小學(xué)減法的教案

時(shí)間：2024-11-28 09:59:56 教案我要投稿

小學(xué)減法的教案

　　作為一名教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)減法的教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)減法的教案

小學(xué)減法的教案1

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)一幅圖寫(xiě)出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1．獨(dú)立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會(huì)計(jì)算方法。

　　充分利用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對(duì)比，通過(guò)觀察和探究，進(jìn)一步感受6和7的加減法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。

　　2．建立表象，由具體操作到看圖列式。

　　兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀到抽象具體，教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個(gè)認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計(jì)就是由這一觀念出發(fā)，先讓學(xué)生觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點(diǎn)，感悟計(jì)算方法，由看圖計(jì)算到根據(jù)組成計(jì)算。接著延伸到“一圖四式”，對(duì)加減法進(jìn)行對(duì)比，感知加減法計(jì)算的互逆性，對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究過(guò)程。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒圓形紙片三角形紙片

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1．口算。

　　3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝

　　1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝

　　2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝

　　2.復(fù)習(xí)6和7的組成。

　　3．引入新課。

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書(shū)課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成，讓學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。

　　⊙觀察、操作，探索新知

　　1．教學(xué)5＋1和1＋5。

　　課件出示教材42頁(yè)主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這幅圖中的兩個(gè)小朋友正在做什么。(圖中的兩個(gè)小朋友相對(duì)而坐，正在擺圓片寫(xiě)算式，圓片被分成兩份，一份有5個(gè)，一份有1個(gè))

　　(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來(lái)，你能做到嗎？(學(xué)生觀察，寫(xiě)出算式5＋1和1＋5)

　　(3)交流：根據(jù)同一組圓片寫(xiě)出的兩道加法算式為什么不同？

　　預(yù)設(shè) 生1：從女孩的角度看：左邊有5個(gè)圓片，右邊有1個(gè)圓片，所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是5＋1。

　　生2：從男孩的角度看：左邊有1個(gè)圓片，右邊有5個(gè)圓片，所以我寫(xiě)出來(lái)的算式是1＋5。

　　小結(jié)：由于兩個(gè)小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫(xiě)出的'兩道加法算式就不同。

　　(4)先讓學(xué)生計(jì)算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生比較5＋1＝6和1＋5＝6。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？

　　(師引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩道算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)相同，相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不同)

　　小結(jié)：從這幅圖中我們知道，根據(jù)一幅圖通�？梢粤谐鰞傻兰臃ㄋ闶�，在加法算式中，調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。

　　2．教學(xué)6－1和6－5。

　　課件出示教材42頁(yè)主題情境圖右圖。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個(gè)圓片，被分成了5個(gè)和1個(gè)兩部分)

　�、�?gòu)呐⒌慕嵌瓤矗?被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個(gè)圓片？怎樣列算式？(學(xué)生觀察，寫(xiě)出算式：6－1＝5)

　　②從男孩的角度看，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)

　　(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因?yàn)橛^察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)

　　(3)如果不看圖，怎樣計(jì)算“6－1”和“6－5”比較簡(jiǎn)便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)

　　小結(jié)：從這幅圖中我們可以知道，從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計(jì)算。

　　設(shè)計(jì)意圖：借助圓片圖，使學(xué)生能夠直觀地體會(huì)“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續(xù)深化對(duì)加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計(jì)算方法。

　　3．教學(xué)4＋2、2＋4、6－2和6－4。

　　課件出示教材42頁(yè)中間笑臉圖。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，圖中一共有多少個(gè)笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)

　　(2)如果不看圖，怎樣計(jì)算4＋2等于幾呢？怎樣計(jì)算2＋4等于幾呢？(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)

　　(3)根據(jù)笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學(xué)生小組交流后寫(xiě)出算式：6－2＝4，6－4＝2)

　　師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的？

　　預(yù)設(shè) 生1：我是這樣想的，從6個(gè)笑臉中去掉2個(gè)笑臉，就剩下4個(gè)笑臉了。

　　生2：我的想法和你的想法類似，從6個(gè)笑臉中去掉4個(gè)笑臉，就剩下2個(gè)笑臉了。

　　(4)如果不看圖，你想怎么計(jì)算這兩道減法算式？(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))

　　小結(jié)：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。

　　4．學(xué)生合作學(xué)習(xí)5＋2、2＋5、7－2和7－5。

　　(1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。

　　師：剛才同學(xué)們很聰明，根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)

　　(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流。

　　根據(jù)擺和算的過(guò)程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

　　(3)匯報(bào)，全班交流。

　　(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)

　　(4)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。

　　5．學(xué)習(xí)3＋3和6－3。

　　課件出示教材42頁(yè)三角形圖。

　　(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫(xiě)出加法算式。

　　(3＋3＝6)

　　(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式。

　　(6－3＝3)

　　(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出：因?yàn)檫@幅圖分成的兩部分相等)

　　小結(jié)：當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時(shí)，根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)加減法之間關(guān)系的理解，從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

小學(xué)減法的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過(guò)加法驗(yàn)算方法的交流、讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生探索合作交流的意識(shí)和能力。

　　3、讓學(xué)生用所學(xué)到的驗(yàn)算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體驗(yàn)加減法驗(yàn)算方法的多樣性。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　讓學(xué)生理解理解驗(yàn)算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)加減法的驗(yàn)算，在學(xué)習(xí)新課之前，老師先給同學(xué)們說(shuō)一件事，好不好?(點(diǎn)課件：出示他們一起去商店的圖片)東東要參加學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)，因此星期天，媽媽帶他去商店買運(yùn)動(dòng)服和運(yùn)動(dòng)鞋

　　【設(shè)計(jì)意圖】用買東西的生活實(shí)例引出驗(yàn)算問(wèn)題，目的是創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的情景，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解驗(yàn)算的意義和作用。

　　二、探究新知

　　1、師：點(diǎn)擊課件，出示東東說(shuō)的一句話(我們買了一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋)。師：商店的阿姨問(wèn)東東，小朋友，你能幫阿姨解決一個(gè)問(wèn)題嗎?

