對(duì)外漢語(yǔ)教案15篇（優(yōu)）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的對(duì)外漢語(yǔ)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
對(duì)外漢語(yǔ)教案1
一個(gè)群友設(shè)計(jì)的對(duì)外漢語(yǔ)教案，放在這里，歡迎大家提意見(jiàn)。
20xx-20xx教學(xué)計(jì)劃（高一）
一
初次見(jiàn)面，自我介紹
先用英文自我介紹，再讓同學(xué)們逐一介紹--用中文自我介紹，再讓同學(xué)們逐一介紹
“你好！”
“我叫??”
“我??歲”
“很高興認(rèn)識(shí)你！”
二
一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)印尼漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者
二、教學(xué)目標(biāo)：梳理漢語(yǔ)拼音的發(fā)音--聲母部分
三、教學(xué)內(nèi)容：聲母
四、教學(xué)重點(diǎn)：bpdtgkzhchssh
五、課時(shí)：45分鐘
六、教學(xué)步驟：
（一）組織教學(xué)（3分鐘）
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)舊課（7分鐘）
讓同學(xué)們用上節(jié)課的內(nèi)容做自我介紹，然后領(lǐng)讀
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新課（25分鐘）
bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchsh
1.領(lǐng)讀
2.點(diǎn)讀
3.齊讀
（四）練習(xí)繞口令（10分鐘）
四是四，十是十
十四是十四，四十是四十
三
一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)印尼學(xué)習(xí)者
二、教學(xué)目標(biāo)：梳理漢語(yǔ)拼音的發(fā)音--韻母部分
三、教學(xué)內(nèi)容：韻母
四、教學(xué)重點(diǎn)：uv
五、課時(shí)：45分鐘
六、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（3分鐘）
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)舊課（5分鐘）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新課（25分鐘）
aoeiuvaieiueiuaiaoouiouianieveiaiaouauoaneninuanuenvanvnangengonginguengiongianguang
1.領(lǐng)讀
2.點(diǎn)讀
3.齊讀
�。ㄋ模┚毩�(xí)繞口令（12分鐘）
吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄吐葡萄皮
四
一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者
二、教學(xué)目標(biāo)：掌握常見(jiàn)的象形字，了解漢字的重要造字法之一--象形字
三、教學(xué)內(nèi)容：象形字
四、教學(xué)方法：漢語(yǔ)象形字雛形的戰(zhàn)士和對(duì)應(yīng)的漢字
五、教學(xué)重點(diǎn)：有象形字的雛形認(rèn)出漢字的意義
六、課時(shí)：45分鐘
七、教學(xué)步驟：
（一）組織教學(xué)（2分鐘）
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)舊課（5分鐘）
�。ㄈ┬抡n學(xué)習(xí)（35分鐘）
日月水火口木門雨田
1.在白板上畫出雛形，讓大家看是什么事物（20分鐘）
2.寫出對(duì)應(yīng)的`漢字（10分鐘）
3.簡(jiǎn)單解說(shuō)漢字的造字法--象形字（5分鐘）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)（3分鐘）
課下抄寫所學(xué)生詞
五
一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者
二、課時(shí)：一課時(shí)（45分鐘）
三、教學(xué)內(nèi)容：人的身體各部分的稱呼
四、教學(xué)目標(biāo)：掌握五官及人體的名稱
五、教學(xué)重點(diǎn)：五官
六、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊課（10分鐘）
聽(tīng)寫上節(jié)課生詞“日、月、水、火、口、木、門、雨、田”
�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)（25分鐘）
眼、鼻、嘴、耳、牙、舌、手、腳、肩、腰、腿、膝
1.展示并領(lǐng)讀
2.點(diǎn)讀、齊讀
3.展示“鼻”、“膝”的寫法
�。ㄈ┯螒颍�10分鐘）
在白板上寫一組詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)上來(lái)背對(duì)著白板，下面的同學(xué)念被指到的詞，上面的同學(xué)要相應(yīng)指出是哪個(gè)地方
六
一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者
二、課時(shí)：45分鐘
三、教學(xué)目標(biāo)：知道如何稱呼親屬
四、教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯2.語(yǔ)音：輕聲3.句型：這是??
五、教學(xué)重點(diǎn)：介紹別人“這是??”
六、教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)舊課（5分鐘）
�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)（30分鐘）
1.爺爺爸爸哥哥弟弟叔叔奶奶媽媽姐姐妹妹阿姨
2.學(xué)習(xí)詞匯，領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、分組讀
3.提問(wèn)，第二排的字都有什么特點(diǎn)都帶“女”字旁，是形聲字。與以前講的象形字，都是重要的造字法
4.用“這是我的??”句型來(lái)介紹
（三）聽(tīng)歌曲《聽(tīng)媽媽的話》。（10分鐘）
七
一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者
二、課時(shí)：45分鐘
三、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)有中國(guó)特色的燈籠、剪紙、瓷杯、十二生肖等
四、教學(xué)手段：實(shí)物展示
五、教學(xué)內(nèi)容：瓷杯、木梳、筷子、剪紙、中國(guó)節(jié)、扇子、燈籠、十二生肖、人民幣
六、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（5分鐘）
致以元旦問(wèn)候，“新年快樂(lè)，好久不見(jiàn)！”
�。ǘ┱故荆�30分鐘）
1.先一件一件拿出來(lái)，逐一介紹，并把漢字板書在白板上
2.叫大家認(rèn)讀生詞
3.叫大家認(rèn)實(shí)物
�。ㄈ┌唇M輪流近距離上來(lái)觀看（10分鐘）
八
一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者
二、課時(shí)：45分鐘
三、教學(xué)內(nèi)容：水果的名稱
四、教學(xué)目標(biāo)：掌握表示各種水果的詞語(yǔ)的讀法和寫法
五、教學(xué)手段：圖片展示
六、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（5分鐘）
（二）新課學(xué)習(xí)（30分鐘）
蘋果香蕉草莓西瓜橙子柿子梨檸檬菠蘿獼猴桃桔子楊桃哈密瓜櫻桃木瓜山竹桃子葡萄荔枝芒果
