- 相關(guān)推薦
淺論機(jī)電一體化專業(yè)課程的模塊化教學(xué)論文
根據(jù)對(duì)蘇州市機(jī)電一體化人才需求的調(diào)研，為滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化人才的素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)能力的要求，蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在機(jī)電一體化專業(yè)開展了具有現(xiàn)代機(jī)電一體化專業(yè)特點(diǎn)的模塊化課程教學(xué)。
為了使培養(yǎng)的畢業(yè)生符合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)機(jī)電人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求，學(xué)院特聘請(qǐng)了艾默生公司、博世公司、百得公司等世界500強(qiáng)企業(yè)的數(shù)十位技術(shù)專家，擔(dān)任學(xué)院機(jī)電專業(yè)的顧問。為了加強(qiáng)課程改革的指導(dǎo)性研究，學(xué)院分別召開了“機(jī)電一體化專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議”和“DACUM職業(yè)技能分析研討會(huì)”。機(jī)電一體化專業(yè)委員會(huì)成員運(yùn)用“DACUM”分析法，就機(jī)電專業(yè)課程進(jìn)行了深入的研究，進(jìn)行了工作崗位所需工作任務(wù)模塊的分析，整合形成了機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、工作模塊和課程群，完成了“機(jī)電一體化專業(yè)DACUM分析表”，把學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)的專業(yè)課程歸納為六個(gè)單元模塊：電工基礎(chǔ)模塊、氣動(dòng)與電氣動(dòng)技術(shù)模塊、PLC模塊、傳感器模塊、電機(jī)模塊、MPS和FMS模塊。這一舉措使得機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)都能夠在六個(gè)單元模塊的教學(xué)過程中得到充分體現(xiàn)。
一、實(shí)施“模塊化”教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)及成果
1.圍繞模塊化教學(xué)，加強(qiáng)了專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)
圍繞著模塊化教學(xué)的開展，學(xué)院投入巨資加大了機(jī)電專業(yè)的教學(xué)設(shè)施建設(shè)。學(xué)院先后投入資金350余萬元，建立和完善了模塊化教學(xué)的六個(gè)實(shí)訓(xùn)室。為了使培養(yǎng)的學(xué)生具有機(jī)電行業(yè)的高素質(zhì)與高技能，學(xué)院組織教師和企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)線設(shè)備的要求開發(fā)了相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，充分利用實(shí)訓(xùn)室的先進(jìn)設(shè)備開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)和理論教學(xué)，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解機(jī)電專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生具備企業(yè)所要求掌握的實(shí)際動(dòng)手技能。
學(xué)院通過與企業(yè)的合作，還建立了一批校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供充分保障。并且建立了社會(huì)實(shí)踐、參觀學(xué)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合的多層次實(shí)踐教學(xué)體系，著力全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。
學(xué)院充分利用“前校后廠”的有利條件，分別與世界500強(qiáng)企業(yè)的百得公司、勝利公司合作開辦了“百得”、“勝利”兩個(gè)“訂單式”培養(yǎng)班級(jí)。公司也分別捐獻(xiàn)了百得實(shí)訓(xùn)室、設(shè)計(jì)室，充實(shí)了機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施。
2.圍繞模塊化教學(xué)，提高了專業(yè)教師的科研創(chuàng)新能力和理論教學(xué)水平
機(jī)電專業(yè)課程模塊化教學(xué)的開展，突顯了原有的教材不能適應(yīng)教學(xué)要求。為了更好地實(shí)施模塊化教學(xué)，提高教學(xué)效果和學(xué)生技能，使學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)崗位需求，學(xué)院精心組織了部分專業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員共同編制講義、教材，并根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)線設(shè)備的規(guī)格開發(fā)了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并制作了大量的多媒體課件。
