語文教案

時間：2024-10-08 08:48:10 教案我要投稿

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語文教案[匯編7篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案[匯編7篇]

語文教案篇1

　　[教材分析]

　　這首詩歌共三節(jié)，作者描述了寧靜的早晨，雪花飄飛，因而想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時的喜悅心情。

　　[教學要求]

　　1、通過學習使學生鞏固生字，會讀多音字“了”“鋪”，能運用各種朗讀方法正確、流利朗讀課文。

　　2、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　3、站在作者角度體會文章的思想感情。通過課文的學習，培養(yǎng)學生結合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法。

　　[教學重點]

　　通過課文的學習，體會作者的心情，培養(yǎng)學生結合生活實際具體分析問題的態(tài)度和科學的思維方法是本文教學的重點。

　　[教學準備]

　　錄音機、音樂磁帶、課件

　　[教學過程]

　　一、談話導入

　　同學們，你們喜歡下雪嗎?當雪下了一夜，早上推開門的`那一剎那，你會看到什么?你會想到什么?(培養(yǎng)學生的口頭表達能力，并引入情境，使學生盡快融入課文。)

　　二、初讀課文

　　1、聽教師范讀(配樂)，初步感受課文。

　　要求：認真聽，詩歌講了什么內容?

　　(作者在第一小節(jié)中描寫了自己眼中的雪景，二三小節(jié)詩人此刻卻惦記著夏天樹林里的一個孩子。)

　　2、師：慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌，找出描寫作者在下雪的早晨想到的詩句并細細的讀一讀。

　　(讓學生在平和的心境中體會冬日清晨雪景的寧靜以及美麗。)

　　3、師：你認為這段該用什么樣的語氣讀呢?(學生進行交流。)

　　4、指名試讀，學生進行互評。

　　(教師要注意學生評價方法的指導。)

　　5、師：就在這個美麗、寧靜的冬日清晨，就在這個銀裝素裹的世界里，作者的思緒卻飄到很遠很遠的一個夏天里。

　　6、教師范讀2.3節(jié)，學生閉上眼睛聽這部分課文的朗讀，展開豐富想象。

　　(讓學生在閉眼想象中身臨其境。)

　　7、師：聽了這部分內容，你印象最深的是什么?

　　(引導學生找出2、3節(jié)中小男孩所玩的游戲。)

　　8、學生交流印象最深的部分，為什么會對這部分印象深刻呢?

　　(引導學生結合自己的親身經(jīng)驗，感受童年的美好。)

　　9、教師播放課件(有關夏天的場景及部分夏天游戲圖片)：在靜靜的畫面中想象夏天樹林里發(fā)生的故事。

　　10、交流學生想象的夏天樹林中的畫面。

　　(鼓勵學生盡情的說，指導口頭表達。)

　　11、指導朗讀。

　　師：在夏天中有那么多游戲可以讓我們參與到其中去，夏天為我們提供了這么一個快樂的樂園，你該怎樣讀2、3小節(jié)呢?在小組中試讀一下。

　　12、有感情的進行朗讀，學生互評，評出全班讀得最好的和進步最大的同學。(教師在這個過程中，要對學生以鼓勵為主，并引導學生以抑揚頓挫表現(xiàn)情感。)

　　13、你想過嗎?文章中這個小男孩寫的是誰?為什么?

　　(學生自由發(fā)揮自己的想象力。第一種可能：詩人想到了自己的童年，小男孩代表的是童年時的作者，表明作者對童年生活的懷念;第二種可能：詩人想起了童年的玩伴，表明了作者對童年玩伴的思念之情。第三種……)

　　14、想一想，作者為什么會將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖?

　　(引導學生理解：作者在寫作時溶入了自己的生活經(jīng)驗以及真情實感。)

　　15、進行習作指導。

　　同學們以后在書寫習作的時候，也可以采用這種方式，將自己的親身體驗放置到作品當中的人物身上，將會使人物變得更加生動。

　　16、人們常常在冬天時想著夏天，夏天時想著冬天，你有過著類似的經(jīng)歷嗎?

　　(給學生幾分鐘的時間想一想，然后提醒學生進行有條理的表達。)

　　17、進行背誦比賽。

　　(1)交流：你覺得怎樣記憶，才能很快得將這首詩歌記住?

