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教案

語文教案

時(shí)間:2024-09-19 13:39:51 教案 我要投稿

語文教案【通用8篇】

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案【通用8篇】

語文教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1認(rèn)識(shí)會(huì)寫“箱”“郵”“圣”“脊”“梁”“腹”“煤”“迸”“拂”學(xué)習(xí)4個(gè)新詞:圣潔脊梁迸發(fā)只熱

  2初步感知課文內(nèi)容

  3有感情的朗讀課文

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字新詞有感情的`朗讀課文

  教具:

  字卡

  教學(xué)過程

  一.揭題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

  地球與我們?nèi)祟愱P(guān)系密切,是我們的家園。我們對(duì)地球了解多少?要對(duì)地球說些什么心里話?讓我們一起學(xué)習(xí)《地球家園》。

  1.教師板書課題。

  2.學(xué)生讀題。

  3.啟發(fā)質(zhì)疑:讀了課題,你有什么疑問?

  4.教師梳理學(xué)生疑問:

  1)什么是“地球信箱“?

  2)地球信箱里會(huì)有什么信件?

  3)地球信箱是怎樣的信箱?

  5.導(dǎo)入新課:讓我們一起閱讀課文,找到答案。

  二.初讀課文,整體感知。

  1.學(xué)生讀通全文,讀準(zhǔn)字音,讀懂詞語,讀通句子。

  2.交流自讀情況。

  1)注意讀音:

  都是后鼻韻母:箱圣梁

  “脊梁“讀為jiliang“仿佛”讀為fangfu

  2)注意自形,比較認(rèn)讀。

  箱()梁()復(fù)()煤()

  相()粱()腹()媒()

  佛()進(jìn)()

  拂()迸()

  3)讀懂詞語

  圣潔:神圣而純潔

  脊梁:脊背

  迸發(fā):有內(nèi)而外的突然發(fā)生。

  炙熱:極熱。

  3.讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1)學(xué)生有感情的朗讀課文,思考:課文主要寫的是什么?

  2)交流匯報(bào):說一說課文的主要內(nèi)容。

  三.再讀課文,質(zhì)疑問難。

  1.學(xué)生閱讀課文,提己的疑問,在課文上標(biāo)出來。

  2.交流

  四.課堂。

  略

語文教案 篇2

  教學(xué)目的:

  1、 培養(yǎng)閱讀古代神話的興趣,體會(huì)作品的思想感情。

  2、 了解神話的特點(diǎn),學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。

  3、 掌握“走”、“堙”、“廢”、“濟(jì)”、“溺”等實(shí)詞在文中的意思。

  4、 背誦三篇神話。

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  (要點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,讀通文意。)

  一、 導(dǎo)入

  由“神話”導(dǎo)入,請(qǐng)大家講講你熟悉的神話故事。

  請(qǐng)大家翻開課本,我們一起學(xué)習(xí)《古代神話三則》。這節(jié)課我們采用說讀的形式學(xué)習(xí)。說讀,就是讀讀說說,說說讀讀。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、首先,請(qǐng)大家自由、大聲地朗讀三則故事,力爭(zhēng)做到讀得準(zhǔn)確、讀得流利。

  讀得流利的標(biāo)準(zhǔn)是:不添字,不漏字,不改字,不讀破。

  學(xué)生大聲地自由朗讀。

  2、指名朗讀三則故事。

  3、全班齊讀。

  三、再讀課文,疏通文意

  1、再自由、大聲地朗讀課文,力爭(zhēng)做到讀懂詞義,讀懂文意。

  2、將全班分成兩隊(duì)組織競(jìng)賽。

  ①就文章字詞方面的問題考考對(duì)方,比一比,看哪一隊(duì)能考住對(duì)方,而不被對(duì)方考倒。

 、趦申(duì)先分四人小組輪流講述三則故事,再各推薦代表在全班交流,評(píng)選故事大王。要求:可以適當(dāng)想象,盡量忠實(shí)原文。

 四、作業(yè)

  1、熟讀三則故事。

  2、積累文言詞語,翻譯全文。

  第二課時(shí)

  (要點(diǎn):1.體會(huì)人物形象。 2.比較閱讀。)

  一、檢查舊知

  1、齊讀課文。

  2、檢查個(gè)別實(shí)詞和句子的翻譯。

  二、比較閱讀

  1、小組合作,有感情地朗讀這三則故事。體會(huì)三則故事不同的情感色彩。

  2、三則故事塑造了三個(gè)傳誦千年的動(dòng)人形象。他們身上有哪些共同點(diǎn),又有哪些不同點(diǎn)?

