語文教案【通用8篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目的:
1認(rèn)識(shí)會(huì)寫“箱”“郵”“圣”“脊”“梁”“腹”“煤”“迸”“拂”學(xué)習(xí)4個(gè)新詞:圣潔脊梁迸發(fā)只熱
2初步感知課文內(nèi)容
3有感情的朗讀課文
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞有感情的`朗讀課文
教具:
字卡
教學(xué)過程
一.揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
地球與我們?nèi)祟愱P(guān)系密切,是我們的家園。我們對(duì)地球了解多少?要對(duì)地球說些什么心里話?讓我們一起學(xué)習(xí)《地球家園》。
1.教師板書課題。
2.學(xué)生讀題。
3.啟發(fā)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?
4.教師梳理學(xué)生疑問:
1)什么是“地球信箱“?
2)地球信箱里會(huì)有什么信件?
3)地球信箱是怎樣的信箱?
5.導(dǎo)入新課:讓我們一起閱讀課文,找到答案。
二.初讀課文,整體感知。
1.學(xué)生讀通全文,讀準(zhǔn)字音,讀懂詞語,讀通句子。
2.交流自讀情況。
1)注意讀音:
都是后鼻韻母:箱圣梁
“脊梁“讀為jiliang“仿佛”讀為fangfu
2)注意自形,比較認(rèn)讀。
箱()梁()復(fù)()煤()
相()粱()腹()媒()
佛()進(jìn)()
拂()迸()
3)讀懂詞語
圣潔:神圣而純潔
脊梁:脊背
迸發(fā):有內(nèi)而外的突然發(fā)生。
炙熱:極熱。
3.讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1)學(xué)生有感情的朗讀課文,思考:課文主要寫的是什么?
2)交流匯報(bào):說一說課文的主要內(nèi)容。
三.再讀課文,質(zhì)疑問難。
1.學(xué)生閱讀課文,提己的疑問,在課文上標(biāo)出來。
2.交流
四.課堂。
略
語文教案 篇2
教學(xué)目的:
1、 培養(yǎng)閱讀古代神話的興趣,體會(huì)作品的思想感情。
2、 了解神話的特點(diǎn),學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。
3、 掌握“走”、“堙”、“廢”、“濟(jì)”、“溺”等實(shí)詞在文中的意思。
4、 背誦三篇神話。
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
(要點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,讀通文意。)
一、 導(dǎo)入
由“神話”導(dǎo)入,請(qǐng)大家講講你熟悉的神話故事。
請(qǐng)大家翻開課本,我們一起學(xué)習(xí)《古代神話三則》。這節(jié)課我們采用說讀的形式學(xué)習(xí)。說讀,就是讀讀說說,說說讀讀。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、首先,請(qǐng)大家自由、大聲地朗讀三則故事,力爭(zhēng)做到讀得準(zhǔn)確、讀得流利。
讀得流利的標(biāo)準(zhǔn)是:不添字,不漏字,不改字,不讀破。
學(xué)生大聲地自由朗讀。
2、指名朗讀三則故事。
3、全班齊讀。
三、再讀課文,疏通文意
1、再自由、大聲地朗讀課文,力爭(zhēng)做到讀懂詞義,讀懂文意。
2、將全班分成兩隊(duì)組織競(jìng)賽。
①就文章字詞方面的問題考考對(duì)方,比一比,看哪一隊(duì)能考住對(duì)方,而不被對(duì)方考倒。
、趦申(duì)先分四人小組輪流講述三則故事,再各推薦代表在全班交流,評(píng)選故事大王。要求:可以適當(dāng)想象,盡量忠實(shí)原文。
四、作業(yè)
1、熟讀三則故事。
2、積累文言詞語,翻譯全文。
第二課時(shí)
(要點(diǎn):1.體會(huì)人物形象。 2.比較閱讀。)
一、檢查舊知
1、齊讀課文。
2、檢查個(gè)別實(shí)詞和句子的翻譯。
二、比較閱讀
1、小組合作,有感情地朗讀這三則故事。體會(huì)三則故事不同的情感色彩。
2、三則故事塑造了三個(gè)傳誦千年的動(dòng)人形象。他們身上有哪些共同點(diǎn),又有哪些不同點(diǎn)?
