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教案

語文教案

時間:2024-09-28 09:59:51 教案 我要投稿

(通用)語文教案5篇

  作為一名教職工,時常需要用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(通用)語文教案5篇

語文教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、會認會寫10個生字,正確理解并讀寫重點詞語。

  2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、默讀課文,整體把握課文主要內(nèi)容,體會文章表達的感情。

  3、了解說明文的說明方法,體會分號的用法。

  4、感受科技的神奇,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。

  教學(xué)重難點:

  1、理解激光的奇異之處。

  2、了解說明文的說明方法。

  教學(xué)課時:2課時

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1、讀通課文,會認會寫10個生字。

  2、初步感知課文,了解大意,梳理課文。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師(看掛圖):同學(xué)們,圖上的這束光是什么光?激光和我們平常見到的光有什么不同?讓我們到書中去探求激光的奧秘吧?

  二、初讀課文,感知大意。

  1、自由讀課文,自學(xué)生字、新詞。

  2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。重點知道:損、灼、梁書寫指導(dǎo):

  3、主要介紹了激光幾個奇異之處?

  三、梳理課文。

  思:從幾個方面介紹激光的特點?每一個特點運用了那些介紹方法?

  四、。

  下節(jié)課,我們將深入探究激光的奧秘。

  五、布置作業(yè):

  1、寫生字、新詞

  2、在上搜查激光的資料

  3、熟讀課文

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、了解激光的特點

  2、明白的介紹方法

  教學(xué)過程:

  一、讀課文,品詞酌句

  學(xué)生默讀課文,思考問題:為什么稱激光是最亮的光?最快的刀?最準的尺?有何作用?學(xué)生思考、在書上勾畫,然后小組內(nèi)交流,全班匯報。師點撥:(最亮的光)

  1、最亮的光:方向性強,最亮?xí)r,它比太陽還要亮100億倍

  2、作用:研制激光槍、激光炮

  3、重點精讀感悟第二節(jié)“最亮?xí)r,它比太陽還要亮100億倍呢!……我們?nèi)绻麑χす饪矗劬蜁䥽乐厥軗p以至永久地失明!

  點撥:a.這段話用了什么方法介紹激光亮的特點?

  b.運用了什么修飾方法?c.讀中體會分號的用法。

  4、再讀1-2節(jié),回顧整體,深化認識(最快的刀)

  1)、最快的'刀:切割幾毫米的鋼板,在鉆石上打孔

  2)、作用:激光刀做手術(shù)

  3)、重點精讀感悟第2、3節(jié)“可是,如果用適當?shù)耐哥R……小孔就打成了!

  點撥:a.用幾件事說明激光是最快的?

  b.運用了什么說明方法

  4、再讀1-4節(jié),回顧整體,深化認識(最準的尺)

  1)、最準的尺:測量地球與月球之間的距離

  2)、作用:a.“指導(dǎo)”施工b.“畫線”、“吊線”c.治療疾病d.幫助農(nóng)藝家

  3)、重點精讀感悟第1節(jié)“原來,房間里有一臺激光測距儀……都趕不上它”

  點撥:a,用什么介紹方法說明激光最快的尺?b.精確度高到怎樣程度?

  4、再讀1-4節(jié),回顧整體,深化認識

  二、全文:

  激光真是一種奇異的光,人們已經(jīng)利用它的特點研制了一些服務(wù)于人類的東西,你們想一下,不久的將來,激光還會有哪些用處?

  三、拓展延伸

  1、小組內(nèi)進行猜想

  2、推薦優(yōu)秀者在全班進行交流

  3、讀中學(xué)寫,把你的猜想寫一個片斷

  板書:20.奇異的激光

  奇異:

  作用:最亮的光激光槍、激光炮最快的刀激光手術(shù)刀

  “指導(dǎo)“施工最準的尺“畫線”“吊線”治療疾病

  培植農(nóng)業(yè)新品種運用科技、創(chuàng)造未來

語文教案 篇2

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習(xí)向人請教的方法。

  2、運用正確簡明的'語句表達自己的問題,滲透禮貌教育。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、審題激趣

  1、板題解題 請教 解題: 求教,請人幫助你解決困難。 告訴你該怎么做?

