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建筑經濟教學改革思路論文
摘要：建筑經濟是集建筑項目的預算管理、成本控制、過程分析、風險預測、評估決策等于一體的一門學科，它獨立于建筑學之外。建筑經濟與建筑項目質量的優(yōu)劣息息相關，具有決定性的作用。建筑經濟課程教學，就是要求學生能夠熟練地運用建筑經濟學的相關知識，在工作實踐中嚴格對建筑項目各項經濟指標控制管理，在保證建筑項目質量優(yōu)良的前提下，有效節(jié)約建筑成本，降低建筑項目使用人的經濟負擔。因此，改革目前建筑經濟課程的教學方法，提高學生的實踐應用能力，對于構建和諧社會和小康社會都具有重要意義。本文擬對建筑經濟課程教學的內容方式、方法、教學以及教學手段等方面的改革，結合筆者的教學實踐提出意見和建議，以供參考。
關鍵詞：建筑；經濟；教學改革
1建筑經濟課程的特點
建筑經濟課程是一門獨立學科，主要以與建筑項目息息相關的各項經濟技術指標為研究對象，與普通的學科相比較，它具有以下特點。
1.1綜合性。建筑經濟課程是隨著社會經濟的發(fā)展，在自然科學和社會科學的基礎上逐步發(fā)展起來的一門學科，它獨立于建筑學之外，是介于自然科學和社會科學之間的一門交叉學科。在教學中，要向學生傳授建筑項目中社會宏觀經濟發(fā)展與項目本身微觀經濟之間的關系，當前建筑項目建設與企業(yè)長遠發(fā)展規(guī)劃之間的經濟效益問題，同時也要注意到項目建設與生態(tài)環(huán)境保護、資源環(huán)境綜合利用、社會效益等可持續(xù)發(fā)展的社會性問題。建筑經濟的綜合性，決定了建筑經濟課程教學的綜合性。
1.2實用性。由于建筑項目所處的地理位置不同，社會經濟發(fā)展程度不同，建筑項目存在較大差異，即使是相同建筑項目在不同的區(qū)域環(huán)境下也存在差異，對建筑項目的規(guī)劃、設計、施工、驗收都具有不同的標準要求，其建筑項目的各項經濟技術指標要求也完全不同，因此對于建筑經濟課程教學要具有實用性。通過不斷的學習，學生要學會因地制宜，靈活運用所學到的知識，對不同地域、不同環(huán)境、不同類型、不同用途的建筑項目，做出不同的經濟效益和社會效益分析，為決策層的最終決策提供理論依據。
1.3預測性。建筑經濟的實質，就是對擬實施的建筑項目的各項經濟技術指標做出預測性分析，主要包括建筑項目預算的各項經濟技術指標、生態(tài)環(huán)境指標、社會效益指標、人文地理環(huán)境指標等做出預測性分析，以避免或阻止由于決策失誤而造成的不可彌補的損失，建筑經濟課程教學具有較強的預測性。這一特點對于建筑企業(yè)實現可持續(xù)發(fā)展和提升企業(yè)在市場經濟中的競爭力具有舉足輕重的作用。
1.4計量性。建筑經濟在對建筑項目進行預測時，以定量分析為主，運用統(tǒng)計學、運籌學和概率論各種方法對項目的各項經濟指標進行分析，采用數字說話；以定性分析為輔，對生態(tài)環(huán)境影響和社會效益等宏觀經濟指標做出定性分析。建筑經濟課程要實現課程教學的多樣性，將學生培養(yǎng)成綜合型復合型人才。
2建筑經濟課程教學現狀和存在問題
建筑經濟課程作為建筑領域的一門重要的和專門的學科，對于建筑項目的質量和使用壽命具有舉足輕重的作用，如何通過建筑經濟課程教學，培養(yǎng)出具有建筑經濟專業(yè)知識、熟練掌握和運用建筑經濟專業(yè)技能的實用型人才，是歷史賦予現代建筑經濟課程教學的重要職責。目前我國建筑經濟課程教學的現狀和存在問題主要包括：