3、夸父、精衛(wèi)、女媧三個(gè)人物中,令你最感動(dòng)的人物是誰?說說他(她)令你感動(dòng)的'原因。
三、拓展學(xué)習(xí)
1、夸父追日、精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天的故事是大家非常熟悉的神話故事,除了這三則以外,你還知道哪些神話故事?
學(xué)生自由發(fā)言:后羿射日、嫦娥奔月、牛郎織女、七仙女下凡……
2、你知道勞動(dòng)人民為什么創(chuàng)造神話故事嗎?
提示:神話是人類童年時(shí)代的產(chǎn)物。古人不能解釋并掌握自然規(guī)律,在自然現(xiàn)象面前,感到恐懼和無力,于是他們通過幻想,把自然力形象化、人格化;隨后又在生產(chǎn)勞動(dòng)中塑造出英雄人物和神的故事。
3、請(qǐng)大家歸納,這些故事都反映了什么樣的主題?
提示:①歌頌勞動(dòng)創(chuàng)造;②贊美堅(jiān)忍不拔、自我犧牲的英雄睛神;③謳歌反抗壓迫的精神;④對(duì)追求真摯純潔愛情的贊美。
總之,中國神話富有濃郁的人情味,表達(dá)了人民群眾的理想和愿望,是我們民族文化的瑰寶。
四、鞏固學(xué)習(xí)
1、在三則故事中選擇一則寫一篇400—500字的讀后感。
2、背誦三則神話。
語文教案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽過程,重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。
3、培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
4、欣賞文中的好詞好句。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽過程,重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。
2、欣賞文中的好詞好句。
三、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
四、教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課文
同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……
師總結(jié):在我們生活的這個(gè)地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞
1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識(shí)記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的`大概意思。
3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)
三、初讀課文
1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)
四、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
五、對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)
抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
思考:作者見到些什么?
感悟句子:
1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。
2.隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對(duì)這句話的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:寬敞。
孔隙:窄小。
內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)
著重感悟下列句子:
1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、復(fù)述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?刹捎脤(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
2.教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練
1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
。1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
。2)登上山頂,我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動(dòng)
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書設(shè)計(jì):
3、記金華的雙龍洞
。樞颍
沿途 明艷
外洞 寬大 黑大 美好
孔隙 窄小 雙龍
內(nèi)洞 奇特 石鐘乳 石筍
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、初步理解課文,整體感知山茶花的美。
3、學(xué)習(xí)文中的比喻句,感受山茶花的美麗。
4、深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
通過體會(huì)比喻句,感受山茶花的花色美。
教學(xué)難點(diǎn):
深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段,有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,引出美。
1、師:山茶是我國十大名花之一,古往今來,它受到許多文人墨客的喜愛。這節(jié)課就讓我們跟隨作家李華嵐,去感受它的美吧!
2、板書課題,齊讀課題。
3、山茶花到底美在哪兒呢?
二、初讀感知,初識(shí)美。
1、下面,趕緊翻開書自由地讀讀課文吧!注意把字音讀準(zhǔn),句子讀順。
2、闖關(guān)游戲,檢查生字詞認(rèn)讀情況。
。1)第一關(guān),詞語關(guān),(課件出示生詞)自由讀,指名讀,齊讀。
(2)觀察紅色的字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示多音字詞語)齊讀。
。3)第二關(guān),短語關(guān)。
(4)闖關(guān)成功,瞧,山茶花綻開了最美的笑臉。ㄕn件演示花開視頻)
3、整體感知。
那么山茶花到底美在哪兒呢?下面,再讀讀讀課文,邊讀邊思考(隨交流隨機(jī)板書:花色美、花形美、特別勁)
三、品讀文本,感受美。
。ㄒ唬┻h(yuǎn)觀花色絕
1、師:下面讓我們隨著作者的腳步,一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段,畫出寫山茶花美的句子。
2、指名交流。
3、師:哪句話總寫了這種美?(真是美極了。)這就是全段的中心句。齊讀。
4、再想想,哪一個(gè)字贊嘆了這種美?絕!
5、“絕”在字典中有幾種注釋,課文中選哪一種?
6、師:山茶花的絕表現(xiàn)哪里?