1.逐張展示水果的圖片，并將詞語(yǔ)板書在白板上
2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，領(lǐng)讀、分組讀、齊讀
3.選取“獼”、“莓”做例子，寫出筆畫
4.認(rèn)圖片
（三）布置作業(yè)（5分鐘）
課下抄寫生詞兩遍
九
一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者
二、課時(shí)：45分鐘
三、教學(xué)內(nèi)容：買東西
四、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)價(jià)格的表達(dá)，學(xué)習(xí)如何問(wèn)價(jià)格
五、教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)杻r(jià)格
六、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（3分鐘）
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)舊課（10分鐘）
抽取上節(jié)課的詞語(yǔ)聽(tīng)寫
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新課（32分鐘）
1.學(xué)習(xí)生詞：元錢塊斤
2.了解單位元、塊/斤
3.句型：??多少錢
4.練習(xí)：給出一列水果，旁邊標(biāo)注價(jià)格，用“??多少錢一斤”“??錢一斤”的句型分組一問(wèn)一答
十
一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者
二、課時(shí)：45分鐘
三、教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解中國(guó)過(guò)年的傳統(tǒng)習(xí)俗，大掃除、貼對(duì)聯(lián)、放鞭炮、吃餃子、貼窗花等，在了解中加深對(duì)中國(guó)文化的喜愛(ài)
四、教學(xué)內(nèi)容：有關(guān)春節(jié)的課件、歌曲
五、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（3分鐘）
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課（2分鐘）
剛剛過(guò)去的春節(jié)，像大家道聲“春節(jié)快樂(lè)”
�。ㄈ┬抡n學(xué)習(xí)（35分鐘）
1.給大家展示如何剪紙“喜”字
2.給大家展示圖片，同時(shí)播放音樂(lè)
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)（5分鐘）
回去用漢語(yǔ)向長(zhǎng)輩們問(wèn)好
十一
一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者
二、課時(shí)：45分鐘
三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲，了解北京奧運(yùn)，了解北京的名勝古跡
四、教學(xué)內(nèi)容：歌曲《北京歡迎你》
五、教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（5分鐘）
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲（38分鐘）
a)學(xué)習(xí)第一段，將歌詞中的生詞展示在白板上，領(lǐng)讀迎接晨曦另空氣情誼擁抱客人
b)教讀第一段，并解釋大意
c)教唱第一段
d)播放mtv,讓大家跟唱
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
回去練習(xí)一下歌曲
對(duì)外漢語(yǔ)教案2
漢語(yǔ)熱的迅速升級(jí)給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了一系列挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)高素養(yǎng)漢語(yǔ)教學(xué)人員成為當(dāng)務(wù)之急。借助視頻案例構(gòu)建新型教學(xué)模式，加大課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，能夠促進(jìn)學(xué)生教學(xué)技能的進(jìn)展。在高校對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，推行視頻案例教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)的必要性和可行性。
一、問(wèn)題的提出
視頻案例教學(xué)是對(duì)案例教學(xué)的一種延展，本文所說(shuō)的視頻案例指的是課堂視頻案例，是在課堂實(shí)錄的基礎(chǔ)上進(jìn)展起來(lái)的，是“基于一定的教學(xué)設(shè)計(jì)理論，借助先進(jìn)的設(shè)備、編輯技術(shù)，將課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程、教師的反思、專家的評(píng)價(jià)等進(jìn)行整合而制作出來(lái)的，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究成果�！边@種把傳統(tǒng)的文字記錄改用視頻記錄，可以更好地捕捉和傳遞真實(shí)的課堂情境，既彌補(bǔ)了文本案例研究的局限，又能使學(xué)生多感官接受刺激，使得課堂更加豐富生動(dòng)，尤其在教學(xué)技能的培養(yǎng)和提高方面有其突出的優(yōu)勢(shì)。國(guó)際漢語(yǔ)教育事業(yè)的蓬勃進(jìn)展，對(duì)漢語(yǔ)教師提出了更高的要求。《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師應(yīng)具備的知識(shí)、能力和素養(yǎng)也進(jìn)行了全面的描述，尤其突出實(shí)踐性非常強(qiáng)的技能教學(xué)知識(shí)，而技能教學(xué)的知識(shí)很難只通過(guò)傳統(tǒng)講授來(lái)獲得，視頻案例教學(xué)恰好搭建起了這座橋梁，將教師的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)、隱性知識(shí)顯性化，成為提高教學(xué)技能的有效手段。本文將主要探討視頻案例在對(duì)外漢語(yǔ)課程中的具體實(shí)施，描繪步驟，分析優(yōu)勢(shì)，并就存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。
二、視頻案例教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)課程中的具體實(shí)施
對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)主要包括漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、漢字、文化等要素的課堂教學(xué)理論和方法。教學(xué)中理論需要理解，技能訓(xùn)練更為重要。為了突出課程的實(shí)踐性，我們將視頻案例應(yīng)用到各個(gè)教學(xué)階段，促進(jìn)學(xué)生技能的進(jìn)展。
�。ㄒ唬┮曨l案例在準(zhǔn)備階段的應(yīng)用