  2、討論歸納講明意義:你遇到什么困難、疑義,你通過請教就可以得到幫助,解決困難。

  二、示例學(xué)法

  1、示例:當你學(xué)習(xí)上遇到困難的時候。

  2、討論學(xué)法:

 、庞卸Y貌 的發(fā)問 對不起,打擾一下!我今天做作業(yè),有一道應(yīng)用題不會做,你有空幫我講解一下。

 、凭唧w地說清困難和疑義 這道題中的“其他年級參加的總數(shù)比二年級的4倍還多6人”這句話是什么意思?

  ⑶得到幫助后,表示感謝! 我懂了,謝謝你的幫助!

  總結(jié):例中的小朋友在向人請教問題時能注意做到:禮貌地發(fā)問,具體地提疑,真誠地感謝。大家也學(xué)著這個方法來試試看。

  三、自選內(nèi)容,同桌試講。

  四、全班交流,評議試講。

  五、小組交流考核

  六、實踐訓(xùn)練:

  在平時學(xué)習(xí)生活中向老師、同學(xué)請教,學(xué)會請教。

  板書:請教:發(fā)問——提疑——感謝

語文教案 篇3

  設(shè)計理念:

  1.培養(yǎng)學(xué)生整體學(xué)習(xí)單元內(nèi)容的能力,使知識更加系統(tǒng)化,各篇課文聯(lián)系更緊密。

  2.增強自主學(xué)習(xí)的能力,用一篇課文學(xué)會的方法自己學(xué)習(xí)相關(guān)的課文,舉一反三,學(xué)習(xí)更靈活,興趣更強。

  3.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,從作者生動的描寫中想象畫面。重視學(xué)生語言的積累,課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦

  4.強化口語表達和寫作實踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑,因此對口語交際、習(xí)作等進行精心設(shè)計,讓學(xué)生在聽說寫的實踐中切實感受語言,學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語言。

  教材分析:

  自然奇觀這一組由四篇課文組成!队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》,描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀;《雅魯藏布大峽谷》,作者用具體準確的數(shù)字來證明它的大,還用了好多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗;《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品,充滿生機的大榕樹,活潑可愛的小鳥,展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光。, 《火燒云》是著名女作家蕭紅的作品,描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景

  這些課文雖然都是描寫自然景觀,但描寫的方法卻不一樣,各有特色。每篇課文都是經(jīng)典之作。

  學(xué)習(xí)目標:

  1.通過閱讀4篇課文,理解課文所描寫的景觀的特點。

  2.以4篇課文為研究材料,尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律。

  3.通過詞語、句子的積累,增加語言儲存,為語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  4.培養(yǎng)學(xué)生通過語言想象的能力,理解語言的能力。

  5.培養(yǎng)學(xué)生探究語言,對信息分類整理概括的能力。

  6.培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力,能夠運用自己的語言描述大自然的景物。

  7.認識27個生字,會寫27個生字,能讀記文中詞語。

  8.感受大自然的魅力,熱愛大自然。

  總體構(gòu)想:

  整個單元分為三個模塊:

  模塊一:整體感知課文內(nèi)容。以第一篇課文為主,附帶其他兩篇課文。同時,積累語言,通過熟讀背誦,感受大自然的壯觀。

  模塊二:探究景物描寫的方法。四篇課文連學(xué),學(xué)生自主探索,然后進行歸類、概括。同時積累語言,把景物描寫的詞語、句子進行歸類整理。

  模塊三:實際能力練習(xí)。通過口語交際、習(xí)作等,檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果,把語文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實到能力上。

  實施說明:

