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高職院校機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)
高職院校機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)【1】
摘 要 根據(jù)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，分別從學(xué)生的工程素質(zhì)培養(yǎng)和教學(xué)手段等方面入手，提出教學(xué)改革的一些建議。
關(guān)鍵詞 機(jī)械制造基礎(chǔ);高職;教學(xué)改革
高職院校機(jī)械制造基礎(chǔ)課程是機(jī)電一體化、機(jī)械模具設(shè)計(jì)、數(shù)控加工技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助制造等機(jī)械類專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容涵蓋工程材料、金屬冷熱加工原理、工藝規(guī)程與裝配工藝等多方面內(nèi)容。
該課程涉及內(nèi)容繁雜，知識(shí)點(diǎn)多，缺少重點(diǎn)與針對(duì)性，難以引起學(xué)生的重視[1]。
隨著近幾年生源水平的降低，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械制造基礎(chǔ)的掌握程度成了高職院校機(jī)電類專業(yè)機(jī)械制造基礎(chǔ)教學(xué)的難點(diǎn)和突破點(diǎn)。
高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)型高技能人才，所以，在課程教學(xué)活動(dòng)中可圍繞工程這一主題，樹立學(xué)生的工程創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，提高學(xué)生工程綜合素質(zhì)[2]。
1 高職機(jī)電類專業(yè)機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀
機(jī)械制造基礎(chǔ)課程主要包括工程材料、熱加工及部分冷加工。
這種調(diào)整可拓寬學(xué)生的綜合知識(shí)，但也帶來一些實(shí)際問題。
由于機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的知識(shí)體系既含有科學(xué)理論知識(shí)，又含有工藝技術(shù)知識(shí)，也含有工程實(shí)踐知識(shí)，對(duì)剛步入高職的學(xué)生而言，在較短的時(shí)間里全面掌握機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和工藝?yán)碚摫容^困難。
而目前采用的教材又由原有幾門課的教材合并縮編而成，以知識(shí)灌輸為主，內(nèi)容冗雜，不利于教學(xué)[1]。
高職專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是面向工程實(shí)際的技能型人才，而機(jī)械制造基礎(chǔ)課程正是具有較強(qiáng)工程意義的一門課程。
因此，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的工程素質(zhì)，強(qiáng)化教學(xué)的工程應(yīng)用，都是該課程的突破方向。
2 培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)
基礎(chǔ)性、理論性、工程性和實(shí)踐性是機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的本質(zhì)特征。
工程性是貫穿機(jī)械制造基礎(chǔ)課程知識(shí)體系及人才培養(yǎng)目標(biāo)的主線[2]。
根據(jù)實(shí)訓(xùn)條件，可利用學(xué)生到機(jī)械廠實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)零件加工的方法、工藝，樹立工程意識(shí)，培養(yǎng)工程技能。
也可安排學(xué)生拆裝減速器，分析減速器零件的制造及安裝工藝，或讓學(xué)生嘗試編制軸類零件的工藝等。
借此讓學(xué)生了解機(jī)械產(chǎn)品包含零部件的結(jié)構(gòu)、材料、性能，以及加工工藝可行性、零件之間的裝配關(guān)系、裝配順序和各零件的定位固定方法等知識(shí)，以此來提高學(xué)生對(duì)材料選用原則、制造加工工藝制定原則的應(yīng)用等工程實(shí)踐能力。
多為學(xué)生提供參觀實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并結(jié)合現(xiàn)場的實(shí)際問題，輔以教師或現(xiàn)場師傅的分析講解，將達(dá)到事半功倍的效果。
讓學(xué)生提前接觸到本行業(yè)的前沿生產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生工程實(shí)踐能力。
提高教師的工程實(shí)踐能力，也是培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的關(guān)鍵。
我國高職教師多畢業(yè)于普通高等院校，理論水平高，工程實(shí)踐參與少，在實(shí)際教學(xué)研究中，面對(duì)具有很強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的問題時(shí)，往往不能應(yīng)對(duì)自如，需要翻閱大量資料及精力來鉆研。