2.1層次較低。目前我國建筑經濟專業(yè)課程的設置層次相對較低。該專業(yè)開設主要集中在專業(yè)職業(yè)技術學院，這一類職業(yè)技術學院，主要是由原來的中等專業(yè)學校和技工學校改制而來，而在本科院校，尤其是“211”和“985”院校，開設本專業(yè)的甚少。按照我國目前高等教育管理體系，職業(yè)技術學院屬于專科層次，并且學制較短，形成了教學與應用過程中的短板。建筑經濟課程教學的層次較低，對于我國建筑經濟的發(fā)展起到了一定的阻礙作用。
2.2新生入學成績較低。目前我國高等學校錄取按照高考分數劃分批次，專業(yè)職業(yè)技術學院屬于�？婆危滗浫∨挝挥谝话愦髮W本科之后，生源也主要集中在職業(yè)高中、改制的中等專業(yè)學校和技工學校，學生入學時的文化水平、自身素質和自制能力也相對較低，并且學制只有3年，要比普通本科院校少一年的時間、學習的課程比較少�；诮ㄖ洕n程的特點，在較短的時間內完成如此大的教學任務，無論對于教師還是學生而言，其難度都是不言而喻的。在學校學不到真才實學，工作中不能適應現代市場經濟和社會發(fā)展的需求以及建筑企業(yè)的實際需要也是可想而知的，因此，建筑經濟課程教學改革迫在眉睫。
2.3教師水平較低。我國目前的職業(yè)技術學院，雖屬于普通高等院校范疇，但基本上是由原來的中等專業(yè)學校和技工學校改制而來，大多數教師都是原來學校的老教師，專業(yè)知識和專業(yè)技能相對較低，知識結構老化，很難適應現代化教學要求。近年來各級各類學校不斷的引進新的人才，新招聘的年輕教師大多具有本科或以上學歷，但是由于畢業(yè)時間較短，缺乏教學經驗和實踐能力，在教學實踐中也很難發(fā)揮出他們的專業(yè)技能。教育與實踐相脫離，現階段我國的應試教育不注重實踐，高分低能者不勝枚舉。教師能力的高低，對教學效果具有決定性的作用。
2.4畢業(yè)生實踐能力較低。上述的諸多因素，決定了畢業(yè)生能力。眾所周知，只有高層次的院校、高水平的教師，才能夠培養(yǎng)出高質量的學生。我國建筑經濟專業(yè)的畢業(yè)生，尤其是新世紀年以來的畢業(yè)生，陸續(xù)在建筑經濟領域承擔起了“挑大梁”的責任，是建筑經濟管理領域的主力軍和重要力量。但是目前他們又大多數都存在著專業(yè)知識水平低，應用能力較差，缺乏實踐經驗和應用管理能力，對我國建筑經濟的研究、發(fā)展和實踐應用產生了嚴重的不良影響。
3建筑經濟課程教學改革思路
建筑經濟的研究與發(fā)展，建筑經濟課程教學改革是關鍵。建筑經濟課程教學改革要注重做好以下幾個方面：（1）提高對學科的重視。首先各級教育管理部門領導要提高重視，扎實有效地穩(wěn)步推進學科教學改革。建筑經濟學科是預算管理、成本控制、過程分析、風險預測和評估決策等專業(yè)性、實踐性、綜合性較強的學科，對其進行分析研究、實踐應用，對大力發(fā)展建筑行業(yè)、推動國民經濟和社會發(fā)展、實現就業(yè)和再就業(yè)、維護社會安定團結、實現可持續(xù)性發(fā)展都具有不可或缺的重要作用，必須引起教育管理部門和有關領導的高度重視。（2）改革學科設置和教學層次。只有高水平的學校，才能夠培養(yǎng)出高質量的人才，這是眾所周知的道理，對于建筑經濟課程教學改革，重要的一點是改革學科設置和教學層次。