　　東東說(shuō)：沒(méi)問(wèn)題，阿姨。

　　阿姨：你們剛才在買的運(yùn)動(dòng)服的價(jià)錢是135元，運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)錢是48元，你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

　　(學(xué)生會(huì)提出各種問(wèn)題，如：運(yùn)動(dòng)服的價(jià)錢比運(yùn)動(dòng)鞋的價(jià)錢貴多少?一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少錢?)當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少錢?時(shí)教師用屏幕顯示這個(gè)問(wèn)題。

　　師：同學(xué)們，你們能幫一下東東解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并把教材情景圖上的問(wèn)題拋給學(xué)生，放手讓學(xué)生解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

　　2、教學(xué)例1(加法的驗(yàn)算)

　　教師讓學(xué)生根據(jù)剛才自己提出的問(wèn)題，獨(dú)立計(jì)算買一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元?師面批學(xué)生答案，個(gè)別學(xué)生應(yīng)給予指點(diǎn)，課件出示：

　　講解之前先處理學(xué)生在解決問(wèn)題中遇到的問(wèn)題。

　　師問(wèn)：那么怎樣才能知道你們計(jì)算的結(jié)果是不是正確呢?怎樣才能對(duì)它進(jìn)行驗(yàn)算呢?

　　我們先討論怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果?

　　小組討論并在班上交流，師點(diǎn)評(píng)。

　　師：這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算的方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒(méi)有想到的?

　　點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)驗(yàn)算的方法。

　　師：我們來(lái)一起總結(jié)一下加法驗(yàn)算的方法。

　　學(xué)生發(fā)言教師板書(shū)。

　　(1)用48+135，看得數(shù)是不是183。

　　(2)用183-135，看得數(shù)是不是48。

　　(3)用183-48，看得數(shù)是不是135。

　　(如果學(xué)生提出重新加一遍也應(yīng)當(dāng)肯定。)

　　師歸納：我們看到，驗(yàn)算加法的計(jì)算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個(gè)方法，我們也可以利用原來(lái)的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個(gè)加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個(gè)加數(shù)。要做到計(jì)算的正確，我們要掌握驗(yàn)算的方法，并自覺(jué)地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讓學(xué)生理解利用加減法各部分之間的關(guān)系來(lái)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，方法集中出現(xiàn)，以利于學(xué)生通過(guò)加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗(yàn)算方法，體現(xiàn)方法多樣化。

　　3、教學(xué)例2(減法的.驗(yàn)算)

　　師：這時(shí)東東的媽媽說(shuō)了，(點(diǎn)課件)，出示：付了200元，售貨員應(yīng)該找給媽媽多少錢?

　　東東說(shuō)：應(yīng)找回13元。

　　師這時(shí)出現(xiàn)畫(huà)外音：找的錢對(duì)不對(duì)呢?

　　師：誰(shuí)能幫助東東解決這個(gè)問(wèn)題?

　　學(xué)生發(fā)表看法。

　　師：售貨員找的錢對(duì)不對(duì)，也就是要檢查計(jì)算的結(jié)果正確不正確。

　　【設(shè)計(jì)意圖】問(wèn)學(xué)生找的題對(duì)不對(duì)，引起學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，同時(shí)引入減法驗(yàn)算的教學(xué)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入思考。

　　4、學(xué)生小組討論：

　　師巡視指導(dǎo)，也參與到小組討論中。學(xué)生匯報(bào)減法的驗(yàn)算方法。師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)減法的驗(yàn)算方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生不同的方法，如：

　　生1：我用200減17，看是不是等于183。

　　生2：我用17加上183，看是不是等于200。

　　師：你最喜歡哪種方法?

　　之后師總結(jié)驗(yàn)算方法并歸納：

　　(1)用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。

　　(2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。

　　師邊講邊點(diǎn)課件演示給學(xué)生看減法驗(yàn)算的過(guò)程。

　　【設(shè)計(jì)意圖】 (1)放手讓學(xué)生去探索減法驗(yàn)算方法的多樣性，體驗(yàn)驗(yàn)算方法的多樣化。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)加法驗(yàn)算時(shí)已經(jīng)了解了如何進(jìn)行驗(yàn)算，這里應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生自主探索，讓學(xué)生觀察減法算式的各部分關(guān)系，提出驗(yàn)算的方法。師總結(jié)驗(yàn)算方法，讓更規(guī)范的語(yǔ)言歸納減法驗(yàn)算的方法。(2)把本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為兩部分來(lái)進(jìn)行，由加法的驗(yàn)算過(guò)渡到減的驗(yàn)算，削減了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生體驗(yàn)出加減法驗(yàn)算方法的多樣化，讓學(xué)生掌握驗(yàn)算方法。

　　三、梳理知識(shí)，總結(jié)升華

　　師：這節(jié)課大家?guī)蜄|東把問(wèn)題解決了，那同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲呢?

　　生談收獲，之后師總結(jié)：

　　驗(yàn)算加法：1)交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。

　　2)用和減一個(gè)加數(shù)，是不是等于另一個(gè)加數(shù)。

　　驗(yàn)算減法：1)用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。

　　2)用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。

　　師：同學(xué)們，以后為了保證計(jì)算結(jié)果的正確性，一定要養(yǎng)成認(rèn)真檢驗(yàn)的好習(xí)慣，在做加減法的題目時(shí)，一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生利用加減法各部分之間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。

　　四、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并布置作業(yè)：

　　完成課本第30到31頁(yè)7——9題。

　　師提要求：認(rèn)真獨(dú)立完成，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真規(guī)范。

小學(xué)減法的教案3

　�。ㄒ唬┲R(shí)點(diǎn)

　　1.理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。

　　2.初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算法則。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　1.能說(shuō)出分?jǐn)?shù)加減法的意義。

　　2.能正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)類推能力和思維靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)：初步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計(jì)算方法。

　�。┙叹邔W(xué)具準(zhǔn)備：最好多媒體課件或小黑板

　　怎么教：

　　一、鋪墊孕伏

　　1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，那什么叫分?jǐn)?shù)呢？

　　2.完成課件復(fù)習(xí)填空：

　　7 5 1

　�。�1）—的分?jǐn)?shù)單位是（）（2）—是（）個(gè)—

　　8 9 9

　　4 1

　�。�3）—是4個(gè)（）（4）3個(gè)—是（）

　　7 5

　　3.分?jǐn)?shù)加減法的意義怎樣？

　　師談話引入（展示課件：同分母分?jǐn)?shù)加減法）

　　二、探究新知

　　（一）展示例1：（課件）

　　1.分析過(guò)程：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，說(shuō)題意。

　�。�2）師生共同完成例1示意圖

　　（3）根據(jù)題意對(duì)照?qǐng)D示啟發(fā)學(xué)生思考用什么方法計(jì)算？為什么

　　要用這種方法計(jì)算？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要求一共用了幾分之幾，就是把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并起來(lái)，所以要用加法算。）

