們可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)項(xiàng)目來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，一個(gè)基本的方法就是布置任務(wù)，以項(xiàng)目的形式讓學(xué)生來(lái)完成。

　　比如讓學(xué)生去撰寫(xiě)研究報(bào)告，在內(nèi)容上可以是行業(yè)分析、個(gè)股分析等等。

　　還可以讓學(xué)生去管理虛擬資產(chǎn)，考評(píng)他們?cè)诠芾磉^(guò)程中知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。

　　總之，這些任務(wù)應(yīng)該是一些綜合性、應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，應(yīng)該有足夠的開(kāi)放性讓學(xué)生自由發(fā)揮。

　　(二)調(diào)查研究

　　投資學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性的課程，投資學(xué)的教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題。

　　學(xué)生的實(shí)踐不一定是讓學(xué)生去投資，而是讓學(xué)生深入到投資實(shí)踐中去，比如可以去證券公司參觀考察，也可以讓學(xué)生針對(duì)某些問(wèn)題展開(kāi)調(diào)研，比如調(diào)查分析居民的投資行為、投資偏好、投資收益等等，通過(guò)調(diào)查獲得研究數(shù)據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，使投資學(xué)的教學(xué)變得更加貼近實(shí)際，也能讓學(xué)生更多的理解投資理論與投資實(shí)踐。

　　(三)案例研究

　　案例教學(xué)是一種常用的教學(xué)方法，以問(wèn)題為中心的“案例—問(wèn)題—討論”的教學(xué)方法，是研究性課堂教學(xué)的路徑模式之一。

　　在投資學(xué)領(lǐng)域有很多經(jīng)典案例，讓學(xué)生自主的去搜集信息，從不同方面去討論這些案例，能夠使學(xué)生得到一些有益的認(rèn)識(shí)和結(jié)論。

　　這樣的案例教學(xué)具有很強(qiáng)的目的性、啟發(fā)性、實(shí)踐性和綜合性，能夠誘導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式中以教師和教材為中心，單向傳授知識(shí)的弊端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生研究能力。

　　(四)專(zhuān)題研究

　　在投資學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，幾乎每一章都有相應(yīng)的學(xué)術(shù)問(wèn)題或者時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題可供討論和研究，專(zhuān)題研究就是由教師確定研究?jī)?nèi)容，由學(xué)生根據(jù)題目自主學(xué)習(xí)、自主探究。

　　在組織形式上，可以分組討論、分組匯報(bào)，也可以單個(gè)學(xué)生完成小論文，還可以通過(guò)集體討論、甚至辯論的方式來(lái)完成。

　　通過(guò)這樣的研究活動(dòng)使學(xué)生真正了解學(xué)術(shù)研究的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、邏輯思維和研究能力。

　　三、投資學(xué)研究性教學(xué)實(shí)施中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

　　在我們投資學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常開(kāi)展研究性教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題直接影響了研究性教學(xué)的效果，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　(一)傳統(tǒng)教學(xué)理念改革尚需努力

　　研究性教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的重要一點(diǎn)就在于它是自主學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的角色都會(huì)發(fā)生變化，這要求各方都要拋棄習(xí)慣性的傳統(tǒng)教學(xué)思路，勇于改革，善于創(chuàng)新。

　　很多教師在研究性教學(xué)過(guò)程中容易越俎代庖，在學(xué)生研究效果不理想的情況下走上了傳統(tǒng)教學(xué)的老路。

　　很多學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)的聽(tīng)課，缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，把研究性學(xué)習(xí)當(dāng)作作業(yè)一樣草草應(yīng)付了事。

　　還有很多教學(xué)管理者對(duì)研究性教學(xué)缺乏正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這種教學(xué)方式老師很輕松，學(xué)生不一定能掌握大綱要求的知識(shí)。

　　所有的這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的習(xí)慣思維，因此，要避免研究性教學(xué)成為一種形式就必須要更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，銳意改革，不斷探索。

　　(二)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力有待提高

　　開(kāi)展研究性教學(xué)要求學(xué)生要有一定的自主學(xué)習(xí)研究的能力，但是，由于學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏相應(yīng)的學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練，很多學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到無(wú)所適從，不知道如何搜集文獻(xiàn)，在閱讀文獻(xiàn)時(shí)容易出現(xiàn)誤讀，缺乏對(duì)文獻(xiàn)的批判與思考，總結(jié)和評(píng)述各種觀點(diǎn)的能力有待提高，這些都影響了學(xué)習(xí)效果。

　　很多情況下學(xué)生有閱讀無(wú)思考，有研究無(wú)觀點(diǎn)，不一定能夠達(dá)到研究性教學(xué)的預(yù)想效果。

　　(三)研究性教學(xué)激勵(lì)機(jī)制需要探索

　　對(duì)于老師來(lái)講，開(kāi)展研究性教學(xué)并不輕松，過(guò)去的教學(xué)只要研究大綱，研究課本，講好相應(yīng)內(nèi)容就可以，而研究性教學(xué)要求教師要具備一定的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，熟悉傳統(tǒng)的研究課題，了解當(dāng)前學(xué)術(shù)研究前沿，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，對(duì)學(xué)生的研究進(jìn)行評(píng)述。