課程準(zhǔn)備階段組織學(xué)生觀看優(yōu)秀示范課。學(xué)生剛剛接觸對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，對(duì)漢語(yǔ)課堂充滿了好奇，優(yōu)秀而完整的課堂教學(xué)案例，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能增加對(duì)課堂教學(xué)的感性認(rèn)知。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生用漢語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫能力為目標(biāo)，第一堂課從課型上我們選擇了綜合課的視頻案例，從教學(xué)內(nèi)容上基本包括詞語(yǔ)、語(yǔ)法點(diǎn)和課文的講解和練習(xí)，更突出了學(xué)生綜合技能的訓(xùn)練。從教學(xué)階段上選擇了初級(jí)階段教學(xué)案例，主要是因?yàn)閷?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)以基礎(chǔ)階段為重點(diǎn)，基礎(chǔ)階段也擁有最多的學(xué)習(xí)者，也最能體現(xiàn)第二語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，為下一步的'理論講析奠定了基礎(chǔ)。
�。ǘ┮曨l案例在講析階段的應(yīng)用
本課程講析內(nèi)容主要包括：一是各語(yǔ)言要素的教學(xué)原則、教學(xué)方法和技巧；二是各語(yǔ)言要素的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟。分別結(jié)合視頻做案例分析。語(yǔ)音教學(xué)通過(guò)視頻來(lái)解決聲母、韻母、聲調(diào)中的難點(diǎn)，掌握常用的教學(xué)技巧及練習(xí)方式。漢字的筆畫、筆順、部件的教學(xué)結(jié)合漢字動(dòng)畫制作視頻進(jìn)行教學(xué)。詞語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)視頻案例分析詞語(yǔ)的展示順序展示技巧、詞語(yǔ)講解的各種方法、詞語(yǔ)練習(xí)的多個(gè)題型等。語(yǔ)法教學(xué)，通過(guò)視頻案例分析常用的教學(xué)方法，及課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)如語(yǔ)法項(xiàng)目的引入方式、語(yǔ)法項(xiàng)目的解釋角度、語(yǔ)法項(xiàng)目的歸納總結(jié)以及多種操練方法等。課文教學(xué)通過(guò)案例分析教學(xué)步驟，即課文的導(dǎo)入——課文的講練——課文的表演等，可見(jiàn)視頻案例的介入使每一部分的講析顯得具體而生動(dòng)，明顯提升了教學(xué)效果。
（三）視頻案例在觀摩階段的應(yīng)用
觀摩階段是視頻案例應(yīng)用的又一重要環(huán)節(jié)。首先要求學(xué)生做好觀摩前的各項(xiàng)準(zhǔn)備：要有謙虛的精神，觀賞的眼光，以學(xué)習(xí)的心態(tài)最大限度地從觀摩中獲得經(jīng)驗(yàn)；要了解案例所涉及的主體和客體特征；要掌握觀摩的具體方法：做到一觀察、二思考、三評(píng)價(jià)。其次觀摩階段由學(xué)生分組進(jìn)行，教師有目的地給每個(gè)小組分配不同的案例，并提出觀摩要求。學(xué)生反復(fù)觀看案例，觀察學(xué)生座位的排列、教師的體態(tài)語(yǔ)、板書和教學(xué)媒體的使用及課堂氣氛等；思考教師操縱課堂的技巧和方法、如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、如何對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤、如何操縱課堂秩序和教學(xué)時(shí)間、如何定位和處理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等；最后對(duì)上述內(nèi)容做出評(píng)價(jià)，寫出觀察報(bào)告，由小組在班內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，最后教師對(duì)每個(gè)小組的觀察報(bào)告做出點(diǎn)評(píng)。
（四）視頻案例在實(shí)踐階段的應(yīng)用
實(shí)踐階段安排學(xué)生課堂模擬。首先教師選擇優(yōu)秀視頻案例，從教學(xué)過(guò)程入手，分析組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講練新課、布置作業(yè)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施。既讓學(xué)生了解課堂教學(xué)的規(guī)律性，又讓學(xué)生體會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)的交叉性和多層次性，然后進(jìn)入課堂模擬。具體步驟如下：第一步10分鐘的教學(xué)模擬。學(xué)生分小組進(jìn)行，自己選定教學(xué)內(nèi)容，集體編寫教案，一人模擬教師，其他成員模擬學(xué)生，形成一個(gè)相對(duì)封閉的課堂環(huán)境。班級(jí)其他學(xué)生對(duì)該小組的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足。有異議雙方可以交流，模擬小組也可以說(shuō)出自己的教學(xué)設(shè)想。整個(gè)過(guò)程教師做一個(gè)傾聽(tīng)者和記錄者。模擬進(jìn)行完畢，教師對(duì)模擬方和評(píng)論方進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后由教師和全體同學(xué)一起評(píng)出最佳小組及優(yōu)秀個(gè)人。第二步30分鐘的教學(xué)模擬。由評(píng)選出來(lái)的優(yōu)秀個(gè)人挑選學(xué)生組成自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同編寫教案，進(jìn)行微格試講，然后把講課視頻拿到班級(jí)和全體同學(xué)一起觀看，師生對(duì)這些視頻進(jìn)行分析、討論和反思，這種方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論和實(shí)踐知識(shí)都得到了提升。
三、視頻案例教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)課程中的優(yōu)勢(shì)分析
“現(xiàn)代教師培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)開(kāi)發(fā)在行動(dòng)中學(xué)的思路，采納‘案例教學(xué)+實(shí)踐反思的模式’，這才是造就有經(jīng)驗(yàn)教師和專家的必由之路”，案例教學(xué)的重要性可見(jiàn)一斑。本文認(rèn)為視頻案例教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)課程中更有其突出優(yōu)勢(shì)：
�。ㄒ唬┮曨l案例教學(xué)是聯(lián)系理論和實(shí)踐的橋梁
對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)中理論的講授是重要的一部分，只有以理論為指導(dǎo)，才能使實(shí)踐有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是開(kāi)啟該教學(xué)模式的前提。不論是講析階段還是觀摩階段，通過(guò)視頻案例，學(xué)生可以對(duì)課堂進(jìn)行深度觀察，對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行深入分析并加以反思，從而建構(gòu)自己對(duì)教學(xué)的理解，形成自己的教學(xué)實(shí)踐，最終以觀察報(bào)告的形式加以總結(jié)。如果沒(méi)有必要的教學(xué)理論的指導(dǎo)，這種觀察就會(huì)流于形式，如果沒(méi)有視頻案例的分析，理論就不能被具象化。因此視頻案例在課堂教學(xué)中就如同一座橋梁，把教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。
�。ǘ┮曨l案例以其高情境化、多層次性展示了真實(shí)而復(fù)雜的課堂教學(xué)