  3、夸父、精衛(wèi)、女媧三個(gè)人物中,令你最感動(dòng)的人物是誰?說說他(她)令你感動(dòng)的'原因。

三、拓展學(xué)習(xí)

  1、夸父追日、精衛(wèi)填海、女媧補(bǔ)天的故事是大家非常熟悉的神話故事,除了這三則以外,你還知道哪些神話故事?

  學(xué)生自由發(fā)言:后羿射日、嫦娥奔月、牛郎織女、七仙女下凡……

  2、你知道勞動(dòng)人民為什么創(chuàng)造神話故事嗎?

  提示:神話是人類童年時(shí)代的產(chǎn)物。古人不能解釋并掌握自然規(guī)律,在自然現(xiàn)象面前,感到恐懼和無力,于是他們通過幻想,把自然力形象化、人格化;隨后又在生產(chǎn)勞動(dòng)中塑造出英雄人物和神的故事。

  3、請(qǐng)大家歸納,這些故事都反映了什么樣的主題?

  提示:①歌頌勞動(dòng)創(chuàng)造;②贊美堅(jiān)忍不拔、自我犧牲的英雄睛神;③謳歌反抗壓迫的精神;④對(duì)追求真摯純潔愛情的贊美。

  總之,中國神話富有濃郁的人情味,表達(dá)了人民群眾的理想和愿望,是我們民族文化的瑰寶。

 四、鞏固學(xué)習(xí)

  1、在三則故事中選擇一則寫一篇400—500字的讀后感。

  2、背誦三則神話。

語文教案 篇3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽過程,重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。

  3、培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

  4、欣賞文中的好詞好句。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽過程,重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。

  2、欣賞文中的好詞好句。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  四、教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入課文

  同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……

  師總結(jié):在我們生活的這個(gè)地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……

  結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

  二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞

  1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識(shí)記它們的字形。

  2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的`大概意思。

  3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)

  三、初讀課文

  1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。

  2.指名分自然段朗讀。

  3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)

  四、交流

  指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。

  五、對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。

  六、布置課堂作業(yè)

  抄寫詞語。

  第二課時(shí)

  一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

  思考:作者見到些什么?

  感悟句子:

  1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。

  由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。

  2.隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

  引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對(duì)這句話的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心情等。

  反復(fù)朗讀上述句子。

  二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。

  1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

  洞口:像橋洞似的,很寬。

  外洞:寬敞。

  孔隙:窄小。

  內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

  2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。

 。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)

  著重感悟下列句子:

  1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。

  體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。

  2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。

  著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。

  以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

  三、復(fù)述

  要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述?刹捎脤(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。

  四、總結(jié)全文

  1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。

  2.教師小結(jié)。

  五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練

  1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。

  2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。

 。1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。

 。2)登上山頂,我感到舒服極了。

  六、布置課外語文活動(dòng)

  搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

  板書設(shè)計(jì):

  3、記金華的雙龍洞

 。樞颍

  沿途 明艷

  外洞 寬大 黑大 美好

  孔隙 窄小 雙龍

  內(nèi)洞 奇特 石鐘乳 石筍

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)7個(gè)字及其組成的詞語,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

  2、初步理解課文,整體感知山茶花的美。

  3、學(xué)習(xí)文中的比喻句,感受山茶花的美麗。

  4、深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過體會(huì)比喻句,感受山茶花的花色美。

  教學(xué)難點(diǎn):

  深入學(xué)習(xí)一、二、三自然段,有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,引出美。

  1、師:山茶是我國十大名花之一,古往今來,它受到許多文人墨客的喜愛。這節(jié)課就讓我們跟隨作家李華嵐,去感受它的美吧!

  2、板書課題,齊讀課題。

  3、山茶花到底美在哪兒呢?