　　2.整理方法

　�。�1）怎樣計(jì)算呢？

　�。�2）抽生回答。

　　3 2

　�。�3）提示學(xué)生邊想邊看圖，—和—的分母相同，也就是它們的

　　7 7

　　1 1 1 5

　　分?jǐn)?shù)單位相同，可以把3個(gè)—和2個(gè)—直接加起來(lái)，即5個(gè)—也就是—。

　　7 7 7 7

　　3 2 3+2 5

　　— + — = —— = —

　　7 7 7 7

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：相加的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，沒(méi)有變化，也就

　　是分母沒(méi)有變化，只是把分子加起來(lái)。

　　3.師生共同總結(jié)分?jǐn)?shù)加法的意義，聯(lián)想整數(shù)加法的意義，兩者

　　有什么共同點(diǎn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把

　　兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

　　4.反饋練習(xí)：同分母分?jǐn)?shù)難不到我

　　1 2 2 4 5 2 1 1

　　—+— —+— —+— —+—

　　5 5 7 7 9 9 3 3

　　師強(qiáng)調(diào)同分母分?jǐn)?shù)的加法，什么不變，只把誰(shuí)相加減。

　�。ǘ┏鍪纠�2。（課件）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自己分析題意

　　2.依照同分母分?jǐn)?shù)加法的學(xué)習(xí)方法,完成例2計(jì)算,填好書(shū)中空。

　　5 3 5-3 2

　　— — —= —— =—

　　7 7 7 7

　　3、引導(dǎo)學(xué)生明確：分?jǐn)?shù)減法的意義與整數(shù)減法的意義相同，是已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的'運(yùn)算。

　　4.反饋練習(xí)：強(qiáng)調(diào)能直接算出的可以不寫(xiě)過(guò)程.

　　3 1 6 2 7 5 2 1

　　-- - -- -- - -- -- - -- -- - --

　　5 5 7 7 9 9 3 3

　　要求學(xué)生說(shuō)出表述過(guò)程。

　　（二）通過(guò)例1例2的學(xué)習(xí)我們知道了分?jǐn)?shù)加減法的意義。那誰(shuí)能把同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則概括成一句話呢？

　　1.引導(dǎo)學(xué)生討論分?jǐn)?shù)加法與分?jǐn)?shù)減法計(jì)算的共同點(diǎn)。

　　2.匯報(bào)討論結(jié)果（展示課件）：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變只把分子相加減，這就是分?jǐn)?shù)加減法的法則。

　　3.鞏固練習(xí)：完成教材“做一做”中前兩道題。

　�。�1）迅速做出結(jié)果。

　�。�2）說(shuō)明根據(jù)什么這樣做。

小學(xué)減法的教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第68~69頁(yè)減法的一條運(yùn)算規(guī)律及其應(yīng)用（例1例2），“練一練”，練習(xí)十四第1~3題。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，等于從這個(gè)數(shù)里減去兩個(gè)數(shù)的和的運(yùn)算規(guī)律，學(xué)會(huì)應(yīng)用這種規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和抽象的思維能力，以及合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引新

　　1、口算

　　48+52= 237+63= 74+26= 85+15=

　　128+175+25= 64+78+36= 439+302=

　　2、引入新課。剛才我們用簡(jiǎn)便方法，很快算出這些題的得數(shù)，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法的一些簡(jiǎn)便算法。（板書(shū)課題）通過(guò)學(xué)習(xí)，要能步認(rèn)識(shí)減法運(yùn)算中的一些規(guī)律，并能應(yīng)用這些規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算的能力。

　　二、教學(xué)新課

　　1．教學(xué)減法的運(yùn)算規(guī)律。

　　(1)教學(xué)第68頁(yè)的應(yīng)用題。

　　出示題目，讀題。

　　指名學(xué)生口答解題算式，老師板書(shū)一種方法的算式和結(jié)果。

　　提問(wèn)：第一種算法是怎樣想的?求還剩多少米，還可以怎樣算?(學(xué)生口答，老師板書(shū)算式和結(jié)果)

　　第二種算法又是怎樣想的?

　　這兩種算法都是求的什么問(wèn)題?從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，實(shí)際上就是從這個(gè)數(shù)里減去什么?所以兩種算法的結(jié)果怎樣?說(shuō)明哪兩個(gè)式子相等?[板書(shū)：360—87一113＝360一(87十113)]

　　提問(wèn)：從360里減去87和113這兩個(gè)數(shù)，等于從360里減去什么?

　　(2)題組的計(jì)算、比較。

　　用小黑板出示第68頁(yè)下面的題組。

　　請(qǐng)大家在課本上把這幾道算式計(jì)算一下，看看每組里的兩個(gè)算式的結(jié)果有什么關(guān)系，在o里填上適當(dāng)?shù)姆?hào)。

　　讓學(xué)生口答練習(xí)結(jié)果，老師在o里板書(shū)等號(hào)。

　　提問(wèn)：從第一組兩個(gè)算式里可以看出從30里減去4和6兩個(gè)數(shù)，等于從30里減去什么?第二組呢?第三組呢?

　　(3)歸納運(yùn)算規(guī)律。

　　在這三組算式里，每組算式之間都有什么共同特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

　　出運(yùn)算規(guī)律，并讓學(xué)生看課本上的.結(jié)語(yǔ)讀一讀。

　　(4)根據(jù)規(guī)律填空。

　　563—174—26=563— (174o26)

　　342—69—31=342—( o )

　　1284一(600+7)＝1284—600 o 7

　　324—(24+198)=324— o

　　456—102=456—100 o 2

　　提問(wèn)：前兩題為什么o里都填加號(hào)?第三、四題為什么o里都填減號(hào)?為什么456一102等于456—100—27

　　說(shuō)明：應(yīng)用這一規(guī)律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　2．教學(xué)簡(jiǎn)便算法。

　　(1)教學(xué)例1。

　　出示例1。提問(wèn)：這道題里兩個(gè)減數(shù)可以湊成怎樣的數(shù)?根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的減法運(yùn)算規(guī)律，怎樣算比較簡(jiǎn)便?為什么?

　　誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這道題用簡(jiǎn)便算法可以怎樣想?

