語(yǔ)文教案10篇（必備）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
【教材分析】
《小鹿的玫瑰花》是新課程(人教版)實(shí)驗(yàn)教材中，一篇能夠引起學(xué)生思考而又有所感悟的童話故事。其主要內(nèi)容是：在美好的春天里，小鹿種上的一叢玫瑰，它為了種好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、澆水�！笨僧�(dāng)玫瑰開(kāi)花的時(shí)候，小鹿卻跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。當(dāng)又聽(tīng)到黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，鹿弟弟又高興的說(shuō)：“哥哥的玫瑰花沒(méi)有白栽”。課文從“白栽”到“沒(méi)有白栽”這兩句話中引發(fā)學(xué)生對(duì)課文深刻含意的思考。
這篇童話故事從表層看文章的思路是：“由憧憬到失望;由惋惜到高興�！痹诠适碌那珊现斜憩F(xiàn)出了濃厚的情味，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。故事的.深層卻蘊(yùn)含著“美化環(huán)境及其為他人創(chuàng)造幸福的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到了幸福和快樂(lè)”的深遠(yuǎn)意義。促使學(xué)生懂得“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的道理。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情的朗讀課文、懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、實(shí)物玫瑰花。
2、課件。
3、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)物導(dǎo)入，揭示課題
1、實(shí)物導(dǎo)入：
同學(xué)們，看看今天老師給大家?guī)?lái)了什么禮物?
(出示實(shí)物玫瑰花)
多美的花呀!看老師寫(xiě)：
紅筆板書(shū)“玫瑰”二字。
指導(dǎo)“玫瑰”的讀音：“瑰”在詞首或單獨(dú)讀時(shí)讀一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲。
2、揭題：
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事──小鹿的玫瑰花。
(把課題補(bǔ)充完整)
二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知
1、初讀要求：
學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)課文下面的小魚(yú)。
2、識(shí)記生字：
⑴ 帶拼音：齊讀。
�、� 去拼音：自讀，同桌交流識(shí)字方法。
�、� 字卡檢查識(shí)字效果。
3、詞語(yǔ)：
重點(diǎn)指導(dǎo)“花骨朵兒”“一瘸一拐”的讀音。
4、接讀課文：
讀通順讀流利，邊聽(tīng)邊想：你都知道了什么?學(xué)生反饋，出示課件補(bǔ)充句子，了解大意：小鹿種了______，玫瑰花開(kāi)的時(shí)候，小鹿生病了，可是，許多動(dòng)物看到了美麗的玫瑰，小鹿弟弟對(duì)小鹿說(shuō)：“_____________”
三、品讀感悟
1、 第1、2自然段：
�、� 迷人的春天到了，小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰，這叢玫瑰給小鹿帶來(lái)了什么?小聲朗讀課文，學(xué)生體會(huì)小鹿的高興心情。
�、� 一份汗水一分收獲，讓我們用高興的心情來(lái)祝賀小鹿吧。
2、第3自然段：
�、� 時(shí)間一天天過(guò)去了，花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了(教師配樂(lè)讀)，提問(wèn)：聽(tīng)到這兒，你有什么感受，你心里在想些什么?
⑵ 重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句話，體會(huì)小鹿焦急失望的心情。他只能靜靜的躺在床上養(yǎng)病。
(焦急，無(wú)奈)
一天，一周，一個(gè)月……小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐的來(lái)到門外。
(焦急盼望)
呀!門前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了。
(驚奇失望)
3、第4～8自然段：
結(jié)合上下文對(duì)比朗讀，感悟鹿弟弟說(shuō)的兩句話，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。
�、� 出示兩個(gè)句子：
�、� 鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著�！�
② 鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽!”
�、� 學(xué)生各自練讀這兩句話，想一想，明白了什么：
注意指導(dǎo)“惋惜”這個(gè)詞：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，卻沒(méi)有看到。真是可惜!哪位小朋友也能學(xué)學(xué)小鹿弟弟，你什么情況下會(huì)“惋惜”?用“惋惜”這個(gè)詞說(shuō)一句話。
學(xué)生會(huì)說(shuō)到給黃鶯、微風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè)，說(shuō)到微風(fēng)時(shí)，指導(dǎo)寫(xiě)“微”字：
① 觀察分析字形。
② 需要注意些什么。
�、� 范寫(xiě)。
�、� 學(xué)生寫(xiě)，注意指導(dǎo)反饋。
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白載，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。贈(zèng)人玫瑰，手留余香。
四、分角色為動(dòng)畫(huà)配音
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，體會(huì)人物的語(yǔ)言和內(nèi)心世界，分角色為動(dòng)畫(huà)配音。
五、總結(jié)
同學(xué)們，小鹿親手種的玫瑰，不僅給自己帶來(lái)了快樂(lè)，友誼，更重要的是給周圍的朋友帶來(lái)了花香，帶來(lái)了幸福，為別人帶來(lái)幸福才是自己最大的快樂(lè)。讓我們像小鹿一樣，用雙手為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂(lè)吧!相信你從中得到的幸福和快樂(lè)會(huì)更多。
六、布置作業(yè)
1、森林里的其他小動(dòng)物會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么?
