《五彩池》教案優(yōu)秀

時(shí)間：2023-02-16 14:10:46 教案我要投稿

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《五彩池》教案優(yōu)秀

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《五彩池》教案優(yōu)秀，希望對(duì)大家有所幫助。

《五彩池》教案優(yōu)秀

《五彩池》教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的句段了解五彩池的特點(diǎn)及其成因。

　　理解課文內(nèi)容感受五彩池的美麗神奇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的想象力，陶冶學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文感受語(yǔ)言美，了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　板書卡，相關(guān)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入：同學(xué)們好，同學(xué)們老師今天給你們帶來了一件禮物，回是什么呢？猜不到吧，把眼睛閉上，看（出示課件）怎么樣美？嗎？（生，很美）。我們的祖國(guó)復(fù)員遼闊，有許多這樣美如仙境的地方，今天老師也要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美的地方，那就是五彩池 �；仡櫳瞎�(jié)課我們學(xué)過的內(nèi)容，誰(shuí)還記得五彩池在什么地方？生（四川松潘的藏龍山上），那么你們想不想當(dāng)一回小神仙去那看看？生（想）好，請(qǐng)個(gè)位小神仙將課本打開翻到67頁(yè)，自由朗讀課文的2，3自然段，然后告訴老師你看到什么了，有什么感受？

　　二、走進(jìn)文本，讀中感悟

　　師：好，誰(shuí)先說？

　　生：我看見池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的，我覺得水池的形狀非常的美

　　師：為什么？

　　生：因?yàn)樽髡甙阉氐男螤畋扔鞒珊J，蓮花這些美麗的東西所以我覺得很美。

　　師：你真有靈氣發(fā)現(xiàn)這么美的地方。還有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了這里，你又有什么不同的感受？

　　生：我覺得水池的形狀很多。

　　師：從哪看出來的？

　　生：我從句子后面的省略號(hào)看出來的，說明作者還有很多形狀沒有寫出來。

　　師：你讀書真仔細(xì)，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過。同學(xué)們你們能不能發(fā)揮自己的想象，把其他的形狀想象出來，也用上“有像……的”句式。

　　生：123456

　　師：同學(xué)們的想象真豐富，現(xiàn)在老師可以將省略號(hào)該成句號(hào)了吧！

　　生：不行，因?yàn)闀险f漫山遍野都是，還有很多。

　　師：你能聯(lián)系上下文理解，真棒。

　　生：我還感到水池的形狀非常有趣，平時(shí)沒見過。

　　（1）品讀水池的形狀

　　老師指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在不同形式，不同層次的朗讀中體會(huì)水池形狀多，美，有趣的特點(diǎn)。品讀美的時(shí)候讀的抑揚(yáng)頓挫，聲調(diào)可由高到低，也可由低到高，老師示范朗讀，學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀；品讀多的時(shí)候?qū)⒚鑼懰匦螤畹木渥幼x的快如倒豆，老師可示范，吼叫男女同學(xué)比賽，看誰(shuí)可以讀出水池奪得讓人目不暇接的感覺；有趣時(shí)，老師可提議學(xué)生一邊讀著屏幕讀邊用手比劃出形狀來，掀起又一個(gè)高潮。

　　（2）品讀水池的顏色

　　學(xué)生找到這里時(shí)，老師播放課件，出示池水的圖片。學(xué)生讀文賞圖，發(fā)表感慨如“池水真清呀，一定很甜，真想嘗一口”老師順勢(shì)請(qǐng)他讀出自己對(duì)池水的喜愛之情；“池水晶瑩剔透，讓我眼前一亮”老師請(qǐng)他讀得讓大家眼前一亮。最后看誰(shuí)能將描寫顏色的句子在最短的時(shí)間內(nèi)背下來。

　�。�3）品讀水池的數(shù)量

　　誰(shuí)可以將這滿山遍野的'水池通過獨(dú)占現(xiàn)在大家眼前？生讀，好的話，老師請(qǐng)大家學(xué)他讀，不好老師示范，學(xué)生談體會(huì)，老師讀的語(yǔ)氣夸張，將“滿山遍野”“大大小小”“無數(shù)”等等詞重讀，學(xué)生學(xué)讀。