視頻案例是課堂教學(xué)的真實(shí)記錄，從多個(gè)角度、真實(shí)地呈現(xiàn)課堂的基本情境，是即時(shí)的課堂，屬于高情境化的材料，無(wú)不展現(xiàn)課堂的豐富性和復(fù)雜性。尤其是在對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)的講析階段和觀摩階段，展示不同層次的案例：既有同一教學(xué)內(nèi)容不同教師的案例，也有一位教師不同內(nèi)容的案例；既有優(yōu)秀的示范課，也有存在缺陷的不完美的案例；既有高校教師的案例，也有試講學(xué)生的案例等。大量的案例、眾多的信息極大地刺激著學(xué)生的感官，激勵(lì)著學(xué)生不斷思考，并最終去指導(dǎo)他們的教學(xué)決策和教學(xué)實(shí)踐，收到了很好的教學(xué)效果。
�。ㄈ┮曨l案例改變了師生的角色定位，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的變革
視頻案例教學(xué)使教師的講授大大縮減，但又處處可見(jiàn)教師的身影，從選取分析案例、提出觀摩要求、點(diǎn)評(píng)觀摩報(bào)告、修改學(xué)生教案、組織小組模擬及評(píng)比到最后的微格試講，每一個(gè)環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行，都對(duì)教師提出了更高的要求，教師也在這種高要求中不斷經(jīng)歷著困惑、感悟，并在這種困惑和感悟的過(guò)程中實(shí)施著一個(gè)觀察者、引領(lǐng)者的角色。同樣，視頻案例教學(xué)也為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)：不論是個(gè)人展示還是小組合作，不論是課下視頻觀摩、教案的編寫，還是課上的教學(xué)匯報(bào)、討論互評(píng)，處處都體現(xiàn)出學(xué)生的主體意識(shí)，逐漸學(xué)會(huì)進(jìn)行專業(yè)觀察與思考，既彰顯個(gè)人能力又突出了團(tuán)隊(duì)精神�？梢�(jiàn)，視頻案例教學(xué)使師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)了雙向交互，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的變革。
�。ㄋ模┮曨l案例以其靈活性提供了討論反思的空間、提升了教學(xué)效率
上述教學(xué)過(guò)程能夠做到課上課下相互配合，與視頻案例使用的靈活性緊密相關(guān)。課前教師會(huì)把視頻案例、討論題目、學(xué)習(xí)要求等通過(guò)XX絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生可以多次觀看視頻，根據(jù)教師的要求在小組內(nèi)進(jìn)行討論，這樣就首先保證了小組內(nèi)部共享經(jīng)驗(yàn)和評(píng)論。課上就同一視頻案例小組之間展開(kāi)討論，對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行反思；另外，案例的靈活性還體現(xiàn)在隨時(shí)服務(wù)于不同的教學(xué)需要：例如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以從截取詞語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)法教學(xué)的視頻片段分析討論，也可以按教學(xué)環(huán)節(jié)截取組織教學(xué)、復(fù)習(xí)檢查、講練新課以及布置作業(yè)的片段分析討論等，甚至同一個(gè)視頻也可以分階段重復(fù)播放，通過(guò)分析討論便于教師隨時(shí)觀察學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步�？傊�，視頻案例以其靈活性給師生提供了討論反思的空間，從而提升了教學(xué)效率。
四、視頻案例教學(xué)實(shí)施的改進(jìn)建議
�。ㄒ唬┝⒆阕陨恚訌�(qiáng)合作，提升視頻案例的品質(zhì)“視頻案例是一個(gè)綜合成果，整合了課堂教學(xué)視頻片段及各種教學(xué)素材，包括文本、圖片、視頻、音頻等，把教學(xué)信息用非線性的方式鏈接起來(lái)，從而為案例教學(xué)提供多元化環(huán)境�！笨梢�(jiàn)，視頻案例不是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)錄像，對(duì)其品質(zhì)提出了更高的要求，能否滿足教學(xué)需要，在一定程度上直接關(guān)系到教學(xué)效果。目前我們的案例來(lái)源主要有以下幾個(gè)：一是GJ漢辦資源共享平臺(tái)及部分教學(xué)視頻XX絡(luò)平臺(tái)；二是部分高校的資源庫(kù)；三是本校學(xué)生的課堂模擬。其中雖然不乏優(yōu)秀案例，但在實(shí)際操作中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如視頻案例系統(tǒng)性有待完善，課型上主要集中在綜合技能課，而專項(xiàng)技能課型較少；內(nèi)容上語(yǔ)言要素不很均衡；教學(xué)階段上主要集中在初級(jí)階段。這些在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量，可見(jiàn)教學(xué)資源對(duì)該教學(xué)模式的實(shí)施起著非常重要的作用，因此，建議進(jìn)一步依托國(guó)際交流學(xué)院，完善留學(xué)生教育平臺(tái)，并加強(qiáng)高校間的合作交流，實(shí)現(xiàn)院校間教育資源共享，以提升視頻案例的品質(zhì)。
�。ǘ┩晟平虒W(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多媒體視頻和XX絡(luò)的無(wú)縫對(duì)接視頻案例教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)提升學(xué)生教學(xué)技能有突出優(yōu)勢(shì)，但實(shí)施該教學(xué)模式占用時(shí)間較多，同時(shí)也需要教師付出更多的精力和心血，例如案例的搜集整理、案例的背景介紹尤其是觀摩和實(shí)踐階段，還需要教師拿出大量課下時(shí)間對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，才能保證課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。但現(xiàn)實(shí)卻是課時(shí)不能增加，教師時(shí)間也有限，教學(xué)技能又急需加強(qiáng)，必要講析還不能減少。如何來(lái)平衡這些矛盾，建議進(jìn)一步加大現(xiàn)代XX絡(luò)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，繼續(xù)完善XX絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多媒體視頻和XX絡(luò)的無(wú)縫對(duì)接，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。比如學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)提前觀看視頻、了解視頻背景，在平臺(tái)上發(fā)表自己的觀感，同時(shí)還能和其他同學(xué)互動(dòng)。平臺(tái)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，教師根據(jù)自己的時(shí)間登錄平臺(tái)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，進(jìn)行XX上點(diǎn)評(píng)等，一旦這些環(huán)節(jié)得以借助平臺(tái)完成，就可以節(jié)省出更多的時(shí)間用于教學(xué)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)該模式的效用最大化。