　　按照這樣想的過(guò)程，黑板上的題怎樣算?(板書(shū)簡(jiǎn)便算法的計(jì)算過(guò)程)

　�。豪�1里兩個(gè)減數(shù)可以湊成整百數(shù)，就先求出兩個(gè)減數(shù)的和，再?gòu)?24里減去這兩個(gè)減數(shù)的和。這樣算比較簡(jiǎn)便。

　　(2)計(jì)算724——(224+30)。

　　出示題目。

　　提問(wèn)：這道題是724減去兩個(gè)數(shù)的和，大家看一看這三個(gè)數(shù)，先算加法會(huì)簡(jiǎn)便嗎?你發(fā)現(xiàn)從724里先減去哪個(gè)數(shù)比較簡(jiǎn)便?為

　　什么?接下來(lái)再怎樣算?為什么還要用減法減去307

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這道題怎樣計(jì)算?(老師板書(shū)計(jì)算過(guò)程)

　　板書(shū)時(shí)結(jié)合提問(wèn)：為什么等于724—224—307并說(shuō)明這是把剛才的規(guī)律反過(guò)來(lái)應(yīng)用。

　　：這道題是一個(gè)數(shù)減去兩個(gè)數(shù)的和，由于724減去224可以口算，所以就反過(guò)來(lái)應(yīng)用剛才的規(guī)律，從724里先減去224，再減去30。這樣算比較簡(jiǎn)便。

　　(評(píng)析：這里補(bǔ)充了這一類型的練習(xí)題進(jìn)行講解，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)這一運(yùn)算規(guī)律還可以反過(guò)來(lái)應(yīng)用，加深了對(duì)這一規(guī)律的理解，還可以為下面例2的教學(xué)作好鋪墊，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和掌握應(yīng)用這一規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便的關(guān)鍵。)

　　(3)教學(xué)例2。

　　出示例2。提問(wèn)：減數(shù)301接近幾百?可以看做哪兩個(gè)數(shù)的和?這樣，400—301就可以寫(xiě)成400減去哪兩個(gè)數(shù)的和?[板書(shū)：＝400一(300+1)]現(xiàn)在你能看出怎樣算比較簡(jiǎn)便嗎?(板書(shū)計(jì)算過(guò)程)

　　誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這道題用簡(jiǎn)便算法是怎樣想的?

　　追問(wèn)：這里是怎樣用剛才學(xué)到的規(guī)律的?(反過(guò)來(lái)用)

　�。寒�(dāng)減數(shù)接近整百數(shù)又比整百數(shù)稍大一點(diǎn)時(shí)，可以把它看成是幾百加幾的和，反過(guò)來(lái)應(yīng)用剛才的規(guī)律，先減去幾百，再減去幾，這樣算比較簡(jiǎn)便。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．“練一練”第2題。

　　(1)指名兩人板演左邊兩題的連減題，其余學(xué)生做在課本上。集體訂正。提問(wèn)學(xué)生是怎樣想的。

　　(2)指名兩人板演右邊兩題，其余學(xué)生做在課本上。集體訂正。提問(wèn)學(xué)生是怎樣想的。

　　(3)提問(wèn)：這里四道題的簡(jiǎn)便算法，第一步得到的都是怎樣的數(shù)?

　　指出：這里應(yīng)用減法的運(yùn)算規(guī)律簡(jiǎn)便計(jì)算，關(guān)鍵是看能不能先得到整百數(shù)再減。如果能先得到整百數(shù)，就可以應(yīng)用規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　2．練習(xí)十四第1題。

　　讓學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　小黑板出示。

　　提問(wèn)：第(1)題里兩道算式結(jié)果是不是相同?第(2)題呢?這說(shuō)明了什么?

　　第(1)題里哪個(gè)算式的計(jì)算比較簡(jiǎn)便?為什么?第(2)題里哪個(gè)算式的計(jì)算比較簡(jiǎn)便?為什么?下面一個(gè)算式的計(jì)算為什么不簡(jiǎn)便?(兩個(gè)數(shù)的和不是整百數(shù))

　　你能看出這樣的題在什么情況下就可以用簡(jiǎn)便方法算嗎?(第一步能得到整百數(shù)以后再減)

　　四、課堂

　　今天學(xué)習(xí)的減法運(yùn)算的規(guī)律是什么?應(yīng)用這個(gè)規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，關(guān)鍵要看什么?

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十四第2、3題。

小學(xué)減法的教案5

　　教材簡(jiǎn)析：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算、小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。小數(shù)與整數(shù)有密切的聯(lián)系，這部分內(nèi)容在編排上和教學(xué)上都注意聯(lián)系整數(shù)運(yùn)算，以便使學(xué)生把已經(jīng)獲得的整數(shù)運(yùn)算的知識(shí)和技能遷移到小數(shù)運(yùn)算中來(lái)。這里著重使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，一方面理解和掌握小數(shù)加減法的意義；另一方面理解算理，總結(jié)計(jì)算法則，適當(dāng)擴(kuò)大小數(shù)的位數(shù)，提高計(jì)算的熟練程度。教材先講小數(shù)加、減法的意義，再總結(jié)計(jì)算法則。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并會(huì)用豎式計(jì)算，提倡算法多樣化。

　　2 、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

　　3、通過(guò)“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　整數(shù)減小數(shù)的.計(jì)算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入、揭示課題。

　　1、教師：同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎？超市內(nèi)的商品很多很多，應(yīng)有盡有，老師也常逛超市，了解部分商品價(jià)格表。請(qǐng)看大屏幕——（出示“價(jià)格表”）

　　編號(hào)商品名稱單價(jià)（單位：元）

　　1牛肉米線3.5 /袋

　　2巧克力5 /盒

　　3麻辣片0.72 /個(gè)

　　4牙具12.98 /套

　　師：看，這是部分商品價(jià)格表，誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回服務(wù)員，向大家介紹一下這些商品的編號(hào)，名稱及單價(jià)（指名介紹）。

　　2、選擇你最喜歡的兩種商品，要花多少錢？列出算式。

　　3、匯報(bào)：0.72+12.98 3.5+0.72 3.5+5

　　3.5+12.98 0.72+5 5+12.98

　　師：這些算式，我們學(xué)過(guò)嗎？與以前學(xué)過(guò)的有什么不同？

　　4、揭題：小數(shù)的加法

　　師：那小數(shù)的加法，它的計(jì)算方法怎樣？接下來(lái)，我們來(lái)探討。

小學(xué)減法的教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：4的減法

　　教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)生理解4的組成及初步理解減法意義的基礎(chǔ)上，能真確地計(jì)算4以內(nèi)的減法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法的意義。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、學(xué)具盒、實(shí)物、磁性貼片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．組織教學(xué)。