  此教學(xué)設(shè)計是為教學(xué)目標服務(wù)的。教學(xué)流程指示了教學(xué)的基本步驟,是一個大體的路徑,教師循著這條路徑可以有目的的實施教學(xué)。板塊設(shè)計,讓每個訓(xùn)練項目凸現(xiàn)出來,進行板塊設(shè)計,需要對每一個內(nèi)容進行相對深入的思考。教師在實施時要隨機應(yīng)變。板塊只是一種構(gòu)思,在實際操作中,可以靈活處理。

  模塊一:感知整體內(nèi)容

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》

  教學(xué)流程:

  自由閱讀自然奇觀這一組課文,說說各個景觀給你的初步印象,板書四處景觀的主要特點。找一找,畫一畫:這些景物的主要特點你是從課文的哪些地方體會出來的,交流畫出的內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。自由讀《五彩池》(知道五彩池的具體位置,景物特點,以及水池為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色。) 總結(jié):五處景觀的不同特點,說一說:那處景觀給你留下的印象最深,為什么?

  板塊設(shè)計:

  板塊一:導(dǎo)入

  介紹你最喜歡去的地方,用簡單幾句話說一說那個地方給你的印象。評一評,誰說得好?為什么?

  板塊二:基礎(chǔ)知識、基本能力的學(xué)習(xí)

  1.生字詞

  隨課文記憶字詞,讀準確、寫正確。

  說一說,怎樣認記這些生字。

  提醒大家一些難寫的字應(yīng)注意什么。(讓學(xué)生提醒學(xué)生)

  聽寫本單元詞語,看看學(xué)生鞏固的如何,及時糾錯。

  2.課文的理解

  自然景觀──由淺入深:自由讀課文,說一說你不理解的內(nèi)容;再讀課文,解決不懂的問題;簡單交流四處景物給你的初步印象;總結(jié)出這四處景物的主要特點;默讀,深入文字理解人物,你是從文中的哪些地方體會出景物的這些特點的?

  《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》──以自學(xué)為主:自由讀兩篇文章,請教同位自己不懂的內(nèi)容;邊讀邊畫,哪些語言給你留下的'印象最深;及時總結(jié)出景物的特點。

  板塊三:讀的設(shè)計

  1.讀正確、流利

  在自由讀的基礎(chǔ)上接讀課文:邊讀邊評價。

  找出自己覺得難讀的句子,多讀幾遍或請教他人。

  2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀出感情

 。1)《自然景觀一組》

  說說評評:邊讀邊想象錢塘江大潮的聲音和樣子,《鳥的天堂》里大榕樹以及鳥的活動樣子,自由練習(xí)說(讀)評書活動,評價,誰說得好,好在哪里;畫出描寫錢塘江大潮聲音和樣子的語句,自由讀一讀,給大家讀一讀,讓大家眼前仿佛聽到了潮的聲音由小到大,到天崩地裂;看到了潮越來越近,由一條白線到萬馬奔騰,評價讀;大榕樹的靜態(tài)描寫,讀出大榕樹的勃勃生機,鳥多鳥美鳥歡的動態(tài)描寫,以讀書的形式來指導(dǎo),畫出這些優(yōu)美的句子,大家都來讀一讀,比一比,誰讀的最好,最美?蛇x幾段精彩的背誦下來,做到聲情并茂。并把樹和鳥聯(lián)系起來,樹茂鳥多,鳥歡樹旺。

  (2)《雅魯藏布大峽谷》

  重在讀和評:畫出文中描寫雅魯藏布大峽谷的地理位置、以及一些具體數(shù)字描寫、景物描寫的句子,通過你的讀讓同學(xué)們體會到雅魯藏布大峽谷的高,美,奇,邊讀邊評價。初步體會文中的一些說明方法。

