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六年級(jí)下冊(cè)《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)生字。
2、學(xué)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”或“恭恭敬敬”造句。
3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節(jié)。
4、了解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)老師深深的感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助字典認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者對(duì)老師深深的感激之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、談話：“記得詩(shī)歌《爸爸的老師》嗎？”（出示這一課文，齊聲朗誦）
是啊，無(wú)論多么偉大的任務(wù)，都從學(xué)習(xí)識(shí)字、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的加法開(kāi)始，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫(xiě)的，回憶了他的啟蒙老師。
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題。
3、激趣：“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”，老師是誰(shuí)？領(lǐng)進(jìn)的是什么門(mén)？
二、初讀，感知課文。
1、自讀課文，思考以上問(wèn)題，然后說(shuō)說(shuō)課文大意（田老師、文學(xué)創(chuàng)作的大門(mén)）。
2、自讀課文，找出生字，集體識(shí)字。
�。�1）告訴學(xué)生識(shí)字新要求：大家看到了，課后沒(méi)有列出生字，以后的課文也都沒(méi)有列出生字。為什么呢？因?yàn)橥瑢W(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字，還掌握了識(shí)字的方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？（請(qǐng)一名學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)）還因?yàn)檠�，有的字老師還沒(méi)有教同學(xué)們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有的字教過(guò)了一些同學(xué)已經(jīng)忘了。所以，我們每個(gè)人的生字是不同的。怎么辦呢？自己找生字、自己學(xué)生字。
（2）自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，然后查閱字典讀準(zhǔn)字音（老師巡視）。
�。�3）檢查。
出示詞語(yǔ)：后殿紅摹紙娓娓動(dòng)聽(tīng)戛然而止衣襟
學(xué)生提問(wèn)考同學(xué)。
2、指名讀文，齊讀課文。
要求做到：正確（讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，不讀破句）
流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜）
�。ń處熾S時(shí)板書(shū)讀錯(cuò)的字，糾正；指導(dǎo)讀不易讀的句段）。
三、再讀，理解課文。
�。ㄒ唬┠x課文，思考：怎樣領(lǐng)進(jìn)門(mén)的？找到有關(guān)句子，然后交流。
�。ǘ╊I(lǐng)會(huì)田老師想象力的豐富。
1、朗讀課文中的小詩(shī)；
2、領(lǐng)會(huì)田老師講述的故事；
3、對(duì)照故事理解小詩(shī)，找到兩者對(duì)應(yīng)的內(nèi)容；
4、（1）聽(tīng)，想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力（兩者結(jié)合巧妙，而且饒有情趣）；
�。�2）讀，品味故事的韻味，感受田老師的口才。
（三）聯(lián)系上下文，理解句子。
1、“我聽(tīng)得入迷，恍如……田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒�！弊プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)（尤其是“身臨其境”），品位、朗讀。
2、“十年樹(shù)木。百年樹(shù)人。老師的教誨之恩，我終身難忘�！�
解釋“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的意思，朗讀、體會(huì)作者對(duì)老師深深感激之情。
（四）嘗試背誦最后兩節(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
說(shuō)說(shuō)不忘師恩的故事或自己尊敬老師的事。
五、作業(yè)
1、完成詞句活動(dòng)室2。
2、收集尊師的故事。
板書(shū)：
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終身難忘�！獛煻麟y忘
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