經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革理念分析論文

　　[摘要]《經(jīng)濟(jì)法》已經(jīng)成為各大院校經(jīng)管類所必修的科目，對學(xué)生法律素養(yǎng)的提升起到重要作用。針對目前各院校教學(xué)中，重理論、輕實踐；重課堂、輕課外的教學(xué)弊端，《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)需要不斷的改革以適應(yīng)國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求。文章主要從學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、模擬法庭運用、項目實踐活動策劃等三個方面，對《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)改革提出自己的觀點。

　　[關(guān)鍵詞]《經(jīng)濟(jì)法》；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

　　一、《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)現(xiàn)狀分析

　�。ㄒ唬�《經(jīng)濟(jì)法》課程在高校開展情況

　　為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)對人才的需求，教育部門對經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標(biāo)作出了改變，要求各大院校以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為教學(xué)導(dǎo)向，相應(yīng)的教學(xué)科目也應(yīng)有所調(diào)整。在我國上百所高校中，絕大多數(shù)的院校都為經(jīng)管類學(xué)生專門開設(shè)了《經(jīng)濟(jì)法》，一方面為了幫助學(xué)生積累關(guān)于經(jīng)濟(jì)的相關(guān)法律法規(guī)知識，另一方面在日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中遇到經(jīng)濟(jì)糾紛，學(xué)生可以運用法律的武器捍衛(wèi)自己的權(quán)益，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的順利開展。隨著《經(jīng)濟(jì)法》課程的開展，逐漸暴露出來一些問題，那就是教師過多關(guān)注理論知識的教學(xué)，而忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)�！督�(jīng)濟(jì)法》中涵蓋了多部法律，涉及上千條法律條款，而每學(xué)期《經(jīng)濟(jì)法》的課時數(shù)量十分有限，無法保證課程的順利完成。為了緩解《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)的尷尬局面，許多學(xué)校都在積極探索教學(xué)的改革措施。

　　（二）《經(jīng)濟(jì)法》課程教學(xué)對學(xué)生的要求

　　《經(jīng)濟(jì)法》如今已經(jīng)成為各大院校經(jīng)管類學(xué)生的必修科目，其作為調(diào)整我國商品經(jīng)濟(jì)關(guān)系調(diào)整的重要法律條款的匯總，綜合了許多領(lǐng)域法律條款規(guī)定，內(nèi)容繁多復(fù)雜�！督�(jīng)濟(jì)法》共有八個章節(jié)，其中涉及用人單位與勞動者權(quán)益之間的《勞動法》，消費者領(lǐng)域的《消費者權(quán)益保護(hù)法》，企業(yè)之間相互競爭的《競爭法》，調(diào)整國家稅收以及規(guī)范企業(yè)、個人納稅的《財稅法》等多部法律的條文內(nèi)容。而不同的法律隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在不斷修改，比如前幾年新出臺的《消費者權(quán)益保護(hù)法》《環(huán)保法》，都作了許多方面的修改，這些使得學(xué)生的任務(wù)量加大，壓力也隨之增大，同時法律條款之間有些語言晦澀難懂，學(xué)生一時半會很難消化吸收，久而久之會加大學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，不利于教學(xué)的改革。另外，《經(jīng)濟(jì)法》一方面會涉及許多專業(yè)的金融知識，比如《銀行法》，另一方面由于《經(jīng)濟(jì)法》兼具了公法與私法的雙重屬性，因而還需要學(xué)生具備較為扎實的法律基礎(chǔ)，對《民法》《憲法》《商法》也要有所了解，這樣在理解一些專業(yè)的法律術(shù)語，例如“無效合同”“有效合同”“效力待定合同”的時候才不會顯得吃力，這對于經(jīng)管類學(xué)生來說也具有挑戰(zhàn)性。

　　二、《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)改革的原則

　　《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)的價值日益體現(xiàn)，近幾年出現(xiàn)的法律對滴滴網(wǎng)約車的法律規(guī)制、國際貿(mào)易量逐漸增長帶來的反壟斷執(zhí)法、針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域?qū)嵤┑亩愂諆?yōu)惠法律規(guī)定，這些都與學(xué)生未來的發(fā)展息息相關(guān)，因而有必要解決當(dāng)下《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)中所遇到的諸多難題。從問題本質(zhì)上分析，主要矛盾在于理論知識過于密集，而實戰(zhàn)次數(shù)較少；教學(xué)內(nèi)容比較滯后，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢不斷變化這兩方面，因而有必要從這兩方面出發(fā)確定教學(xué)的主要原則。