 。3)《火燒云》

  邊讀邊想象:文章3──6自然段,讀一讀這些段落,給你留下了怎樣的印象?說說你的感覺,并邊讀邊想象,還可以畫一畫天空中的火燒云。

  文章的第一自然段—剛開始的霞光把大地變成什么樣了,地上的事物有什么變化,用什么樣的語氣讀,邊讀邊評價。還可以在吃完晚飯后,帶學(xué)生觀察天空中的云,然后說一說,評一評,讓學(xué)生學(xué)會觀察,正確地表達。

  模塊二:探究景物寫法

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:《自然景觀一組》《五彩池》(4課時)

  教學(xué)流程:

  回顧四篇課文中景物的特點,出示例子,體會這樣寫的好處,總結(jié)出描寫方法。

  默讀課文,找出文中描寫生動的句子,說說這樣寫的好處,總結(jié)出描寫方法。

  全面交流,總結(jié)描寫方法,進一步指導(dǎo)朗讀。

  摘抄四篇文章中自己認為精彩的詞句。

  拓展:閱讀課外書,摘抄描寫景物的精彩片斷,交流課外搜集的精彩片斷。

  板塊一:景物描寫方法的概括

  1.由一個例子引導(dǎo)(出示《觀潮》的樣子、聲音描寫一段文字)出描寫景物的方法──動態(tài)描寫,說一說這樣寫的好處,讀出自己的認識。

  理清樣子和聲音的變化

  樣子:一條白線→拉長變粗→水墻→千萬匹白色戰(zhàn)馬

  聲音: 隆隆→響聲越來越大→山崩地裂→風(fēng)號浪吼

  2.自由閱讀四篇課文,找出你認為最精彩的一段文字,說說這樣寫有什么好處,它們屬于哪種描寫?

  [預(yù)設(shè):《雅魯藏布大峽谷》中第二段的具體數(shù)字描寫,寫出了雅魯藏布大峽谷的高,長,深;《鳥的天堂》中的12、13自然段的動態(tài)描寫,寫出了鳥多、鳥美、鳥歡;《火燒云》中的3、4、5、6自然段的語言描寫,寫出了云的變化之美;《五彩池》中通過池水顏色變化原因的科學(xué)說明,描寫出了池水顏色的美。

  3.進一步總結(jié)板書出這些描寫景物的方法。

  4.現(xiàn)在再讓你談一談你喜歡的地方,你會注意到些什么?盡量用上總結(jié)出的描寫景物的方法。

  板塊二:語言的積累

  1.討論:若把這一單元中描寫景物的詞語和句子摘抄下來,應(yīng)該怎樣分類才好?(預(yù)設(shè):詞語、句子按描寫景物的動靜態(tài)、比喻、擬人、數(shù)字說明等分類記錄。)

  2.按照我們討論的(一種或幾種)分類方法,把詞句分別積累到我們的“閱讀記錄卡”上。摘抄比喻句,擬人句,排比句等,并寫出自己的體會。

  3.交流“閱讀記錄卡”,選出出色的進行展評。

  板塊三:讀的訓(xùn)練設(shè)計

  在體會到描寫的好處之后,進一步認識景物的美和壯觀,用自己的心聲讀出景物的特點。

 。1)《自然景觀描寫一組》

  如聞其聲,如見其形:找出你認為最能表現(xiàn)錢塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹的勃勃生機、火燒云的千變?nèi)f化的語句,說一說為什么這樣寫就能寫出景物的特點。讓我們大家聽一聽你聲音下的自然景觀美嗎?壯觀嗎?奇特嗎?