預(yù)設(shè)一:生:白的、紅的、紫的、墨色的……
師:從中你體會(huì)到什么?
生:山茶花顏色很多。
師:只有這五種顏色嗎?從哪兒看出來的?還會(huì)有——指名說。
師:一個(gè)花種,竟能開出這么多種顏色,絕不絕?相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師:還有什么地方絕?
預(yù)設(shè)二:生:一株樹上有好多種顏色,一朵花上甚至也顏色不同。
師:是嗎?瞧(引導(dǎo)學(xué)生看圖)一株樹上真有——好多種顏色,一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕!
師:誰能讀出你的贊嘆之情?指名讀,齊讀。
7、師:你們的朗讀感染了我,咱們合作來讀一讀吧。ㄕn件出示一二段)
。ǘ┙p花色美
1、師:滿園的山茶看得我們連連叫絕,停在花前細(xì)看,又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,邊讀邊用橫線畫出寫山茶花顏色美的句子,用波浪線畫出寫它形狀美的句子。
2、誰來讀讀寫顏色美的句子?出示寫山茶花顏色美的句子,齊讀。
3、學(xué)習(xí)三個(gè)比喻句。
。1)學(xué)習(xí)第一句。
A、自由讀讀這句話,想想白色山茶花美在哪兒?
B、這是個(gè)什么句?把什么比作什么?
C、想象一下,高山飛瀑濺出的水花是怎樣的?晶瑩是什么意思?
D、是呀,高山飛瀑濺出的水花是那么的透明,陽光照上去會(huì)閃閃發(fā)亮。當(dāng)這些水花匯聚在一起,就會(huì)和山茶花一樣白,誰能讀出這晶瑩透亮的美來?指名讀,齊讀。
F、學(xué)習(xí)這一句的時(shí)候,我們由高山飛瀑濺出的水花展開想象,切實(shí)體會(huì)到山茶花的白,像這樣抓住關(guān)鍵詞語,展開想象,能夠深刻地體會(huì)句子的意思。
。2)學(xué)習(xí)第二句。
A、(出示墨茶句子)自己來學(xué)習(xí)這句話,看看墨茶美在哪兒?讀后,把你的感受和同桌說說。
B、這句話把墨茶比做什么?
C、在明媚的.陽光下,一汪清潭怎么個(gè)美法?
D、是啊,潭面波光粼粼,墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤,誰能讀出墨茶的美來?指名讀,引讀。
。3)學(xué)習(xí)第三句。
A、你們的朗讀感染了我,下面邊聽老師朗讀邊想象,你仿佛看到了怎樣的山茶花?指名說。
B、想象一下,火紅的朝霞和潔白的云彩揉在一起織成的輕紗,美嗎?誰能讀出這輕柔的美來?
C、下面,男生問,女生答,咱們合作讀!
4、(出示三句話)山茶花呀!白的晶瑩剔透,綠的富有光澤,粉的如紗似霞,三個(gè)形象的比喻句,寫出了三種不同的美,請(qǐng)大家找一找,句中分別運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻詞?同是比喻句,為什么要用不同的比喻詞呢?
5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢,你能仿照這樣的句式來說說嗎?
