[熱門]語文教案7篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

　　1、老師今天帶來了幾盆菊花，想請(qǐng)我們小朋友用它來打扮一下我們的教室，你們?cè)敢鈫?

　　2、活動(dòng)：(四人小組一盆菊花)你拿的是什么顏色?你覺得把它放什么地方比較好看就放什么地方。

　　3、(生站原地)真漂亮啊!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課<看菊花>(板書課題：看菊花)

　　4、我們一起聞一聞――香嗎?(香)我們用手輕輕地摸一摸它的花瓣――滑嗎?(滑)是不是還有一點(diǎn)絨絨的感覺?退遠(yuǎn)一點(diǎn)看一看，像什么?(噴頭、刷子)

　　5、欣賞完菊花的小朋友回座位吧。剛才我們看的菊花真漂亮，你還在哪里看到過它呀?(公園)

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、有一位小朋友他就到公園去看菊花了，可開心了，我們小朋友把書輕輕打開，自己大聲地讀一讀。

　　2、如果你爸爸媽媽帶你去公園看菊花，你開心嗎?(開心)

　　3、那你們一定能讀好課文的第一自然段。誰來試試?(指名讀)

　　4、集體評(píng)價(jià)

　　三、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、這位小朋友還拍了許多照片回來，我們一起來看看。

　　理解“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”

　　1、這張照片挺好看的，你們看。好多種顏色啊!你看到了哪些顏色?(課件：許多菊花)

　　2、是呀，顏色可真多，即便是黃色的菊花也各有各的美麗!瞧，(課件：深淺不一的黃菊花)有淡黃的，深黃的，桔黃的，顏色多漂亮啊!

　　3、我還看到許多不同的紅呢，你看到了嗎?(淡紅，深紅、白中透紅。桔紅，紫紅……)

　　4、菊花的顏色可真神奇啊!你愿意夸夸它們嗎?(菊花真美啊!……)(板書：美)

　　5、小作者也不驚發(fā)出感嘆――――公園里的菊花好看極了。(課件出示句子)

　　6、我們一起美美地讀讀它們。

　　(出示：公園里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。)

　　(評(píng)價(jià)：你們讀得真美!)

　　理解“一朵朵，一叢叢，一片片”

　　1、公園里的菊花可真不少，我們做個(gè)游戲吧，數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花?

　　2、(課件：近鏡頭“七八朵菊花”)一朵，兩朵，三朵，……

　　(課件：稍遠(yuǎn)“四五叢菊花”)啊!那邊還有啊，一朵一朵地?cái)?shù)要數(shù)到什么時(shí)候啊，我們換個(gè)詞兒來數(shù)，一叢一叢地?cái)?shù)。一叢，兩叢，三叢……

　　(課件：遠(yuǎn)“一片片菊花”)啊!還有那么多啊!一叢一叢地也數(shù)不過來了，再教你們一個(gè)詞兒，一片一片地?cái)?shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊?(多)(板書：多)

　　3、老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動(dòng)，眼睛也是一次比一次瞪得大!

　　4、我們換個(gè)方式再來數(shù)一數(shù)(出示：一朵朵，一叢叢，一片片)

　　哪排小朋友愿意來數(shù)一數(shù)。

　　理解“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!”

　　1、天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。

　　2、老師看到我們小朋友現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當(dāng)一回菊花嗎?

　　3、站起來，做一朵美麗的菊花(手在下巴下做花狀)

　　4、課間操<花仙子之歌>

　　5、啊呀，刮風(fēng)了，好冷啊!菊花們，深秋的寒風(fēng)吹來了，你們怕嗎?(不怕)

　　6、我看到了***菊花抬起了頭，***菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟?(要勇敢，不怕冷……)

　　7、你們個(gè)個(gè)都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!”

　　8、看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請(qǐng)大家都來看菊花(師范讀：公園里的菊花好看極了，……它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。)

　　9、誰愿意學(xué)著老師的樣子來讀讀這句話。(指名讀)老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個(gè)勇敢，堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

　　理解“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”

　　1、來看菊花的人越來越多，看到這么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，你們會(huì)說些什么呢?