  二、初讀感知,初識(shí)美。

  1、下面,趕緊翻開書自由地讀讀課文吧!注意把字音讀準(zhǔn),句子讀順。

  2、闖關(guān)游戲,檢查生字詞認(rèn)讀情況。

 。1)第一關(guān),詞語關(guān),(課件出示生詞)自由讀,指名讀,齊讀。

  (2)觀察紅色的字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(出示多音字詞語)齊讀。

 。3)第二關(guān),短語關(guān)。

  (4)闖關(guān)成功,瞧,山茶花綻開了最美的笑臉。ㄕn件演示花開視頻)

  3、整體感知。

  那么山茶花到底美在哪兒呢?下面,再讀讀讀課文,邊讀邊思考(隨交流隨機(jī)板書:花色美、花形美、特別勁)

  三、品讀文本,感受美。

 。ㄒ唬┻h(yuǎn)觀花色絕

  1、師:下面讓我們隨著作者的腳步,一起到茶園去看看。自由讀讀一二自然段,畫出寫山茶花美的句子。

  2、指名交流。

  3、師:哪句話總寫了這種美?(真是美極了。)這就是全段的中心句。齊讀。

  4、再想想,哪一個(gè)字贊嘆了這種美?絕!

  5、“絕”在字典中有幾種注釋,課文中選哪一種?

  6、師:山茶花的絕表現(xiàn)哪里?

  預(yù)設(shè)一:生:白的、紅的、紫的、墨色的……

  師:從中你體會(huì)到什么?

  生:山茶花顏色很多。

  師:只有這五種顏色嗎?從哪兒看出來的?還會(huì)有——指名說。

  師:一個(gè)花種,竟能開出這么多種顏色,絕不絕?相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  師:還有什么地方絕?

  預(yù)設(shè)二:生:一株樹上有好多種顏色,一朵花上甚至也顏色不同。

  師:是嗎?瞧(引導(dǎo)學(xué)生看圖)一株樹上真有——好多種顏色,一朵花上甚至也——顏色不同。這真是太————絕!

  師:誰能讀出你的贊嘆之情?指名讀,齊讀。

  7、師:你們的朗讀感染了我,咱們合作來讀一讀吧。ㄕn件出示一二段)

 。ǘ┙p花色美

  1、師:滿園的山茶看得我們連連叫絕,停在花前細(xì)看,又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,邊讀邊用橫線畫出寫山茶花顏色美的句子,用波浪線畫出寫它形狀美的句子。

  2、誰來讀讀寫顏色美的句子?出示寫山茶花顏色美的句子,齊讀。

  3、學(xué)習(xí)三個(gè)比喻句。

 。1)學(xué)習(xí)第一句。

  A、自由讀讀這句話,想想白色山茶花美在哪兒?

  B、這是個(gè)什么句?把什么比作什么?

  C、想象一下,高山飛瀑濺出的水花是怎樣的?晶瑩是什么意思?

  D、是呀,高山飛瀑濺出的水花是那么的透明,陽光照上去會(huì)閃閃發(fā)亮。當(dāng)這些水花匯聚在一起,就會(huì)和山茶花一樣白,誰能讀出這晶瑩透亮的美來?指名讀,齊讀。

  F、學(xué)習(xí)這一句的時(shí)候,我們由高山飛瀑濺出的水花展開想象,切實(shí)體會(huì)到山茶花的白,像這樣抓住關(guān)鍵詞語,展開想象,能夠深刻地體會(huì)句子的意思。

 。2)學(xué)習(xí)第二句。

  A、(出示墨茶句子)自己來學(xué)習(xí)這句話,看看墨茶美在哪兒?讀后,把你的感受和同桌說說。

  B、這句話把墨茶比做什么?

  C、在明媚的.陽光下,一汪清潭怎么個(gè)美法?

  D、是啊,潭面波光粼粼,墨茶就如同這清潭一樣綠得富有光澤,誰能讀出墨茶的美來?指名讀,引讀。

 。3)學(xué)習(xí)第三句。

  A、你們的朗讀感染了我,下面邊聽老師朗讀邊想象,你仿佛看到了怎樣的山茶花?指名說。

  B、想象一下,火紅的朝霞和潔白的云彩揉在一起織成的輕紗,美嗎?誰能讀出這輕柔的美來?