　　二．復(fù)習(xí)。

　　1．口答：

　　4 4 4 3 （）

　　/ / / / /

　　3 （） 1 （）（） 2 2 1 1 3

　　1+1=（） 2+1=（） 3+1=（） 2+2=（）

　　2-1=（） 3-2=（） 3-1=（） 1+2=（）

　　2．看圖寫(xiě)算式：

　　( )+( )=( ) ( )+( )=( )

　　三．導(dǎo)入新課

　　昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了4的加法，我們已經(jīng)知道把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)等于4用加法計(jì)算，那么從4里面去掉一個(gè)數(shù)，應(yīng)該用什么方法來(lái)計(jì)算呢？

　　揭示課題：

　　四．新授．

　　1．教學(xué)“4-1=3”（在磁性黑板上貼圖演示計(jì)算過(guò)程）

　　（1）貼出4只蝴蝶，邊貼邊讓學(xué)生數(shù)數(shù)，師問(wèn)：“一共有幾只蝴蝶”？

　�。�2）教師拿走一只，問(wèn)：飛走了幾只蝴蝶？板書(shū)：“1”

　�。�3）還剩幾只蝴蝶？即從4只蝴蝶里去掉一只，還剩幾只？（看圖回答）

　�。�4）列式計(jì)算：

　　師問(wèn)：用什么方法計(jì)算？在4和1中間添上什么符號(hào)？（-號(hào)）

　　小結(jié)：從4只蝴蝶里面去掉1只，還剩3只。

　�。�5）齊讀算式：4-1=3

　　2．教學(xué)4-3=1（在磁性黑板上貼圖演示計(jì)算過(guò)程）

　�。�1）、貼出4只蝴蝶，邊貼邊讓學(xué)生數(shù)數(shù)，師問(wèn)：“一共有幾只蝴蝶”？

　�。�2）、教師拿走3只，問(wèn)：飛走了幾只蝴蝶？板書(shū)：“3”

　�。�3）、還剩幾只蝴蝶？即從4只蝴蝶里去掉3只，還剩幾只？（看圖回答）

　�。�4）、列式計(jì)算：

　　師問(wèn)：用什么方法計(jì)算？在4和3中間添上什么符號(hào)？（-號(hào)）

　　小結(jié)：從4只蝴蝶里面去掉3只，還剩1只。

　�。�5）、齊讀算式：4-1=3

　　3。教學(xué)4-2=2

　　請(qǐng)4名優(yōu)秀生演示4-2的過(guò)程：

　�。�1）、請(qǐng)4名學(xué)生排隊(duì)，師問(wèn)：“教室里有幾個(gè)學(xué)生”？學(xué)生回答后，師板書(shū)“4”。

　�。�2）、走出去2個(gè)學(xué)生，師問(wèn)：“出去幾個(gè)學(xué)生”？然后板書(shū)“2”

　�。�3）、師問(wèn)：“教室里還剩幾個(gè)學(xué)生”？即從4個(gè)學(xué)生里去掉2，個(gè)學(xué)生，還剩幾個(gè)？

　　（4）、用什么方法計(jì)算？在4和2中間添上什么符號(hào)？

　�。�5）、齊讀算式：

　　4-2=2

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、齊讀算式：4-1=3 4-3=1 4-2=2

　　2、請(qǐng)一名學(xué)生板演（用磁性貼片：“汽車”演示）

　　4-3=1 4-1=3 4-2=2

　　3、請(qǐng)大家齊動(dòng)手?jǐn)[一擺。（用學(xué)具盒）

　　4-3=（） 4-1=（）

　　4-2=（）

　　4、想一想。（請(qǐng)學(xué)生填空，并根據(jù)出現(xiàn)的.情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。）

　　4-1=（） 4-2=（） 4-3=（）

　　3+1=（） 2+2=（） 1+3=（）

　　六、教師小結(jié)（略）

　　布置作業(yè)：一課一練

小學(xué)減法的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活。熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

　　2、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，自己探索計(jì)算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精神與同學(xué)積極合作的意識(shí)。

　　3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)以生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入新課。

　　師：小朋友，你們喜歡去春游嗎？我們?nèi)ゴ河蔚穆飞嫌幸恍┱系K，誰(shuí)能掃清路上的'這些障礙？

　　口算

　　35+3= 24+9= 45+30= 28+7=

　　87—5= 36—8= 72—50= 93—6=

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生提出問(wèn)題。

　　（一）觀察第91頁(yè)情景圖。

　　1、仔細(xì)觀察，從這幅圖上，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息，可以提出哪些與乘船有關(guān)的問(wèn)題？

　　2、學(xué)生提問(wèn)題。

　　（二）觀察第92頁(yè)情景圖。

　　1、圖中有哪些問(wèn)題需要我們解決？

　　師根據(jù)生答板書(shū)：

　　“二（1）班、二（2）班能坐下嗎？”

　　“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？”

　　2、誰(shuí)能解決上面兩個(gè)問(wèn)題呢？

　　學(xué)生回答后，教師板書(shū)：23+31 32+39

　　（三）揭示課題，板書(shū)課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　三、小組合作探索，解決問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┨骄繉W(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。

　　1、學(xué)生自主探索。

　　2、小組討論交流計(jì)算方法。教師巡視。

　　3、各小組匯報(bào)交流情況。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書(shū)。）

　　（二）學(xué)生小組討論喜歡的方法。

　　1、學(xué)生小組討論，教師巡視。

　　2、學(xué)生匯報(bào)。師：為什么喜歡這種方法？

　　3、這兩個(gè)問(wèn)題解決的結(jié)果如何？

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、第93頁(yè)做一做右邊4題。（生做完后，師作反饋糾正。）

　　2、練習(xí)十九1、2、3、4。（選加法做。）

　　五、小結(jié)。

　　通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　六、布置作業(yè)。

小學(xué)減法的教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P56 P57頁(yè) 8和9的加減法

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答

　　2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計(jì)數(shù)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　出示花果山和孫悟空，

　　小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？

　　二、探究知識(shí)

