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《五彩池》公開課教案
〖教學目標
1.認識本課15個生字，會寫10個生字。
2.通過重點詞、句、段的理解，體會五彩池的美麗、神奇；培養(yǎng)學生的理解能力和表達能力。
3.練習邊讀邊想像，根據課文的描述，在頭腦中形成畫面，培養(yǎng)學生的想像力。
4.有感情的朗讀課文，背誦自身喜歡的段落，培養(yǎng)和提高朗讀能力。
〖教學過程
（一）談話導入
剛才同學們帶我飽覽了近在眼前的青島美景，傳說昆侖山有個瑤池，那是天上神仙住的地方，池里的水好看極了，有五種顏色。今天我們就去五彩的瑤池去看看。（板書：五彩池）
（這里首先帶領學生入境，發(fā)生學習的興趣。）
（二）初讀課文，整體感知
1.初讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看“五彩池”給你留下了什么印象？
2.學生讀后，課件出示重點詞，以指名領讀、搶讀等方式檢查字詞掌握情況。
3.引導學生說說自身初讀課文讀懂了什么，感受最深的是什么？
師：剛才，同學們讀書很認真，那“五彩池”給你留下了什么印象？
�。ńo學生考慮的時間，做好交流的準備。）
師：想好了嗎？誰先說說。
生：我讀懂了五彩池的形狀很多。
師：（板書：水池形狀多）真不錯，就像他這樣，直接把你讀懂的意思說出來，誰還想說？
生：我讀懂了五彩池的池水為什么會有那么多顏色？
師：請你來講給同學們聽。（板書：原因）其他同學還讀懂了什么？
生：五彩池有很多顏色。
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生：我知道五彩池在四川松潘的藏龍山上。
師：對。（板書：四川藏龍山）
生：我還讀懂了五彩池里的水其實都是清水。
師：清水為什么在水池里會顯出各種顏色呢？學習課文時請你進一步考慮這個問題。
�。▍R報讀懂的內容，是對學生初學效果的肯定，有助于學生提高自信心。）
4.提出還有哪些不懂的問題。
師：同學學得很認真，自身讀懂了這么多，那在讀書中還有什么不明白的問題可以提出來。
生：我不明白為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”。
師：你是不理解課文最后一句話的意思。（板書：在人間）
生：為什么池水會有那么多顏色？
師：同學們看，這位同學不懂的問題正是剛才那位同學讀懂的，一會兒我們相互交流一下。
生：為什么叫“五彩池”？
師：你能針對課題提出問題，不錯。（板書：五彩池）
�。ㄗ寣W生提出不懂的問題，較好地培養(yǎng)了學生發(fā)現問題的能力和習慣，為教學重點的確定提供了依據。在這一過程中，教師要根據學生所提出的問題，加以歸類提示，可以有機地滲透發(fā)現問題的方法。）
（三）再讀，深入理解課文內容，體會“五彩池”的神奇美麗
1.請同學們默讀2―5段，考慮：什么地方讓你感到神奇美麗？把相關的句子畫出來。
2.同位之間先說一說。
3.全班交流：學生把自身找到的句子讀一讀，并抓住重點的詞語談一談
如，“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……”（順勢點擊課件讓學生看一看水池的樣子）
生1：水池像寶石一樣，很美。
師：水池還非常美。（板書：美麗）
師：假如這句話這樣說（出示投影：“無數的水池在絢爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝。”）自身讀讀，感覺怎么樣？
生：去掉“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”，我們就想像不出水池美麗 的景象。
師：那加上“好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石”（出示原句投影）你看，有了這局部內容，怎么樣？
生：更能看出水池的美，更能協(xié)助我們想像出漫山遍野的水池是什么樣的。
師：根據老師查找的資料，五彩地的水池總共693個，這么多大大小小的水池遍及山野，就像一顆顆晶瑩的寶石。這句話應該怎樣讀呢？誰愿意讀給大家聽聽 （指名讀）
師：你讀得太美了！
（“無數的水池在絢爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！币痪涞慕虒W，訓練目標明，層次清，淡化了內容的分析，著力于引導學生體會、感受語言的美。）
師：（打全段內容投影）同學們，剛才，我們讀出了水池很多，很美，那么，這些像寶石一樣美麗的水池都有什么樣的呢？我們再來讀讀后面的這幾句話，看你還能感受到水池怎么樣。下面，老師和大家一起接讀。老師讀句子的前半局部，同學們接著讀，咱們先來試試。
師：水池大的―― 生：面積缺乏一畝，水深不過一丈。
師：小的―― 生：像個菜碟，水很淺，用小拇指就能觸到池底。
師：池邊是金黃色的石粉凝成的，像―― 生：一圈圈彩帶。
師：把大大小小的水池―― 生：圍成各種不同的形狀。
師：有像―― 生：葫蘆的。
師：有像―― 生：鐮刀的。
師：有像―― 生：盤子的。
師：有像―― 生：蓮花的。
師：大家知道該怎么讀了嗎?我們再來讀一遍，這次要求大家要帶著感情來讀。
師：（最后一句讀完后）還有像……同學們，還有沒有啊?
生：有。
師：讓我們放飛想像，想想還有的像什么？
�。▽W生暢所欲言：有像蘋果的、有像冰山的……）就像同學們所說的，課文中也用了一個省略號。
師：這么多形狀，老師都不知道用什么詞來形容了？誰來幫幫我？
學生：形狀各異、千姿百態(tài)……
4.還有哪些神奇、美麗的地方？……
（在這里訓練學生通過品讀重點詞句，進一步體會“五彩池”的神奇、美麗。訓練學生理解能力、表達能力和審美能力。）
5.師生合作讀課文（配樂）
（在這里配有課件播放“五彩池”的美景，使學生在音樂聲和圖畫中完全投入到課文中讀得入情入境，老師適時的參與也拉近了師生之間的距離，使課堂達到高潮。）
6.課文學到這里，面對這樣的“人間仙境”你最想干什么？
生：想去看看。
生：放假可以去旅游。
生：希望五彩的瑤池，就在我們青島。
……
（四）美讀，激發(fā)熱愛祖國山河的情感
剛才看錄像時，我發(fā)現同學們都被五彩池深深吸引住了，那大家想不想把這美麗神奇的景象讀出來呀誰愿意讀�。ㄔS多學生舉手）這么多同學都想讀��！這樣吧，你覺得怎么讀能把你的感受讀出來，就怎么讀，放開聲音自身讀。
1.學生自身練讀2-4段，找自身最喜歡的段落好好練練。
2.全班匯報，在優(yōu)美的音樂聲中學生自主選擇喜歡的段落站起來美讀，同時播放錄像。
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