　　2、你們舍得走嗎?(不舍得)大家和你們一樣，都舍不得離去。

　　四、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、人們就邊看邊走，邊走邊看，聽聽爸爸會(huì)說什么呢?你們聽―――(放第三自然段的錄音)

　　2、爸爸為什么喜歡菊花呀?(別的花都謝了，只有菊花不怕冷。)(板書：不怕冷)

　　3、學(xué)學(xué)爸爸的語氣，把第三自然段讀給你同桌聽

　　4、指名讀，注意“一點(diǎn)兒”兒化

　　五、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、快要離開公園了，我們?cè)倩仡^看一看這美麗的菊花吧!(課件)

　　2、師描述：菊花的.種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態(tài)多變，在百花凋零的深秋迎著寒風(fēng)開放，它具有很高的觀賞價(jià)值。菊花還可以作藥用，對(duì)保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當(dāng)菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。它還是我們南通的市花呢!

　　3、讓我們?cè)僖黄鹂淇溥@美麗的菊花，一起讀讀課文的第四自然段。

　　六、拓展

　　1、我們大家一起欣賞了這位小朋友從公園帶回來的菊花照片，還讀了他寫的文章，我們自己也欣賞了教室里的菊花，如果是你，還想寫點(diǎn)菊花的什么呢?(形狀，味道)

　　2、看來我們小朋友觀察得比這位小朋友還要仔細(xì)，你們真了不起!

　　3、老師這里還有兩張照片，大家一起來看一看，(破壞綠化)你想對(duì)照片里的小朋友說些什么?

　　4、是呀，正是因?yàn)橛辛诉@些花兒，草兒，我們的家鄉(xiāng)才這樣美麗，我們的祖國才更加迷人，我們的地球更加充滿生機(jī)。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　有一朵菊花看到我們小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，想來考考大家。

　　(一朵花的背后寫著“聽”)

　　(聽)a、它是誰?有沒有見過?(tīnɡ)

　　b、找朋友(聽說，聽話，打聽，)

　　c、你打算記住這個(gè)字?

　　D、寫的時(shí)候要注意什么?

　　E、師板演

　　F、生描紅，臨寫兩個(gè)

　　八、作業(yè)

　　1、今天我們一起看了美麗的菊花，你還有問題想問問菊花嗎?還想為菊花做些什么呢?

　　2、看來我們小朋友對(duì)菊花非常感興趣，不如課后我們自己去找問題答案，比比哪位小朋友對(duì)菊花了解得最多。

　　板書：

　　8、看菊花

　　美

　　多

　　不怕冷

　　課文：

　　星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

　　公園里的菊花好看極了。黃的,白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

　　爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷，大家都很喜歡它�！�

　　聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。

語文教案 篇2

　　一、內(nèi)容簡析

　　1、這是七年級(jí)上冊(cè)第四單元的作文訓(xùn)練。

　　2、本次的寫作形式是先進(jìn)行片段訓(xùn)練，再整合成一篇文章。

　　3、指導(dǎo)的依據(jù)是：剛學(xué)過本單元小說的課文，教師與學(xué)生共同品析了人物的細(xì)節(jié)描寫（特別是心理描寫）。而心理描寫是為了表現(xiàn)人物的精神、性格、品質(zhì)的重要內(nèi)容，所以教師在本單元訓(xùn)練此項(xiàng)內(nèi)容。

　　二、學(xué)生分析

　　七年級(jí)的學(xué)生知道有心理描寫這一方法，但絕大多數(shù)人只會(huì)籠統(tǒng)地寫人物心理，例如“很害怕、高興極了，不知怎么辦才好……”之類的語言�？烧f是毫無特點(diǎn)可言，順序混亂，亦毫無側(cè)重點(diǎn)。教師針對(duì)此種不良現(xiàn)象，特進(jìn)行此指導(dǎo)課，讓學(xué)生掌握心理描寫的重要性和心理描寫的幾種方法；并且學(xué)生通過品析和討論，激起他們的寫作激情。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)生明確心理描寫的概念，掌握心理描寫的幾種方法。

　　2、通過練習(xí)、運(yùn)用與品析，提高學(xué)生寫作的能力。

　　3、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受心理描寫的方法，完成當(dāng)堂訓(xùn)練中的質(zhì)疑；難點(diǎn)是使學(xué)生掌握多角度描寫心理。

　　五、教學(xué)思路

　　創(chuàng)設(shè)情境→學(xué)生訓(xùn)練→知識(shí)引導(dǎo)→例文品析→小組交流→整合總結(jié)→學(xué)生作文→教師指導(dǎo)→修改作文

　　六、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入并進(jìn)入學(xué)習(xí)