。ㄈ┘(xì)賞花形美
1、山茶花不僅花色美,花形也很美。誰來讀讀寫花形美的句子?(課件出示句子)想想哪句話總寫了山茶花的形狀美?(指名說)
2、想不想去看看這千姿百態(tài)的山茶花呢?(出示山茶花圖片)師介紹花形。
3、誰能讀出山茶的千姿百態(tài)?指名讀,齊讀。
4、山茶花的花色美,花形美,讓人不禁感嘆道(出示句子引讀)
。ㄋ模┡錁访雷x
山茶花美得令人神往,讓我們盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧!配樂齊讀第三段。
四、課堂小結(jié),延續(xù)美。
師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了山茶花花色美、花形美,其實(shí)它還有一種更深層次的美,下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)文章用例典型,敘說生動(dòng)形象。
2、情感目標(biāo):理解文章中心,明白人類的知識(shí)是有限的,勉勵(lì)人們不斷探索求知的世界,揭開事物愈來愈多的隱秘。
3、技能目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用典型事例來證明自己的觀點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、用例典型,敘說生動(dòng)形象。
2、文中有關(guān)聲學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、需掌握的字的讀音
穎慧(yǐng)臆斷(yì)迥然不同(jiǒng)驚詫(cháà)牛犢(dú)一幢(zhuàng)
匣子(xi。@愕(è)門樞(shū)毋寧(wú)蟋蟀(xī shuài)嗣后(sì)
折斷(zhé) 窒息(zhì)篤信(dǔ)
二、解釋詞語
夸夸其談:說話或?qū)懡虒W(xué)設(shè)計(jì)>文章浮夸,不切實(shí)際。
優(yōu)柔寡斷:辦事遲疑,沒有決斷。
人跡罕至:形容人很少到達(dá)的地方。跡。足跡。
迥然不同:差異很大,完全不一樣。迥:遠(yuǎn)。
三、文本整體把握
1、概述各自然段的大意。
第一段,寫作者的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn):知識(shí)淺薄者夸夸其談,而知識(shí)豐富者優(yōu)柔寡斷。
第二段,以“從前有一個(gè)人”對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)為例,表明知識(shí)愈多愈感自己無知。
第三段,以不知蟑發(fā)聲原理作類比,表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。
2、思考:課文第二段詳細(xì)敘說了一個(gè)人知識(shí)愈益增多卻又愈感無知的過程,找出文中的幾個(gè)事實(shí)?
明確:作者在此依次寫出了各種聲音。如:鳴叫——笛聲——小提琴——門框鎖鏈聲——敲擊茶杯聲——蟋蟀叫聲——風(fēng)琴、喇叭、笛子聲——口琴聲——蟬鳴等,說明還有許多種人所不知的難以想象的方法。
四、文本局部探究
1、初讀課文,整體感知,為什么說“我們的知識(shí)是有限的”?
課文中以人類對(duì)聲音和樂音成因的認(rèn)識(shí)逐步深化發(fā)展而愈感困惑的事實(shí)為據(jù),說明我們的知識(shí)是有限的。
2、文中列舉了許多發(fā)聲的方法,現(xiàn)實(shí)生活中你還知道哪些發(fā)聲方法?
小鳥借助呼吸之氣,振動(dòng)聲帶發(fā)音;笛子是靠吹竹管,同時(shí)手指在上面按動(dòng),忽而捂住某些孔眼,忽而放,使它發(fā)出聲音。
五、深化提升
本段中寫了哪些樂音?講到了哪些發(fā)聲原理?
鳥兒的叫聲。牧童的.笛聲。小提琴演奏聲。門樞和鉸鏈的摩擦聲。指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動(dòng)發(fā)聲,蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲,風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片?繗庀l(fā)聲,靠翅膀快速振動(dòng)發(fā)聲到以口腔作為共鳴體,以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。
六、布置作業(yè)
1、十幾年的生活經(jīng)歷中,你是否也有文中“這個(gè)人”的感受,請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)“我們的知識(shí)是有限的”的理解。
2、積累有關(guān)“知識(shí)”的名人名言。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)如何通過任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征。
2、能力目標(biāo)要展現(xiàn)人物個(gè)性特征,需用準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫方法。
3、情感目標(biāo)感受童真童趣的美好。
4、德育目標(biāo)珍惜親人之愛。
教學(xué)重點(diǎn)
通過人物的描寫來揭示人物性格特征
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章結(jié)構(gòu)的巧妙之處(設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊)
學(xué)習(xí)方式
研討式
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
整理字詞、歸納結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)
(一)字:積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g 依靠y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時(shí)s h à 掖y ē