結(jié)語(yǔ)
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)決定了我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的語(yǔ)言教學(xué)理論知識(shí)和漢語(yǔ)文化知識(shí)，更重要的是要讓他們具備過(guò)硬的教學(xué)技能和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。視頻案例以其自身具有的情境化、可視化和隱性知識(shí)顯性化的特點(diǎn)在教學(xué)技能的培養(yǎng)和提高方面有其突出的優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)課程中，具有現(xiàn)實(shí)的必要性和可行性。當(dāng)然提高學(xué)生教學(xué)技能、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，一門課程的開(kāi)設(shè)、一種教學(xué)模式的實(shí)施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它需要一個(gè)更科學(xué)的教學(xué)體系，需要多門課程的協(xié)力配合，繼續(xù)加大教改力度，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，不僅加強(qiáng)課堂上的實(shí)踐環(huán)節(jié)，還需要借助孔子學(xué)院、高校國(guó)際交流學(xué)院以及社會(huì)上各級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的力量，給學(xué)生提供更多的教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。
對(duì)外漢語(yǔ)教案3
課文：
A：你的生日是幾月幾號(hào)？
B：我的生日是十月十八號(hào)，正好是星期六。
A：是嗎？你打算怎么過(guò)？
B：我準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日晚會(huì)，你也來(lái)參加，好嗎？
A：什么時(shí)間開(kāi)？
B：星期六晚上七點(diǎn)。
A：在哪兒？
B：就在我的房間。
A：好，我怕一定去。祝你生日快樂(lè)。
B：謝謝。
教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生
授課學(xué)時(shí)：1課時(shí)（45分鐘）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解對(duì)話的意思，領(lǐng)會(huì)并正確使用本課生詞；
2、能正確使用對(duì)話中的重難點(diǎn)句型和語(yǔ)法。
教學(xué)要求：
生詞：
1、掌握每個(gè)生詞的讀音，詞性和詞義
2、能熟練地使用本課生詞進(jìn)行擴(kuò)展。
語(yǔ)法句型：
1、掌握本課的重點(diǎn)句型和語(yǔ)法；
2、運(yùn)用所學(xué)句型和語(yǔ)法進(jìn)行造句，靈活運(yùn)用。
教學(xué)步驟：
1.講解生詞
生日正好打算準(zhǔn)備參加星期
�。ㄔ诖艘陨諡槔�
1)生日（shēngrì）：標(biāo)注讀音，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀（兩遍）
2)講解生詞的意思：生日：出生的那一天及以后每年的這一天
3)生詞擴(kuò)展：主要采用教師示范、學(xué)生模仿的方法。
生日我的生日我的生日在十月十號(hào)。（提問(wèn)同學(xué)：你的生日呢？）
生日晚會(huì)我要開(kāi)一個(gè)生日晚會(huì)。
生日蛋糕生日那天，我會(huì)吃生日蛋糕。（提問(wèn)同學(xué)：生日那天，你們會(huì)吃生日蛋糕嗎？）
過(guò)生日明天我過(guò)生日。（提問(wèn)同學(xué)：你什么時(shí)候過(guò)生日？）
4)生詞練習(xí)：選用以下詞中的幾個(gè)來(lái)進(jìn)行造句
我（的)/你（的）/他（的'）/她(的）祝蛋糕生日過(guò)快樂(lè)
2、語(yǔ)法句型講練
教師講解句型和語(yǔ)法的含義和應(yīng)用環(huán)境，然后讓學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行造句。教師可設(shè)置一定的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
�。ㄒ阅暝氯毡硎痉槔�
A：你的生日是幾月幾號(hào)？
B：我的生日是十月十八號(hào)。
1)在中國(guó)，年月日的表達(dá)順序是年月日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期時(shí)，日等于號(hào)，但在“今日事，今日畢�！敝兄荒苡谩叭铡�，不能用“號(hào)”。
老師舉例：我的生日是在1999年12月10號(hào)/日。(老師提問(wèn)：你的生日是在幾月幾號(hào)呢？
2)對(duì)“……月……號(hào)/日”提問(wèn)時(shí)，一般用“……幾月幾號(hào)？”來(lái)提問(wèn)。
老師舉例：國(guó)慶節(jié)在幾月幾號(hào)？
3)設(shè)置情景：
情景一：這學(xué)期我們快放假了，那大家知道我們幾月幾號(hào)放假嗎？
學(xué)生：我們……月……號(hào)放假。
情景二，小明明天過(guò)生日，今天是20xx年9月26日，星期一，那小明的生日在幾月幾號(hào)？星期幾呢？
學(xué)生：小明的生日在……月……號(hào)，星期……。
對(duì)外漢語(yǔ)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生理解并能夠使用本課生詞和句子教學(xué)重難點(diǎn)：“今天你去xx”的提問(wèn)和回答方式教學(xué)對(duì)象：中級(jí)留學(xué)生教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：100分鐘教學(xué)過(guò)程：
1.引入：
大家早上好，你們喜歡北京的長(zhǎng)城么？（單獨(dú)提問(wèn)學(xué)生）你們還喜歡哪些地方？（讓學(xué)生自由討論交流）。既然大家這么喜歡北京，那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《今天你上哪兒》這一課。
2.生詞講解：
昨天zuó tiān
yesterday今天jīn tiān
today明天míng tiān
tomorrow注：本組單詞講解完后先帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單詞，再進(jìn)行造句和替換練習(xí)頤和園yí hé yuán香山xiāng shān長(zhǎng)城zhǎng chéng故宮gù gōng
注：本組單詞配合圖片講解，圖片設(shè)計(jì)為正面為圖反面為字的形式，講解過(guò)程中配合短暫記憶練習(xí)。并且結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)了的“昨天、今天、明天”單詞做類似“今天我去頤和園”這樣的造句練習(xí)。哪兒nǎ ér
where疑問(wèn)代詞造句練習(xí)：你在哪兒/你去哪兒咱們zán men——us我們（口語(yǔ)詞）可借助歌曲《咱們工人有力量》上shàng——up
上山
go去
你明天上哪/我明天上長(zhǎng)城一塊兒yī kuài ér
together
3.句型練習(xí)
今天你上哪兒？今天我上長(zhǎng)城。
帶領(lǐng)學(xué)生理解熟讀此句型，并用“昨天、明天”；“咱們、我、我們、你、你們、他、他們、她、她們”；“頤和園、故宮、香山”對(duì)句型的劃線部分做替換練習(xí)。教師利用卡片和黑板上的生詞做提示，讓學(xué)生造句。（忌不明句意、生硬造句）先教師提問(wèn)，學(xué)生回答；然后請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。