　　請(qǐng)一名同學(xué)站上講臺(tái)，片刻后回座位。

　　問：你剛才怎樣想的？其他人又怎樣想？寫一寫剛才所想的內(nèi)容。教師巡視，請(qǐng)同學(xué)說說所寫內(nèi)容。

　�。ǘ�）明確概念

　　明確概念：把內(nèi)心的思想情感活動(dòng)寫出來，就是心理描寫。

　　作用：描寫人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)方法

　　1、方法一、直接描寫法（內(nèi)心獨(dú)白）

　　這種方法，一般常用“我（他）感到……”、“我（他）覺得……”、“我（他）認(rèn)為……”、“我（他）想……”、“我（他）回憶……”、“我（他）思索著……”“我（他）心里嘀咕……”……等帶有標(biāo)志性的詞語來表達(dá)。當(dāng)然，也可以不用這些詞語，直接通過文章中人物的內(nèi)心來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

　　讀一讀《心聲》中選段①②

　�、俨�，不是這樣的。京京聽著，在心里說，不是這樣的。凡卡不是個(gè)嬌滴滴的小姑娘，他那時(shí)才九歲，一個(gè)人孤零零地在城里當(dāng)學(xué)徒，吃不飽，還要挨打，他傷心極了，盼望爺爺去救他，他是在懇求，在哭訴，絕不該有這種撒嬌的腔調(diào)。

　　②他心里在想，等放了學(xué)，我一定要、一定要躲到那個(gè)小樹林子里，給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信，一封長長的、像凡卡寫的那樣的信。最后，我完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個(gè)地址。

　　2、理解方法二：回憶性插敘

　　出示回憶性內(nèi)容，講解插敘性的內(nèi)容也屬于直接描寫法。（分組讀一讀）

　　①如：這么說，這個(gè)叫“奧爾迦”的女孩子一定跟凡卡挺要好了？京京以前也有個(gè)好朋友，叫妮兒，就住在爺爺家對(duì)門。妮兒有一雙特別黑特別黑的眼睛，一笑，那雙眼睛就瞇縫起來，帶著點(diǎn)狡猾的神氣。她總是領(lǐng)了京京去摘桑果吃，她會(huì)爬樹，雙手一扯一扯，爬得飛快，跟猴子似的。她讓京京在樹下舉著籃子，她坐在樹上一把一把摘下桑果，扔進(jìn)籃子里。然后，他兩人坐在河邊的水碼頭上，把腳丫子浸在水里。痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齒黑紫黑紫的。

　�、谒�也有一個(gè)鄉(xiāng)下的爺爺。小時(shí)候，他是在爺爺那兒長大的。爺爺有一根光亮光亮的水煙袋，一抽煙，就喊：“火！”京京趕緊拿來紙捻子，點(diǎn)著火，遞到爺爺手上。爺爺“噗”一聲把火吹燃，然后“咕嚕嚕，咕嚕�！背樯蠋卓冢�深深吸進(jìn)一口氣，又長長地吐出來，好像美得不行。抽過了癮，爺爺放下水煙袋，一把將京京攬?jiān)趹牙�，開始說：“從前有個(gè)財(cái)主，雇了兩個(gè)兄弟在家當(dāng)長工……—《心聲》

　　3、了解間接心理描寫。

　　思考：除了直接描寫內(nèi)心獨(dú)白還有什么描寫心里的'方法？

　　引導(dǎo)學(xué)生了解間接描寫法（動(dòng)作丶神態(tài)丶語言）

　　4、教師講解方法三：夢(mèng)幻描寫法

　　人有時(shí)眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最想看到、聽到、或最怕看到、聽到的，把這些詳細(xì)地描繪下來，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

　　如《心聲》中的：要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧？爺爺?shù)乃疅煷�還是那么光，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的再次修改了自己作文的欲望。面對(duì)此番喜人的局面我及時(shí)對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，不說打擊和挫傷學(xué)生積極性、自信心的話；并明確要求學(xué)生的作文中不求完美，但求有獨(dú)到、閃光之處。

　　通過這次的作文指導(dǎo)，學(xué)生達(dá)到

　�、傥液孟窨匆姖M試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

　�、凇拔抑贝舸舻赝�著大門，仿佛聽到了爸爸咚咚的有力敲門聲和那嘎吱的咬牙聲，他似乎正沖進(jìn)家門，沖我舉起他那有力的大手……我好像全身的每塊肌肉都在顫抖，兩腿直打哆嗦”