　�。�4）略讀大小

　　水池大小深淺，學(xué)生認(rèn)為有趣，通過師生配合朗讀，將這份情趣再現(xiàn)。

　　按照這樣的方式使學(xué)生對(duì)水池的大小深淺，數(shù)量，顏色產(chǎn)生自己的體會(huì)，通過朗讀，堂上背誦，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和景色美（板書：數(shù)量多，形態(tài)各異，大小不一）

　　三、小組學(xué)習(xí)，尋找原因

　�。�1）以卡通人物藍(lán)貓激趣，讓學(xué)生當(dāng)愛鉆研愛動(dòng)腦筋的藍(lán)貓自主學(xué)習(xí)第四自然段。老師作為電視機(jī)前的小朋友，提出一個(gè)謎：為什么池水來自同一條小溪，在水池里會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色來呢？藍(lán)貓們你們能為我解開這個(gè)謎嗎？學(xué)生的熱情高漲，自然異口同聲的答應(yīng)：能。

　　（2）老師順?biāo)浦郏阂业街i底首先應(yīng)該做什么？學(xué)生回答：先仔細(xì)閱讀第四自然段。

　�。�3）讀完后老師提出要求：小組討論后每一組選派一名藍(lán)貓代表匯報(bào)，用自己的話概括原因:：一、池底長(zhǎng)著許多石筍；二石筍表面有一層細(xì)膩的石粉；三、陽(yáng)光的折射；四、花草樹木的倒影。

　�。�4）學(xué)生可能會(huì)忽視第四點(diǎn)，教師此時(shí)要啟發(fā)學(xué)生：為什么池水會(huì)看上去那么美麗，還有其他原因嗎？引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀第四自然段，列出第四條原因。

　　（5）不懂的地方學(xué)生質(zhì)疑，如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以學(xué)生解答為主，老師輔助演示陽(yáng)光在水中折射的實(shí)驗(yàn)課件。最后啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞來概括成因。（板書：天造地設(shè)）

　　四、小結(jié)欣賞，拓展延伸

　�。�1）小結(jié)五彩池美麗神奇。（板書：美麗神奇）

　�。�2）出示五彩池圖片欣賞，激起學(xué)生傾訴的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生將它寫下來，可以是一首小詩(shī)，可以是幾句發(fā)自肺腑的由衷的贊美的話，可以是一段短小精練的廣告詞，然后抽一部分學(xué)生的作品展示出來。

　�。�3）最后教師出示“作業(yè)超市”：一、背誦自己喜歡的句段；二、用“有的像……。；有的像……。.；有的像……”的句式寫一段話；三、學(xué)習(xí)課文選擇自己抓住景物的大小、形狀、顏色等特點(diǎn)進(jìn)行一段景物描寫；四、推薦《中國(guó)風(fēng)景名勝錄》閱讀。

　�。�4）此外如果沒有自己合適的，允許學(xué)生自己給自己布置作業(yè)。

《五彩池》教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)要求

　　1、了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　2、繼續(xù)練習(xí)給課文分段。

　　3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，理解“神奇、險(xiǎn)峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語(yǔ)的意思。結(jié)合詞句訓(xùn)練，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解五彩池的特點(diǎn)以及五彩池水構(gòu)成的原因。

　　2、練習(xí)給課文分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生沒有身臨其境的感受，準(zhǔn)確理解詞句有必須的難度學(xué)習(xí)作者描述五彩池的方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、質(zhì)疑解題，錄像引趣

　　出示課題后，老師質(zhì)疑：水是沒有顏色的。五彩池中的水怎樣會(huì)是五顏六色的呢？課文對(duì)其中的奧妙作了生動(dòng)搞笑的描述。這個(gè)問題我們留作下節(jié)學(xué)習(xí)課文之后再回答。