  C、下面,男生問,女生答,咱們合作讀!

  4、(出示三句話)山茶花呀!白的晶瑩剔透,綠的富有光澤,粉的如紗似霞,三個(gè)形象的比喻句,寫出了三種不同的美,請(qǐng)大家找一找,句中分別運(yùn)用了哪幾個(gè)比喻詞?同是比喻句,為什么要用不同的比喻詞呢?

  5、山茶花還有紅的、黃的和紫的呢,你能仿照這樣的句式來說說嗎?

 。ㄈ┘(xì)賞花形美

  1、山茶花不僅花色美,花形也很美。誰來讀讀寫花形美的句子?(課件出示句子)想想哪句話總寫了山茶花的形狀美?(指名說)

  2、想不想去看看這千姿百態(tài)的山茶花呢?(出示山茶花圖片)師介紹花形。

  3、誰能讀出山茶的千姿百態(tài)?指名讀,齊讀。

  4、山茶花的花色美,花形美,讓人不禁感嘆道(出示句子引讀)

 。ㄋ模┡錁访雷x

  山茶花美得令人神往,讓我們盡情地朗讀這如詩如畫的語句吧!配樂齊讀第三段。

  四、課堂小結(jié),延續(xù)美。

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了山茶花花色美、花形美,其實(shí)它還有一種更深層次的美,下節(jié)課我們?cè)偃ゼ?xì)細(xì)體會(huì)。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)文章用例典型,敘說生動(dòng)形象。

  2、情感目標(biāo):理解文章中心,明白人類的知識(shí)是有限的,勉勵(lì)人們不斷探索求知的世界,揭開事物愈來愈多的隱秘。

  3、技能目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用典型事例來證明自己的觀點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、用例典型,敘說生動(dòng)形象。

  2、文中有關(guān)聲學(xué)的知識(shí)。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、需掌握的字的讀音

  穎慧(yǐng)臆斷(yì)迥然不同(jiǒng)驚詫(cháà)牛犢(dú)一幢(zhuàng)

  匣子(xi。@愕(è)門樞(shū)毋寧(wú)蟋蟀(xī shuài)嗣后(sì)

  折斷(zhé) 窒息(zhì)篤信(dǔ)

  二、解釋詞語

  夸夸其談:說話或?qū)懡虒W(xué)設(shè)計(jì)>文章浮夸,不切實(shí)際。

  優(yōu)柔寡斷:辦事遲疑,沒有決斷。

  人跡罕至:形容人很少到達(dá)的地方。跡。足跡。

  迥然不同:差異很大,完全不一樣。迥:遠(yuǎn)。

  三、文本整體把握

  1、概述各自然段的大意。

  第一段,寫作者的一個(gè)重要發(fā)現(xiàn):知識(shí)淺薄者夸夸其談,而知識(shí)豐富者優(yōu)柔寡斷。

  第二段,以“從前有一個(gè)人”對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)為例,表明知識(shí)愈多愈感自己無知。

  第三段,以不知蟑發(fā)聲原理作類比,表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

  2、思考:課文第二段詳細(xì)敘說了一個(gè)人知識(shí)愈益增多卻又愈感無知的過程,找出文中的幾個(gè)事實(shí)?

  明確:作者在此依次寫出了各種聲音。如:鳴叫——笛聲——小提琴——門框鎖鏈聲——敲擊茶杯聲——蟋蟀叫聲——風(fēng)琴、喇叭、笛子聲——口琴聲——蟬鳴等,說明還有許多種人所不知的難以想象的方法。

  四、文本局部探究

  1、初讀課文,整體感知,為什么說“我們的知識(shí)是有限的”?

  課文中以人類對(duì)聲音和樂音成因的認(rèn)識(shí)逐步深化發(fā)展而愈感困惑的事實(shí)為據(jù),說明我們的知識(shí)是有限的。

  2、文中列舉了許多發(fā)聲的方法,現(xiàn)實(shí)生活中你還知道哪些發(fā)聲方法?