根據(jù)模塊化教學(xué)的需要，現(xiàn)已編制的教材、講義和實(shí)驗(yàn)報(bào)告分別有：《MPS教學(xué)系統(tǒng)》講義、《可編程控制器》講義及實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)、《中級(jí)維修電工指導(dǎo)》講義、《液壓傳動(dòng)與氣動(dòng)技術(shù)》教材、《氣動(dòng)與電氣動(dòng)技術(shù)》實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)、《電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》講義及實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)、《模塊化柔性加工系統(tǒng)》講義及實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)、《傳感器與組態(tài)技術(shù)》講義及實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)、《電機(jī)與拖動(dòng)》講義及實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)。這些講義、實(shí)驗(yàn)和多媒體資料，極大地方便了教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)質(zhì)量，并且使得教師的理論教學(xué)水平得到較快的提高。其中三位專業(yè)課教師充分利用模塊化教學(xué)，在蘇州市舉辦的理實(shí)一體化教學(xué)公開課比賽中，分別取得了一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)的好成績;一位教師編寫的專業(yè)教材已被北京大學(xué)出版社出版，并被確定為規(guī)劃教材和江蘇省精品教材。
為了使模塊化教學(xué)開展得更為順利，不斷提高教師的科研創(chuàng)新能力，學(xué)院借鑒新加坡“教企合作”的模式，讓專業(yè)教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)，與企業(yè)技術(shù)專家共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，完成項(xiàng)目。這種模式的實(shí)施，不但在動(dòng)手技能上提高了教師自身的能力，也為教師的個(gè)人發(fā)展和產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合奠定了良好的基礎(chǔ)。
模塊化教學(xué)的開展也產(chǎn)生了較大的社會(huì)效應(yīng)。到目前為止，全國已有二十多所院校購置了學(xué)院與瑞思機(jī)電共同研制的教學(xué)儀器和設(shè)備，在使用過程中得到了廣大教師的一致好評(píng)。
3.在模塊化教學(xué)過程中，開展“項(xiàng)目式”教學(xué)，不斷提高學(xué)生專業(yè)技能
機(jī)電專業(yè)課程的模塊化整合，使教學(xué)安排更加緊密地與實(shí)踐結(jié)合起來。在授課形式上，采用“項(xiàng)目教學(xué)法”和“行動(dòng)導(dǎo)向法”開展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生以小組的形式完成項(xiàng)目，在完成項(xiàng)目的過程中可以提高學(xué)生研討、組織、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通和總結(jié)等基本能力。教師在教學(xué)過程中以項(xiàng)目為主線貫穿始終，將若干知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目中。教師在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，是一個(gè)指導(dǎo)者，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。而學(xué)生以完成項(xiàng)目為主要目的，既開拓了學(xué)生的思維能力，又提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手技能，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
由于各實(shí)訓(xùn)模塊單元是全天候開放式的，學(xué)生除了在正式上課時(shí)間可以利用實(shí)訓(xùn)室設(shè)備外，還可以在業(yè)余時(shí)間進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室開展自己的研究和設(shè)計(jì)。
通過對(duì)機(jī)電專業(yè)模塊化課程的學(xué)習(xí)，04級(jí)機(jī)電專業(yè)的三位同學(xué)代表學(xué)院機(jī)電專業(yè)分別參加了“江蘇省工科院校第三屆先進(jìn)制造技術(shù)實(shí)習(xí)教學(xué)與創(chuàng)新制作比賽”和“首屆江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新大賽”。他們?cè)O(shè)計(jì)的“旋轉(zhuǎn)餐桌”榮獲二等獎(jiǎng)，“觀光旅游小車”榮獲三等獎(jiǎng)，并取得相應(yīng)專利，在江蘇省高職院校中排名第一，同時(shí)學(xué)院也獲得“優(yōu)秀學(xué)�！狈Q號(hào)，二位教師獲得“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”稱號(hào)。
二、“模塊化"教學(xué)過程中存在的問題與對(duì)策
在實(shí)施“模塊化”教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為還存在如下問題：
1.各模塊間知識(shí)的銜接、時(shí)間的安排及教師的分配有一定難度，要在教學(xué)中反復(fù)進(jìn)行微調(diào)才能逐步趨于合理。
2.模塊化教學(xué)要求教師必須具有雙師素質(zhì)，既懂工藝，又會(huì)講專業(yè)理論，還要熟練掌握本課題模塊的操作技能，并要熟悉相鄰模塊的技能，把握好知識(shí)技能的結(jié)合。目前這部分師資短缺，應(yīng)盡快加以解決。
3.模塊化教學(xué)要求健全相關(guān)的教學(xué)設(shè)施，并經(jīng)常安排教師下企業(yè)學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)及相關(guān)崗位技能，同時(shí)要多建立校企掛鉤的校外實(shí)訓(xùn)基地。
【淺論機(jī)電一體化專業(yè)課程的模塊化教學(xué)論文】相關(guān)文章：
機(jī)電一體化論文提綱10-26
機(jī)電一體化論文范文11-15
淺論軟件需求分析的論文11-10
中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用模塊化的教學(xué)實(shí)踐論文10-08
淺論關(guān)于化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考論文10-09
高職學(xué)前教育《音樂基礎(chǔ)理論》“模塊化”教學(xué)論文10-09
建筑機(jī)電一體化安裝管理探討論文10-09