2、假如小鹿種的是別的花，查查資料，替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。
3、找你的伙伴一起演一演吧!
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主積累詞語(yǔ)。
3.體會(huì)這首詩(shī)所包含的思想感情。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫(xiě)了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美好詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴�！爆F(xiàn)代著名詩(shī)人戴望舒也寫(xiě)了一首這樣的詩(shī)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。
2.讀課題，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)談自己的感受。
二、初讀課文
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生詞和不理解的詞、句。
2.檢查自讀情況。
（1）出示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。
�。�2）提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。
�。�3）指名朗讀，糾正。要求讀通順。
3.了解課文的內(nèi)容提示：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來(lái)入手。
（1）小組討論。（2）相互交流。
三、再讀課文
1.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫(xiě)出了雨過(guò)天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
2.朗讀全詩(shī)，體味詩(shī)句之美。
四、作業(yè)
1.用鋼筆描紅，臨寫(xiě)生字。
2.朗讀課文。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)文中描寫(xiě)了哪些雨過(guò)天晴的景物？（教師板書(shū)）
小路
小草
小白菊
鳳蝶……
二、交待目標(biāo)
這首詩(shī)描畫(huà)了一幅清新的雨過(guò)天晴圖，讓我們繼續(xù)欣賞這幅圖，來(lái)品味詩(shī)中的語(yǔ)言，感受詩(shī)中的`美景，記住這首詩(shī)。
三、品味詩(shī)句、練習(xí)背誦
（一）引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句。
1.指名讀描寫(xiě)小路的詩(shī)句。
2.為什么小路會(huì)是涼爽又溫柔？學(xué)生討論匯報(bào)交流。
3.引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。
4.背誦詩(shī)句。
5.小結(jié)學(xué)法：
（1）朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
�。�2）展開(kāi)想象，再現(xiàn)畫(huà)面。
�。�3）聯(lián)系積累，豐富畫(huà)面。
（4）有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
�。ǘ┳詫W(xué)課文再交流討論。
你喜歡哪句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（在討論中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)的詞句來(lái)說(shuō)）進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句的美好，想象畫(huà)面練習(xí)背誦。
（三）你還看到了哪些雨后的景象？說(shuō)一說(shuō)。
四、朗讀、背誦全詩(shī)
五、作業(yè)
1.有感情地朗讀并背誦課文。
2.模仿這首詩(shī)的寫(xiě)法，把你觀察到的雨過(guò)天晴的景象寫(xiě)出來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)字。積累句子。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精
神。
３、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)境揭題，誘發(fā)情感
出示兩幅畫(huà)面：筍芽?jī)骸⒅褡印?/p>
�。ó�(huà)外音：小小的筍芽?jī)翰坏剑矀�(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊，生長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶，給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）
揭示課題：４ 筍芽?jī)?/p>
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
三、讀讀畫(huà)畫(huà)，了解筍芽的生長(zhǎng)經(jīng)歷
愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎？
咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà)，把你們的生長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧：
�。薄⑼瑢W(xué)自由讀書(shū)，勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句，反復(fù)練讀。
�。�、試著畫(huà)出筍芽生長(zhǎng)為竹子的過(guò)程，同位交流“筍芽生長(zhǎng)錄”：
全班評(píng)畫(huà)，老師板畫(huà)。
指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
四、朗讀感悟，體會(huì)筍芽的成因
�。�、小筍芽們，現(xiàn)在你們終于長(zhǎng)成了一株株健壯的竹子，你們可以自豪地說(shuō)：我長(zhǎng)大啦！再讀讀課文，你們還有什么想說(shuō)的`話？
�。病⒅笇�(dǎo)朗讀春雨、雷公公呼喚的句子以和媽媽關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公溫暖的句子：
引導(dǎo)同學(xué)找出描寫(xiě)美好春光的句子，指導(dǎo)朗讀。
�。�、分角色有感情練讀課文，補(bǔ)充“筍芽生長(zhǎng)錄” 的畫(huà)：
展示讀書(shū)，老師板畫(huà)。
五、總結(jié)全文
筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話寫(xiě)在“筍芽生長(zhǎng)錄”上。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四部分：