　�。ㄒ唬├碚撆c實踐密切結(jié)合

　　從法律內(nèi)容本身分析：《經(jīng)濟(jì)法》課程中所包含的《競爭法》《消費者法》《證券法》等法律都是實踐性比較強的法律條款，不經(jīng)歷實踐鍛煉，學(xué)生可能無法消化一些復(fù)雜的知識點。比如《票據(jù)法》中持票人的追索權(quán)，其中該法第68條規(guī)定了持票人可以不按照債務(wù)人的先后順序進(jìn)行追索，可以對其中某個人追索，也可以對其中某幾個人乃至全體追索。第69條又規(guī)定在持票人即為出票人的情況下，則無法對前手進(jìn)行追索。這些語言理解起來比較困難，很多學(xué)生在閱讀書本時可能被語言文字繞進(jìn)去，此時如果教師邀請幾位同學(xué)來講臺分別扮演票據(jù)債務(wù)人、持票人、出票人等角色，模擬不同情況下票據(jù)的追索方式，條款的內(nèi)容則變得一目了然。從學(xué)生未來發(fā)展角度分析，國家所需要的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，即所強調(diào)的是該學(xué)生不僅應(yīng)有豐富的理論知識，還需要在實踐中能靈活運用這些理論知識。例如在創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)生可能會涉及國家對創(chuàng)新企業(yè)的財稅優(yōu)惠，此時學(xué)生需要判斷自己企業(yè)是否屬于財稅優(yōu)惠的企業(yè)范疇，如何才能實現(xiàn)財稅優(yōu)惠等。由此可見，無論是法律內(nèi)容角度，還是學(xué)生未來發(fā)展角度，教師都有必要將理論與實踐緊密結(jié)合起來，充實課堂教學(xué)的內(nèi)容。至于在時間的分配上，筆者認(rèn)為每節(jié)課能夠有一道綜合性的案例分析為宜，可以幫助學(xué)生鞏固近階段學(xué)習(xí)的所有知識點。

　　（二）教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)

　　在我國眾多的部門法中，《經(jīng)濟(jì)法》的內(nèi)容龐大復(fù)雜是眾所周知的，因而經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)工作需要以多層次化的內(nèi)容體現(xiàn)出來。各個專業(yè)可以根據(jù)本專業(yè)學(xué)生未來從業(yè)需求，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求有重點地選擇教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)重點突出，層次明顯。例如以管理類專業(yè)的學(xué)生為例，日后創(chuàng)業(yè)中可能會多從事資源管理類工作，因而在《經(jīng)濟(jì)法》中可以重點學(xué)習(xí)《勞動法》《勞動合同法》，清楚勞動者與企業(yè)之間的關(guān)系，如何保障勞動者的權(quán)益，如何解決勞動者與企業(yè)的糾紛。例如國貿(mào)類的專業(yè)，有部分學(xué)生在畢業(yè)后可能會選擇自主創(chuàng)業(yè)，因而在選擇重點學(xué)習(xí)的法律條款時則可以選擇《消費者權(quán)益保護(hù)法》《競爭法》等與企業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的法律條款。

　　三、完善以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為導(dǎo)向的改革建議

　　在厘定了《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)主要原則基礎(chǔ)上，還需要進(jìn)一步分析教學(xué)改革的具體措施，只有將這些措施落到實處，才能有效地推動《經(jīng)濟(jì)法》改革。

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　正如上文分析，《經(jīng)濟(jì)法》中涉及多項法律規(guī)定，僅憑借上課的有限課時無法講解完畢，所講解的知識點也不可能面面俱到，教師只能選擇自己認(rèn)為的重點、難點進(jìn)行詳細(xì)的講解，其他部分的學(xué)習(xí)還有賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因而，教師在傳授理論知識的同時，更需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。無論是對現(xiàn)在來說，還是對未來自主創(chuàng)業(yè)，自主學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說都意義重大。以《勞動合同法》中的勞動合同糾紛為例，在課堂中教師只能為學(xué)生大致講解勞動合同訂立的要素、訂立的時間、何為有效合同、何為無效合同、如何保障勞動者的權(quán)益等比較基本的知識，而對于其中部分知識點更深入的學(xué)習(xí)，則需要學(xué)生花費課下的時間自主閱讀了解。例如在課下的時候，有些學(xué)生會選擇最高院的案例網(wǎng)，搜集與勞動合同相關(guān)的案例，有些同學(xué)會選擇一些學(xué)術(shù)論文，了解專家學(xué)者對某個知識點更深入的理解。例如某些學(xué)術(shù)論文針對勞動者單方解除勞動合同的條件進(jìn)行了討論，分析在滿足何種條件的時候，勞動者可以與用人單位解除合同，而不需要支付相應(yīng)的賠償，這在課堂教學(xué)中教師很少涉及。