  (2)《五彩池》

  體會表達效果促讀:畫出文中你認為描寫最精彩的句子,體會一下,這樣表達有什么好的效果?再去讀,就能讀出自己的獨特體會了。如: 有的像……有像……有像……有像……“五光十色,更加瑰麗,就在人間,不再天上,體會這些句子和詞語的好處。

  特別是倒數(shù)第二段,用科學(xué)的解釋,告訴我們池水的顏色為什么會不同,讓人們感到大自然的神奇,同時解決了人們的疑問和名字的來歷。

  模塊三:我會說 我會寫

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:《口語交際·習(xí)作一》《回顧·拓展一》

  教學(xué)流程:口語交際(包括詞語積累等,對景物的了解),習(xí)作(學(xué)生自己寫景物)交流學(xué)習(xí)收獲(單元學(xué)習(xí)總結(jié))

  板塊一:基礎(chǔ)知識

  1.詞語。積累“涓涓細流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀”等詞語,盡量在自己的口語交際和習(xí)作中運用。

  2.句子。學(xué)習(xí)本單元有哪些印象深刻的句子,可以是描寫動態(tài)靜態(tài)的,也可以是描寫聲音樣子的。

  板塊二:口語交際設(shè)計

  1.交流景物特點。

  學(xué)習(xí)本組課文,哪一處景物給你留下的印象最深?

  2.講自己喜歡的一處景物。

  可以講課內(nèi)的,也可以講課外的。在學(xué)生有準備的基礎(chǔ)上進行。

  3.相互評價。

 、胚@些景物為什么給你留下了深刻的印象?

 、扑蛩v得生動、具體、形象嗎?怎樣才能做到生動、具體、形象?

  板塊三:習(xí)作設(shè)計

 、沤涣鹘(jīng)驗。

  已經(jīng)進行了近3年的習(xí)作,你在寫景方面有哪些經(jīng)驗?

 、拼_定景物特點。先寫什么,后寫什么,怎樣寫。

  根據(jù)你的經(jīng)驗和交流后的收獲,你想寫什么?為什么?

 、莿庸P。

  根據(jù)以往的經(jīng)驗,有意識運用學(xué)過的詞語和句式,把想寫的景物寫出來。

  ⑷自我評價。

  你覺得與以往的寫景習(xí)作相比,這次有什么不一樣的地方?

 、上嗷ピu價。

  互相交流習(xí)作,進行評價,教師引導(dǎo),注意與整組課文的聯(lián)系。

  板塊四:交流收獲。

  1.學(xué)習(xí)本組課文有什么收獲?(學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗)

  2.朗讀四副寫景的對聯(lián),注意節(jié)奏美,對稱美,意境美。并熟讀背誦。

  3.你建議同學(xué)們?nèi)⒂^哪處景物?為什么?

  4.辦一期以“神奇的大自然”為主題的習(xí)作展覽。

語文教案 篇4

  教學(xué)目標

  1、在語言環(huán)境中正確認讀生字“盧、輾、籬”,理解并積累“輾轉(zhuǎn)數(shù)地、悲喜交集、高堂華屋、竹籬茅舍、別墅”等詞語,重點指導(dǎo)書寫“輾”。

  2、了解課文所講的兩個故事,通過對故事中關(guān)鍵語句的品讀,理解最后一節(jié)。

  3、能正確流利的朗讀課文,能把父女倆見面的情景說得具體些。

  4、初步感受親情的可貴,懂得有了親情,有了愛,才有真正的家。

  教學(xué)重難點

  1、了解課文所講的兩個故事,理解最后一節(jié)。

  2、加入適當?shù)纳駪B(tài)、動作和語言把父女倆見面的情景說得具體些。

  教學(xué)準備

  多媒體課件

  教學(xué)時間

  1課時

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,設(shè)置懸念

  1、師述:同學(xué)們,我們每個人都有家。早上高高興興來學(xué)校上課,放學(xué)都要回家。家是什么呢?我們今天就來學(xué)習(xí)。

  直接板書: 16 家是什么 (齊讀)

  2、師述:請把書打開,認真讀課文后來回答:家是什么?