。ǘ┒嘁糇謘 āi 塞到y(tǒng) à 軋制l ūn 掄起塞s è 堵塞軋z h á 軋鋼掄s à i 邊塞g á 軋帳l ú n 掄動(dòng)
(三)詞積攢:一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。儼然:形容很像。凜然:嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。咄咄逼人:形容說話傷害人,令人難受。艷羨:羨慕。橫刀立馬:形容非常英武。張牙舞爪:形容野獸的兇相,多用比喻人的兇惡樣子。霎時(shí):形容短時(shí)間?酥疲嚎朔。
二、學(xué)生讀課文(教師指導(dǎo)正音)
三、初步感知
。ㄒ唬┱n文是一篇回憶童年生活的散文,回憶性的文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總----分----總”,據(jù)此文章分為三部分。
1、(1)童年過年的魅力,引起下文(設(shè)置懸念)
2、(3—17)寫我買花臉,演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰(設(shè)置鋪墊)
3、(18)總結(jié)對(duì)于孩子來說過年的魅力更深一層的.緣故,照應(yīng)開頭。(一線貫穿)
(二)、文章的主要內(nèi)容(學(xué)生概括總結(jié))作者敘述了自己在一年過年時(shí)候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過,表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的懷念。
(三)、總結(jié)全文收獲
四、作業(yè):
1、整理筆記
2、作訓(xùn)練題
教后記:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
研讀探討、總結(jié)收獲
教學(xué)過程:
一、課文圍繞“花臉”共寫了幾件事?(學(xué)生總結(jié)歸納)
。ㄒ唬├L花臉(2)——為下文作鋪墊(最喜歡)
1、寫花臉抓住了特征描寫(形、色、眉、眼、頭、胡須、對(duì)比)
2、語言描寫:①“我”:喜歡、渴望又膽怯的心理
(二)買花臉(3--4)(體現(xiàn)童真童趣)
、谛』镉(jì):可看出小伙計(jì)的精明強(qiáng)干(維妙維肖,符合人物身份)
、劬司耍捍葠,理解一顆童心神氣的表演
(三)演花臉(5-17)表演惹禍惹禍后懲罰
二、學(xué)生討論、總結(jié)收獲
1、思想上
2、寫作上
三、學(xué)習(xí)了本文后聯(lián)想自己的童年生活,回想一下在你的思想海洋中有沒有幾朵晶瑩美麗的小浪花,給你留下了深刻的印象?想一想、說一說,并提煉出其中的積極意義。
四、把以上的敘述用精彩的筆墨寫成一篇回憶自己童年生活經(jīng)歷的文章。注意用上今天的寫作收獲。
五、作業(yè):
1、整理筆記
2、做練習(xí)鞏固
語文教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
課文第1—8自然段。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文1—8自然段,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。
3、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來了快樂,明白不美的行為會(huì)帶來不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
4、能認(rèn)識(shí)1—8自然段的生字。會(huì)寫先、干兩個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備:
電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:今天,教室里可真熱鬧,瞧,來了這么多可愛的小動(dòng)物。開不開心。
你是誰呀?
師:你呢?
師:那你們猜猜我是誰?
師:猜不到吧,我就是(出示小路圖)——美麗的小路。
我們來認(rèn)識(shí)一下吧。
你好,鹿先生。
師:想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情?
下面我們一起來看看這個(gè)故事,好不好?
師:覺得這個(gè)故事怎么樣啊?想不想學(xué)習(xí)好這個(gè)故事?有沒有信心學(xué)好?
那就快快打開課本45頁,來把課文小聲地讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文1—8自然段。
1、師:(指美麗的'小路圖)我長得美不美呀?我美在哪里呀?
師:我長得這么美,你們能不能夸夸我?
師:夸得我心里美滋滋的,(出示課件自然段1)
哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊,誰能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀,好不好?
2、師:(出示課件兔姑娘和鹿先生)你們瞧,誰來了?
他們?cè)谡f什么呀?—(出示字)啊,多美的小路。
兔姑娘來讀
鹿先生來讀
一起來把這兩段好好地讀一讀?
3、師:你們看,我這么美,朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀?
可是過了不久,(課件出示垃圾)
我變成了這個(gè)樣子,發(fā)生什么事情了?
師:看到我變這么臟,你們的心情怎么樣?傷不傷心?
把這一段傷心地讀一讀。
師:看到我這么臟,有什么想說的嗎?
師:聽了你們的話,我真的很難過,不知道兔姑娘,鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢?一起來讀一讀,邊讀可以比動(dòng)作。(出示課件)我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演,真是太棒了,想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演?
師:誰先來
……
師:他們演得好不好?說說你喜歡誰的表演?
