語文《童趣》教案設(shè)計(jì)

　　1、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。

　　2、準(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

　　3、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意,理解敘事順序,了解各層大意。

　　4、只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。 培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。

　　2、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、課前準(zhǔn)備:這是學(xué)生進(jìn)入中學(xué)來,學(xué)的第一篇文言文。課前讓學(xué)生反復(fù)朗讀,并能正確地讀出停頓,那么句意也就容易掌握了。

　　2、 教法:跟讀,朗讀,討論,背誦,體會。

　　3、學(xué)法:自主學(xué)習(xí),探究式學(xué)習(xí)

　　教學(xué)時數(shù):2課時

　　教學(xué)步驟:

　　一、通過觀察圖片導(dǎo)入新課

　　1、觀察一組有關(guān)兒童嬉戲的圖片,兒童的這種游戲,已經(jīng)超出事物本身的樂趣,這種超出事物本身之外的樂趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時代的這種樂趣。

　　2作者作品簡介

　　沈復(fù)(1763—?1822),清代文學(xué)家。字三白,號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。工詩畫、散文。

　　《浮生六記》一部自傳體作品。記敘了他與妻子陳蕓志趣投合,情感深厚,愿意過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難,理想終未實(shí)現(xiàn),經(jīng)歷了生離死別的慘痛�！陡∩�六記》共六卷:《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。有英、法、德、俄等多種譯本�！锻�趣》節(jié)選自《浮生六記?閑情記趣》。

　　3、簡介文言文及其特點(diǎn)

　　文言文是古代的書面語,特點(diǎn)是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,文言文于古代漢語口語,現(xiàn)代漢語也于古代漢語口語,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

　　二、初讀課文,讀通讀順。

　　1、聽課文錄音,要求:認(rèn)準(zhǔn)字音;把握朗讀節(jié)奏。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文,要求認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

　　童稚 ( zhì ) 藐小 ( iǎ )

　　項(xiàng)為之強(qiáng)(iāng ) 鶴唳云端( hè )

　　怡然稱快( í ) 凹凸 ( ā tū )

　　土礫 ( lì ) 壑 ( hè )

　　龐然大物( páng ) 癩蝦蟆( lài há a )

　　3、指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。

　　小學(xué)時為了認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的讀法;到了中學(xué)為了理清句意層次,必須正確把握停頓。

　　請正確讀準(zhǔn)下列句子的節(jié)奏。

　　(1)、見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理,故/時有/物外之趣。

　　(2)、私/擬作/群鶴舞于空中。

　　(3)、心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。

　　(4)、昂首/觀之,項(xiàng)/為之強(qiáng)。

　　(5)、作/青云白鶴/觀。

　　(6)、蹲其身,使/與臺齊。

　　(7)、見/二蟲斗草間。

　　(8)、果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。

　　教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。

　　4、在正音、正確劃分節(jié)奏的基礎(chǔ)上,全班齊讀,力求讀得流暢、自然。

　　三、細(xì)讀課文,理解文意。

　　1、理解詞語的意思。文言詞的意思,有的可用加字的辦法解釋,如“必細(xì)(仔細(xì))察(觀察)其紋理;有的要用換字的辦法解釋,如”昂(抬)首(頭)觀之“。試選用一種方法解釋下列各句中劃線的字。

　　(1)項(xiàng)為之強(qiáng) ( 脖子 )

　　(2)果如鶴唳云端 ( 果然 )

　　(3)以叢草為林 ( 樹林 )

　　(4)興正濃 ( 興趣 )

　　(5)方出神≈nb ( 正 )

　　(6)驅(qū)之別院 ( 驅(qū)趕 )

　　2、下列詞語一直沿用到現(xiàn)在,有的已經(jīng)化為成語,請解釋下列詞語的意思。

　　明察秋毫:連極細(xì)小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。

　　怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。

　　龐然大物:形容極大極大的動物。

　　夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

　　3、疏通課文內(nèi)容:

　　我回想自己在年幼的時候,能睜大眼睛直視太陽,連最細(xì)微的事物也看得一清二楚,每次遇見細(xì)小的東西,一定要仔細(xì)觀察它的紋理,所以常常能感受到超出事物本身的樂趣。

　　夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲,我私下把它們比作群鶴在空中飛舞,心里這么一想,眼前果然就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭觀看它們,脖子因此而變得僵硬。

　　我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,當(dāng)作一幅青云白鶴圖觀賞,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,因此我感到高興極了。

　　我常在土墻高低不平的地方,在花臺上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺子一般高;把叢草當(dāng)成樹林,把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸,把凸出來的土塊當(dāng)成丘陵,凹的部分當(dāng)成山溝,想象著在這個境界中游覽,感到愉快而又滿足。

　　有一天,我看見兩只小蟲在草間相斗,(便蹲下來)觀察,興趣正濃厚,忽然有個極大極大的動物拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀(jì)很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù),捉住癩蝦蟆,打了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。

　　四、研讀課文,品味童趣。

　　1、課文一共寫了童年時的幾件趣事?