  自由讀課文 (指名回答)

  3、過渡:你們都說出了自己對家的理解,有的說對了,有的不一定正確,家到底是什么,我們在學(xué)習(xí)課文當中再來討論。

 。ㄔO(shè)計說明:以學(xué)生的日常生活為契入口,創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍,導(dǎo)語直奔主題,在帶著問題初讀課文后,家到底是什么引發(fā)學(xué)生強烈的找尋答案的欲望,使他們積極而又主動地進入文本當中。)

  二、整體感知,質(zhì)疑問難

  1、師述:請你們再次讀課文,讀準字音,讀通句子。文中講述了哪兩個故事?請你讀了之后簡單地來說一說。你覺得還有哪些地方不理解或哪些問題需要討論的,可以提出來?(學(xué)生再次閱讀課文)

  2、師述:老師已把最難讀的詞語打在了大屏幕上。

  出示詞語:

  洛杉磯 盧旺達 熱拉爾

  竹籬茅舍 高堂華屋 別墅

  輾轉(zhuǎn)數(shù)地 離散喪生 無家可歸

  第一組:誰能做小老師帶領(lǐng)大家讀? (指名讀)

  第二組:指名讀,并說說有什么共同點,又有什么區(qū)別?

  第三組:指名讀。師范寫“輾”,學(xué)生書空一個。

 。▽W(xué)生可自主從音、形、義上交流。)

  3、師問:詞語會讀了,文中講述了哪兩個故事?(指名回答)

  你覺得還有哪些地方不理解或哪些問題需要討論的?

  學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè):富翁有別墅為什么還說自己沒有家?

  為什么富翁把家說成是他的房子?

  熱拉爾已經(jīng)沒有了家,為什么當他找到女兒時說自己又有家了?

  為什么熱拉爾有了女兒就有自己的家?

  根據(jù)學(xué)生問題板書: 富 翁 有別墅 沒有家?

  熱拉爾 有女兒 就有家?

  過渡:要知道能善于解決問題,還要勇于提出問題,有學(xué)有問才能使我們的腦子越用越靈活,越學(xué)越聰明。接下去,我們就進入兩個小故事來研究。

 。ㄔO(shè)計說明:在初讀課文的基礎(chǔ)上再讀課文,此次讀要求學(xué)生了解文中講了哪兩個故事,提出自己的疑問!皩W(xué)貴有疑”,把學(xué)生的問題歸類梳理記錄在黑板上,這既激發(fā)、鼓勵了學(xué)生,又有助于他們掌握提問的技巧。

  詞語學(xué)習(xí)則充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。他們從課余查找到的盧旺達資料,與舊知相聯(lián)系的對洛杉磯的了解,生字音、形的掌握,詞語的理解,不是教師機械的灌輸,而一一由學(xué)生口中道來,使新舊知識有機的整合。)

  三、深入學(xué)文,自主釋疑

 。ㄒ唬┑谝粋故事

  1、出示故事,自由讀第1、2節(jié)。

  師問:為什么富翁認為別墅不是他的家? (指名回答)

  2、師述:我聽出來了,是課文中的這句話引起了你們的思考。

  出示:當你或你的親人一旦從那里搬走,一旦那里失去了溫馨和親情,你還認為那兒是家嗎?

  師問:你能否把“?”改成“!币馑疾蛔?(指名回答)

  富翁不認為那兒是家,因為—— (指名回答)

 。ㄖ该x,齊讀)

  3、 師述:你看,富翁醉臥街頭沒有人去關(guān)心,所以當警察問他時他說:那不是我的家,那是我的房子。同學(xué)們,當時富翁該是怎樣一種心情呢?

  (指名讀富翁的話。)

  師述:是啊,再大的房子,如果沒有親人,沒有親情,就不是家。(釋疑)(齊讀第1、2節(jié)。)

 。ǘ┑诙䝼故事

  師述:富翁雖有豪華的別墅卻不認為那兒是家。那為什么熱拉爾找到女兒時說:“我又有家了”?我們來看第二個故事。

  (師述時代背景)

  1、帶著問題默讀故事。 (指名回答)

  2、師述:當熱拉爾找到他女兒時是——(生答:悲喜交集。)

  “悲喜交集”解釋:悲傷和喜悅的心情交織在一起。

  出示填空:熱拉爾“悲”的是 ,他“喜”的是 。

  出示:盧旺達內(nèi)戰(zhàn)期間,有一個叫熱拉爾的人,37歲,他的一家有40口人,父母、兄弟、姐妹、妻兒幾乎全部離散喪生。

 。ㄖ该x,熱拉爾悲在什么地方?)