當(dāng)熟練了課文內(nèi)生詞后，讓學(xué)生自由尋找搭檔進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并邀請(qǐng)他們上臺(tái)表演，要求使用已經(jīng)學(xué)會(huì)過(guò)的'諸如“你的朋友們、星期五、圖書館、飯店”等詞語(yǔ)進(jìn)行自由造句練習(xí)。
4.課文練習(xí)
教師先慢速朗讀一次課文，學(xué)生根據(jù)教師的正音熟悉課文和生詞。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起正常速度朗讀課文。分角色朗讀課文。
老師扮演角色
A、請(qǐng)學(xué)生扮演角色
B、然后交換進(jìn)行朗讀練習(xí)。等學(xué)生基本熟悉朗讀節(jié)奏后，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)進(jìn)行朗讀練習(xí)。
5..課后練習(xí)
布置作業(yè)，讓學(xué)生尋找可以適用于句型的詞語(yǔ)鞏固對(duì)句型的了解。
對(duì)外漢語(yǔ)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練掌握漢語(yǔ)的四聲調(diào)值，對(duì)外漢語(yǔ)四聲教學(xué)教案。
2.能夠熟練準(zhǔn)確的讀出這四個(gè)調(diào)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們肯定也曾經(jīng)因?yàn)槟銈兊幕Z(yǔ)調(diào)而獲得過(guò)大片掌聲，甚至是好感�？梢�(jiàn)語(yǔ)調(diào)很是重要，能夠恰到好處的運(yùn)用語(yǔ)調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)是沒(méi)有模版可以學(xué)的，但是漢語(yǔ)不同，通過(guò)學(xué)習(xí)她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達(dá)出你的感情！今天，老師將在這里把這項(xiàng)漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學(xué)好聲調(diào)，將撥開(kāi)漢字的第一層神秘面紗。
2.老師書寫課題，學(xué)生看。
二、小牛試刀
1.將四聲調(diào)值一個(gè)接一個(gè)的寫在黑板上，先讓大家自己試讀。
2.先讓大家聽(tīng)老師讀，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
3.跟讀3-4遍之后，檢查同學(xué)們的掌握狀況，根據(jù)狀況加以指導(dǎo)。重新糾正。
三、孰能生巧
在黑板上寫上一系列的拼音，讓同學(xué)們一起來(lái)練，做到發(fā)音飽滿，標(biāo)準(zhǔn)。
四、功德圓滿
在黑板上寫上一些繞口令，讓大家多多練習(xí)發(fā)音。
五、布置作業(yè)
1.熟讀這四聲聲調(diào)
2.給學(xué)生發(fā)一篇短文回去練習(xí)，下節(jié)課檢查情況。
一，聲調(diào)概述
漢語(yǔ)有四個(gè)聲調(diào)，同一個(gè)音節(jié)用不同的聲調(diào)念時(shí)，表示不同的語(yǔ)義，并有自己相應(yīng)的漢字，這是漢語(yǔ)不同于其他語(yǔ)言的獨(dú)特之處，當(dāng)然也是外國(guó)留學(xué)生感到最難的一點(diǎn)，教案《對(duì)外漢語(yǔ)四聲教學(xué)教案》。
陰平(第一聲)
特征：高
調(diào)值：55
調(diào)號(hào)：
陽(yáng)平(第二聲)
特征：升
調(diào)值：35
調(diào)號(hào)：
上聲(第三聲)
特征：低
調(diào)值：214
調(diào)號(hào)
去聲(第四聲)
特征：降
調(diào)值：51
調(diào)號(hào)：
二，重點(diǎn)和難點(diǎn)
平調(diào)出現(xiàn)過(guò)多；
上聲錯(cuò)誤最多，上聲常被學(xué)生發(fā)成調(diào)值為24、34或224、334，或發(fā)成高調(diào)和上升調(diào)；
陽(yáng)平調(diào)域不穩(wěn)定，常發(fā)成224、223或34、23或發(fā)成別的聲調(diào)；
去聲降不下來(lái)
四、教學(xué)技巧
1、聲調(diào)的展示技巧：
發(fā)音規(guī)范是最基本的`展示聲調(diào)的方法。在剛開(kāi)始發(fā)音時(shí)，應(yīng)注意適當(dāng)延長(zhǎng)發(fā)音過(guò)程，適當(dāng)夸張音高的變化，讓學(xué)生體會(huì)到聲調(diào)高低曲折的變化。
五度聲調(diào)示意圖。利用這個(gè)圖，給學(xué)生以聲調(diào)的視覺(jué)形象。在示范時(shí)，一邊用手指著發(fā)音過(guò)程圖，一邊隨著音高的變化發(fā)音。
2、指導(dǎo)聲調(diào)發(fā)音的技巧：
適當(dāng)調(diào)整四個(gè)聲調(diào)的教學(xué)順序。這樣可以化難為易。比較好的順序是先教第一聲和第四聲，在教第二聲和第三聲。在練習(xí)中還是按順序讀。
利用手勢(shì)。在發(fā)音時(shí)輔以手的位置移動(dòng)代表音高的變化，提示學(xué)生正確地發(fā)出要發(fā)的聲調(diào)。如教第四聲時(shí)，手掌由高向下?lián)]，表示51調(diào)值。
3、聲調(diào)的練習(xí)技巧：
唱四聲：ē-é-ě-è
定調(diào)：一般在進(jìn)入聲調(diào)練習(xí)之前，教師要注意用或者其他簡(jiǎn)單的音節(jié)搭配來(lái)定調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生在本次練習(xí)開(kāi)始之前先找準(zhǔn)調(diào)，熟練以后可以慢慢減少到不用。
聲調(diào)搭配練習(xí)：把不同的聲調(diào)搭配在一起，練習(xí)聲調(diào)的的發(fā)音。只有把各種聲調(diào)搭配在一起，才能搞好地解決學(xué)生四聲的發(fā)音問(wèn)題。
對(duì)外漢語(yǔ)教案6
隨著漢語(yǔ)熱在世界各地的興起，關(guān)于如何提高詞匯教學(xué)的效果越來(lái)越成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)。詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的重要根基。詞匯教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解和記憶，而且能熟練運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行日常會(huì)話交際。本文將主要談?wù)撚嘘P(guān)對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法。
一、比較法
比較法一般多用于同義詞的辨析中。使用比較法能更好的區(qū)別同義詞之間的相似和差別之處。
有的同義詞存在著意義的輕重。例如：輕視和蔑視都表示有瞧不起的含義。但是蔑視的程度明顯要高于輕視。還有類似這樣的詞語(yǔ)：盼望和渴望、失望和絕望。有的同義詞的范圍的大小不同。例如：戰(zhàn)役和戰(zhàn)爭(zhēng)，明顯戰(zhàn)役的范圍大于戰(zhàn)爭(zhēng)。還有的同義詞表示集體和個(gè)體的關(guān)系，具有明顯的包含特征。例如：樹(shù)林和樹(shù)、書籍和書、河流和河。還有同義詞所搭配的對(duì)象不同。充足和充沛都表示足夠的意思。但是充足搭配對(duì)象多是自然界或者物質(zhì)方面的東西。陽(yáng)光充足、食物充足。充沛搭配對(duì)象多是比較抽象的事物。精力充沛、感情充沛。
有的同義詞就有褒義、貶義和中性的差別。例如：成果結(jié)果后果都有結(jié)局的意思。但是成果是褒義詞，結(jié)果是中性詞，后果是貶義詞。還有一些同義詞使用的場(chǎng)合不同，有的用在日�？谡Z(yǔ)中，有的用在正式的書面語(yǔ)中。媽媽和母親，媽媽常用在口語(yǔ)中，母親則多見(jiàn)于書面語(yǔ)中，顯得比較正式。