  小鳥借助呼吸之氣,振動(dòng)聲帶發(fā)音;笛子是靠吹竹管,同時(shí)手指在上面按動(dòng),忽而捂住某些孔眼,忽而放,使它發(fā)出聲音。

  五、深化提升

  本段中寫了哪些樂音?講到了哪些發(fā)聲原理?

  鳥兒的叫聲。牧童的.笛聲。小提琴演奏聲。門樞和鉸鏈的摩擦聲。指尖敲杯子的杯口。黃蜂、蚊子、蒼蠅靠翅膀的快速振動(dòng)發(fā)聲,蟋蟀用振翅而非氣息發(fā)聲,風(fēng)琴、喇叭、笛子、弦樂器、含在嘴里吹奏的鐵簧片?繗庀l(fā)聲,靠翅膀快速振動(dòng)發(fā)聲到以口腔作為共鳴體,以氣息作為聲音媒介物的奇特方式。

  六、布置作業(yè)

  1、十幾年的生活經(jīng)歷中,你是否也有文中“這個(gè)人”的感受,請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)“我們的知識(shí)是有限的”的理解。

  2、積累有關(guān)“知識(shí)”的名人名言。

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)如何通過任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征。

  2、能力目標(biāo)要展現(xiàn)人物個(gè)性特征,需用準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫方法。

  3、情感目標(biāo)感受童真童趣的美好。

  4、德育目標(biāo)珍惜親人之愛。

  教學(xué)重點(diǎn)

  通過人物的描寫來揭示人物性格特征

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解文章結(jié)構(gòu)的巧妙之處(設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊)

  學(xué)習(xí)方式

  研討式

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  整理字詞、歸納結(jié)構(gòu)

  教學(xué)過程:

  一、檢查預(yù)習(xí)

  (一)字:積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g 依靠y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時(shí)s h à 掖y ē

 。ǘ┒嘁糇謘 āi 塞到y(tǒng) à 軋制l ūn 掄起塞s è 堵塞軋z h á 軋鋼掄s à i 邊塞g á 軋帳l ú n 掄動(dòng)

  (三)詞積攢:一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。儼然:形容很像。凜然:嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。咄咄逼人:形容說話傷害人,令人難受。艷羨:羨慕。橫刀立馬:形容非常英武。張牙舞爪:形容野獸的兇相,多用比喻人的兇惡樣子。霎時(shí):形容短時(shí)間?酥疲嚎朔。

  二、學(xué)生讀課文(教師指導(dǎo)正音)

  三、初步感知

 。ㄒ唬┱n文是一篇回憶童年生活的散文,回憶性的文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總----分----總”,據(jù)此文章分為三部分。

  1、(1)童年過年的魅力,引起下文(設(shè)置懸念)

  2、(3—17)寫我買花臉,演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰(設(shè)置鋪墊)

  3、(18)總結(jié)對(duì)于孩子來說過年的魅力更深一層的.緣故,照應(yīng)開頭。(一線貫穿)

  (二)、文章的主要內(nèi)容(學(xué)生概括總結(jié))作者敘述了自己在一年過年時(shí)候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過,表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的懷念。

  (三)、總結(jié)全文收獲

  四、作業(yè):

  1、整理筆記

  2、作訓(xùn)練題

  教后記:

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  研讀探討、總結(jié)收獲

  教學(xué)過程:

  一、課文圍繞“花臉”共寫了幾件事?(學(xué)生總結(jié)歸納)

 。ㄒ唬├L花臉(2)——為下文作鋪墊(最喜歡)

  1、寫花臉抓住了特征描寫(形、色、眉、眼、頭、胡須、對(duì)比)

  2、語言描寫:①“我”:喜歡、渴望又膽怯的心理

  (二)買花臉(3--4)(體現(xiàn)童真童趣)

 、谛』镉(jì):可看出小伙計(jì)的精明強(qiáng)干(維妙維肖,符合人物身份)

 、劬司耍捍葠,理解一顆童心神氣的表演

  (三)演花臉(5-17)表演惹禍惹禍后懲罰

  二、學(xué)生討論、總結(jié)收獲

  1、思想上

  2、寫作上

  三、學(xué)習(xí)了本文后聯(lián)想自己的童年生活,回想一下在你的思想海洋中有沒有幾朵晶瑩美麗的小浪花,給你留下了深刻的印象?想一想、說一說,并提煉出其中的積極意義。