　　同學(xué)們，你們經(jīng)�？匆娝銈兛匆娺^奇特壯觀的五彩池嗎？你們想看看嗎？

　　放錄像，學(xué)生觀看說說感受。

　　二、運(yùn)用方法，練習(xí)分段

　　剛才我們?cè)陔娨曋锌吹搅嗣利�、神奇的五彩池，你們很喜歡、很驚訝。那么看看作者是怎樣描述的呢？這節(jié)課我們先初讀課文，理清層次。

　　提出要求：

　�。ㄒ唬┳x課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　�。ǘ┰僮x課文，了解大意。

　�。ㄈ┤x課文，概括每個(gè)自然段的意思。

　　全文共有五個(gè)自然段。

　　第1自然段講五彩池在哪里。

　　第2自然段講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。

　　第3自然段講五彩池池水的特點(diǎn)。

　　第4自然段講五彩池里的水為什么會(huì)顯出不同的顏色。

　　第5自然段與開頭呼應(yīng)，肯定五彩池就在人間。

　�。ㄋ模┰囍o課文分段，討論。

　　同學(xué)們進(jìn)行討論，統(tǒng)一意見，最后按不同資料分為三段。（第2～4自然段）具體描繪五彩池是什么樣貌的以及池水為什么會(huì)呈現(xiàn)各種色彩。是分三個(gè)方面講的，能夠歸并為一段。

　　（五）總結(jié)全文共分三段。

　　課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣貌的、池水的顏色及成因這樣幾個(gè)方面來敘述的。

　　三、朗讀課文，劃句欣賞

　　小結(jié)：本課時(shí)從預(yù)習(xí)入手，試著給課文分段；做到初步整體感知課文資料。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　（出示中國(guó)地圖）在我國(guó)四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節(jié)課我們師生將再次觀賞那里的美景，了解五彩池這一奇特景觀，從中感受大自然的美；激發(fā)熱愛祖國(guó)大好山河之情，更好地學(xué)習(xí)作者描述五彩池的方法。

　　二、抓住特點(diǎn)，理解資料

　　（一）學(xué)習(xí)第1段。（第1自然段）

　　思考：五彩池在哪里？

　　先寫“我”的遐想，再講“我”真的看到了五彩池，最后點(diǎn)明五彩池的確切地點(diǎn)，增加了“我”的見聞的可信性。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段。（2～4自然段）

　　1、學(xué)習(xí)第2自然段。

　　思考：水池都是什么形狀的？

　　體會(huì)使用比喻句的好處。

　　理解詞語(yǔ)“晴朗、漫山遍野、大大小小、無數(shù)”的意思。出示投影片。（圖）

　　“無數(shù)的水池在燦爛的陽(yáng)光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石�！�

　　“無數(shù)”是講水池很多，不可計(jì)數(shù)。那里把藏龍山比作巨幅地毯，把閃耀著各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石，形象地描繪了五彩池神奇的景色。出示投影片。（圖）

　　“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的……”

　　說出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花”，這樣比喻的好處。

　　體會(huì)運(yùn)用“大小”、“深淺”比較的手法，使文章寫得生動(dòng)形象。

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　思考：池水都有哪些顏色？

　　這一段我們要重點(diǎn)了解五彩池水的`特點(diǎn)。這也是作者描述的一個(gè)重點(diǎn)。

　　水源相同，流出水的顏色卻不同，可把水從池中舀出來看，又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”，發(fā)人深省，引出下文。

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段。

　　思考：課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因？找出來讀一讀，再用自己的話說一說。

　　同學(xué)們展開討論。出示投影片。

　　“池底長(zhǎng)著許多石筍，有的像起伏的丘陵，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像成簇的珊瑚�！�

　　討論找出三個(gè)原因。

　　第一，“池底長(zhǎng)著許多石筍，”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”，說明石筍姿態(tài)不同，高低各異。