　　練習(xí)：請(qǐng)你按剛才心理描寫的思路，接著用夢(mèng)幻描寫法寫一寫剛才的心理活動(dòng)。

　　教師巡視指導(dǎo)，寫好后小組交流，推薦作品師生同評(píng)。

　�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)

　　（五）布置作業(yè)

　　請(qǐng)你以“虛驚一場”為題目，把剛才的事情及心理描寫整理成一篇500字以上的文章。

　　提示：①可按以下模式寫：

　　交代事件起因——心理描寫（直接描寫）——心理描寫（夢(mèng)幻描寫）——事情結(jié)果（略談感受，突出中心）

　　②在描寫心理活動(dòng)時(shí)可穿插環(huán)境描寫，如寫課室的氣氛、其他同學(xué)的反應(yīng)等。

　　附：學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)表

　　姓名學(xué)習(xí)興趣習(xí)慣口語

　　交際朗

　　讀小組合作綜合學(xué)習(xí)習(xí)作學(xué)習(xí)方法等級(jí)

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣；

　　2、學(xué)會(huì)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行繪畫并進(jìn)行故事創(chuàng)編，發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力；

　　3、培養(yǎng)孩子主動(dòng)與同伴交流的良好習(xí)慣，幼教大班語文教案 《梨子小提琴》。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《梨子小提琴》的圖書（人手一本）

　　2、圖畫紙、蠟筆等

　　三、活動(dòng)過程與指導(dǎo)：

　　1、出現(xiàn)“梨子”，“以梨子有什么用”引入課題；

　　2、引導(dǎo)幼兒與同伴一起閱讀故事：提醒孩子要一頁一頁地翻書，不懂的可以問老師或同伴；

　　3、幫助孩子理解故事內(nèi)容，幼兒教案《幼教大班語文教案 《梨子小提琴》》。

　�。�1）誰，撿到了什么？它用它做了什么？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）

　�。�2）小松鼠用半個(gè)梨子做成小提琴后，森林里發(fā)生了什么事？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）

　　（3）為什么大家都有了梨子提琴，大家在森林里干什么？（個(gè)別回答后，師與孩子們一起閱讀故事。）

　　4、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子上來講故事。

　　四、延伸活動(dòng)：

　　畫畫，編故事。

　　水平一：要求孩子能選擇故事內(nèi)容來繪畫并進(jìn)行講述；

　　水平二：要求孩子能在原有圖書畫面的基礎(chǔ)上畫出新的圖畫，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)；

　　水平三：能主動(dòng)地將創(chuàng)編的故事講給同伴聽。

　　五、評(píng)估：

　　由于這個(gè)故事具有一定的趣味性，因而引起了孩子們閱讀的興趣，大家也都能在老師的提醒下一頁一頁地翻書閱讀。在延伸活動(dòng)中，大多數(shù)孩子能在原有圖書畫面的'基礎(chǔ)上畫出新的圖畫，并創(chuàng)編新的故事情節(jié)。如岱逸小朋友，他把森林畫得很美，而且獅子后面不只跟著小雞，還帶來了小老鼠等。但尚有個(gè)別孩子雖畫得好、編得好，卻未能主動(dòng)地講給同伴聽（如芷欣）�？偟膩碚f，通過這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)了孩子們閱讀的興趣，也發(fā)展了孩子們的想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識(shí)目標(biāo)：

　　掌握下列詞語：

　　玲瓏 噩耗 慟哭 憤怒 恍惚 突如其來 晴天霹靂 變幻無常

　　小心翼翼 支離破碎 與日俱增 踽踽獨(dú)行

　　二、能力目標(biāo)：

　　通過體會(huì)語句的深層含義，理解作者的思想感情。

　　三、情感目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的可貴。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、 重點(diǎn)：理清文章的結(jié)構(gòu)，會(huì)分析文章的線索。

　　2、 難點(diǎn)：體會(huì)語句背后的深層含義；會(huì)分析滲透在字里行間的手足深情是如何貼切的表達(dá)出來的。

　　3、 解決辦法：對(duì)于文章的重點(diǎn)通過指導(dǎo)學(xué)生分段來解決。難點(diǎn)通過指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語，重點(diǎn)句把握作者的 思想感情。

　　課時(shí)安排 一課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　一、教學(xué)導(dǎo)入

　　人與人之間的情感有各種各樣，總的說可以概括為：友情、親情、愛情。親情是其中重要的一種情感，她是 人世間純天然的情感。

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇文章，名為“金盒子”。本文所寫的事雖然發(fā)生在很久以前，但滲透在字里行間的手足之 情，至今仍使人為之淚下。