根據國民經濟和社會發(fā)展以及建筑領域對建筑經濟專業(yè)技術人才的需求，適當調整學科設置，將專業(yè)職業(yè)技術學院建筑經濟專業(yè)調整或升級為本科專業(yè)，延長學制，或者將專業(yè)職業(yè)技術學院該專業(yè)畢業(yè)生直接錄取到本科院校就讀一至兩年，以提高學生的專業(yè)知識水平和實踐應用能力。學科設置和教學層次的改革，是一項復雜而繁瑣的工程，需要有關部門的統(tǒng)籌規(guī)劃，非一朝一夕所能夠完成的。（3）加強教師隊伍建設�！皫熣摺�，傳道授業(yè)解惑也，“授業(yè)”和“解惑”是教師的重要職責，古今中外學生的理論知識和相應的實踐經驗，大多是由教師傳授的。因此教師對學生的重要作用是不可替代的。加強對建筑經濟課程教學改革，就要造就一支既具有較高的理論知識、又具有實踐經驗和專業(yè)技能的高水平教師隊伍，使他們能夠在建筑經濟課程教學中游刃有余。加強教師隊伍建設，第一要提高教師的政治素質和思想素質，引導他們熱愛教育事業(yè)，穩(wěn)定教師隊伍。第二要提高教師的理論知識，通過本級院校的定期不定期的集中培訓學習，或輸送到上一級院校進行脫產培訓，提高教師業(yè)務能力。第三要提高教師的實踐應用能力，各級教師要不斷的通過實踐，提升理論知識的實際運用能力，以便在教學中更好的發(fā)揮作用。（4）改善教育教學方法。建筑經濟課程教學改革的最終目的，是提升學生在社會實踐中的應用能力。改革目前建筑經濟課程教學的方式方法，已經成為當務之急。為此，各級建筑經濟專業(yè)都要與建筑企業(yè)簽訂聯合辦學協議，在向學生傳授理論知識的同時，要按照教學計劃推進的不同階段，定期組織學生到建筑企業(yè)開展社會實踐，有針對性的學習相關知識，幫助企業(yè)對預算管理、過程控制、事后監(jiān)督等環(huán)節(jié)進行分析研判，以提升企業(yè)應對風險的能力。同時學生的實踐能力得到了相應提高，為以后步入社會打下堅實基礎，使學生成為既有現代建筑經濟理論知識，又有實踐經驗的高質量人才。
4關于建筑經濟課程教學改革的思考
（1）建筑經濟課程教學改革，要堅持黨的領導，發(fā)揮黨組織在改革中的重要作用，在黨委的統(tǒng)一領導下，按照部門管理、分工協作的原則，成立教學改革工作領導小組，制定改革規(guī)劃，經全體教職員工討論通過后組織實施，做好教職員工的思想工作，激發(fā)教職員工的改革動力，積極參與課程教學之中。（2）建筑經濟課程教學改革，是一項浩瀚的系統(tǒng)工程，需要各有關職能部門齊抓共管，同時也是長期而艱巨的，不能操之過急，一蹴而就，要循序漸進，扎實穩(wěn)妥地做好教學改革，為培養(yǎng)高質量的建筑經濟專業(yè)技術人才打下堅實基礎。（3）建筑經濟課程教學改革，學生是一支不可忽視的群體，要善于發(fā)揮學生會的作用，激發(fā)學生參與改革的積極性，通過召開班務會、座談會和發(fā)放調查問卷等形式，廣泛搜集和聽取學生對課程教學改革的意見和建議，對學生所提出的意見建議要給予足夠重視，并將最終結果向學生進行反饋。（4）建筑經濟課程教學改革，要適應建筑領域經濟發(fā)展的需求，充分聽取建筑企業(yè)的意見和建議，根據建筑企業(yè)建立現代企業(yè)管理制度發(fā)展實際，適當調整課程設置，學以致用，理論與實踐相結合，培養(yǎng)出合格的實用型建筑經濟管理人才。
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