數(shù)學二年級下冊第三單元《剪一剪》教案

時間：2023-03-26 03:13:25 教案我要投稿

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　　教學內(nèi)容：

數(shù)學二年級下冊第三單元《剪一剪》教案

　　教材P32頁例4和練習七的第7～11小題。

　　教學目標：

　　知識與技能：通過折一折、畫一畫，能剪出連續(xù)的對稱圖案。

　　過程與方法：通過剪出的圖形，找出規(guī)律，加深對平移的認識。

　　情感態(tài)度與價值觀：在剪紙活動中，感受其中蘊含的數(shù)學知識及數(shù)學美，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

　　教學重點：

　　剪出連續(xù)的對稱圖案。

　　教學難點：

　　發(fā)現(xiàn)圖中蘊含的數(shù)學規(guī)律。

　　教學方法：

　　觀察法，分層次教學法。

　　教學準備：

　　課件、學具等。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　同學們，我們已經(jīng)學習了有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的知識，請你完成下面的練習。

　　1、學生完成教材P34頁練習七的第7小題。

　　(1)、學生獨立判斷。

　　(2)、全班交流，說說自己的想法。

　　2、學生完成教材P34頁練習七的第8小題。

　　談話：你瞧，平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的應用可真廣，剛才同學們說鐘面上指針的運動是旋轉(zhuǎn)，老師這里有一個鐘面，你能寫出分針從12旋轉(zhuǎn)到下面各個位置所經(jīng)過的之間嗎?

　　(1)、學生獨立完成。

　　(2)、全班交流，說說自己的想法。

　　二、探索新知。

　　看來同學們對平移和旋轉(zhuǎn)的知識掌握得還不錯，今天我們繼續(xù)運用前面學習的知識來解決問題。

　　學習例4。你能剪出像右面這樣手拉手的4個小人嗎?

　　1、知道了什么?

　　學生讀題、觀察后交流�？磮D可知：每個小人都是軸對稱圖形，要剪出并排排列的手拉手的4個小人。

　　2、應該怎樣做呢?

　　學生現(xiàn)在小組內(nèi)交流，共同探索后匯報交流。

　　(1)、先剪出1個小人。怎樣剪呢?匯報剪法。

　　首先把一張紙對折，在對折線這一邊，也就是在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是1個小人。注意：中間的折痕不要剪開，否則這個小人是斷開的。

　　(2)、再剪出手拉手的2個小人。匯報剪法。

　　首先把一張紙對折再對折，在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是手拉手的2個小人。注意：一是小人的中線一定是折痕這一邊，否則剪出來的就會出現(xiàn)兩個半人的小人;二是小人的胳膊要畫到紙的邊緣，不能斷開，否則剪出來的小人就不能連到一起。

　　(3)、最后剪出手拉手的4個小人。匯報剪法。

　　首先把一張紙對折三次，在不開口處畫出半個小人，然后沿虛線剪開，展開就是手拉手的4個小人。

　　3、嘗試剪一剪，體驗成功。

　　根據(jù)剛才同學的匯報，自己試一試，看看能不能成功?

　　4、匯報交流經(jīng)驗。

　　同學們，你在剪連續(xù)的手拉手的小人的過程中，你們從剪1個小人→2個小人→4個小人，這是一種非常重要的數(shù)學學習方法：化繁為簡。那在剪連續(xù)的手拉手的小人時要注意什么?(學生交流)

　　對!剪出的連續(xù)小人應注意：對折;從閉口處畫起;連接處不能剪斷。

　　5、教師評價后小結(jié)。

　　通過剛才的研究我們解決了剪出手拉手并排排列的小人的問題。同學們通過觀察，發(fā)現(xiàn)每個小人平移就是下一個小人;然后根據(jù)圖形的對稱性，只要在反復對折好的紙上沿折痕一邊畫出圖形的一半，沿虛線剪開，就會剪出多個一模一樣的圖形。在生活中，我們很多時候都需要用仔細觀察，認真思考的方法來解決問題。

　　三、拓展練習，運用新知。

　　1、學生完成教材P35頁練習七的第10小題。

　　用教材第121頁中的學具拼一拼，看看能拼出什么圖案。

　　(1)、學生在小組內(nèi)拼一拼。。

　　(2)、各小組展示交流，說說自己組的想法。

　　2、學生完成教材P35頁練習七的第11小題。

　　拿正方形的紙，按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展開后分別得到的圖案。

　　(1)、學生動手操作按要求折一折、剪一剪。

　　(2)、學生展示交流，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、學生完成教材P35頁練習七的第9小題。

　　用學具卡片中的圓片制作一個數(shù)字轉(zhuǎn)盤。兩人一組，每人各轉(zhuǎn)兩次，計算出兩個數(shù)的積，比比誰的積大。

　　學生弄懂題意后，教師先用課件演示，跟學生一起玩轉(zhuǎn)盤游戲。再讓學生在課后制作轉(zhuǎn)盤并玩一玩。想一想：如果兩次轉(zhuǎn)出的數(shù)的積大的那個同學獲勝，誰獲勝的可能性大?