第一部分（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生�。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹�？
四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。
�。ǘ┤鄥R報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
�。�1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
�。�3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的`，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
�。�4）學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的孩子。
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）
�。�5）學(xué)生�。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
�。�6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
�。�1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
�。�2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又愛(ài)惜地，就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽(tīng)出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。
�。�3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
27* 牛郎織女（一）
勤勞創(chuàng)造 勇敢追求
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材簡(jiǎn)析
本課是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到天亮才回家�！拔摇焙蛬寢屳p輕地穿衣、走路、開(kāi)門、說(shuō)話，怕影響爸爸的休息。課文用多個(gè)“輕輕地”營(yíng)造出一個(gè)恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內(nèi)容貼近生活，感情真實(shí)，滲透親情教育，學(xué)生閱讀后能產(chǎn)生潛移默化的效果。
二、設(shè)計(jì)理念
根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和情感，在教學(xué)過(guò)程中，盡量設(shè)置懸念疑團(tuán)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。重視兒童的語(yǔ)言積累，訓(xùn)練及培養(yǎng)生活體驗(yàn)和獨(dú)特的情感。加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中，注意聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生讀中有所感，讀中有所悟。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：鞏固5個(gè)生字，會(huì)用“輕輕地”說(shuō)一句話。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出課文中“輕輕地”一詞特有的感情。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)他人的人。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，讓學(xué)生懂得要關(guān)心父母的道理。
難點(diǎn)：理解課文最后一句話(媽媽看著我，我看著媽媽，輕輕地笑了)。
四、學(xué)情分析
本課教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)十四周的學(xué)生，年齡剛滿6周歲，剛形成較有序的`課堂常規(guī)，但在聽(tīng)講習(xí)慣上，在坐姿上要加強(qiáng)。學(xué)生在第一課時(shí)，已經(jīng)利用多種方法記憶了生字、詞，學(xué)寫(xiě)了生字，能讀通課文。
五、教學(xué)資源準(zhǔn)備
1、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文S版第一冊(cè)教材
2、多媒體課件
3、基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展創(chuàng)新探索試驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材
六、教學(xué)過(guò)程(第二課時(shí))
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字
認(rèn)讀生字、詞。(課件出示不帶拼音的生字、詞)
(二)初讀感知，了解文意
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀通讀順。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)的最多的詞語(yǔ)是什么?用“—”畫(huà)出來(lái)。
3、反饋交流：誰(shuí)輕輕地做事情?什么時(shí)候?
“我”和媽媽輕輕地干了些什么?用“-----”畫(huà)出來(lái)。
4、體會(huì)省略號(hào)的用法。
早晨“我”和媽媽起床后，除了輕輕地穿衣、走路、開(kāi)門、說(shuō)話以外，還輕輕地干了些什么?
5、指導(dǎo)朗讀：范讀，練讀，賽讀，評(píng)讀。
過(guò)渡：媽媽和“我”為什么要這樣輕輕地做事情呢?
(三)精讀品悟，體驗(yàn)情感
A、精讀第三自然段，體驗(yàn)、交流。
1、爸爸昨天上夜班是什么時(shí)候回家的?說(shuō)明什么?
2、說(shuō)說(shuō)自己的爸爸媽媽工作情況，體會(huì)父母工作的辛苦。
3、指導(dǎo)朗讀：練讀，賽讀，評(píng)讀。
B、精讀第四自然段，體驗(yàn)、交流。
1、媽媽起床后，很輕很輕地做事，是因?yàn)榕鲁承寻职郑拔摇笨戳艘院�，也學(xué)著媽媽很輕很輕地做事，你覺(jué)得這個(gè)“我”怎么樣?媽媽看了會(huì)怎么想呢?
2、“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?“我”和媽媽此時(shí)內(nèi)心是什么感覺(jué)?
3、有感情地朗讀文段。
(四)拓展延伸，提高素養(yǎng)
1、生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁(yè)。
2、說(shuō)說(shuō)自己為家人做過(guò)哪些事情?