例如：深刻和深入都表示深的含義。但是這兩個(gè)詞的詞性是不同的。深刻是形容詞，有接觸到事物本質(zhì)的意思。如：你分析得很透徹。還有表示人的內(nèi)心感受，如：她給我留下了深刻的印象。深入是動(dòng)詞，有達(dá)到事物內(nèi)部的含義。如：這句廣告語(yǔ)深入人心。
二、直接法
直接法是指不允許使用母語(yǔ)，用動(dòng)作、幻燈、圖畫和肢體語(yǔ)言等直觀手段解釋詞義和句子。采用各種直觀教具，廣泛運(yùn)用接近實(shí)際生活的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用。這種方法直觀形象、簡(jiǎn)單易懂、一目了然。大多數(shù)的名詞可以使用這種方法，尤其是具體事物的名詞。例如：教室、黑板、臺(tái)燈、帽子、大樓、窗戶、房子。還有一些顏色的`詞，教師可以利用彩色粉筆或者是彩色水彩筆。表示動(dòng)作的詞，可以利用肢體動(dòng)作來(lái)表示。例如：跑、跳、蹦、走。有些形容詞也可以用這個(gè)方法，例如：高、矮、胖、瘦、大、小。
三、翻譯法
翻譯法就是利用學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)或者是某種中介語(yǔ)對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋和翻譯的方法。漢語(yǔ)中有一些詞語(yǔ)比較抽象，如果用漢語(yǔ)解釋只會(huì)越解釋越麻煩，讓學(xué)生聽(tīng)的是一頭霧水。
這種情況下如果用翻譯法就會(huì)比較簡(jiǎn)單方便，快捷省時(shí)，有利于學(xué)習(xí)者快速理解詞義。例如：制度、理論、政策就可以直接用英語(yǔ)system、theory和policy。翻譯法的積極作用是值得肯定的，但是它同時(shí)也存在一些局限性。不同語(yǔ)言之間能夠?qū)ψg的詞語(yǔ)是非常少的。即使有一些詞從表面上看含義是相同的，但是文化含義、附屬義等方面往往存在著差異。比如：漢語(yǔ)中的叔叔、伯父、伯伯、舅父、姨丈、姑父等，在英語(yǔ)中只用uncle表示。還有再和又都可以用英語(yǔ)翻譯成again但是實(shí)際上這兩個(gè)字在漢語(yǔ)中還是有差別的，不宜直接用英語(yǔ)進(jìn)行翻譯講解。
四、語(yǔ)境法
語(yǔ)境就是語(yǔ)言單位出現(xiàn)時(shí)的環(huán)境。有些詞語(yǔ)都多個(gè)義項(xiàng)，每個(gè)義項(xiàng)都有其自己特定的語(yǔ)境。所以要想真正學(xué)懂這個(gè)詞，就要把這個(gè)詞放在特定的語(yǔ)境中才行。
因此，教師使用的語(yǔ)境應(yīng)該事先精心設(shè)計(jì)，盡量選擇跟學(xué)習(xí)者的日常生活環(huán)境有密切關(guān)系的，或者是學(xué)習(xí)者感興趣的。語(yǔ)境設(shè)計(jì)要真實(shí)貼近生活。這樣學(xué)習(xí)者不僅可以比較準(zhǔn)確地理解詞義，而且會(huì)對(duì)所學(xué)的詞語(yǔ)有更加深刻的記憶。例如：教師在課堂上想給同學(xué)講解管用這個(gè)詞，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)語(yǔ)境：假如你生病了，吃了藥后，你的病好了，這種藥是有效的。我們可以用怎樣的一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)藥呢？這是教師就可以引出管用這個(gè)詞，學(xué)生利用這個(gè)語(yǔ)境也就明白了。
五、文化內(nèi)涵解釋法
文化內(nèi)涵解釋法是指通過(guò)不同語(yǔ)言之間所反映出的文化差異來(lái)解釋詞語(yǔ)總所蘊(yùn)含的文化因素。詞匯具有民族性。同類事物不同語(yǔ)言用什么詞語(yǔ)或者用幾個(gè)詞來(lái)表現(xiàn)不同，還有在詞語(yǔ)的色彩意義上也體現(xiàn)詞匯的民族性。例如：中國(guó)人十分喜愛(ài)紅色，過(guò)年過(guò)節(jié)都要掛紅燈籠，放紅鞭炮和貼紅對(duì)聯(lián)。甚至中國(guó)的國(guó)旗都是五星紅旗。還能經(jīng)常見(jiàn)到紅運(yùn)、紅色政權(quán)、一顆紅心。而哈薩克人喜歡白色，認(rèn)為白色象征真誠(chéng)。他們常常會(huì)說(shuō)一顆白心。還有狗在漢語(yǔ)中常常為不好的含義，象征著卑鄙和諂媚。因此有狗仗人勢(shì)、狗眼看人低、狗腿子、人模狗樣這些詞匯。但是英吉利人卻和我們截然相反，他們十分愛(ài)狗。在他們的語(yǔ)言中有很多關(guān)于狗的褒義詞語(yǔ)。如：a
lucky dog、to work like a dog、love me，love my dog。
綜上所述，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)一定要重視詞匯的教學(xué)，從過(guò)去的錯(cuò)誤觀念里轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，積極研究詞匯教學(xué)的有效方法。教師要加強(qiáng)詞匯的教學(xué)，學(xué)生要加強(qiáng)詞匯的學(xué)習(xí)。真正做到使詞匯教學(xué)貫穿對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程。
對(duì)外漢語(yǔ)教案7
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“只有……才”與“只要……就”之間的差異；
2、通過(guò)例句分析與練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這兩組關(guān)聯(lián)詞
二、教學(xué)要求
1、要求能區(qū)分“只有……才”、“只要……就”兩組關(guān)聯(lián)詞；
2、要求能運(yùn)用這兩組關(guān)聯(lián)詞造句；
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。ㄒ唬爸挥小拧敝械摹爸挥小焙蠼拥臈l件與“只要……就”中的“只要”后接的條件不同；
（二）不同語(yǔ)境下，二者表達(dá)的意思不同。
五、教學(xué)過(guò)程
1、“只有……才”的講解
�。�1）解釋“只有……才”的'含義�！爸挥小拧北硎緱l件唯一。如：只有A才B，A是B的充分必要條件。即“才”后面的內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)就必須做到“只有”的條件，且條件往往是唯一的。也就是說(shuō)“只有(干什么)才(有可能怎么樣)”。
�。�2）舉出例句“小明只有刻苦學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)”。分析例句“強(qiáng)調(diào)‘刻苦學(xué)習(xí)’是唯一的條件，除此之外，別的條件都不能使小明‘取得好成績(jī)’”。
�。�3）列出更多例句并齊讀句子。
�。�4）做“補(bǔ)充句子”的練習(xí)。每做完一題，齊讀句子。
2、“只要……就”的講解
�。�1）解釋“只要……就”的含義。表示條件非唯一。如：只要A就B，A是B的充分非必要條件�！爸灰眲t強(qiáng)調(diào)的是必要條件，即“就”后面的內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)，“只要”的條件是必備之一，但不是唯一。也就是“只要(干什么)就(一定能怎么樣)”。
�。�2）舉出例句“小明（只要）刻苦學(xué)習(xí)，（就）會(huì)取得好成績(jī)”。分析例句“強(qiáng)調(diào)的是做到了‘刻苦學(xué)習(xí)’就滿足了‘取得好成績(jī)’的條件。也就是說(shuō)，當(dāng)小明做到了‘刻苦學(xué)習(xí)’，‘取得好成績(jī)’就是必然的�！�
�。�3）列出更多例句并齊讀句子。
�。�4）做練習(xí)選擇“只要……就”或“只有……才”填空。每完成一個(gè)句子，朗讀句子一遍。
3、語(yǔ)境講解
（老師問(wèn)學(xué)生“從數(shù)學(xué)應(yīng)用題中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，有沒(méi)有信心”，學(xué)生回答）