　　（二）以模擬法庭形式增強教學(xué)實戰(zhàn)性

　　模擬法庭是許多學(xué)校最常見的增強學(xué)生實戰(zhàn)訓(xùn)練的一種教學(xué)方法。未來學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的時候可能會面臨各種各樣的困難，在出現(xiàn)糾紛的時候也可能會尋求司法途徑解決，而模擬法庭則為學(xué)生創(chuàng)造了司法訴訟的環(huán)境，讓學(xué)生提前感受法庭審判的流程，同時也利用這個機會促進(jìn)學(xué)生將課堂所學(xué)運用到實踐之中。在模擬法庭中，教師通常將學(xué)生分成不同的小組，每個小組又會分配原告（檢察院）、被告、書記員、法官、陪審員等常見的法庭角色，由學(xué)生以扮演角色的方式完成起訴、收證、辯護(hù)、法庭調(diào)查等不同的訴訟流程。例如以用人單位解除勞動合同的糾紛為主題，教師為學(xué)生選擇了一個生活中的案例：A某一直在B公司就職工作，在實習(xí)期兢兢業(yè)業(yè)，從來沒有遲到早退，而快等到A某轉(zhuǎn)正的時候，B公司以A某不符合錄用條件為由，拒絕A某繼續(xù)在B公司就職，并且解除了B公司與A某之間的勞動合同，A某不服向法院提起訴訟。教師設(shè)計了A某、A某辯護(hù)律師、B公司法人代表、B公司代表律師、證人、法官、書記員等多個角色，要求學(xué)生從所提供的材料和實物中搜集證據(jù)，組織抗辯理由，完成整個模擬法庭的流程。在這個過程中，學(xué)生首先要了解在何種情況下，公司可以解除勞動合同，A某在公司的表現(xiàn)是否屬于不符合錄用條件的情況等問題，這無疑是為學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)，同時也檢驗了他們課堂所學(xué)的成果。

　�。ㄈ�）引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓(xùn)練

　　課堂中的聽講和記筆記只能增強學(xué)生的理論知識積累，除了文字閱讀之外，學(xué)生還需要有更多的機會自己動手，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵所在。目前許多院校都積極與企業(yè)合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項目實踐活動，幫助學(xué)生更快地融入社會，了解目前社會對人才的需求來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向。根據(jù)目前《經(jīng)濟(jì)法》教學(xué)的重點與難點，這個項目能夠很好地彌補學(xué)生對法律理解不深刻，實踐經(jīng)驗匱乏的問題。例如教師為學(xué)生們布置了這樣的項目調(diào)研：調(diào)查全國各個省市地區(qū)大學(xué)寬帶網(wǎng)絡(luò)的使用情況。教師將學(xué)生分成了34個組，每個組深入到一個省份進(jìn)行項目調(diào)研，搜集調(diào)研的數(shù)據(jù)資料。在項目進(jìn)行過程中，教師為每個小組都安排了組長，由組長負(fù)責(zé)分配本小組每位成員的任務(wù)，確保每位學(xué)生都參與其中。最后，學(xué)生將搜集出來的資料匯總，并且利用《反壟斷法》中的相關(guān)知識點，對這個現(xiàn)狀進(jìn)行分析，這不僅鍛煉了學(xué)生的思考能力，同時也提高了經(jīng)濟(jì)法實務(wù)的教學(xué)效率。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)之下，國家更需要的是既有法律意識，又有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)、綜合性人才，因而各大院校有必要重視《經(jīng)濟(jì)法》課程在人才培養(yǎng)中的重要性。在教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，幫助學(xué)生接觸更多、更新的法律制度和理念，做到教學(xué)與時代發(fā)展相接軌，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

　　作者：劉雪萍 單位：廣州工商學(xué)院

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