　　(抓住一定的順序。)

　　(2)和小組同學一起按照一定的順序背誦一下，比比看，誰最快最準確地背過。

　　(3)同學推薦同學在班級中進行有感情的背誦(配樂)。

　　18、學習完了這篇課文，你還有什么問題嗎?

　　(引導學生查漏補缺。如果有問題，學生互相解決，教師做好引導工作。)

　　19、讀完了這篇課文，你學到了什么?

　　(引導學生自我總結。如：我學到了在寫兒歌的時候要加入自己的真情實感才會生動……)

　　[作業(yè)](任選一項作業(yè)帶回家。)

　　你認為詩歌中的小男孩寫的是誰?

　　1、如果你認為作者描寫的是小時候的自己，請你寫寫小作者童年的快樂時光。

　　2、如果你認為作者描寫的是童年時的玩伴，請你寫寫兩個好朋友之間可能發(fā)生的故事。

　　3、如果你還有別的想法，大膽的寫下你的想法。

　　[板書設計]

　　下雪的早晨

　　下雪————夏天的樹林

　　安靜、潔白

　　小孩天真、活潑

　　喜悅和期盼

語文教案篇2

　　一、活動目標

　　1．體驗自然美，陶冶美的情操；培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　2．關注自然生態(tài)的現(xiàn)狀，樹立環(huán)保意識，認識到人與自然和諧相處的重要性。

　　3．訓練學生閱讀、寫作、采訪及制作課件的能力。

　　4．學會在合作中提高做事的效率和質量。

　　二．活動重點

　　1．欣賞、體驗自然

　　2．樹立環(huán)保意識。

　　3．在實踐中增強學生的綜合能力。

　　三．活動地點及主持人

　　地點：最好是微機室（靈活安排）主持人：語文課代表

　　四．課前準備

　　全班分成三個組準備時間：兩個星期

　　第一組：進行主題為“嶗山之美”的采訪

　　要求：學生到嶗山相應的景點進行拍攝，并就此景點的特點、游客流量，水土植被，開發(fā)保護，發(fā)展前景等問題，對景點管理者及嶗山風景管理處負責人進行采訪，或者咨詢身邊的知情人，以便獲得更詳盡準確的資料；組員合作，制作精美生動的Powerpoint課件，并利用文字資料做簡潔生動的畫面解說。（技術問題可請教學校信息中心的老師）

　　目標：在活動中增進學生對家鄉(xiāng)自然景觀的了解，熱愛美麗的青島。

　　第二組：寫題目為《我家住在》的想象文

　　要求：教師應做示范指導，如填上草原上、森林里等詞語，引導學生構思自己向往的自然家園，內容要具體，防止寫大寫空。學生自選角度，自選文體，想象合理，字數(shù)500字左右。學生可利用美術特長，繪制相應圖片附以說明。

　　目標：通過豐富的想象，展現(xiàn)美的世界，美的自然。

　　第三組：辦《人與自然》的手抄報2份

　　要求：收看中央臺的《人與自然》節(jié)目，并就感興趣的問題做簡單記錄；閱讀雜志《人與自然》上老師推薦的文章，例如《20xx年生態(tài)事件回顧》、《中國沙漠化對策與反思》、《對人與自然的再認識》等。第一份手抄報的主要內容是對自然生態(tài)的某些現(xiàn)狀進行描繪和記錄，如沙漠化問題；第二份手抄報就人與自然怎樣和諧相處的問題做一些摘抄和整理，并能針對第一份手抄報提出的具體問題，提出合理化建議。兩份都可附上相關圖片以及準確的數(shù)據(jù)。

　　目標：讓學生認識到人應與自然和諧相處，而不是一味的征服和破壞。培養(yǎng)學生關注自然環(huán)境的責任感。

　　五．活動過程

　�。ㄒ唬畡�(chuàng)設情景導入

　　主持人：冰心老人曾經(jīng)在《繁星春水》中這樣來描繪我們人類與自然的關系：我們都是自然的嬰兒，我們臥在宇宙的搖籃里……其實，大自然不僅以它博大的胸懷哺育了我們，還以它澄清、透明、不需要雕琢的美陶冶著我們的情操，凈化著我們的靈魂。今天，我們一起走進自然，欣賞并感受它帶給我們的種種美的愉悅。下面我們先來欣賞第一組同學帶來的嶗山風光。