　　1、8的加減法

　　A獨(dú)立思考

　　你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來(lái)歡迎呢，出示課件圖

　　出示課件

　　聰明的`小朋友，你能算一算嗎？

　　說(shuō)出你的算式，你用什么方法計(jì)算？

　　寫(xiě)加法的理由是什么？

　　學(xué)生說(shuō)出加法的意思，樹(shù)上有6只猴，樹(shù)下有2只，一共有幾只？

　　B評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)的好？理由呢？

　　C小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，就能列出算式。

　　2、9的加減法

　　小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù)，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。

　　課件出示：兩棵桃樹(shù)，一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子，一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子

　　請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫(xiě)出算式。

　　誰(shuí)愿意向大家說(shuō)出你的算式，

　　評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫(xiě)的好？

　　三、練習(xí)

　　1、動(dòng)畫(huà)演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫(xiě)出幾個(gè)算式？說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？

　　2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。

　　用小青蛙找家或摘蘋果的游戲來(lái)完成。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？

小學(xué)減法的教案9

　　一、單元教學(xué)內(nèi)容

　　包括：口算減法、筆算減法、加減兩步計(jì)算應(yīng)用題

　　二、單元前繼點(diǎn)和后續(xù)點(diǎn)

　　前繼點(diǎn)：百以內(nèi)的減法、萬(wàn)以內(nèi)的加法和加減一步計(jì)算應(yīng)用題

　　后續(xù)點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)減法和兩步計(jì)算應(yīng)用題

　　三、單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)和筆算退位減法

　　難點(diǎn)：連續(xù)退位減法

　　四、單元教學(xué)內(nèi)容分析

　　1、口算減法

　　先編排好了兩位數(shù)減兩位數(shù)口算，通過(guò)旁注說(shuō)明口算方法，并推廣到整百整千減整百整千數(shù)。

　　2、筆算減法，萬(wàn)以內(nèi)的減法，基本包括了整數(shù)減法中的各種情況，如連續(xù)退位、被減數(shù)中間或末尾有0的.減法，另外，介紹了用加法驗(yàn)算減法的方法。

　　3、加減兩步計(jì)算應(yīng)用題，本單元的內(nèi)容是數(shù)量關(guān)系比較明顯的加減兩步計(jì)算應(yīng)用題，通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，借助實(shí)物圖示和線段圖，學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能分步列式解答。

　　五、單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握減法的筆算方法，能比較熟練地計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的減法。

　　2、能比較熟練地口算兩位數(shù)減兩位數(shù)，正確地口算整百整千數(shù)。

　　3、使學(xué)生了解驗(yàn)算的重要性，學(xué)會(huì)用差和減數(shù)相加等于被減數(shù)的方法和驗(yàn)算減法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　4、使學(xué)生掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能分步列式解答加減兩步計(jì)算應(yīng)用題。

　　六、單元教學(xué)進(jìn)度

小學(xué)減法的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在具體的情境中初步學(xué)會(huì)加法的驗(yàn)算，并通過(guò)對(duì)加法驗(yàn)算方法的交流，體會(huì)驗(yàn)算方法的多樣化。

　　2.通過(guò)觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關(guān)系，掌握用多種方法驗(yàn)算加法。

　　3.養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買過(guò)東西嗎?

　　2.根據(jù)信息，提出問(wèn)題。

　　師：(出示課本27頁(yè)情境圖)小明和媽媽去超市買東西，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

　　學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能提出加法或減法計(jì)算的問(wèn)題，如：①一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少元?②媽媽給售貨員200元，應(yīng)找回多少元?③運(yùn)動(dòng)服比運(yùn)動(dòng)鞋貴多少元?……學(xué)生提出這些數(shù)學(xué)問(wèn)題老師都給予肯定，然后引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算第一個(gè)問(wèn)題。

　　3.選擇問(wèn)題，獨(dú)立解決。

　　讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、解決第一個(gè)問(wèn)題：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共多少元?

　　板書(shū)：135+48=183(元)

　　4.提出問(wèn)題，揭示課題。

　　師：我們剛才的計(jì)算到底對(duì)不對(duì)呢?怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果?今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)加法的驗(yàn)算方法。

　　(板書(shū)：加法的驗(yàn)算)

　　二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

　　1.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，可以用什么方法來(lái)檢驗(yàn)剛才的'計(jì)算結(jié)果?

　　2.小組合作，交流討論。

　　師：和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法，共同研究怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果。

　　3.全班交流，反饋方法。

　　師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意把你們驗(yàn)算的方法介紹給大家?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出驗(yàn)算方法和結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法驗(yàn)算，并說(shuō)明理由。

　　4.師：同學(xué)們真聰明，驗(yàn)算方法這么多!請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本第27頁(yè)，看看這些小朋友想出了哪些驗(yàn)算方法?哪些是我們想到的?哪些是我們沒(méi)有想到的?你最喜歡哪種驗(yàn)算方法?

　　5.引導(dǎo)小結(jié)，歸納方法。

　　師：大家討論一下，加法的驗(yàn)算有幾種方法?

　　將三種驗(yàn)算方法歸納為兩種情況：①交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是否相同;②用和減去其中一個(gè)加數(shù)，看差是否等于另一個(gè)加數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)，提高技能。

　　計(jì)算下面各題，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

　　746+219= 637+268= 84+307= 512+394=

　　2.數(shù)學(xué)門診部

　　數(shù)學(xué)門診部來(lái)來(lái)了許多“患者”，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小大夫?yàn)椤盎颊摺敝尾　?/p>

　　1 7 5 3 2 9 2 5 9

　　+ 6 2 +4 6 4 + 1 4 8

　　1 3 7 7 8 3 3 9 7

　　四、課堂總結(jié)，情知共融

　　師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲和感想呢?

　　五、實(shí)踐作業(yè)，拓展延伸

　　回家調(diào)查爸爸、媽媽購(gòu)買東西時(shí)是怎樣付錢，你能幫他們驗(yàn)算嗎?

