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經(jīng)濟管理專業(yè)實驗教學問題探究
本文詳細論述以培養(yǎng)實踐創(chuàng)新和理論共有的新型經(jīng)濟管理人才為目的而建立的經(jīng)濟管理實驗教學的具體內(nèi)容，包括教學理念和具體的體系構(gòu)建。歡迎大家借鑒!
摘 要：中國經(jīng)濟發(fā)展駛上經(jīng)濟發(fā)展的高速公路，各類企業(yè)、公司等經(jīng)濟體如雨后春筍紛紛冒出，與此同時，個個經(jīng)濟體對經(jīng)濟管理類人才的需求茂盛，對于經(jīng)濟管理人才的包括實踐能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)要求也越來越高。
關鍵詞：經(jīng)濟管理 實驗教學 教學體系 實驗平臺
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會上對經(jīng)濟管理類的人才需求越來越多，對于人才的要求也越來越高。很多的企業(yè)公司需要的是具有實踐經(jīng)驗的經(jīng)濟管理類的職員，而不是只掌握豐富理論知識一提具體操作就要從頭學的學生，因此，為給學生營造良好的就業(yè)環(huán)境，學校建立并發(fā)展完善經(jīng)濟管理專業(yè)實驗教學的教學平臺十分必要。以下是本文對經(jīng)濟管理專業(yè)實驗教學的建設的幾點建議。
一、建立理論與實踐相結(jié)合的教學理念
網(wǎng)絡科技的發(fā)展，讓它的觸角連接在人們生活的各個方面，同時也讓經(jīng)濟管理專業(yè)實驗教學從零開始，逐步發(fā)展到與理論教學同等重要的地步。學校的教師要跟上時代的發(fā)展和變革，在內(nèi)心樹立起理論教學和實踐性的經(jīng)濟管理專業(yè)實驗教學并行的教學理念�，F(xiàn)代社會中，學校里經(jīng)濟管理專業(yè)實驗教學不再是傳統(tǒng)的課堂教學的輔助類教育，而是學生們在實踐教學中不可或缺的過程。經(jīng)濟管理專業(yè)實驗教學能夠彌補實踐教學中的紕漏，完善專業(yè)教育，引導學生自主思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，強化學生與社會企業(yè)信息的鏈接，鍛煉學生的實踐能力以及專業(yè)技能。理論與實踐的相結(jié)合的教育模式，是為社會培養(yǎng)適應經(jīng)濟發(fā)展，具備創(chuàng)新思維和具體的實踐操作能力的人才發(fā)揮重要作用的途徑.
二、經(jīng)濟管理實驗教學體系的構(gòu)建
經(jīng)濟管理實驗教學已經(jīng)被大多數(shù)學校所接受，并越來越受到重視，如何構(gòu)建經(jīng)濟管理實驗教學體系便成為重中之重。
(一)構(gòu)建經(jīng)濟管理實驗教學體系的基本要求
就目前而言，大部分學校都采用了由網(wǎng)絡技術(shù)支持的B/S架構(gòu)教學模擬軟件。將來也許會有更多的經(jīng)濟管理實驗教學的軟件，具體會發(fā)展至何種地步我們難以預料，但經(jīng)濟管理實驗教學體系是為了與課堂理論相結(jié)合培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力等綜合性素質(zhì)。所以現(xiàn)行的經(jīng)濟管理實驗教學必須免租以下幾點要求：首先，必須深入了解經(jīng)濟管理類學科的特性，經(jīng)濟管理專業(yè)不同于其他專業(yè)，當然和它配套的實驗教學體系也與其他學科的實驗教學完全不同。經(jīng)濟管理所涉及的學科較多，專業(yè)跨度大，內(nèi)容復雜，根據(jù)地域的不同也會存在一些差異。