　　第二，“陽(yáng)光的照射”，使高低不平的石筍起到折光鏡的作用，把陽(yáng)光折射成不同的顏色。

　　第三，“池邊樹木花草茂盛”，它們?cè)谒械牡褂�，使池中水更加瑰麗多彩�?/p>

　　指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　分別朗讀第2～4自然段，體會(huì)作者是運(yùn)用什么手法，如何具體描繪五彩池的，把這篇描述自然景觀的課文，描述得如此形象、生動(dòng)、優(yōu)美的。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3段。（第5自然段）

　　思考：為什么說“五彩的瑤池就在人間，不在天上”？

　　同學(xué)們暢所欲言，展開討論。

　　1、這句話意味深長(zhǎng)，它照應(yīng)了開頭。

　　2、現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美，贊美了大自然，表達(dá)了“我”對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。

　　三、朗讀全文，深入體會(huì)

　　配樂朗讀，進(jìn)一步體會(huì)祖國(guó)大自然的美麗，五彩池給人們帶來的歡樂。

　　四、小結(jié)板書，了解思路

　　這是一篇描述自然景觀的課文，描述形象生動(dòng)、文字優(yōu)美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個(gè)方面來敘述的。

　　五、布置作業(yè)

　　背誦第2、4自然段。

　　第三課時(shí)

　　一、指導(dǎo)背誦第二、四自然段

　　先明確每個(gè)自然段講的什么資料，共有幾句，每句說的是什么意思？句子之間的聯(lián)系。然后再背誦。

　　二、學(xué)習(xí)生字詞

　�。ㄒ唬┍菊n一共有11個(gè)生字，同學(xué)們?cè)谇皟烧n時(shí)中已經(jīng)把字的音和意解決了。到了第三課時(shí)，我們就要有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生記憶生字的字形。

　　（二）抓重點(diǎn)自學(xué)生字，老師加以指導(dǎo)。

　　1、換部首學(xué)習(xí)生字：

　　出示舊字：搖播蝶姆俊

　　換部首成新字：

　　搖—瑤播—潘蝶—碟

　　姆—拇俊—峻

　　這樣做既鞏固了舊字，又學(xué)習(xí)了新字，提高了學(xué)習(xí)興趣。

　　2、區(qū)別形近字：

　　侖—倉(cāng)兩個(gè)字上半部相同，下半部不同。一個(gè)是“匕”，一個(gè)是“X”，但它們都是四筆寫成，要比較后記憶。

　　3、難字的筆畫：

　　“舀”的寫法：。

　　“丘”的寫法：。

　　筍：注意第八筆要寫出來。

　　4、要讀準(zhǔn)字音：

　　“筍”是平舌音，

　　“矗”是翹舌音。

　　“峻”不讀z)n應(yīng)讀j)n。

　　“峻”和“陵”的右半部要區(qū)分。

　　5、易寫錯(cuò)的字：“畝”下面是田不出頭。

　�。ㄈ┱莆障旅娴脑~語(yǔ)：

　　險(xiǎn)峻茂盛矗立神奇

　　燦爛折射騰云駕霧

　�。ㄋ模├斫庠~語(yǔ)。

　　神奇——十分奇妙。

　　險(xiǎn)峻——山勢(shì)高而險(xiǎn)。

　　矗立——高聳地立著。

　　漫山遍野——遍布山野，形容很多。

　　昆侖山——著名山脈，在新疆、西藏和青海。

　　騰云駕霧——傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行，此刻用來形容奔馳迅速。

　　鋪展——鋪開并向四外伸展。

　　驚奇——覺得很奇怪。

　　瑰麗——異常美麗。

　�。ㄎ澹﹨^(qū)別形近字：

　　侖（x）瑤（x）滔（x）峻（x）

　　倉(cāng)（x）遙（x）舀（x）�。▁）

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課的資料較多，但重點(diǎn)還是學(xué)會(huì)生字詞。在理解的基礎(chǔ)上會(huì)應(yīng)用。

　　板書設(shè)計(jì)

《五彩池》教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　在自主、合作、探究中了解五彩池的特點(diǎn)及成因。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過品賞具體的語(yǔ)言文字，從而感受五彩池之美、自然之美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、欣賞寫景部分，體會(huì)景象的美與奇。