3、把自己說(shuō)的用幾句話寫(xiě)下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字可用拼音代替。
(五)歸納總結(jié)
我們?nèi)伺c人之間需要互相關(guān)心和照顧，我們要時(shí)時(shí)刻刻為他人著想，關(guān)心、體貼他人，盡量為父母及家人做一些力所能及的事情。
(六)作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、回家后做一些關(guān)心、體貼家人的事，然后選一件寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)：
習(xí)a e 3個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
認(rèn)識(shí)4個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出a e的四聲。
認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線格，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)3個(gè)字母，培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、a e的正確發(fā)音和書(shū)寫(xiě)。
2、a e的四聲讀法。
三、教學(xué)方法
游戲法、情景法等。
四、課前準(zhǔn)備
a e的四聲卡片，畫(huà)有四線格和描紅筆順的小黑板。
五、課時(shí)安排
兩課時(shí)
前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)課文，觀察課本圖畫(huà)你看到了什么？
2、發(fā)揮想象力，課本上的三個(gè)韻母分別像什么？
3、做a e的卡片。
4、用毛線頭動(dòng)手?jǐn)[一擺a e的形狀。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一個(gè)拼音王國(guó)。出示圖片，今天，老師要帶你們?nèi)?漢語(yǔ)拼音王國(guó)"游玩，你們想去嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！
不一會(huì)兒，我們就來(lái)到了拼音王國(guó)的大門口，看，門口有三個(gè)好朋友在歡迎我們呢！（出示）板書(shū)課題。
二、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的音
1、學(xué)習(xí)a e的音
�。�1）老師或者學(xué)生范讀
你們看，（出示）在這里遇到了誰(shuí)？（阿姨）�！鞍⒁獭钡摹鞍ⅰ蔽覀�?cè)谧x的時(shí)候把音再拖長(zhǎng)一些，就是好朋友“a”的發(fā)音，誰(shuí)會(huì)讀？指讀，評(píng)價(jià)。
字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音，生注意觀察老師的口型。 說(shuō)一說(shuō)。（嘴巴張大不動(dòng)，聲音響長(zhǎng)）齊說(shuō)幾遍。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開(kāi)火車讀。
評(píng)價(jià)
e的學(xué)習(xí)方法同上
�。�2）的音
過(guò)渡：我們來(lái)到了村子西邊（），又聽(tīng)到了什么？公雞是怎么叫的.？大公雞喔喔啼，誰(shuí)能試著讀一讀？指讀，評(píng)價(jià)（口型，音）。小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開(kāi)火車讀。
評(píng)價(jià)
�。�3）學(xué)習(xí)e音
過(guò)渡：我們?cè)谶@個(gè)小山村里，還看到了什么動(dòng)物在水中游？（）是啊，它是小白鵝，正張著嘴“eee”地叫，好象在夸你們學(xué)得真認(rèn)真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長(zhǎng)就是好朋友e的讀音。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開(kāi)火車讀。
評(píng)價(jià)
三、小組合作學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的形
小組合作觀察課本上的三個(gè)韻母分別像什么？在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。嘗試編兒歌記住它們。
（1）圖中的什么像a？（阿姨的頭）你能編個(gè)兒歌記住a嗎？
（2）圖中的什么像？你能編個(gè)兒歌記住嗎？（公雞高聲叫，嘴巴圓圓 ）
�。�3）圖中的哪兒像e？你能編個(gè)兒歌記住e嗎？（一只小白鵝，嘴吧扁扁eee）
4、小結(jié)：
a、、e這3個(gè)字母發(fā)音時(shí)，嘴巴不動(dòng)，聲音響而長(zhǎng)，所以有個(gè)共同的名字叫單韻母。（學(xué)生齊說(shuō)“單韻母”）
四、練習(xí)鞏固
過(guò)渡：同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，熱情的三個(gè)好朋友還給我們帶來(lái)了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過(guò)三關(guān)。（出示）
（1）猜謎語(yǔ)：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。 一個(gè)圈，圓又圓。
�、诳蠢蠋熆谛危ú话l(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個(gè)音？
�、坌〗M合作學(xué)習(xí)：哪個(gè)字母不見(jiàn)了。（小組長(zhǎng)藏去一個(gè)字母：猜猜我藏的是什么？其他學(xué)生齊念不見(jiàn)的字母，生齊說(shuō)：是***嗎？若對(duì)了，由小組長(zhǎng)出示不見(jiàn)的字母，生齊說(shuō)：“***，找到了�！保�
摘果子游戲：
過(guò)渡：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，一下子就闖過(guò)了三關(guān)，現(xiàn)在我們來(lái)分享禮物。
生摘果子，要讀出背面的字母。
五、認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：拼音寶寶出來(lái)玩了一天都累了，它們想回家了，它們的家在哪兒呢？出示四線三格，認(rèn)識(shí)上、中、下格。
指導(dǎo)觀察書(shū)寫(xiě)的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫(xiě)，一邊寫(xiě)，一邊交代筆形筆順，讓學(xué)生看清楚，再指導(dǎo)他們?cè)跁?shū)上第7頁(yè)下部四線格里練習(xí)用黑筆描紅各兩遍。注意學(xué)生的寫(xiě)姿。