　　除此以外，研究性教學(xué)還要求教師要花大量的時(shí)間精力去研究課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

　　這些工作在當(dāng)前來(lái)看激勵(lì)機(jī)制并不完善，除非一些教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)，很多教師不愿意花費(fèi)太多精力來(lái)做研究性教學(xué)的工作。

　　對(duì)于學(xué)生來(lái)講，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)更累，要自己去查資料、讀文獻(xiàn)、寫(xiě)心得，很多學(xué)生出于考試成績(jī)的考慮來(lái)完成任務(wù)，他們對(duì)學(xué)術(shù)研究關(guān)注有限，從研究層次來(lái)講，也很難從研究中找到解決問(wèn)題的樂(lè)趣，這些都導(dǎo)致作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生缺乏主動(dòng)性，需要更多引導(dǎo)。

　　(四)教學(xué)組織形式受限

　　研究性教學(xué)要求在教學(xué)過(guò)程中廣泛而深入的交流，當(dāng)學(xué)生人數(shù)較少時(shí)效果會(huì)更好。

　　但在實(shí)際教學(xué)中，大量的專(zhuān)業(yè)課程都是采取了大班上課，上百人的課堂開(kāi)展研究性教學(xué)，這對(duì)教師的教學(xué)組織能力是一個(gè)考驗(yàn)。

　　無(wú)論是采取什么形式都難以保證教師和學(xué)生的充分溝通，也無(wú)法避免學(xué)生中搭便車(chē)的情況出現(xiàn)，當(dāng)人數(shù)眾多的時(shí)候，不僅效果無(wú)法保證，學(xué)時(shí)會(huì)因此延長(zhǎng)，對(duì)教師的教學(xué)計(jì)劃也會(huì)產(chǎn)生影響。

　　四、提高投資學(xué)研究性教學(xué)效果的建議

　　(一)樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念，加大對(duì)教學(xué)改革的支持力度

　　隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)與深入，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式必將發(fā)生重大的變化，研究性教學(xué)的開(kāi)展就是一個(gè)很好的方向。

　　要實(shí)現(xiàn)研究性教學(xué)的順利開(kāi)展，必須摒棄舊的教學(xué)模式和理念。

　　在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體，要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)以真理的化身出現(xiàn)，教師應(yīng)該與學(xué)生一起來(lái)分析問(wèn)題，學(xué)習(xí)知識(shí)，更好的參與到學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)中。

　　在教學(xué)過(guò)程中，要充分培養(yǎng)學(xué)生的能動(dòng)性和創(chuàng)新性，鼓勵(lì)他們勇于探索、敢于質(zhì)疑、善于思考。

　　在教學(xué)管理過(guò)程中，要充分地支持研究性教學(xué)的開(kāi)展，為研究性教學(xué)提供相應(yīng)的軟硬件環(huán)境支持，對(duì)研究性教學(xué)的開(kāi)展予以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)教師的研究性教學(xué)探索予以更多支持。

　　(二)加強(qiáng)理論教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究

　　成功的研究性教學(xué)必須以成功的基礎(chǔ)理論教學(xué)為基礎(chǔ)，教師必須在更短的時(shí)間內(nèi)把基礎(chǔ)知識(shí)講清楚，讓更多的學(xué)生聽(tīng)明白，只有學(xué)生掌握了基本的理論與方法，才能讓學(xué)生理解相應(yīng)的學(xué)術(shù)研究，才能讓學(xué)生的思考更加深入，才能讓學(xué)生更好的參與到學(xué)術(shù)研究中去，通過(guò)在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)使學(xué)生獲得研究的收獲，提高他們的興趣與成就感，提高學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究的動(dòng)力和能力。

　　因此，研究性教學(xué)的開(kāi)展不是不重視基礎(chǔ)教學(xué)，而是對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)提出了更高的要求，否則研究性教學(xué)就是無(wú)源之水、無(wú)本之木，注定流于形式。

　　(三)精心準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式與方法

　　研究性教學(xué)順利開(kāi)展的關(guān)鍵就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，從研究?jī)?nèi)容的選題上，一方面要貼近大綱教學(xué)內(nèi)容，另一方面又要有一定的開(kāi)放性和可研究性，同時(shí)，其研究難度還要考慮學(xué)生的研究水平，最好能夠與實(shí)際緊密結(jié)合以提高學(xué)生的研究興趣。

　　在教學(xué)模式上也需要教師不斷摸索，一方面根據(jù)研究?jī)?nèi)容選擇合適的教學(xué)方法和組織形式，另一方面也要不斷創(chuàng)新，盡量通過(guò)不同的教學(xué)模式和教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生參與到研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況不斷改善，最大程度地完成研究性教學(xué)任務(wù)。

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