  過渡:40口人只找到1人,多么的痛徹心扉。ㄖ该x,男生讀。)

  當時的熱拉爾甚至想到了——(學(xué)生想象回答)課文中用的一個詞是——(生答:絕望。)

  出示:最后,絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活著,輾轉(zhuǎn)數(shù)地,冒著生命危險找到了自己的親生骨肉。

 。ㄖ该x)

  師問:當熱拉爾知道5歲女兒還活著,他怎么找到她的呢?(女生讀)

  師述:哪兒有女兒的消息,他就找到哪兒,槍林彈雨他也要闖,因為有女兒,有親人,他就——(生答:可以重建家園。)

  (指名讀第4節(jié)最后一句,齊讀。)

  3、觀看視頻

  師述:40口人的大家庭,由于戰(zhàn)爭,現(xiàn)在只有一個女兒活生生地站在自己的面前,久別后的重逢,絕望后的驚喜,熱拉爾看到女兒時神情如何?會有什么樣的動作?會說些什么,女兒又會說些什么呢?(指名說)

  請你們展開合理的想象,連起來完整地說一說。(小組交流)

  師述:有了女兒,就又有了一份牽掛,有了一份血濃于水的親情。(釋疑)

 。ㄔO(shè)計說明:在這一環(huán)節(jié)中,精讀課文與品讀課文相結(jié)合,啟發(fā)學(xué)生積極思維!胺龇拧苯Y(jié)合,打開學(xué)生思維的空間,培養(yǎng)他們思維的敏捷性、獨立性和創(chuàng)造性,從而突破教學(xué)難點。)

  四、回應(yīng)開頭,情感延伸

  1、師述:讓我們再快速瀏覽這兩個小故事。(學(xué)了這兩個故事,給我們的啟迪)

  師問:家是什么? (指名回答)

  2、師述:課文最后一節(jié)是這樣對我們說的——

  出示最后一節(jié) (齊讀、引讀)

  師述;沒有人關(guān)心,沒有人安慰,錢再多、房子再大,也感到孤獨寂寞。而有了親人,有了親情,即使沒有房子也可以重建家園。所以家,它是一個地方,但僅僅有這還不行,必須有親情,充滿溫馨。

  板書:充滿親情的地方

  3、師述:學(xué)到這兒,問題都解決了嗎?(釋疑)

  4、師述:最后讓我們在一首小詩中結(jié)束今天的'課。

  出示:

  家是什么

  家是一葉小舟,讓我們在人生的長河中遮風(fēng)避雨。

  家是安全的港灣,讓我們休息?。

  家是用愛筑成的。

  家是用情裝飾的。

  家是充滿親情的地方。

  沒有親情和被愛遺忘的人,

  才是真正沒有家的人。

  (設(shè)計說明:“家”到底是什么呢?回應(yīng)開頭,解決最后的疑問。)

  五、分層作業(yè),自主選擇

  1、把熱拉爾的故事講述給自己的爸爸、媽媽或朋友聽,可適當?shù)丶尤肴宋锏纳駪B(tài)、動作。

  2、你的家里有誰?是不是充滿了溫馨?向同學(xué)介紹你的家。

 。ㄔO(shè)計說明:作業(yè)根據(jù)學(xué)生的差異,分層布置。能力強、知識掌握牢固、對自己有信心的學(xué)生可以選擇作業(yè)2,反之則選擇作業(yè)1。讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實際情況和個人愛好,選擇不同層次不同類型的作業(yè),這樣既保證了學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,又使自己的愛好興趣得到了發(fā)展。)

  附板書:

  16、家是什么

  富 翁 有別墅 沒有家?