增加教師工程實(shí)踐培訓(xùn)機(jī)會(huì)，改善學(xué)校的工程實(shí)踐條件，建立多層面全方位校企聯(lián)合模式，都有助于教師自身綜合素質(zhì)的提高，并為培養(yǎng)具有較高工程素質(zhì)的學(xué)生提供支撐。
3 采用合理的教學(xué)手段
3.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法
課堂教學(xué)的效果直接影響學(xué)生是否能夠掌握該課程理論與實(shí)踐知識(shí)。
采取必要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和教學(xué)方式改進(jìn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有關(guān)鍵的作用。
1)使學(xué)生明確自學(xué)能力的重要性。
只有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能克服學(xué)習(xí)中的困難，提高自己的學(xué)習(xí)能力。
2)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
結(jié)合學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，安排課前小測驗(yàn)，并讓學(xué)生快速完成。
通過上課時(shí)抽查提問，檢查復(fù)習(xí)效果，促使學(xué)生課前認(rèn)真復(fù)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生自我檢察，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)充遺漏。
3)教師可根據(jù)工程實(shí)踐案例，結(jié)合課程進(jìn)度和內(nèi)容，在課后布置相應(yīng)的作業(yè)，促使學(xué)生對(duì)基本概念、基本理論進(jìn)一步消化和吸收，加深對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解、鞏固，使學(xué)生綜合能力得到進(jìn)一步訓(xùn)練和提高[3]。
3.2 合理安排教學(xué)內(nèi)容
要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，合理取舍教學(xué)內(nèi)容是首先要解決好的問題。
機(jī)械制造基礎(chǔ)以加工方法及加工工藝為主線。
所以教學(xué)中應(yīng)弱化課程的理論性，強(qiáng)化工程實(shí)用性。
按實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐的原則來組織教學(xué)[4]。
如在講解合金的晶體結(jié)構(gòu)與結(jié)晶、合金元素在鋼中的作用以及金屬材料牌號(hào)的基本特征后，只需結(jié)合幾種典型的金屬材料牌號(hào)進(jìn)行講解。
學(xué)生可結(jié)合所學(xué)知識(shí)，在其余大量的金屬材料牌號(hào)的實(shí)例中可按特征適量挑選，分析金屬材料牌號(hào)含義，分析金屬材料性能。
針對(duì)各類金屬加工工藝的學(xué)習(xí)，可借鑒現(xiàn)代樓宇建筑的方法，事先構(gòu)建加工概念、工藝特點(diǎn)、工藝類型、工藝精度、工藝步驟的學(xué)習(xí)框架;在實(shí)際授課時(shí)，只需講解常見的金屬熱處理、鑄造、鍛造、板料沖壓、車削、銑削、刨削、磨削、鉆削等金屬制造加工方法中的重點(diǎn)以及比較難以理解的知識(shí)點(diǎn)，其余內(nèi)容可通過學(xué)生實(shí)踐、現(xiàn)場參觀和搜集資料等方式進(jìn)行補(bǔ)充。
3.3 多媒體手段輔助教學(xué)
由于機(jī)械制造基礎(chǔ)涉及的金屬制造加工類型多，具有較高的實(shí)踐要求，而課時(shí)有限，現(xiàn)場實(shí)踐機(jī)會(huì)不多，所以多媒體輔助教學(xué)顯得非常重要。
因此，教師需制作并建立符合教學(xué)內(nèi)容的工程實(shí)踐視頻素材庫。
除金工實(shí)習(xí)外，大量的金屬加工過程都可通過視頻素材進(jìn)行展示，節(jié)約了人力、物力和時(shí)間。
現(xiàn)場播放視頻，可使學(xué)生較深刻地理解金屬加工方法、加工過程及加工工藝。
多媒體輔助教學(xué)不僅可以給學(xué)生提供生動(dòng)的工程實(shí)踐實(shí)例，還可以給學(xué)生帶來先進(jìn)前沿的機(jī)械制造科技信息，對(duì)該課程的開展起到積極有效的促進(jìn)作用。
高等職業(yè)技術(shù)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人員的重任，而機(jī)械制造基礎(chǔ)課程作為高職院校的一門專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，涵蓋諸多機(jī)械制造行業(yè)的基本知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制造知識(shí)、掌握機(jī)械制造技術(shù)具有重要奠基作用。
所以，機(jī)械制造基礎(chǔ)課程改革對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)及綜合素質(zhì)提高產(chǎn)生巨大效應(yīng)，顯得尤為重要。