六、全課總結(jié)。
小朋友，在這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了拼音世界中的3個(gè)朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來(lái)把它們叫出來(lái)。（學(xué)生齊說(shuō)，屏幕跳出各個(gè)字母）。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還要去拼音世界認(rèn)識(shí)更多的新朋友呢�；丶野呀裉煺J(rèn)識(shí)的三個(gè)好朋友告訴你的爸爸媽媽。
七、 作業(yè)：1、 讀a e的卡片3遍。
2、 在四線格上寫(xiě)a e2遍。
板書(shū)設(shè)計(jì)
a e
第二課時(shí)
一、前置性自學(xué)提綱
1、預(yù)習(xí)三個(gè)單韻母，回憶應(yīng)該怎么讀？
2、試著寫(xiě)寫(xiě)他們
3、試著讀一讀四個(gè)不同的聲調(diào)
4、做a e的四聲卡片。
二、復(fù)習(xí)
上一節(jié)我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母，現(xiàn)在我再考考你們，還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示卡片認(rèn)讀。
小組合作學(xué)習(xí)a、、e的四聲
認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)和四種聲調(diào)名稱。
�。�1）拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有4個(gè)聲調(diào)。它們好象4個(gè)弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。
（2）板書(shū)：“ˉˊˇˋ”。講述：這4個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別用來(lái)表示4個(gè)聲調(diào)，標(biāo)寫(xiě)在字母的上端。標(biāo)“ˉ”的表示第一聲，標(biāo)“ˊ”的表示第二聲，標(biāo)“ˇ”的表示第三聲，標(biāo)“ˋ”的表示第四聲。指名聲調(diào)符號(hào)分別領(lǐng)說(shuō)“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
�。残〗M合作學(xué)習(xí)a ｏ ｅ的四聲讀法。
出示卡片，指生試讀，師范讀，邊打手勢(shì)邊范讀，讓學(xué)生看清手勢(shì)，聽(tīng)清四聲的不同讀音。
根據(jù)第七頁(yè)下方的四聲示意圖，講述四聲的實(shí)際讀法（生試說(shuō)）：第一聲要讀得高而平；第二聲開(kāi)始讀時(shí)不高不低，接著立即升高；第三聲讀時(shí)要先降低后升高；第四聲讀時(shí)要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
小老師領(lǐng)讀，個(gè)人練讀aｏｅ的四聲——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開(kāi)火車讀----評(píng)價(jià)
三、鞏固練習(xí)
1.抽讀a e的四聲卡片。
2.聽(tīng)老師讀不同的聲調(diào)的3個(gè)單韻母，說(shuō)出是第幾聲。
3看掛圖，體會(huì)四聲意義。
說(shuō)一說(shuō)阿姨的阿是第幾聲，喔喔叫的喔是第幾聲，小鵝的鵝是第幾聲。點(diǎn)示：這就說(shuō)明聲調(diào)表示音節(jié)的意義。
四、課間操
五、寫(xiě)一寫(xiě)
在四線格中書(shū)寫(xiě)三個(gè)單韻母。
作業(yè)：1、 讀a e的四聲卡片3遍。
2、在四線格中書(shū)寫(xiě)三個(gè)單韻母。
板書(shū)設(shè)計(jì)
4個(gè)聲調(diào) ˉˊˇˋ
ā á ǎ à
ō ó ǒ
ē é ě è
漢語(yǔ)拼音2iuü
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、學(xué)習(xí)本文用人物自己的語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法
2、圍繞中心選擇材料，做到詳略得當(dāng)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一精讀賞析
1。選讀課文中有關(guān)陳勝參與對(duì)話的內(nèi)容，找出最能表現(xiàn)他性格的語(yǔ)言，并加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)論。
2。班中交流評(píng)析最能表現(xiàn)陳勝性格的語(yǔ)言有
1）茍富貴，無(wú)相忘”。②“燕雀安知鴻鵠之志哉！”③“今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？”
�、堋皦阎静凰兰匆�，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！”
�、倬浔磉_(dá)了陳勝極想擺脫貧困，改變現(xiàn)狀的強(qiáng)烈愿望，反映了陳勝具有“有相同車，有難同當(dāng)”的樸素階級(jí)感情，說(shuō)明陳勝雖然出身低賤，但胸懷大志，不尋常人。②句以“燕雀”比喻見(jiàn)識(shí)短淺的人，以“鴻鵠”比喻有遠(yuǎn)大理想的人。通過(guò)比喻，表現(xiàn)陳勝年輕時(shí)就是個(gè)有理想有抱負(fù)的人，也反映了他對(duì)同伴目光短淺的惋惜名句說(shuō)明了陳勝面對(duì)秦王朝的暴政，面對(duì)死亡，毫不畏懼，決心不受命運(yùn)的擺布，為建立自己理想中的國(guó)家而舉行起義，表現(xiàn)了他勇于反抗的大無(wú)畏英雄氣概，也是他“鴻鵠之志”的具體表現(xiàn)。④句徹底否定了封建統(tǒng)治階級(jí)欺騙勞動(dòng)人民的所謂天生貴種、等卑有序、貴賤有別的謊言，砸碎了長(zhǎng)期禁錮勞動(dòng)人民頭腦的封建精神枷鎖，是鼓舞人心的戰(zhàn)斗口號(hào)，表現(xiàn)了陳勝敢于解放思想，敢于推翻封建統(tǒng)治的斗爭(zhēng)精神。由此可以看出，陳勝是一個(gè)對(duì)封建統(tǒng)治強(qiáng)烈不滿，敢于反抗，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的.有志氣，有抱負(fù)的農(nóng)民起義的領(lǐng)袖
二。編寫(xiě)劇本，分組排練
把學(xué)生分四大組將課文改編成劇本，兩組寫(xiě)起義前的準(zhǔn)備，兩組寫(xiě)發(fā)動(dòng)過(guò)程。
要求：
a/故事情節(jié)尊重原作，可加以合理想象、創(chuàng)造。
b/語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化，言行突出人物個(gè)性特征。
c/適當(dāng)運(yùn)用道具
三。作業(yè)