小學(xué)減法的教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第25頁(yè)例題，做一做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)

　　1、通過(guò)操作使學(xué)生初步知道減法的意義，認(rèn)識(shí)－號(hào)，并能正確讀寫(xiě)減法算式。

　　2、初步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)．

　�。ǘ┘寄苣繕�(biāo)在具體的情境中理解減法的含義，并能用減法來(lái)解決問(wèn)題，體會(huì)生活中許多問(wèn)題要用家減法來(lái)解決。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)通過(guò)直觀有趣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)減法的'含義，正確讀減法算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用減法的含義說(shuō)算理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　紙鶴、蘋果、磁性教具等。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)具盒

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．復(fù)習(xí)2、3、4的組成：全班拍手讀。

　　2．口算，并說(shuō)計(jì)算方法：1＋1=2＋1=1＋2=

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、激趣導(dǎo)入

　　老師手里拿著幾本練習(xí)冊(cè)？（3本）老師送給同學(xué)幾本？（1本）還剩幾本？（1本）

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新知。

　�。�1）學(xué)習(xí)例一：請(qǐng)三個(gè)小朋友手拿紙鶴表演，請(qǐng)全班學(xué)生觀察。

　　A說(shuō)圖意：讓學(xué)生認(rèn)真觀察情景，設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能用三句話說(shuō)說(shuō)你看到的情景？

　　B列算式：3－1＝2設(shè)問(wèn)：3、1、2各是什么意思？

　　C認(rèn)識(shí)減號(hào)，學(xué)讀算式：3減1等于2。

　　D理解減法含義：表示原來(lái)有3只紙鶴，拿走了1個(gè)，還剩下2個(gè)。

　　師小結(jié)：從3里面去掉1個(gè)，求還剩幾個(gè)？就是要從3里面減去1，用算式表示就是3－1＝2。這就是今天我們學(xué)習(xí)的減法的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題．）

　　（2）自學(xué)例二：看書(shū)上的氣球圖。

　　A說(shuō)圖意：讓學(xué)生認(rèn)真觀察，設(shè)問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

　　B列算式：4－2＝2設(shè)問(wèn)：4、2、2各式什么意思？

　　C讀算式：4減4等于2。

　　D說(shuō)減法含義：表示原來(lái)有4個(gè)氣球，飛走了2個(gè)，還剩下2個(gè)。

　　師小結(jié)：從4里面去掉2個(gè)，求還剩下幾個(gè)？就是要從4里面減去2，用算式表示就是4－2＝2。剛才我們看到紙鶴拿走了，氣球飛起了，求還剩多少，都是用減法計(jì)算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．?dāng)[一擺，算一算．

　　（1）擺出3個(gè)三角形，拿走2個(gè)，還剩幾個(gè)？指名說(shuō)算式：3－2=1．

　　（2）擺出4個(gè)圓片，拿走1個(gè)，還剩幾個(gè)？指名說(shuō)為什么用減法計(jì)算？

　　2．課本第25頁(yè)做一做紅花圖。

　�、僬f(shuō)圖意，解釋虛線圈的意思。②列算式。③指名板演。④說(shuō)含義。

　　3、練習(xí)

　　提問(wèn)：我們不看圖，能求出2－1=4－1=3－2=這幾道題的得數(shù)嗎？

　　老師引導(dǎo)看數(shù)的組成。指名說(shuō)，怎么想的？

　　4、計(jì)時(shí)賽。

　　老師看時(shí)間，全班比賽寫(xiě)10道5以內(nèi)加減法算式，指名報(bào)得數(shù)。

　　師小結(jié)：同學(xué)們做得很好，以后我們?cè)谟?jì)算2－1時(shí)，可以想：2可以分成1和1，2減1等于1；計(jì)算3－2時(shí)，可以想：3可以分成2和1，3減2等于1，計(jì)算4－1時(shí)，也可用同樣的方法．總之，我們可以根據(jù)數(shù)的組成和分解來(lái)想得數(shù)．

　　四、全課總結(jié)

　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了減法的初步認(rèn)識(shí)，知道從一個(gè)數(shù)里去掉、飛走、拿走一部分，求還剩多少用減法計(jì)算。

　　認(rèn)識(shí)了減號(hào)，知道了虛線圈表示去掉。

　　會(huì)讀減法算式。還學(xué)會(huì)用數(shù)的組成和分解計(jì)算減法。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)減法的開(kāi)始，在本單元起著重要的作用，為以后學(xué)習(xí)10以內(nèi)的減法打下基礎(chǔ)．課堂設(shè)計(jì)的安排是。

　　1、在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了老師手拿書(shū)本演示．目的是在新課前使學(xué)生對(duì)減法有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)．

　　2、全課的例題和練習(xí)安排各有側(cè)重，例1通過(guò)指導(dǎo)看圖，初步建立減法的概念，理解減法的意義．知道算式中各數(shù)都表示什么。同時(shí)在全課貫穿用三句話敘述圖意，為以后學(xué)習(xí)應(yīng)用題做鋪墊。學(xué)習(xí)例2時(shí)放手讓學(xué)生自己看圖、說(shuō)圖意、列算式，說(shuō)含義，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力．練習(xí)重點(diǎn)滲透集合思想，知道虛線圈表示什么，3、鞏固練習(xí)主要是通過(guò)擺一擺、算一算、說(shuō)一說(shuō)的方法使學(xué)生對(duì)減法的含義有進(jìn)一步理解．

小學(xué)減法的教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第47-48頁(yè)的例1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)八1-3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生.經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、教學(xué)例1

　　談話：這是同學(xué)們?cè)谖木叩曩?gòu)物的畫(huà)面，你能從中了解哪些信息？學(xué)生交流后提問(wèn)：根據(jù)這些信息，你能提出一些用加、減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)相應(yīng)的問(wèn)題算式：

　　（1）、小明和小麗一共用了多少元？（2）、小明比小麗多了多少元？

　�。�3）、小明和小方一共用了多少元？（4）、小方比小名少了多少元？

　　2、揭示課題

　　提問(wèn)：同學(xué)們不但提出了許多的問(wèn)題，還列出了很多的算式。請(qǐng)大家觀察這些加、減法單位算式，你能發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)嗎？（算式中都有小數(shù)）

　　談話：怎樣計(jì)算小數(shù)的加、減法呢？著就是我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題。（板書(shū)課題：小數(shù)加法和減法）

　　二、探究

　　提問(wèn)：你能用豎式來(lái)計(jì)算“4 ”嗎？先試一試，再在小組內(nèi)交流。

　　討論：你是怎樣計(jì)算的？把你的想法說(shuō)一說(shuō)。

　　圍繞學(xué)生采用的算法進(jìn)行比較，要求學(xué)生具體地解釋思考過(guò)程。

　　小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，要把這兩個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后把相同數(shù)位上的數(shù)相加。

　　提問(wèn)：我們剛才一起探索了小數(shù)的加法，那么怎樣計(jì)算小數(shù)的減法呢？

　　試做：

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，追問(wèn)：用豎式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊呢？

　　小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　3、教學(xué)“試一試”