　　二、指導(dǎo)研究

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，把“自讀提示”中的詞語從文中找出來畫上，查字典注好拼音，并根據(jù)上下文掌握詞 語在文中的意思，記在生字本上。

　　玲瓏：精巧細(xì)致。

　　噩耗：指親近或敬愛的人死亡的消息。

　　慟哭：極悲哀的大哭。 教師備注

　　憤怒：非常氣憤。

　　恍惚：不真切，不清楚，神志不清。

　　突如其來：意想不到的到來。（事情發(fā)生在突然之間）

　　晴天霹靂：比喻突然發(fā)生的意外事件。

　　變幻無常：變化很多，無法掌握，難以預(yù)測。

　　小心翼翼：本是嚴(yán)肅虔敬的`意思，現(xiàn)在用來形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽大意。

　　支離破碎：形容零散破碎，不成整體。

　　與日俱增：一天天增長，形容增長快。

　　踽踽獨(dú)行：形容一個(gè)人走路孤零零的樣子。

　　2、解題：題目“金盒子”與文章是什么關(guān)系？

　　題目“金盒子”是貫穿全文的線索。

　　3、劃分層次：邊讀邊思考文章寫了什么事？抒發(fā)了什么思想感情？全文可分為幾部分？為什么這么分？

　　明確：文章圍繞金盒子寫了作者與早逝的哥哥和弟弟之間曾發(fā)生過的事，表現(xiàn)了作者與兄弟之間深深的手足 之情。

　　全文可分三部分：

　　第一部分：（1—8）記敘了金盒子的來歷和“我”與哥哥的交往與哥哥的去世后金盒子對(duì)我們所具有的特殊 意義。

　　第二部分：（9—14）記敘了“我”與弟弟圍繞金盒子所發(fā)生的故事。

　　第三部分：（15）當(dāng)父母相繼去世后留下孤獨(dú)的我一人，金盒子成為了“我”痛悼手足深情寄托之物。

　　分段的根據(jù)：是按時(shí)間順序來分的。

　　4、閱讀課文你最受感動(dòng)的語句或段落，說明受感動(dòng)的理由。

　　布置作業(yè)

　　同學(xué)們，你有類似的金盒子這樣的玩具嗎？它的背后是否也有一些故事呢？它引起你哪些聯(lián)想和感受呢？寫 下來，一二百字。

語文教案 篇5

　　一、鞏固字詞

　　抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。

　　二、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　　1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

　　2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

　　(一)教學(xué)第一小節(jié)。

　　1、指名讀課文。

　　2、說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來。

　　3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

　　(二)教學(xué)第二小節(jié)。

　　1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)

　　討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件)

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　(1)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?(讀詞語：焦急不安)

　　(2)啟發(fā)想象：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做?

　　練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的`語氣。

　　(三)教學(xué)第三小節(jié)。

　　學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀)，讀出“我”送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。

　　(四)教學(xué)第四小節(jié)。

　　1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。(如：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)

　　啟發(fā)想象：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評(píng)議

　　三、借助想象，升華感情

　　1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

　　2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀，體會(huì)詩歌的韻味。

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：

　　(1)寫好口字旁——“聽、唱”。

　　(2)寫好“走之”。

　　(3)寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　小調(diào)查：保護(hù)鳥類。

　　為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。

語文教案 篇6

　　綠色蟈蟈

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、偎僮x課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

　�、� 能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

　�、� 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)文章的語言特色。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　教師可閱讀有關(guān)法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應(yīng)的課件，制作有關(guān)昆蟲特別是蟈蟈的動(dòng)畫形象，給學(xué)生以直觀的形象理解。學(xué)生注意本課的語言積累，并注意觀察，準(zhǔn)備向同學(xué)介紹自己最熟悉的一種小動(dòng)物。

　　四、教學(xué)內(nèi)容

　　《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇科學(xué)觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習(xí)性。閱讀本文，不但可以掌握科學(xué)知識(shí)，而且可以體味到濃厚的'文學(xué)色彩，從中可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

　　五、自學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥等各類小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲、動(dòng)物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友??綠色蟈蟈。

　　2、出示目標(biāo)并板書課題

　　課題：綠色蟈蟈 ’

　　3、初讀課文，感知內(nèi)容

　　a.綠色蟈蟈外表有哪些特征?

　　b.作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?