排練課本劇，組指定一名“導(dǎo)演”組織排練，要求全組人人參加。
教后反思
文言文學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種很緊張、很艱巨、很枯燥的活動(dòng)，教學(xué)心理學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐證明，單調(diào)刺激使人疲勞、分散注意。教學(xué)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣化是保持學(xué)生有意注意的一個(gè)重要條件。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。
2、理解古詩(shī)意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解古詩(shī)意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
生字生詞卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，瞧!夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán);遠(yuǎn)處是青青樹(shù)林，池塘邊，柳樹(shù)上的嫩葉，象剛洗刷過(guò)似的。一幅動(dòng)人的畫(huà)面印入了我們的眼簾。
2、看圖了解詩(shī)意
A、誰(shuí)能把你所看到的說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名說(shuō)圖意)
B、師概括詩(shī)意：夏季的.一天，一個(gè)年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進(jìn)。那嘹亮的歌聲在樹(shù)林中回蕩。忽然他聽(tīng)到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱，跳下牛背，站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。
3、介紹作者
A、這動(dòng)人的畫(huà)面不僅咱們看到了，一位清代的詩(shī)人也看到了，他的名字叫袁枚。
B、當(dāng)他看到這動(dòng)人的情景，就提筆將自己所看到的寫(xiě)成了一首小詩(shī)《所見(jiàn)》。
C、師范讀全詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字字音。
2、采取指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的情況。
3、指名學(xué)生朗讀全詩(shī)。
4、學(xué)生自讀詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難
欲：在詩(shī)中的意思是“想要”。
樾：“樹(shù)陰”的意思�！傲珠小笔侵该艿臉�(shù)林。
鳴：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。
三、精讀古詩(shī)
1、讀第一、二句。
(1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(放牛的孩子，騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林中振蕩。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句，邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。
(3)用自己的話描述一下當(dāng)時(shí)的情景。
2、讀第三、四句。
(1)讀第三、四句。牧童在干什么?(觀察他的表情。)
(2)牧童怎么知道樹(shù)上有知了?(學(xué)生找到“鳴”字。)
(3)讀到這里，你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑，頑皮，機(jī)敏，愉快，可愛(ài)……)
(4)牧童捉到蟬了嗎?編一個(gè)故事，講給大家聽(tīng)。
3、自由讀，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意思。
4、大聲朗讀，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)所見(jiàn)到的情景。
5、背誦全詩(shī)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
所見(jiàn)
騎黃牛
牧童歌振林聰明可愛(ài)
欲捕蟬
閉口立
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求：
1、初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性。
2、認(rèn)識(shí)四線三格；學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母；認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，學(xué)會(huì)a、o、e的四個(gè)聲調(diào)。
3、能認(rèn)清a、o、e的字形，讀書(shū)準(zhǔn)音，并能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。能正確讀出帶調(diào)韻母。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握正確的發(fā)音方法及字形，掌握聲調(diào)符號(hào)的形狀和四聲的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識(shí)四線格。
2、學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，認(rèn)清字母形，讀準(zhǔn)字母音，能在四線格
中正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)學(xué)
1、出示漢語(yǔ)拼音四字，談話導(dǎo)入：同學(xué)們，從今天起，我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。它能幫我們識(shí)字，閱讀，說(shuō)好普通話，是我們的好幫手。聽(tīng)老師說(shuō)一首兒——拼音字母用處大，看圖字字需要它，幫助學(xué)好普通話，
我們決心學(xué)好它。
二、學(xué)習(xí)單韻母a
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，問(wèn)：醫(yī)生在給小紅看嗓子，叫她張大嘴發(fā)什么間？（發(fā)“啊”的音），板書(shū)a。小紅的.嘴張得怎樣？（大大）
2、指導(dǎo)發(fā)音：發(fā)音時(shí)，口大開(kāi)。
3、指導(dǎo)字形：引導(dǎo)看小紅的頭和辮子與a比較。
學(xué)習(xí)兒：圓臉蛋單角辮，張大嘴巴aaa.