　　（二）．各小組派代表展示活動結果

　　第一步：風景篇（2名代表）

　　第一組一名同學操作演示過程，一名同學隨著畫面的解說詞可做適當?shù)慕忉尯脱a充。因為嶗山是大家熟悉的'，所以主持人可在此環(huán)節(jié)充分調動學生的積極性，讓大家暢所欲言，談談自己所了解的嶗山，描繪自己喜歡的嶗山風光。

　　第二步：想象篇（3名代表）

　　在欣賞嶗山風光之后，我們再來想象和描繪我們心中美麗的家園。第二組的同學事先組內交流，然后選出代表在課堂上朗誦自己的優(yōu)美文章，描繪美麗的自然圖景。有圖片的可進行簡潔生動的說明。主持人可讓另外兩組同學來評價作品及作者的朗誦。

　　第三步：關注篇（2名代表）

　　在感受到現(xiàn)實、想象中的大自然的美麗景色之后，第三組的兩名同學將兩份手抄報分別進行展示和介紹。主持人可讓其他組的同學就手抄報的版面設計、內容、書寫等進行點評，或者結合關注的具體問題談出自己的見解。

　�。ㄈ處熯M行總結

　　本次活動的準備工作是關鍵。因為每位同學都是盡己所能，而且各小組發(fā)揮了集體的力量，所以有了今天這節(jié)生動豐富的交流課。主持人的主持也很精彩。大自然的美應該是永恒的，大家在欣賞之余，也應該從我做起，去關注我們生活的這個地球，為維護我們共同的美麗家園，獻出一份力量。

　　活動案優(yōu)點說明：

　　1．本活動課在選題上較為豐富，角度多。沒有機械的執(zhí)行教材列出的選題，而是將自然的美和它的現(xiàn)狀結合起來，讓學生有了一些反思和更深刻的關注；同時因地制宜，利用了本地的語文課程資源。

　　2．本次活動學生的主體地位得到了體現(xiàn)，增強了學生的自主、合作探究意識。

　　3．引導學生充分利用網(wǎng)絡資源，使信息技術由輔助教師的“教”向輔助學生的“學”轉變，學生收集到了比課外書更多的資料，同時增強了處理信息的能力。

　　點評：

　　此綜合性活動案比較好地體現(xiàn)了新課程的彈性與開放性的特點。教師在設計活動方案時，沒有按照教材提供的選題，而是結合地方課程資源并充分利用；總活動下設若干個子活動，讓學生根據(jù)條件和興趣進行自由選擇，又體現(xiàn)了新課程的開放性。另外，通過語文實踐活動獲取寫作與口語交際的素材，使學生的說與寫建立在生活實踐的基礎上，在實踐中提高語文的能力。