具體來講：經(jīng)濟管理實驗的研究對象是客觀復雜的，因為它研究的是有人組合而成的經(jīng)濟管理現(xiàn)象和問題，這些經(jīng)濟管理現(xiàn)象和問題往往構(gòu)成因素多，涉及關系廣，復雜多變，夾雜著人的主觀特性，讓人難以認定;經(jīng)濟管理實驗的目的和內(nèi)容難以達到一致，由于學科的特點之一是人的主觀性很強，在面對同一個問題，同一個實驗對象時，個個實驗者都會有自己的看法和認識，當然關注點也不一樣，根據(jù)認識而設立的實驗目的和實驗內(nèi)容理所當然的不一樣。這就要求實驗的觀察者――教師必須對學科有關的理論熟知甚至有較為深入的研究，才能對學生的實驗進行指導，達到實驗教學的目的;經(jīng)濟管理實驗的過程復雜多變，實驗的具體研究方向與實驗者本身的主觀認識和理解息息相關，實驗過程受實驗者的知識水平，決策等因素的綜合影響，學校和教師都難以把握;實驗結(jié)果千奇百怪，始料不及，受研究重點、研究內(nèi)容和目的、研究過程的影響，最總得出的結(jié)果常常出乎意料，不僅是實驗者本身沒想到，教師有時也難以理解。實驗者根據(jù)同樣的研究側(cè)重點，同樣的研究目的和內(nèi)容以及操作相同的實驗過程得到不同的實驗結(jié)論尋常可見，不足為奇。如果沒有對經(jīng)濟管理類學科的深入了解和分析，照搬其他學科的實驗教學模式或者其他學校的經(jīng)濟管理實驗教學模式，那么就難以達到培養(yǎng)具有社會競爭力的經(jīng)濟管理型人才的目的，學校經(jīng)濟管理專業(yè)將面臨前所未有的困境。其次，關注學校本身的資源，教師以及學生的應用能力。構(gòu)建經(jīng)濟管理實驗教學體系，硬性條件必須得到滿足，學校應當根據(jù)現(xiàn)有的資源以及學校學生的人數(shù)早作規(guī)劃，并關注教師和學生對經(jīng)濟管理實驗教學體系的應用能力，讓不熟悉的人盡早熟悉，預防實際中的對體系操作過程不熟練成為學校實行經(jīng)濟管理實驗教學體系的障礙。
(二)經(jīng)濟管理實驗教學體系的內(nèi)容
一般，構(gòu)建一個經(jīng)濟管理實驗教學體系首先需要一個實驗平臺。參考現(xiàn)代社會的實際情況，采用現(xiàn)代化的數(shù)字信息技術(shù)搭建一個開放互動性的實驗平臺是最好的選擇。為方便學生學習和實驗，提高利用率，實驗平臺應當包含以下的特點：
1.集中式管理網(wǎng)站，在整體下再細化分類。這主要是要求一站式平臺管理，集成所有經(jīng)濟實驗教學的內(nèi)容。主頁上要為學生提供平臺使用方法、管理制度、宣傳公告、實驗教學的指導和最新成果等信息。在目錄里標明各類經(jīng)濟管理實驗的入口，以及具體實驗的操作手法和過程，有條件的話可以放上實驗示范的視頻。
2.應當有為學生提供進行實的預約服務，以及網(wǎng)上對學生實驗報告的教師輔導功能。出于節(jié)約資源和提高效率的目的，平臺的管理應實現(xiàn)自動化。為使學生和教師在短時間內(nèi)熟悉運用，網(wǎng)絡平臺的具體操作應當盡量簡單易懂，靈活方便。實驗平臺若非特殊原因，如維護網(wǎng)站，都應當保持開放，方便學生隨時隨地都能登錄網(wǎng)絡平臺，充分利用學校資源學習。
3.實驗平臺同時還要包含豐富的教學資源，及時更新有關實際社會中的經(jīng)濟管理信息和知識。設置網(wǎng)上交流模塊，學生對經(jīng)濟管理實驗中遇到的問題既可以詢問教師也能夠相互交流。當然，具體的模塊設置和內(nèi)容，需要根據(jù)各個學校和地區(qū)的眾多因素的不同而制定，這點是無法得到統(tǒng)一的。
三、結(jié)束語
縱觀社會上各個學校的經(jīng)濟管理專業(yè)，基本上都在積極籌建本校的經(jīng)濟管理專業(yè)實驗教學體系，它有效地促近了學生學習的積極性和自主性，然而這是一項需要長期探討的工程，學校在教學過程中應當不斷的總結(jié)、發(fā)展、完善經(jīng)濟管理專業(yè)實驗教學。
參考文獻：
[1] 陶雷，何斌，莫贊，陳恩孝，高校經(jīng)濟管理本科實驗教學體系構(gòu)建的研究與實踐[J]，實驗技術(shù)與管理，2009(3)
[2] 胡桃，忻展紅，論經(jīng)濟管理類實驗中心教學管理平臺的建設―――以北京郵電大學經(jīng)濟管理學院實驗教學管理平臺為例[J]，北京郵電大學學報，2009(10)
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