  熱拉爾 有女兒 就有家? 充滿親情的地方。

語文教案 篇5

  人教版六年級下冊語文北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

  教材解讀

  1.課文簡說。

  春節(jié),是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié),都有著自己獨具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。本文作者──著名語言大師老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。

  文章以時間為經(jīng)線,以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著,詳細描述過春節(jié)的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年,女人們在家接待客人,小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。

  文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序,脈絡(luò)清晰,銜接緊密,詳略得當,推進自然。語言表達樸實簡潔,生動形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。

  教學(xué)案例

  第 一 課 時

  一、了解單元內(nèi)容,導(dǎo)入新課

  1.了解單元導(dǎo)語。從今天開始,我們要進入第二組課文的學(xué)習(xí)了。請同學(xué)們讀一讀單元導(dǎo)語,看看這組課文安排了什么內(nèi)容?

  (1)本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。

  (2)我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動,去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。

  2.了解課文安排。我們再看看課文的題目,看看圍繞“民風(fēng)民俗”,本組教材安排了哪些內(nèi)容?

  3.學(xué)生回憶過春節(jié)的情景。

  可以讓學(xué)生先回憶:我們是怎么過春節(jié)的?借此引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日,是團圓的節(jié)日!從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、初讀課文,整體感知,解答疑問

  請同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》,把自然段標出來,同時想一想:北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等會兒提出來。

  1.整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?

  2.交流讀懂的地方和不懂的地方。

  (1)在學(xué)習(xí)過程中,自己讀懂了哪些地方?如:

  臘月:農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天,就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一,也就是我們說的過年。

  初旬:一個月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

  (2)還有哪些地方?jīng)]有讀懂,提出來,大家一起解決。如:

  空竹:可以看看錄像或圖片,了解空竹有不同種類,玩法很多,還能發(fā)出哨聲,很好玩。

  逛天橋:不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方,當時有河也有橋,所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場,有很多民間藝人在賣藝,有很多北京小吃,還有很多說書的,還可以買賣各種東西等。

  殘燈末廟:結(jié)合注釋,聯(lián)系課文內(nèi)容,可以知道是指春節(jié)結(jié)束的'時候。

  三、默讀填表,了解春節(jié)的時間和風(fēng)俗習(xí)慣

  1.了解北京的春節(jié)有多長時間。

  北京的春節(jié)是從哪一天開始,到哪一天結(jié)束?(課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”,在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”。可見北京的春節(jié)時間特別長,有一個多月。)

  2.默讀課文,合作填表。

  在這一個多月的時間里,老舍先生寫到了哪些天的事情呢?請同學(xué)們默讀課文,把老舍先生寫到的時間畫出來,填在表格的左邊;再看看在這些時間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣,填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作,一會兒再向大家匯報。

  時間〖風(fēng)俗習(xí)慣

  3.匯報交流,了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。

 。1)請同學(xué)們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看,有哪些地方不一樣,做上記號,等會兒一起討論討論。(“風(fēng)俗習(xí)慣”一欄不強求填得全面細致,表格內(nèi)容供參考。)

  (2)根據(jù)表格的提示,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯幔浚〞r間順序)

  四、自由朗讀,練習(xí)難讀的句段

  1.自由練讀:通過閱讀填表,互相交流,我們對北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了,F(xiàn)在自由練習(xí)朗讀課文。如果有覺得難讀的地方,多讀幾遍,爭取讀好。

  2.展示朗讀:剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方,讀給大家聽聽。

  五、結(jié)束語與作業(yè)布置

  這節(jié)課,我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗,了解了課文的寫作順序,理解了不懂的地方,練習(xí)了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞,下課后請同學(xué)們認真抄寫,準備在下節(jié)課聽寫。

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