語文教案篇3

　　教學目標

　　1、認識6個生字，會寫“正”“好”相“3個生字，并能組詞。

　　2、培養(yǎng)欣賞漫畫的情趣，體會幽默帶來的愉悅。

　　3、體會幽默畫的含義。

　　教學重點

　　認識6個生字，會寫3個生字。正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　感情幽默畫的含義。

　　教學準備

　　字卡

一、導入新課。

　　同學們，你們給別人照過相嗎？誰來說一說你是怎樣給別人照相的？對，照相的時候也要動腦筋，這節(jié)課我們就來學習一則幽默——動腦筋照相。

　　二、引導學生仔細觀察圖畫。

　　1、引導學生觀察幽默畫。

　　有一位著名的攝影師想給長頸鹿照相，可每次照的都是長頸鹿的腿和脖子，怎樣才能照到長頸鹿的頭呢？讓我們一起看一看大漫畫家莫迪羅是怎樣讓照相失照到長頸鹿的頭的？

　　2、引導學生仔細看圖。

　　3、學生匯報。

　　三、學習生字。

　　1、出示帶音節(jié)的`生字，卡片“腦”“照”“這”。引導學生拼讀，了解生字在本課的意思。

　　2、“相”會意字，

　　3、由攝影師在照到長頸鹿時說了一句話引出“正”“好”兩個生字。

　　“正”會意字�！昂谩睍庾�。

　　4、指導學生在虛宮格中寫字。

　　5、老師小結。

　　6、知識延伸：讓學生說一說，還可以用哪些方法可以照到長頸鹿的頭？

　　四、布置作業(yè)。

　　把兩幅漫畫拿給爸爸媽媽看，給他們講一講漫畫的意思。

語文教案篇4

　　俗話說：“表揚能使豬上樹，好孩子是諞出來的�！苯衲�，班級調整，讓我擔任四年級，是我最不希望的。原因是什么呢？是班級基礎差嗎？不是！是成績不好嗎？也不是！原因是有一個調皮出了名的學生。

　　他叫王強（化名），有人要問，他有多厲害，多調皮。我就簡單地說給你聽。他能讓女教師上課氣得哭了起來，他能讓男教師把手弄破，他能在開家長會時問能不能把自家的狗牽來頂家長，他能在板演完之后，回座位時把其他同學的書推倒地上，他能當面說得“好好好，是是是”，回頭就朝小同學拳腳相加，打得鼻青臉腫，他能……。他的'能量太大了，別說上課，你能把班級秩序搞的象樣就很不錯了。

　　既來之，則安之。領導的安排，同志的信任，我擔任這個班的班主任，語文教師是學校的教導副主任，英語教師的管理經(jīng)驗也很豐富，我們商量對策，一致同意，方法就是兩個字“表揚”。從短期軍訓開始，行進走得好，就說“你看王強走得多好，多有勁”，他高興了；做操，就說“同學們看，王強做得多合節(jié)拍”，他更認真了；勞動時，特別能吃苦，要大家向他學習，高興得他休息時也不休息了。說到上課，他可積極了，不等老師講，他會多少，喊多少；叫其他同學回答的問題，他不管是對還是錯，總先回答。針對這一問題，教師還是表揚他，課堂上積極發(fā)言。因為“插嘴”往往是靈感的突然迸發(fā)，是智慧火花的閃現(xiàn)，可以激發(fā)學生的學習欲望，激活即時思維，調動學習積極性。課后，教師建議他，也要把機會讓給別人，當其他同學回答完畢后，再做補充，做更正。這樣原來課堂上搗亂的現(xiàn)象基本不見了。

　　前幾天，任紅梅校長來聽課，見王強一節(jié)課很積極，向我表揚了他。再上課時，教師當著全班同學又特別表揚了他。

　　現(xiàn)在，王強常常給老師出主意，班級管理是否應該這樣，應該那樣，不僅不再做對班集體不利的事，還關心班集體了。我們越來越喜歡他了。

語文教案篇5

　　教學要求：

　　1．詞語積累。

　　2．學會找近義詞和反義詞。

　　3．會運用所學的知識訓練聽、說、讀、寫的能力。

　　教學重難點：

　　l．找近義詞和反義詞。

　　2．聽、說、讀、寫訓練。

　　教學方法:自主、合作學習

　　課前準備：擴大教學掛圖、生字詞卡片。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　今天，我們來學習《語文園地八》。

　　二、出示生字卡片。

　　1．自己讀這些生字詞，不認識的多讀幾遍。

　　2．能發(fā)現(xiàn)什么特別的地方嗎？

　�。ㄟ@些字都有些相同的地方。）

　　三、教師歸納。

　　這些有相同部分的字叫形近字。

　　四、讀準這些字，并自己識記住它們。

　　五、學習“看看說說”。

　　1．說說從圖中，你看到了什么東西？

　�。ㄒ粋€又大又黑的'圓柱子和四個小小的白色的柱子。）

　　2你能從中找出幾組反義詞。

　　黑——白大——小多——少

　　長——短高——矮

　　3．齊讀。

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　今天，我們來學習“日積月累”、“口語交際”和“展示臺”。