　　(以上要學(xué)生用簡潔的語言概括)

　　學(xué)生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　教師指導(dǎo)明確汐L表特征??“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習(xí)性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　4、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問答，合作交流

　　學(xué)生可再讀課文，并對(duì)課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運(yùn)用等。

　　學(xué)生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。

　　a.你最喜歡文章中哪個(gè)段落?為什么?

　　b.你最喜歡哪個(gè)詞語或哪個(gè)句子?為什么?

　　在學(xué)生的討論研讀中相互補(bǔ)充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導(dǎo)。

　　也許有的同學(xué)喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動(dòng)的感受;也許有的同學(xué)喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。

　　在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng);語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

　　5、拓展延伸，應(yīng)用反饋

　　請(qǐng)同學(xué)們靈活運(yùn)用本文的寫作特點(diǎn)(或語言生動(dòng)，或運(yùn)用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　[課后練習(xí)]

　　a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

　　b.以自己熟悉喜愛的小動(dòng)物為內(nèi)容寫一篇小短文。

　　6、信息反饋：

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確朗讀兒歌，在閱讀中認(rèn)讀“送、婆、樂、笑”4個(gè)生字。

　　2、復(fù)習(xí)聲母bpmf，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)：pupomi

　　3、學(xué)習(xí)筆畫，并在田字格中正確描寫“樂、區(qū)”。

　　4、學(xué)習(xí)關(guān)心尊敬長輩。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、在閱讀中認(rèn)讀生字。

　　2、“樂”、“區(qū)”的書寫筆順。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖圖片生字卡片拼音卡片

　　教學(xué)過程

　　一、出示圖畫，導(dǎo)入新課。

　　1、出示圖畫。（課文插圖）

　　2、觀察圖畫。說說你看到了什么。

　　3、相機(jī)板書課題：摘葡萄

　　二、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、出示兒歌：葡萄架，掛葡萄，摘下葡萄送婆婆，婆婆樂得瞇瞇笑。

　　2、教師范讀，領(lǐng)讀。

　　3、朗讀兒歌。

　�。�1）自由練讀（打開課本，右手指讀。）

　　（2）圖文對(duì)照指名讀。

　�。�3）加動(dòng)作齊讀。

　　4、學(xué)習(xí)生字。

　�。�1）過渡：兒歌咱們會(huì)讀了，那么老師把這些字寶寶從隊(duì)伍中叫出來，你還能說出它們的名字嗎？貼出生字卡片。送婆樂笑

　�。�2）認(rèn)讀。

　　（3）交流識(shí)字方法。說說這四個(gè)字你都是怎么記住的？要注意“樂”和“送”的讀音

　�。�4）開火車認(rèn)讀。

　�。�5）齊讀兒歌。

　　5、兒歌。

　�。�1）小朋友摘下又大又甜的`葡萄先送給婆婆品嘗，你想夸夸他們嗎？

　�。�2）賽讀兒歌。（可以男女生賽讀，也可以小組之間賽讀。）

　　三、復(fù)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)音節(jié)。

　　1、出示卡片，開火車認(rèn)讀——接順口溜——抽卡片，看誰找得快，找得準(zhǔn)

　　2、學(xué)習(xí)音節(jié)pupomi

　�。�1）出示詞語葡萄（葡加拼音）——（媒體演示或卡片演示）p——u——pu

　　教師示范拼讀，學(xué)生跟拼，開火車拼讀。

　�。�2）出示詞語：婆婆p——o——po學(xué)生嘗試拼讀。開火車拼讀。

　�。�3）出示詞語：瞇瞇笑m——I——mi學(xué)生嘗試拼讀。開火車拼讀。

　　3、練習(xí)圈出正確的音節(jié)。

　　四、學(xué)筆畫，描一描。

　　1、出示：樂（其中豎折為紅色）認(rèn)識(shí)筆畫豎折。

　　2、師范寫豎折，邊寫邊說出筆畫名稱。學(xué)生書空，說名稱。

　　3、師在田字格中范寫“樂”，生邊跟著書空邊說筆畫名稱。

　　4、出示：區(qū)找一找豎折。

　　5、教師范寫，學(xué)生書空、描紅。

　　五、鞏固拓展

　　1、讀兒歌

　　外婆生日到，

　　我去外婆家，

　　送上一只小紙船，

　　外婆樂得瞇瞇笑。

　　2、找朋友。

　　笑（）送（）

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