4、認(rèn)識(shí)四線格（四線三格）
5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
①a有幾筆？先寫(xiě)哪筆？（先寫(xiě)c，再寫(xiě)l）
②a應(yīng)寫(xiě)在哪一格中？老師范寫(xiě)，學(xué)生填寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)單韻母o
1、出示卡片，引導(dǎo)看圖，問(wèn)：公雞在干什么？（喔喔叫）扳書(shū)O。
2、指導(dǎo)發(fā)音（發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴），學(xué)兒：太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞叫
OOO
3、指導(dǎo)記字形，書(shū)寫(xiě)（O一筆寫(xiě)成，從左上起筆，寫(xiě)在第二格中），
老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
四、學(xué)習(xí)單韻母e
1、指導(dǎo)圖：部：什么在水中游？板書(shū)e，讀e時(shí)，嘴巴扁扁的，試讀。2、指導(dǎo)記字形，書(shū)寫(xiě)。E像圖中的什么？（鵝的倒影）
學(xué)兒：清清池塘一只鵝，水中倒影像個(gè)e。（e一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格）
老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
五、板書(shū)：
aoe
六、作業(yè)
1出示卡片，抽讀書(shū)單韻母。
2練寫(xiě)單韻母，記住字形。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)會(huì)aoe的四個(gè)聲調(diào)；能正確讀出帶調(diào)韻母。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1出示aoe字母卡片，讀一讀。
1激發(fā)興趣：要讀準(zhǔn)字音，說(shuō)好普通話，學(xué)好拼音的聲調(diào)很重要。
二、學(xué)習(xí)a的四聲
1結(jié)合聲調(diào)符號(hào)的形狀，教學(xué)四聲的讀法，韻母的聲調(diào)有高低升降的變化，這種變化可以用四種符號(hào)表示。板書(shū)：ˉˊˇˋ從符號(hào)的形狀，我們可以想到四個(gè)聲調(diào)的讀法。
2在四個(gè)聲調(diào)下面分別寫(xiě)上a，結(jié)合手勢(shì)，老師范讀a的四聲，學(xué)生仿讀。
3看書(shū)上的聲調(diào)圖，教學(xué)順口溜：起音高，一路平，從中到高往上升，先降然后再揚(yáng)起，從高降到最底層，邊說(shuō)邊讀a的四聲。
三、學(xué)習(xí)o的四聲
老師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生用手勢(shì)練讀，最后達(dá)到任意讀出帶調(diào)韻母O。
四、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)e的四聲。
五、一，帶調(diào)韻母。
板書(shū)：aoe
六、作業(yè)
1看卡片讀四聲
2抄寫(xiě)aoe的四聲，記住聲調(diào)及讀音
3自己制作四聲小卡片
2iu
教學(xué)要求：
1初步知道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性。
2學(xué)習(xí)iu 三個(gè)單韻母。
3能讀準(zhǔn)iu 三個(gè)單韻母，記住字形并能正確書(shū)寫(xiě)；能正確熟悉地讀帶調(diào)韻母iu 。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（復(fù)習(xí)aoe）
二、學(xué)習(xí)單韻母ｉ
1指導(dǎo)看圖：圖上畫(huà)了什么？（一件衣服）誰(shuí)會(huì)讀圖邊的字母？說(shuō)字母的形狀與圖的哪點(diǎn)相似？（I的點(diǎn)像衣襟上的大扣子，I的豎像扣子下的紅布條）學(xué)生的想法可以有所不同。
2板書(shū)字母I，請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
3I的四聲怎么讀？（同桌互相讀，匯反，老師糾正）
4你們發(fā)現(xiàn)I的四聲的寫(xiě)法有什么特點(diǎn)嗎？（I標(biāo)調(diào)時(shí)，上面的一點(diǎn)要去掉）。
5指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，想一想，I占什么格，先寫(xiě)哪一筆？（占中格和上格，先寫(xiě)1、再加點(diǎn)）練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)單韻母u
1看圖：圖上畫(huà)的是什么鳥(niǎo)？（烏鴉）
2板書(shū)字母u，老師范讀，指名讀。
3自己試讀u的四聲（同桌檢查，老師指導(dǎo)）
4指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，誰(shuí)知道u寫(xiě)在哪個(gè)格，先寫(xiě)哪一筆？請(qǐng)說(shuō)對(duì)的同學(xué)在黑板上板書(shū)。訂正，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、板書(shū)。iu
語(yǔ)文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)文中的詞語(yǔ)：
家醅，一馬當(dāng)先，挑剔，炮制，顧名思義，興高采烈。
2、品味文章精彩的語(yǔ)言。
3、關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。
【教學(xué)設(shè)想】
一、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍
孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事，體會(huì)引 導(dǎo) 學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。