努力探索切實(shí)有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，是每位高職教育工作者義不容辭的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)
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高職院校機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的教學(xué)【2】
摘 要：《機(jī)械制造基礎(chǔ)》是一門專業(yè)核心平臺(tái)課程，是后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)。
本文針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合作者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教材的改進(jìn)，教學(xué)方法的運(yùn)用以及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用幾個(gè)方面，闡述了自己的觀點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：機(jī)械制造基礎(chǔ);高職教育;教學(xué)方法;現(xiàn)代教育技術(shù)
《機(jī)械制造基礎(chǔ)》是機(jī)械類和近機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)行業(yè)通用能力的一門專業(yè)核心平臺(tái)課程，對(duì)學(xué)生掌握機(jī)械制造技術(shù)應(yīng)用職業(yè)崗位所需的基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)技能，培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)的高素質(zhì)技能型專門人才有重要作用。
課程內(nèi)容以典型機(jī)械零件的制造過程為主線，綜合介紹零件材料的力學(xué)、工藝性能、零件毛坯的選擇、零件的熱處理、切削基本知識(shí)、機(jī)械加工工藝過程、加工質(zhì)量分析，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性。
結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，淺談教材的選取、教學(xué)方法及現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)等方面的教學(xué)體會(huì)。
1 教材的選取
近年來本門課程選用本校老師自編教材，教材分成四個(gè)學(xué)習(xí)情境，分別是軸類、套類、輪盤類、箱體類零件加工過程。
每個(gè)情境包含兩、三個(gè)任務(wù)，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，與前面學(xué)習(xí)過的機(jī)械制圖課程相結(jié)合，以機(jī)加工實(shí)訓(xùn)做過的零件為依據(jù)，學(xué)生對(duì)零件比較熟悉，可以較好的掌握。
書中弱化理論知識(shí)，強(qiáng)化生產(chǎn)一線的應(yīng)用技術(shù)內(nèi)容，減少不必要的公式推導(dǎo)和論證，突出高職教育的實(shí)用性。
通過實(shí)際教學(xué)應(yīng)用，這樣編寫教材是正確的。
2 教學(xué)方法的運(yùn)用
傳統(tǒng)教學(xué)模式單一，以老師為主，學(xué)生為輔。
老師講課時(shí)把知識(shí)概念強(qiáng)制灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，不能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
如果教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)此不感興趣，出現(xiàn)不聽課不參與的現(xiàn)象，教師上課熱情也會(huì)受到影響，很難實(shí)現(xiàn)本門課程的教學(xué)目的。
所以教學(xué)方式變革勢在必行。
本課程主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，配合一些現(xiàn)場教學(xué)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是近些年來學(xué)校普遍運(yùn)用的一種方法，它是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，教師或者學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求提出"任務(wù)"，以完成一個(gè)個(gè)具體的"任務(wù)"為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)"任務(wù)"之中[1]。
學(xué)生為主，老師為輔，老師在過程中起到引導(dǎo)作用，在老師的講解和指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行具體的操作。
在機(jī)械制造基礎(chǔ)課中，體現(xiàn)"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的零件加工"任務(wù)"驅(qū)動(dòng)下展開協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師引導(dǎo)幫助學(xué)生由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列"任務(wù)"。