  四、把以上的敘述用精彩的筆墨寫成一篇回憶自己童年生活經(jīng)歷的文章。注意用上今天的寫作收獲。

  五、作業(yè):

  1、整理筆記

  2、做練習(xí)鞏固

語文教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  課文第1—8自然段。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文1—8自然段,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、在分角色朗讀中,能讀好每個(gè)角色的語氣。

  3、體會(huì)美好環(huán)境給我們帶來了快樂,明白不美的行為會(huì)帶來不美的環(huán)境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表演滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  4、能認(rèn)識(shí)1—8自然段的生字。會(huì)寫先、干兩個(gè)生字。

  教具準(zhǔn)備:

  電腦課件、生字水果卡片、動(dòng)物頭飾。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:今天,教室里可真熱鬧,瞧,來了這么多可愛的小動(dòng)物。開不開心。

  你是誰呀?

  師:你呢?

  師:那你們猜猜我是誰?

  師:猜不到吧,我就是(出示小路圖)——美麗的小路。

  我們來認(rèn)識(shí)一下吧。

  你好,鹿先生。

  師:想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情?

  下面我們一起來看看這個(gè)故事,好不好?

  師:覺得這個(gè)故事怎么樣啊?想不想學(xué)習(xí)好這個(gè)故事?有沒有信心學(xué)好?

  那就快快打開課本45頁,來把課文小聲地讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)課文1—8自然段。

  1、師:(指美麗的'小路圖)我長得美不美呀?我美在哪里呀?

  師:我長得這么美,你們能不能夸夸我?

  師:夸得我心里美滋滋的,(出示課件自然段1)

  哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。

  讀得真美啊,誰能像他這樣讀。

  下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀,好不好?

  2、師:(出示課件兔姑娘和鹿先生)你們瞧,誰來了?

  他們?cè)谡f什么呀?—(出示字)啊,多美的小路。

  兔姑娘來讀

  鹿先生來讀

  一起來把這兩段好好地讀一讀?

  3、師:你們看,我這么美,朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀?

  可是過了不久,(課件出示垃圾)

  我變成了這個(gè)樣子,發(fā)生什么事情了?

  師:看到我變這么臟,你們的心情怎么樣?傷不傷心?

  把這一段傷心地讀一讀。

  師:看到我這么臟,有什么想說的嗎?

  師:聽了你們的話,我真的很難過,不知道兔姑娘,鹿先生和鴨先生有什么反應(yīng)呢?一起來讀一讀,邊讀可以比動(dòng)作。(出示課件)我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)一邊讀一邊表演,真是太棒了,想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演?

  師:誰先來

  ……

  師:他們演得好不好?說說你喜歡誰的表演?

  生:兔姑娘—眉頭皺得很好,美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。

  鹿先生——鼻子捂得很好,走路走得很像。

  鴨先生——叫得很大聲。

  師:想不想自己也來演一演呀,在小組里演一演。

  4、師:美麗的小路不見了,大家都不來玩了,(出示課件)鴨先生看著看著,忽然一拍腦袋,說:“這都怪我,我一定要把美麗的小路找回來。”(出示字)讀一讀。

  鴨先生為什么說這都怪我?

  師:像鴨先生這樣的情況在我們學(xué)校有沒有啊?

  想想學(xué)校的垃圾是怎么來的?

  那該怎么辦呢?

  5、師:小朋友想了這么多的辦法,鴨先生聽了可高興了。

  他想請(qǐng)大家一起去吃水果,想不想去呀?

  他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹,樹上結(jié)著各種各樣的水果,只要你能讀準(zhǔn)上面的字,再給它組個(gè)詞,就可以把它們摘回家了。下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請(qǐng)同學(xué)來摘。

  誰想來摘?

  生:我要摘梨,這個(gè)字讀作先,先生的先,請(qǐng)大家跟我一起讀。

  ……

  師:大家真棒,把水果都摘完了。好不好吃。

  那你們吃完水果,剩下的東西該怎么做?