生:兔姑娘—眉頭皺得很好,美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。
鹿先生——鼻子捂得很好,走路走得很像。
鴨先生——叫得很大聲。
師:想不想自己也來演一演呀,在小組里演一演。
4、師:美麗的小路不見了,大家都不來玩了,(出示課件)鴨先生看著看著,忽然一拍腦袋,說:“這都怪我,我一定要把美麗的小路找回來。”(出示字)讀一讀。
鴨先生為什么說這都怪我?
師:像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒有啊?
想想學(xué)校的垃圾是怎么來的?
那該怎么辦呢?
5、師:小朋友想了這么多的辦法,鴨先生聽了可高興了。
他想請(qǐng)大家一起去吃水果,想不想去呀?
他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹,樹上結(jié)著各種各樣的水果,只要你能讀準(zhǔn)上面的字,再給它組個(gè)詞,就可以把它們摘回家了。下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請(qǐng)同學(xué)來摘。
誰想來摘?
生:我要摘梨,這個(gè)字讀作先,先生的先,請(qǐng)大家跟我一起讀。
……
師:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃。
那你們吃完水果,剩下的東西該怎么做?
真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。
老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小明的孩子,他是怎么做的呢?
。ǔ鍪菊n件)來看大屏幕,
能不能勸勸他,怎么勸呀?
師:喜歡你們的水果嗎?
想不想和大家一起分享?
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧!
6、寫字。
大家今天表現(xiàn)都很棒,有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>
它們是先和干,先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮?
請(qǐng)同學(xué)到上面來寫一寫。
說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看,寫得好不好。
語文教案 篇8
教學(xué)準(zhǔn)備
生字詞卡片、錄音機(jī)、錄音帶、掛圖
教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
1,談話揭題
小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來的嗎?學(xué)了第19課,我們就知道了。下面請(qǐng)小朋友們把課本翻到第50頁,學(xué)習(xí)課文《白米飯和花衣裳》。然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫下題目,并標(biāo)上“飯”、“裳”的拼音,讀題,教學(xué)“飯”,認(rèn)識(shí)“”字旁,“裳”,注意翹舌音,在這里讀輕聲。
2,聽錄音
。1)邊聽邊想,課文講了些什么?
。2)借助拼音,通讀課文。
3,圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)生字、生詞。
。1)看掛圖1(小明手捧大米飯圖)。
、賳枺盒∶魇稚吓醯氖鞘裁?(大米飯)大米飯是怎么樣的?(白又香的)然后結(jié)合起來說一遍:小明手上捧著的大米飯是白又香的。
、诩偃缒闶切∶鳎(dāng)你吃了白又香的大米飯之后,你是否會(huì)想一想它是哪兒來的呢?然后過渡到教學(xué)“吃”!俺浴笔亲笥医Y(jié)構(gòu),是用口來吃的,注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區(qū)別,“哪”讀第三聲,是用在問句里面的。
。2)看掛圖2(農(nóng)民在烈日下插秧圖)。
、賳枺簣D上畫著誰?(農(nóng)民伯伯)在干什么?(插秧,重點(diǎn)說明汗流浹背,引出烈日,突出其勞作的辛苦。)
、诮虒W(xué)“農(nóng)”、“民”、“糧”。
農(nóng)民兩字介紹筆順筆畫,“糧”字教學(xué)“米”字旁,注意右邊是“良”而非“艮”。
。ǎ常┤嘁黄鹱x第一節(jié)。
。ǎ矗┲该x第二節(jié)。
。ǎ担┛磼靾D3(小紅穿著漂亮的.花衣裳圖)。
、賳枺盒〖t穿著怎樣的花衣裳?(小紅穿著漂亮的花衣裳。)教學(xué)“漂”、“穿”字,學(xué)生自己分析字形。學(xué)“漂”時(shí),注意右邊上面的“西”字,它作字頭里面兩豎不拐彎,學(xué)習(xí)“穿”字時(shí),注意“穴”字頭,讓學(xué)生自己數(shù)筆畫,記字形。
②問:漂亮的花衣裳是從哪兒來的呀?