　　二、學習“日積月累”。

　　三、出示詞語卡片。

　　1．教師范讀，注意聽準字音。

　　2．學生自由朗讀，并試著記住它們。

　　四、學習“我會選”。

　　1．黑板板書。

語文教案篇6

　　教學目標

　　一、知識目標：

　　1.需要掌握的字的讀音：

　　干癟憔悴吞噬殷實溫馨寵愛諂媚青睞親昵憂心忡忡虬枝莠子秕子糟糠

　　2.掌握下列詞語的意思：

　　干癟憔悴吞噬殷實寵愛諂媚青睞親昵憂心忡忡孤芳自賞五彩繽紛各抒己見飽經(jīng)憂患眾說紛紜弱不禁風歸宿理睬

　　3.了解托物言志的寫作手法：

　　借助所描繪的物寄托抒發(fā)作者的情懷的寫作手法。

　　4.了解擬人化的寫法：

　　把無生命的物人格化，賦予人的行為、思想、感情，抒發(fā)作者的情懷。本文運用了擬人化的手法，文中賦予了“秋”的物象以生命，它們的形象中都融入了人的思想、品格和意志，都有人的血脈。這樣的手法稱之為擬人化的寫法。

　　二、能力目標：

　　1.通過對比閱讀，進一步明確本文粗線條寫景、托物言志的寫作手法。

　　2.學習本文通過描寫七種既獨立成章又互相聯(lián)系的寫法。

　　三、情感目標：

　　了解大意，體會“秋魂”，激發(fā)謙遜真誠、無私奉獻的精神。

　　教學建議

　　一、主題思想

　　作者抓住秋天特有的景物，把它們綜合在一起，構成了秋的靈魂和神韻并進行歌頌，借此贊美了那些默默奉獻的人。

　　二、思路結構

　　全文一共有七個部分，分別寫了秋實、秋色、秋味、秋風、秋葉、秋土、秋景。這七篇“短文”在構思方面有內在的規(guī)律。從總體構思上講，每篇“短文”的思路、順序都是由此及彼——先寫“物”，再由物及人、由物及理、由物及情；從表達意圖上講，幾乎所有的“短文”都是借物寫人，都是為了表現(xiàn)人，表現(xiàn)人的.成長、人的品格、人的追求、對人生的理解；從布局謀篇上講，不少的“短文”都是由設問領起下文。

　　三、寫作特點

　　1.擬人手法的運用，賦予秋天各種景物以人的特征，滲透著作者的感情。

　　2.結構、語言富于變化，避免了單調、呆板。

　　四、朗讀法教學建議

　　朗讀法適合于所有抒情散文，本文也不例外。學習本文要反復朗讀、吟詠，體會作者的思想感情，理解本文深刻的內容。朗讀時可分以下步驟：

　　一是讀準字音，理解詞義，學生利用字、詞典讀準“自讀提示”所列加點字的字音并掌握詞義。本文使用成語較多，讀時注意停頓。

　　二是讀出語氣、句式的變化。本文語氣多變，陳述句、疑問句（設問、反問）、感嘆句、祈使句多次出現(xiàn)；句式靈活多樣，排比、反問，整句、散句的運用，大大增強了感情的表達，朗讀時，應注意區(qū)分。

　　三是讀出感情。本文寫景抒情、感情色彩強烈。全文通過描寫秋實、秋色、秋味、秋風、秋葉、秋土、秋景來歌詠秋天，歌詠秋天的成熟與思考。故全文應以歌頌、贊美、抒情的基調朗讀。另外，本文還運用了擬人、排比、反問、設問等修辭手法，把秋天寫得有思想、有色彩、有滋味、有感情，給人以無限的遐思。朗讀時注意把握這個特點。

　　五、討論法教學建議

　　本文內容含義深刻，許多語句意味雋永，耐人尋味，如果采用討論的方法閱讀，學習效果更好。討論圍繞以下三個大問題展開：

　　一是全文整體的理解。此題在學生自讀完的基礎上，先概括各部分大意，再總結全文中心，然后結合課后練習一，討論對“秋魂”的理解。

　　二是結合課后練習二，圍繞課文中的一些重點、疑難句展開討論，討論時必須聯(lián)系上下文文意。這一步比上一步更進一層，學生必須對課文有全面、較深刻的理解。

　　三是圍繞本文語言上的特點展開討論。文中運用了擬人、排比、設問等修辭手法，學習時找出幾個例句，分組討論這些修辭手法對表達思想內容有什么作用。