  真是個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。

  老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫小明的孩子,他是怎么做的呢?

 。ǔ鍪菊n件)來看大屏幕,

  能不能勸勸他,怎么勸呀?

  師:喜歡你們的水果嗎?

  想不想和大家一起分享?

  那就帶著你們的水果和大家一起分享吧!

  6、寫字。

  大家今天表現(xiàn)都很棒,有兩個(gè)生字寶寶很想和你們交朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  它們是先和干,先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮?

  請(qǐng)同學(xué)到上面來寫一寫。

  說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。

  在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看,寫得好不好。

語文教案 篇8

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字詞卡片、錄音機(jī)、錄音帶、掛圖

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)生字詞,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程

  1,談話揭題

  小朋友們知道我們吃的大米飯、穿的花衣裳是怎么來的嗎?學(xué)了第19課,我們就知道了。下面請(qǐng)小朋友們把課本翻到第50頁,學(xué)習(xí)課文《白米飯和花衣裳》。然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫下題目,并標(biāo)上“飯”、“裳”的拼音,讀題,教學(xué)“飯”,認(rèn)識(shí)“”字旁,“裳”,注意翹舌音,在這里讀輕聲。

  2,聽錄音

 。1)邊聽邊想,課文講了些什么?

 。2)借助拼音,通讀課文。

  3,圖文對(duì)照,學(xué)習(xí)生字、生詞。

 。1)看掛圖1(小明手捧大米飯圖)。

 、賳枺盒∶魇稚吓醯氖鞘裁?(大米飯)大米飯是怎么樣的?(白又香的)然后結(jié)合起來說一遍:小明手上捧著的大米飯是白又香的。

 、诩偃缒闶切∶鳎(dāng)你吃了白又香的大米飯之后,你是否會(huì)想一想它是哪兒來的呢?然后過渡到教學(xué)“吃”!俺浴笔亲笥医Y(jié)構(gòu),是用口來吃的,注意右邊是“乞”而非“氣”。還要注意“哪”與“那”的區(qū)別,“哪”讀第三聲,是用在問句里面的。

 。2)看掛圖2(農(nóng)民在烈日下插秧圖)。

 、賳枺簣D上畫著誰?(農(nóng)民伯伯)在干什么?(插秧,重點(diǎn)說明汗流浹背,引出烈日,突出其勞作的辛苦。)

 、诮虒W(xué)“農(nóng)”、“民”、“糧”。

  農(nóng)民兩字介紹筆順筆畫,“糧”字教學(xué)“米”字旁,注意右邊是“良”而非“艮”。

 。ǎ常┤嘁黄鹱x第一節(jié)。

 。ǎ矗┲该x第二節(jié)。

 。ǎ担┛磼靾D3(小紅穿著漂亮的.花衣裳圖)。

 、賳枺盒〖t穿著怎樣的花衣裳?(小紅穿著漂亮的花衣裳。)教學(xué)“漂”、“穿”字,學(xué)生自己分析字形。學(xué)“漂”時(shí),注意右邊上面的“西”字,它作字頭里面兩豎不拐彎,學(xué)習(xí)“穿”字時(shí),注意“穴”字頭,讓學(xué)生自己數(shù)筆畫,記字形。

  ②問:漂亮的花衣裳是從哪兒來的呀?

 。ǎ叮┏鍪竟と税⒁炭棽紙D,問工人阿姨在干什么?(織布。)教學(xué)“織”字。

  4,復(fù)習(xí)鞏固生字、新詞。

  (1)抽讀生字卡片。

  (2)讓學(xué)生口頭組詞:

  農(nóng):(農(nóng)民、農(nóng)村、農(nóng)田)

  布:(花布、織布、白布)

  民:(人民、農(nóng)民、民眾)

  5,書寫指導(dǎo)。

  指導(dǎo)各個(gè)生字在田字格中的寫法,重點(diǎn)介紹“漂”的寫法。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道大米飯、花衣裳是從哪兒來的,懂得珍惜糧食,愛護(hù)衣服,尊重別人的勞動(dòng)。

 。玻懈星榈睦首x背誦課文。

  教學(xué)過程

 。保瑥(fù)習(xí)檢查,抽讀生字、新詞卡片。

  2,聽錄音,思考:白米飯和花衣裳是怎么來的?