二、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語(yǔ)句子，并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫(huà)
三、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)作者較為深刻的理解
四、安排兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù)
初讀課文，整體感知。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白”這些古詩(shī)名句都表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情。
我們同學(xué)學(xué)過(guò)或讀過(guò)的古詩(shī)中，還有哪些表達(dá)游子思鄉(xiāng)的詩(shī)作：
馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》
王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
王安石《泊船瓜洲》
李白《渡荊門送別》 《靜夜思》
現(xiàn)代詩(shī)文中，你還讀過(guò)哪些詩(shī)歌、散文能表達(dá)作者的鄉(xiāng)愁?
二、今天我們學(xué)習(xí)琦君的作品《春酒》
學(xué)生自讀課文──你認(rèn)為文章能表明主旨的句子是哪句?
1、文章寫(xiě)了與春酒有關(guān)的哪些事情?作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒嗎?
�、� 記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事。
�、� 作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫(xiě)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思其間，流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的`生活的深情懷念。
2、文章描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，美在何處?用下列句式說(shuō)話：
�、� 風(fēng)俗之美美在……，表現(xiàn)為……
⑵ 人情之美美在……，表現(xiàn)為……
⑶ 文末作者的感嘆是什么?表現(xiàn)了她怎樣的感情?
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù)
理解文章中的人物形象
品味文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
一、理解文章中母親的形象
琦君寫(xiě)人的散文，都小說(shuō)化了。她散文中的人物，個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，形神逼肖。本文中母親的描寫(xiě)尤為出色。事實(shí)上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫(xiě)她母親的，可以說(shuō)母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。
琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母，充滿著“愛(ài)心，佛心”這位母親，沒(méi)有文化，儉樸勤勞，靈性很強(qiáng)，她善良大方，充滿美德，性格堅(jiān)強(qiáng)，母親的諄諄教誨，關(guān)愛(ài)呵護(hù)，勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫(xiě)作的題材。有時(shí)，簡(jiǎn)單的幾筆，人物就立起來(lái)了。例如：“到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗�！a(bǔ)氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說(shuō)。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了�！鋵�(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！痹谶@里，母親的慈愛(ài)溫柔，孩子的活潑調(diào)皮，真是歷歷如在目前。
二、體會(huì)本文生動(dòng)傳神語(yǔ)言
設(shè)喻奇特形象：“我不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
善于運(yùn)用細(xì)節(jié)：
請(qǐng)用“我認(rèn)為……這個(gè)細(xì)節(jié)最生動(dòng)，因?yàn)樗鼘?xiě)出了……”這個(gè)句式說(shuō)話》
細(xì)節(jié)描寫(xiě)舉例：
“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過(guò)多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”。
吃會(huì)酒，得了“兩條”印花手帕，于是“開(kāi)心得要命”。
一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩在幾個(gè)細(xì)節(jié)中得到充分的刻畫(huà)，這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動(dòng)起來(lái)，還微微歪著腦袋沖讀者笑著……
三、拓展·延伸
寫(xiě)出過(guò)春節(jié)時(shí)，最令你難忘的一件事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個(gè)人物，表達(dá)自己的某種情感。
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