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相交線教案教學(xué)設(shè)計(jì)
相交線
教學(xué)目標(biāo)
1.通過動手觀察、操作、推斷、交流等數(shù)學(xué)活動,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)識圖能力、推理能力和有條理表達(dá)能力.
2.在具體情境中了解鄰補(bǔ)角、對頂角, 能找出圖形中的一個角的鄰補(bǔ)角和對頂角,理解對頂角相等,并能運(yùn)用它解決一些問題.
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):鄰補(bǔ)角、對頂角的概念,對頂角性質(zhì)與應(yīng)用.
難點(diǎn):理解對頂角相等的性 質(zhì)的探索.
教學(xué)過程
一、讀一讀,看一看
教師在輕松歡快的音樂中演示第五章章首圖片為主體的課件. 學(xué)生欣賞圖片,閱讀其中的文字.
師生共同總結(jié):我們生活的世界中,蘊(yùn)涵著大量的相交線和平行線. 本章要研究相交線所成的角和它的特征,相交線的一種特殊形式即垂直,垂線的性質(zhì), 研究平行線的性質(zhì)和平行的判定以及圖形的平移問題.
二、觀察剪刀剪布的過程,引入兩條相交直線所成的角
教師出示 一塊布片和一把剪刀,表演剪刀剪布過程,提出問題:剪布時,用力握緊把手,引發(fā)了什么變化?進(jìn)而使什么也發(fā)生了變化?
學(xué)生觀察、思想、回答,得出:
握緊把手時,隨著兩個把手之間的角逐漸變小,剪刀刃之間的角邊相應(yīng)變小. 如果改變用力方向,隨著兩個把手之間的角逐漸變大,剪 刀刃之間的角也相應(yīng)變大.
三、認(rèn)識鄰補(bǔ)角和對頂角,探索對頂角性質(zhì)
1.學(xué)生畫直線AB、CD相交于點(diǎn)O,并說出圖中4個角,兩兩相配共能組成幾對角? 各對角的位置關(guān)系如何?根據(jù)不同的位置怎么將它們分類?
學(xué)生思考并在小組內(nèi)交流,全班交流.
當(dāng)學(xué)生直觀地感知 角有相鄰、對頂關(guān) 系時, 教師引導(dǎo)學(xué)生用幾何語言準(zhǔn)確地表達(dá),如:
AOC和BOC有一條公共邊OC, 它們的另一邊互為反向延長線 .
AOC和BOD有公共的頂點(diǎn)O,而是AOC的兩邊分別是BOD兩邊的反向延長線.
2.學(xué)生用量角器分別量一量各個角的度 數(shù),以發(fā)現(xiàn)各類角的度數(shù)有什么關(guān)系,學(xué)生得出有相鄰關(guān)系的兩角互補(bǔ)，對頂關(guān)系的兩角相等.
3.學(xué)生根據(jù)觀察和度量完成下表:
兩直線相交 所形成的角 分類 位置關(guān)系 數(shù)量關(guān)系
教師再提問:如果改變AOC的大小, 會改變它與其它角的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系嗎?
4.概括形成鄰補(bǔ)角、對頂角概念.
(1)師生共同定義鄰補(bǔ)角、對頂角.
有一條公共邊,而且另一邊互為反向延長線的兩個角叫做鄰補(bǔ)角.
如果兩個角有一個公共頂點(diǎn), 而且一個角的兩邊分別是另一角兩邊的反向延長線,那么這兩個角叫對頂角.
(2)初步應(yīng)用.
練習(xí)1:下列說法,你同意嗎?如果錯誤,如何訂正.
�、汆徰a(bǔ)角的鄰就是相鄰，就是它們有一條公共邊，補(bǔ)就是互補(bǔ)，就是這兩角的另一條邊共同一條直線上.
�、卩徰a(bǔ)角可看成是平角被過它頂點(diǎn)的一條射線分成的兩個角.
�、坂徰a(bǔ)角 是互補(bǔ)的兩個角,互補(bǔ)的兩個角也是鄰補(bǔ)角?
5.對頂角性質(zhì).
(1)教師讓學(xué)生說一說在學(xué)習(xí)對頂角概念后,結(jié)果實(shí)際操作獲得直觀體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了什么?并說明理由.
(2)教師把說理過程,規(guī)范地板書:
在圖1中,AOC的鄰補(bǔ)角是BOC和AOD,所以AOC與BOC互補(bǔ),AOC 與AOD互補(bǔ),根據(jù)同角的補(bǔ)角相等,可以得出AOD=BOC,類似地 有AOC=BOD.
教師板書對頂角性質(zhì):對頂角相等.
強(qiáng)調(diào)對頂角概念與對頂角性質(zhì)不能混淆: 對頂角的概念是確定二角的位置關(guān)系,對頂角性質(zhì)是確定為對頂角的兩角的數(shù)量關(guān)系.
(3)學(xué)生 利用對頂角相等這條性質(zhì)解釋剪刀剪布過程中所看到的現(xiàn)象.
四、鞏固運(yùn)用
1.例 :如圖,直線a,b相交,1=40,求3,4的度數(shù).
教學(xué)時,教師先讓學(xué)生辨讓未知角與已知角的關(guān)系,用指出通過什么途徑去求這些未知角的度數(shù)的,然后板書出規(guī)范的求解過程.
2.練習(xí):
(1)課本P5練習(xí).
(2)補(bǔ)充:判斷下列圖中是否存在對頂角 .
五、作業(yè)
1.課本P9.1,2,P10.7,8.
2.選用課時作業(yè)設(shè)計(jì).
課時作業(yè)設(shè)計(jì)
一、判斷題:
1.如果兩個角有公共頂點(diǎn)和一條公共邊,而且這兩角互為補(bǔ)角, 那么它們互為鄰補(bǔ)角. ( )
2.兩條直線相交,如果它們所成的鄰補(bǔ)角相等,那么一對對頂角就互補(bǔ). ( )
二、填空題:
1.如圖1,直線AB、CD、EF相交于點(diǎn)O,BOE的對頂角是_______,COF 的鄰補(bǔ)角是________.若AOC:AOE=2:3,EOD=130,則BOC=_________.
(1) (2)
2.如圖2,直線AB、CD相交于點(diǎn)O,COE=90AOC=30FOB=90, 則EOF=________.
三、解答題:
1.如圖,直線AB、CD相交于點(diǎn)O.
(1)若AOC+BOD=100,求各角的度數(shù).
(2)若BOC比AOC的2倍多33,求各角的度數(shù).
2.兩條直線相交,如果它們所成的一對對頂角互補(bǔ), 那么它的所成的各角的度數(shù)是多少?
課時作業(yè)設(shè)計(jì)答案:
一、1. 2.
二、1.AOF,EOC與DOF,160 2. 150
三、1.(1)分別是50,150,50,130 (2)分別是49,131,49,131.
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