 。,學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  (1)指名朗讀,說:經(jīng)過上一節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道白又香的大米飯是農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)得來的。那么,看著這幅圖(農(nóng)民在烈日下插秧圖),你知道這是什么時(shí)候么?他在什么地方?在干什么?他干得怎樣?

  小結(jié):炎熱的夏天中午,太陽火辣辣的照著大地,農(nóng)民伯伯卻彎著腰,在田里一枝枝的插著水稻。汗水一滴滴地滴下來,他也沒顧得上擦一把。

  (2)學(xué)習(xí)古詩《鋤禾》

  鋤禾日當(dāng)午,

  汗滴禾下土。

  誰知盤中餐,

  粒粒皆辛苦。

  這首古詩生動(dòng)地描述了農(nóng)民伯伯勞作的辛苦以及大米飯的來之不易。然而從稻子轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兪种械陌酌罪堖要經(jīng)過很多其它的勞動(dòng)。看掛圖(農(nóng)民施肥、收割、脫粒、碾米)問:他們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。ǎ常┛偨Y(jié):指著圖說,你們看,我們吃的白米飯要經(jīng)過這么多人的辛勤勞動(dòng),我們應(yīng)該怎么對(duì)待它呢?聯(lián)系實(shí)際,我們應(yīng)愛惜糧食,尊重農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)。(4)指名學(xué)生看圖說話。

 。ǎ担R聲朗讀第一段。

 。,學(xué)習(xí)第二節(jié)。

 。ǎ保┲该首x第二節(jié)。

 。ǎ玻┯脤W(xué)習(xí)第一節(jié)的方法學(xué)習(xí)第二節(jié)。

 、俪鍪痉N棉花、紡紗、染布、織布的掛圖。

  ②想想:花衣裳是怎么來的?

 。ǎ常┻M(jìn)行檢查,指名說說花衣裳的產(chǎn)生過程?我們?cè)撛趺醋觯?/p>

 。ǎ矗┛偨Y(jié):花衣裳是工人阿姨辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,我們要愛護(hù)它,并尊重工人的勞動(dòng)。

 。ǎ担﹩枺涸趺磹圩o(hù)我們的新衣服?

 。ǎ叮R聲朗讀第二節(jié)。

 。,作業(yè)練習(xí)。

  (1)自由朗讀課文,試著背誦。

 。ǎ玻┏瓕懽衷~。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):鞏固字詞,練習(xí)朗誦、背誦課文。

  教學(xué)過程

  1,復(fù)習(xí)鞏固

  (1)練習(xí)拼音。

  fànshangnóngmín

 。ò酌罪垼、(花衣裳)、(農(nóng)民)

  napiàobù

 。睦铮、(漂亮)、(織布)

 。ǎ玻┙M詞。

  那( )糧( )農(nóng)( )

  哪( )漂( )布( )

 。ǎ常┱諛幼訉懺~語。想(想一想)

  看( )聽( )

  說( )做( )

 。ǎ矗┻B詞。

  吃糧雪白的海灘

  種衣火紅的米飯

  穿飯金色的太陽

 。ǎ担┰炀。

  漂亮

  2,朗讀、背誦課文。

 。ǎ保┯懈星榈睦首x課文。

 、賹W(xué)生試讀。

  ②老師范讀。

  ③指名讀。

 、荦R聲讀。

 。ǎ玻├蠋熆偨Y(jié):

  學(xué)了這篇課文,我們知道了白米飯與花衣裳是怎么來的?(農(nóng)民、工人辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。)所以說,我們應(yīng)愛惜糧食與衣服。吃飯時(shí),不要有剩菜剩飯,不要掉飯粒;穿衣服時(shí),要注意不要隨意浪費(fèi)。

 。ǎ常┲笇(dǎo)背誦。

 、賹W(xué)生自由背。

 、谥该场

 、埤R聲背。

  注意背誦時(shí)要有感情。

  3,作業(yè)練習(xí)。

  (1)聽寫詞語。

  (2)練習(xí)寫有同偏旁的字。

  穴( )、米( )

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