例如本書的第一個(gè)任務(wù)，扳手橫桿的加工過程，是一個(gè)非常簡單的軸類零件，也是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程當(dāng)中接觸過的零件，這個(gè)任務(wù)要求能根據(jù)扳手橫桿圖紙及生產(chǎn)批量，在教師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行圖樣分析，選擇切削加工方法、設(shè)備并擬定工藝路線。
解決這個(gè)任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行分析，扳手橫桿由零件圖轉(zhuǎn)化為實(shí)物，首先應(yīng)該識(shí)讀圖樣，了解零件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、材料的性能、熱處理要求、制造精度等;選擇什么設(shè)備加工、選用什么刀具、在加工過程中如何裝夾及定位;最后要安排機(jī)床上加工的順序，先加工什么，后加工什么，如何實(shí)現(xiàn)，加工過程中或?qū)庸ず玫墓ぜM(jìn)行檢驗(yàn)和質(zhì)量分析，評(píng)定加工質(zhì)量是否達(dá)到圖紙要求。
由于是熟悉的工件，學(xué)生會(huì)自動(dòng)想知道這是什么材料的，它的性能怎么樣，采取什么樣的熱處理工藝，怎么加工出來，從而達(dá)到教學(xué)要求。
然后學(xué)生進(jìn)行小組討論，可以讓他們通過協(xié)作來完成。
任務(wù)完成后，老師應(yīng)該進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，告訴學(xué)生，哪些知識(shí)應(yīng)該了解，哪些知識(shí)應(yīng)該重點(diǎn)掌握。
讓學(xué)生做到心中有數(shù)，并且鼓勵(lì)哪些表現(xiàn)較差的學(xué)生，平時(shí)多加練習(xí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力和與學(xué)生間的交流、協(xié)作能力，在任務(wù)中不斷提升自己的專業(yè)水平。
老師要多鼓勵(lì)少批評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
但是這種方法也有弊端，課程的進(jìn)度會(huì)受到影響，所以在上課中老師要把握好時(shí)間，控制好進(jìn)程。
另外會(huì)有個(gè)別學(xué)生濫竽充數(shù)，影響教學(xué)效果，這些都是老師在上課過程中要注意的問題。
同時(shí)可以充分利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，現(xiàn)場教學(xué)更直觀，讓抽象的概念變得容易理解，同時(shí)還可以增加學(xué)生的動(dòng)手能力，讓課堂更生動(dòng)有趣。
3 現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化教育技術(shù)手段越來越廣泛地應(yīng)用于課程教學(xué)中。
這門課程也應(yīng)用到多種現(xiàn)代教育技術(shù)。
多媒體課件的使用已成為日常教學(xué)的教學(xué)工具，常用的軟件有PowerPoint、Authorware等，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，促進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，提高了教學(xué)效果。
此外還可使用一些計(jì)算機(jī)模擬仿真技術(shù)，比如采用AnyCasting軟件對(duì)砂型鑄造進(jìn)行了模擬，并以動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生。
使學(xué)生可以清楚地看到砂型鑄造時(shí)合金液的充型過程和凝固過程，進(jìn)而可以分析縮孔和縮松的形成機(jī)理[2]。
Flash動(dòng)畫在課件的制作中發(fā)揮了重要的作用，許多抽象的知識(shí)都可以通過Flash動(dòng)畫而變得形象和具體，使學(xué)生非常容易接受。
在《機(jī)械制造基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，許多成形工藝方法都是學(xué)生未曾見過的，完全缺乏感性認(rèn)識(shí)，只憑借文字和圖片很難生動(dòng)形象的表達(dá)出來，學(xué)生不易理解和接受。
而采用Flash動(dòng)畫軟件以二維動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，就會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。
以上就是我這幾年來教授機(jī)械制造基礎(chǔ)課程的一些心得體會(huì)。
多種技術(shù)的綜合運(yùn)用確實(shí)能夠提高本門課程的教學(xué)質(zhì)量，當(dāng)然這還需長時(shí)間的探索實(shí)踐驗(yàn)證，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，這也是機(jī)械制造基礎(chǔ)老師奮斗終生的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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