　�、傧奈贸衫�,私擬作“群鶴舞空、鶴唳云端”。夏蚊成雷人不堪其苦,而年幼的作者異想天開,將它想像成“群鶴舞于空中”的動人圖景,并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端”的圖景,于是“留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴”,結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景,它表現(xiàn)了一個孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。

　　②把草、蟲土礫擬作森林、野獸、丘壑。作者年幼時居城中,渴望見到大自然風(fēng)光而不得,于是他用想像來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想像成樹林,把蟲蚊想像成野獸,把高出的小土塊想像成丘陵,把低陷的小土塊想像成山溝,這使他有了一個自由而廣闊的天地,可以飽覽“大自然”的風(fēng)光。

　�、蹜椭挝r蟆,為小蟲抱不平。有一天,有兩只小蟲在草間相斗──在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹林里相斗,使他看得格外入神;不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來。一伸舌,便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主;待到清醒過來,幻覺消失,才發(fā)現(xiàn)此前那個“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極,卻并不想傷害它,僅以鞭打示懲──用什么做鞭子,未做交代,大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆,可能含有為兩小蟲復(fù)仇的意思,但從“驅(qū)之別院”一舉來看,主要原因是它破壞了自己的審美情趣。

　　作者用“物外之趣”一語來統(tǒng)攝以上二事,意在說明他幼年時已有自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　　五、四邊互動,合作探究。

　　1、多角度思考:“我”為小蟲打抱不平,為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”,而不是將它處死?

　　參考答案

　�、佟⒄湎�生命,熱愛小動物。

　�、凇⑻幹糜卸�。

　　③、不忍心。

　　2、作者是怎樣獲得物外之趣的?

　　作者以生動的筆調(diào),充分展開聯(lián)想與想像,運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行描寫,并通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的心理活動,寫出了一種“物外之趣”。

　　3、讀了此文,你得到了那些啟示和感受?

　　熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為富有情趣的人。

　　六、話說童年,拓展延伸

　　童年的確是一朵七色花,它充滿陽光、充滿詩意、充滿幻想、充滿希冀,請同學(xué)們調(diào)動自己的語言積累,以“童年”為話題,說一句很美的話,長短不限。

　　學(xué)生說話,教師整理。

　　童年

　　童年是一支清亮的歌;

　　童年是一首純真的詩;

　　童年是一顆晶瑩的露珠;

　　童年是剛出土的新芽;

　　童年是含苞欲放的花;

　　童年是一只飛向憧憬的小鳥;

　　童年是記憶天幕上永遠(yuǎn)閃亮的星星;

　　童年是一支自己射出很快飛逝不見的箭;

　　童年是一顆方糖,甜在心里;

　　童年是一個謎,混沌初開、稚嫩好奇;

　　童年是一幅畫,色彩絢麗、爛漫天真;

　　童年是那無憂無慮四處游蕩的風(fēng);

　　童年是媽媽的搖車不停地?fù)u啊搖;

　　童年是奶奶的傳說充滿好奇與幻想……

　　教師小結(jié):你們看,我們每個人說一句很美的話,組合起來還是一篇散文詩呢!

　　七、課堂小結(jié)

　　童年是一個充滿詩意和希冀的字眼,更是意趣盎然的人生體驗(yàn),沈復(fù)的《童趣》使我們又重溫了記憶中那充溢雅趣的歡樂時光,正如同學(xué)們所說,童年是一只飛向憧憬的小鳥,愿我們帶著這份童心啟程,在秀水藍(lán)天之間放飛希望。

　　八、布置作業(yè):

　　1、熟練背誦全文。

　　2、完成課后“研討與練習(xí)”題二,積累語言材料。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　童 藐小微物──────────物外之趣

　　想象、聯(lián)想

　　趣 戲蚊之趣 (群鶴舞空、鶴唳云端)

　　叢草之趣 (林、獸、丘、壑,二蟲相斗)

　　十、教學(xué)反思:

　　《童趣》這篇課文是人教版七年級語文的第一篇文言文,如何把握,將直接影響到學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中對文言文的興趣,所以這堂課我把教學(xué)重點(diǎn)主要放在了以下幾個方面:

　　1、引發(fā)童趣,營造“樂學(xué)”的氛圍�？v觀全課教學(xué),一個“趣”字貫穿始終,學(xué)生置身于輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之中,創(chuàng)造的潛能得到了激發(fā)。

　　2、讓新課程的三維目標(biāo)在課堂中得到了實(shí)現(xiàn)。知識與技能得到了落實(shí)(主要表現(xiàn)為語言的習(xí)得,如正確的朗讀、對文言字詞的理解等);過程與方法得到了重視(主要表現(xiàn)為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程,如品位“戲蚊之趣”和“叢早之趣”等環(huán)節(jié));情感、態(tài)度、價(jià)值觀受到了熏陶(分享了作者的“物外之趣”,感受到了作者愛護(hù)動物、熱愛生命的善良品格)。

　　當(dāng)然,對于本節(jié)課也有不足的地方,如在教學(xué)時再增加一個拓展延伸的環(huán)節(jié),利用多媒體播放一些實(shí)物,讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察,來鍛煉自己的想象力,我想教學(xué)效果會更好些。

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