。ǎ叮┏鍪竟と税⒁炭棽紙D,問工人阿姨在干什么?(織布。)教學(xué)“織”字。
4,復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞。
(1)抽讀生字卡片。
(2)讓學(xué)生口頭組詞:
農(nóng):(農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)田)
布:(花布、織布、白布)
民:(人民、農(nóng)民、民眾)
5,書寫指導(dǎo)。
指導(dǎo)各個(gè)生字在田字格中的寫法,重點(diǎn)介紹“漂”的寫法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來的,懂得珍惜糧食,愛護(hù)衣服,尊重別人的勞動(dòng)。
。玻懈星榈睦首x背誦課文。
教學(xué)過程
。保瑥(fù)習(xí)檢查,抽讀生字、新詞卡片。
2,聽錄音,思考:白米飯和花衣裳是怎么來的?
。,學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)指名朗讀,說:經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道白又香的大米飯是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來的。那么,看著這幅圖(農(nóng)民在烈日下插秧圖),你知道這是什么時(shí)候么?他在什么地方?在干什么?他干得怎樣?
小結(jié):炎熱的夏天中午,太陽火辣辣的照著大地,農(nóng)民伯伯卻彎著腰,在田里一枝枝的插著水稻。汗水一滴滴地滴下來,他也沒顧得上擦一把。
(2)學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》
鋤禾日當(dāng)午,
汗滴禾下土。
誰知盤中餐,
粒粒皆辛苦。
這首古詩生動(dòng)地描述了農(nóng)民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來之不易。然而從稻子轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兪种械陌酌罪堖要經(jīng)過很多其它的勞動(dòng)。看掛圖(農(nóng)民施肥、收割、脫粒、碾米)問:他們?cè)诟墒裁矗?/p>
。ǎ常┛偨Y(jié):指著圖說,你們看,我們吃的白米飯要經(jīng)過這么多人的辛勤勞動(dòng),我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢?聯(lián)系實(shí)際,我們應(yīng)愛惜糧食,尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)。(4)指名學(xué)生看圖說話。
。ǎ担R聲朗讀第一段。
。,學(xué)習(xí)第二節(jié)。
。ǎ保┲该首x第二節(jié)。
。ǎ玻┯脤W(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)。
、俪鍪痉N棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。
②想想:花衣裳是怎么來的?
。ǎ常┻M(jìn)行檢查,指名說說花衣裳的產(chǎn)生過程?我們?cè)撛趺醋觯?/p>
。ǎ矗┛偨Y(jié):花衣裳是工人阿姨辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,我們要愛護(hù)它,并尊重工人的勞動(dòng)。
。ǎ担﹩枺涸趺磹圩o(hù)我們的新衣服?
。ǎ叮R聲朗讀第二節(jié)。
。,作業(yè)練習(xí)。
(1)自由朗讀課文,試著背誦。
。ǎ玻┏瓕懽衷~。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):鞏固字詞,練習(xí)朗誦、背誦課文。
教學(xué)過程
1,復(fù)習(xí)鞏固
(1)練習(xí)拼音。
fànshangnóngmín
。ò酌罪垼、(花衣裳)、(農(nóng)民)
napiàobù
。睦铮、(漂亮)、(織布)
。ǎ玻┙M詞。
那( )糧( )農(nóng)( )
哪( )漂( )布( )
。ǎ常┱諛幼訉懺~語。想(想一想)
看( )聽( )
說( )做( )
。ǎ矗┻B詞。
吃糧雪白的海灘
種衣火紅的米飯
穿飯金色的太陽
。ǎ担┰炀。
漂亮
2,朗讀、背誦課文。
。ǎ保┯懈星榈睦首x課文。
、賹W(xué)生試讀。
②老師范讀。
③指名讀。
、荦R聲讀。
。ǎ玻├蠋熆偨Y(jié):
學(xué)了這篇課文,我們知道了白米飯與花衣裳是怎么來的?(農(nóng)民、工人辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。)所以說,我們應(yīng)愛惜糧食與衣服。吃飯時(shí),不要有剩菜剩飯,不要掉飯粒;穿衣服時(shí),要注意不要隨意浪費(fèi)。
。ǎ常┲笇(dǎo)背誦。
、賹W(xué)生自由背。
、谥该场
、埤R聲背。
注意背誦時(shí)要有感情。
3,作業(yè)練習(xí)。
(1)聽寫詞語。
(2)練習(xí)寫有同偏旁的字。
穴( )、米( )
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