《背影》教案2篇[集合]

　　作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《背影》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《背影》教案1

　　教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識與技能：

　�。薄⒎e累詞匯，明確“狼籍”、“躊躇”、“賦閑”“頹唐”、“觸目傷懷”等詞語的含義。

　�。病⒄�體感知課文，歸納中心意思。

　�。�、學(xué)習(xí)文章飽含深情的、樸素的語言。

　　（二）過程與方法：

　�。薄⒎磸�(fù)誦讀，深入體會文中表現(xiàn)的父子情深。

　�。�、找出文章中描寫人物的語句，學(xué)習(xí)描寫人物的方法。仔細揣摩文中行動描寫的表達作用。

　　（三）情感態(tài)度價值觀：

　　珍愛親情，增進子女與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族的傳統(tǒng)美德

　　教學(xué)重點及難點教學(xué)重點：體會文章飽含深情的。、樸素的語言。

　　教學(xué)難點：文章描寫人物的方法，揣摩行動描寫的表達效果

　　預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)：

　　教學(xué)過程：

　　一、我會學(xué)

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1、借助工具書給下列加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。

　　狼jí（）差（）使簌簌（）蹣跚（）

　　suǒ（）屑書jí（）參差（）不齊

　　擦拭（）tuí（）唐fù（）閑

　　2、結(jié)合課文，理解下列詞語的意義。

　　蹣跚：觸目傷懷：

　　不能自已：慘淡：

　　情郁于中：大去：

　　禍不單行：

　　3、走近作者。

　　本文作者，他是當代著名的家、 、學(xué)者，我們曾學(xué)過他的散文名篇《 》，他的作品收在《 》里，他清貧而有氣節(jié)，例如的故事廣為流傳。

　　4、快速閱讀課文，文中寫了父親幾次背影，在文中做一標記。

　　5、細讀父親給“我”買橘子的場景2—3遍，找出描寫父親的動詞，并用四個字短語為它命個小標題。

　　二、我的疑問：

　　6、把你閱讀時遇到的問題、疑惑寫下來，課堂上交流。朗讀課文，然后自主完成。

　　三、文章主題感悟（我最想說的話）

　　四、文章寫作特色評點

　　1、本文在寫作上最值得我欣賞和借鑒的.地方。

　　五、預(yù)習(xí)小結(jié)

　　我給自己的預(yù)習(xí)打分。

　　課文必讀匯報，我讀一遍課文需要（）分鐘

　　導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)情況：

　　在我的記憶中有這樣幾首歌詞：“在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗”。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀實散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》�！及鍟�課題〗

《背影》教案2

　　【教學(xué)目標】

　　1.整體把握文章內(nèi)容，體會細節(jié)描寫的魅力。

　　2.品味賞析文章樸實飽含深情的語言。

　　3.通過體味文章所表現(xiàn)的父親深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.了解文章具體描寫父親“背影”的細節(jié)，體味作者為之感動落淚的原因。

　　2.賞析文章樸實卻含蘊深情的語言。

　　【課時安排】二課時

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、新課導(dǎo)入

　　在我們的成長路上，父母的愛的陽光照耀著我們前進的每一寸行程。我想，我們每一個同學(xué)的心中都有無數(shù)有關(guān)父母讓自己難忘的故事，這些故事里凝聚著父母對我們的深切關(guān)愛。下面我們來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫“深沉的父愛”的。

　　二、進入文本

　　1.整體感知，把握文意。

　　(1)感知動情。

　　教師范讀課文后學(xué)生自讀，用“文章_____________最感人，因為________________”說話。

　　(2)感知人物。

　　父親是一個怎樣的人？文章通過哪些事情來表現(xiàn)父親的性格？

　　學(xué)生可能的回答有以下幾個方面：

　　父親是一個細心關(guān)照、周到入微、體貼兒子……的人。文章通過父親親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘等一系列事情來表現(xiàn)這一點。

　　(3)深情朗讀。

　　父親買橘子的段落是文章的精彩處，引導(dǎo)學(xué)生深情朗讀(個人讀、分組讀、集體讀等形式)。

　　2.文本探究：探究作者的流淚。

　　跳讀課文，找出文中寫到“我”的幾次流淚，課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細，“我”流淚是因為什么原因？

　　學(xué)生的分析可能包含以下幾個方面：

　　(1)對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子。

　　(2)對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，千叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的。

　　(3)對父親艱難生活的同情：買橘子時的蹣跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐。

　　(4)對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢？

　　(5)對自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。

　　三、課外作業(yè)

　　1.高聲朗讀課文。

　　2.親近親情，與父親作一次情感交流或為父親做一件實實在在的事情。

　　第二課時

　　一、文本探究

　　1.探究描寫刻畫父親買橘子的背影。

　　引導(dǎo)學(xué)生概括：作者對父親買橘子的背影進行了細致地描寫刻畫，首先寫了父親的衣著，接著描寫了父親走路蹣跚的姿勢，最后寫父親艱難努力地爬月臺的一系列動作。

　　(1)父親的穿戴：黑、深青——家境不好，心情憂傷(黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影)。

　　(2)走路的姿勢：蹣跚——年紀較大，腿腳不便(這是一個蹣跚的背影)。

　　(3)爬月臺動作：探、攀、縮、傾——行動不便，步履艱難(動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的'吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子�！�—這是一個艱難的背影)。

　　2.品味父親樸實無華的語言。

　　學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當引導(dǎo)、點撥。

　　(1)“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？(這是在寬慰兒子)這時最悲痛的人是誰？(是父親)為什么寬慰兒子？(怕家庭的變故會影響兒子的學(xué)業(yè))父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親��！

　　(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓�！”父親為什么這樣說？(學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心)

　　(3)“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動�！备赣H為何買橘子？(擔(dān)心兒子路上口渴。)這個父親對兒子是多么體貼入微��！

　　(4)“我走了，到那邊來信�！边@句話說明了什么？(說明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達北京。)

　　(5)“進去吧，里邊沒人�！边@句話的言外之意是什么？(父親擔(dān)心行李的安全。)

　　這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！

　　二、對話交流

　　1.這篇文章感動你嗎？請說說原因。

　　根據(jù)同學(xué)們的回答，教師進行總結(jié)這篇文章感人的原因。

　　(1)樸實無華的語言。

　　(2)客觀寫實的白描。

　　(3)細致入微的細節(jié)。

　　(4)事情的真實。

　　(5)觀察的仔細。

　　(6)情感的真摯。

　　2.對文中的父親的言行舉止，你有何看法？

　　3.日常生活中，我們接受了來自父母、祖輩、老師、同學(xué)對我們的許多關(guān)愛，面對這些“關(guān)愛”，我們應(yīng)當怎樣做呢？

　　三、拓展遷移

　　世間的愛千萬種，唯有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。其實何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。

　　四、課外作業(yè)：

　　學(xué)唱《懂你》，然后唱給父母聽。

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