　　提問(wèn)：這里還有兩道計(jì)算題，你能用剛才學(xué)到的方法來(lái)計(jì)算嗎？

　　學(xué)生計(jì)算后說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后提出把計(jì)算結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)的要求，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)化簡(jiǎn)的結(jié)果和根據(jù)。

　　4、總結(jié)和歸納

　　提問(wèn)：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么不同嗎？計(jì)算小數(shù)加減法的時(shí)候要注意什么？小組內(nèi)交流。

　　歸納：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法法都要把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)分別相加、減，都要從低位算起。計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊才能計(jì)算，最后在得數(shù)里對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

　　三、練習(xí)

　　1、完成“練一練”第1題。

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算中要注意的地方。

　　2、完成“練一練”第2題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考找出題目中錯(cuò)誤的.地方，再分別改正，并組織交流。

　　3、完成練習(xí)八的第1題。

　　4、完成練習(xí)八的第2題。

　　5、完成練習(xí)八的第3題。

　　指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系線段圖理解題目中的數(shù)量關(guān)系，再讓學(xué)生自由提出問(wèn)題并解答。

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有哪些收獲？你覺(jué)得你今天學(xué)得怎樣？

　　五、延伸

　　同學(xué)們?cè)陂_(kāi)始上課的時(shí)候，提出了許多用小數(shù)加減法計(jì)算的問(wèn)題，這些問(wèn)題都很有價(jià)值。其中，有些問(wèn)題我們已經(jīng)解決，剩下的問(wèn)題我們下一節(jié)課再來(lái)研究。有興趣的同學(xué)也可以在課后先試一試。

小學(xué)減法的教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P46—P47例3、例4，課堂活動(dòng)1、2、3，練習(xí)七第2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算三位數(shù)的進(jìn)位加法；

　　2、并能結(jié)合生活實(shí)際，解決與常見(jiàn)的量有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解十位相加滿十向百位進(jìn)1的算理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　230+40 360+30 50+220 130+400 320+300

　　770-60 960-200 660-600 450-40 680-50

　　2、豎式計(jì)算：345+216= 128+657=

　　3、用豎式計(jì)算三位數(shù)加法要注意些什么？

　　二、探索新知

　�、�、學(xué)習(xí)例3

　　1、學(xué)生看例3主題圖，先說(shuō)出題意，再獨(dú)立列式計(jì)算。

　　2、計(jì)算完后，再和同桌說(shuō)一說(shuō)十位上的數(shù)相加滿10怎么辦？

　　3、師指名回答，師再根據(jù)學(xué)生的回答并板書(shū)。

　　153+270=423（千克）

　　153

　　+270

　　423

　　4、指名說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？用了幾步計(jì)算？

　　㈡、學(xué)習(xí)例4

　　1、師在黑板上貼出例4主題圖。

　　2、學(xué)生看圖后，完整說(shuō)出這道題的`意思。

　�。ㄒ惠v童車125元，一輛兒童自行車378元，一輛大人的自行車比前兩種車的總價(jià)還多257元。）

　　3、師提問(wèn)：

　　⑴一輛童車和一輛兒童自行車，一共要多少元錢？

　�、埔惠v自行車要多少元錢？

　　4、學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算，再全班集體訂正。

　　5、師指名上臺(tái)板書(shū)，并說(shuō)出為什么這樣列式。

　　6、要求自行車多少元錢，必須要知道哪兩個(gè)條件？一步計(jì)算行嗎？要幾步計(jì)算？

　　㈢、觀察例3、例4這兩道題，小朋友在計(jì)算時(shí)要注意什么？

　�、傧嗤瑪�(shù)位對(duì)齊；

　�、趶膫€(gè)位加起，十位相加滿十要向百位進(jìn)1。

　　三、課堂活動(dòng)：

　　P47—P48，1、2、3題。（指導(dǎo)看懂第3題的立定跳遠(yuǎn) 圖，可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。）

　　四、課堂作業(yè)：

　　練習(xí)七第2題（做在作業(yè)本上）

　　五、課堂小結(jié)：

　　今天學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么？在豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

小學(xué)減法的教案14

　　一、教材分析

　　本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對(duì)100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過(guò)口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)；另一方面也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)與計(jì)算起來(lái)鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和技能方面

　　能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)；會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十；能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　2、數(shù)學(xué)思考方面

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。

　　3、解決問(wèn)題方面

　　培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

　　4、情感與態(tài)度方面

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

　　三、教學(xué)安排

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)………………………………… 1課時(shí)

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)

　　筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時(shí)

　　加、減法的估算…………………………………2課時(shí)

　　整理和復(fù)習(xí)………………………………… 2課時(shí)

　　第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

　　2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

　　教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

　　課前三分鐘：口算練習(xí)

　　課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁(yè)的'主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？想好了明天與大伙分享。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘

　　26+30 48+20 49—20 56+3 28—9

　　24+9 35—20 46—7 98—90 78+9

　　2、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　23 28 35 63

　　20 3（）（）（）（）（）（）

　　72 31 75 29

　�。ǎǎǎǎǎǎǎǎ�

　　二、探究新知

　　1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

　　（1）觀察教材第9頁(yè)的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

　　學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)）

　�。�2）出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

　　（3）提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？

　　求一共多少?gòu)堒嚻本褪乔笠荒昙?jí)一共有多少人，一年級(jí)一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。

　�。�4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。

　　師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過(guò)的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？

　　生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

　　師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

　　生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。

　　生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡(jiǎn)便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

　　2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

　�。�1）出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買多少?gòu)堒嚻保?/p>

　　（2）列式計(jì)算：39+44

　�。�3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說(shuō)說(shuō)算法。

　　經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

　　A、39+40=79 79+4=83

　　B、30+44=74 74+9=83

　　C、30+40=70 9+4=13 70+13=83

　　3。比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？

　　相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　　54+21= 15+55= 61+39= 35+66=

　　23+28= 32+46= 53+36= 37+54=

　　15+65= 18+26= 41+56= 13+29=

　　2。春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問(wèn)他一共用去多少錢？

　　組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、你還有哪些疑問(wèn)的地方？

　　布置作業(yè)

　　完成練習(xí)二第1、2題

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　35+34=69

　�。�1）35+30=65 65+4=69

　�。�2）30+30=60 5+4=9 60+9=69

　�。�3）30+34=64 64+5=69

　　課后反思

　　學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對(duì)筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路，激活學(xué)生潛意識(shí)中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦，打開(kāi)口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。