　　2、了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。

　　教學(xué)過程

　　一．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　師：孩子們，今天我們?nèi)ビ斡[一處景點(diǎn)。她，小巧秀麗，玲瓏多姿，顏色艷麗多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們說說這是哪兒？

　　生：五彩池。

　　師：想不想去看一看？

　　生：想！

　　二．初讀課文，整體感知

　　師：大家打開第2課《五彩池》，自己認(rèn)真讀一讀，注意讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

　　（學(xué)生自由讀課文）

　　師：剛才聽大家讀的特別好，我們來展示一下如何？

　　（一人一段開火車）

　　在這一過程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字。如：松潘（pān)縣、矗（chù)立

　　三．精讀課文，理解內(nèi)容

　　1、整體感知

　　師：聽讀的這么好，老師也特別想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（配樂教師范讀）

　　師：說說五彩池給你留下了怎樣的印象？

　　生：五彩池特別美！

　　師：你喜歡它哪的美？

　　生：我喜歡池水的顏色，。

　　生：我喜歡五彩池的形狀。

　　生：……

　　2、學(xué)生精讀，探究學(xué)習(xí)

　　師：看來五彩池留下了深刻的印象，你是從書中哪一部分看出來的？從文中找出相關(guān)的詞、句，畫一畫，寫一寫，再在小組中說一說。

　　（小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào)）

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)：

　�。�1）水池

　�。╝）“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個(gè)"使學(xué)生體會(huì)水池?cái)?shù)量的多。

　　師追問：你是從哪些詞看出水池?cái)?shù)量多的？

　　生：“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個(gè)”

　　（指導(dǎo)朗讀）

　�。╞）水池的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部�！边@里通過對(duì)比展示出了水池的大小不同，深淺也不一樣。

　　師：讀了這兒，你有一種什么感覺？

　　生：我感覺這兒太有趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　（c）水池的形狀也不相同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開的蓮花，還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的。.。.。.”

　　師：還有哪些形狀呢？

　�。▽W(xué)生發(fā)言指導(dǎo)朗讀）

　　師：通過第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了五彩池的水池魅力無窮，為什么作者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢？

　　生：（方法）用詞準(zhǔn)確；運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法；抓住特點(diǎn)來描寫；分類來寫：數(shù)量、大小、形狀。

　　師：現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會(huì)五彩池的美吧！邊讀邊想象。

　　（2）池水

　　師：除了水池這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？

　　生：池水。

　　師：池水又美在哪兒？

　　生：

　�。╝）池水有各種各樣的顏色，“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的”五彩繽紛。

　　（b）每一個(gè)池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個(gè)池子又呈現(xiàn)出多種色彩。如果把各池的水都舀，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒有�！边@里使學(xué)生體會(huì)池水的美麗神奇。

　　師：你是從哪體會(huì)出池水的神奇的？

　　生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃�！斌w會(huì)出池水很奇特。

　　生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠�！斌w會(huì)出池水很奇特。

　　(3（3）形成原因

　　師：老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了，那這樣的美景又是如何形成的？

　　生：（a)“池里生著許多石筍，它們的形狀有的像剛剛出土的竹筍，有的像險(xiǎn)峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的表面又凝結(jié)著一層細(xì)膩的`石粉。形成了一面高低不平的反光鏡�！�

　　（b）關(guān)鍵還要有陽(yáng)光的照射，只要陽(yáng)光射到池底時(shí)，這些反光鏡才會(huì)顯出各種美麗鮮艷的顏色。

　　師：是啊，美麗的五彩池加上艷麗多彩的池水，構(gòu)成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光，其實(shí)五彩池周圍的景色也很迷人，你能想象那幅畫面嗎？帶著想象讀一讀吧！

　�。▽W(xué)生自由朗讀之后發(fā)言，指名朗讀)

　　(4）第七段

　　生：看到這美好的自然風(fēng)光，我們會(huì)情不自禁的發(fā)出感嘆：“原來，五彩池不在天上��！”

　　師：課文開頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”，你是怎樣的理解的呢？