（1）出題目：小明從家到學(xué)校步行約需15分鐘，騎自行車約需8分鐘，爸爸開(kāi)車送約需4分鐘，離上課還有10分鐘，小明該怎么辦（
�。�2）給1分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論用“只要……就……”“只有……才……”以及題目中提到的交通工具造一個(gè)句子來(lái)幫助小明
�。�3）讓學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)答案
（4）請(qǐng)學(xué)生選擇“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子
（5）老師對(duì)題目作出修改：把“離上課還有10分鐘”改為“離上課還有5分鐘”，請(qǐng)學(xué)生選擇“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子
�。�6）總結(jié)選擇這兩組關(guān)聯(lián)詞填空不能離開(kāi)語(yǔ)境
（7）學(xué)生朗讀一遍句子
六、布置作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)本課堂學(xué)過(guò)的內(nèi)容；
2.用“只有……才”和“只要……就”造句；
對(duì)外漢語(yǔ)教案8
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)z
c
s三個(gè)聲母，zi
ci
si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書寫。
2.學(xué)會(huì)聲母z
c
s同單韻母ae
u的拼音，以及zici
si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。
3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)z
c
s的音、形、書寫。
2.zi
ci
si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。
教學(xué)難點(diǎn)
三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備
用兩種顏色寫的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）卡片
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi
�。ㄒ唬┙處煶鍪緬靾D1，板書z
問(wèn)：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀字母的音？
講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來(lái)，不要咬舌尖。
學(xué)讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來(lái)記字母的形？（圖上的小孩子正在寫字，寫的字就是z）
3.誰(shuí)還有別的方法？
�。▃像我們學(xué)過(guò)的2字）
教兒歌：像個(gè)2字z
z
z
�。ǘ┙處煱鍟鴝i
講：這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開(kāi)，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀：整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。
講：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。
練習(xí)四聲：z9
z0
z!
z@
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。
二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci
�。ㄒ唬┙處煶鰣D2，板書c
問(wèn)：1.根據(jù)圖上畫的'刺猬，誰(shuí)來(lái)讀一讀字母的音？講：把刺平讀就是c的音。
學(xué)讀c的音
2.怎樣來(lái)記c的形呢？
�。▓D上的小刺猬背部彎彎的很像c的形。）
教兒歌：半個(gè)圓圈c
c
c
�。ǘ┙處煱鍟鴆i
講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。
學(xué)讀四聲：c9
c0
c!
c@
（三）指導(dǎo)書寫：從右往左寫半個(gè)圓圈占中格課中休息：（自定）
三、看圖學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si
�。ㄒ唬┲v：圖上的蟲叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。
學(xué)生學(xué)讀：s
問(wèn)：1.根據(jù)圖怎樣來(lái)記字母的形？
�。ㄐQ吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個(gè)8字？
教兒歌：半個(gè)8字s
s
s
�。ǘ┙處煱鍟鴖i和四聲
�。ㄖv法同上）
（三）指導(dǎo)書寫：s從右上開(kāi)始，寫兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫在中格。（可以先練習(xí)書空再提筆寫。）
四、鞏固練習(xí)
1.讀準(zhǔn)音z
c
s
zi
ci
si.
2.讀準(zhǔn)四聲：
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、練習(xí)聲母z
c
s與帶調(diào)單韻母的拼音
三、直呼不帶調(diào)音節(jié)
za
ca
sa
ze
ce
se
zu
cu
su
四、書寫練習(xí)
1.抄寫聲母。
2.抄寫整體認(rèn)讀音節(jié)。
對(duì)外漢語(yǔ)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)對(duì)課文的聽(tīng)力理解，使學(xué)生掌握關(guān)于旅行語(yǔ)言和文化的知識(shí)，學(xué)會(huì)使用文中出現(xiàn)的語(yǔ)法。
2.在提高聽(tīng)力能力的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)法
2.理解對(duì)話語(yǔ)境，能夠熟練運(yùn)用文中關(guān)于旅行的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交際表達(dá)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1.理解對(duì)話語(yǔ)境，能夠熟練運(yùn)用文中關(guān)于旅行的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行交際表達(dá)
四、教學(xué)方法
聽(tīng)寫法
聽(tīng)讀法
五、教學(xué)內(nèi)容和步驟
﹙一﹚導(dǎo)課5分鐘
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，開(kāi)始聽(tīng)力練習(xí)。﹙二﹚授新課
1.聽(tīng)做課本中第六到八題。16分鐘2.核對(duì)答案，找出語(yǔ)法點(diǎn)。5分鐘3.語(yǔ)法講解5分鐘不是……嗎：A、你找我有事？
B、今天晚上開(kāi)晚會(huì)，請(qǐng)你去參加。A、哎，不對(duì)呀，不是明天晚上開(kāi)嗎？表示吃驚，沒(méi)想到；
A、快去找個(gè)年輕人幫幫我？B、我不是年輕人嗎？
表示反問(wèn)，用來(lái)表示說(shuō)…話者的不滿、責(zé)備、分辨。還是：表示對(duì)情況的`選擇。自費(fèi)：自己付錢3.能力提升①在聽(tīng)一遍原文，讓學(xué)生根據(jù)已有信息復(fù)述原文的中心大意，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。10分鐘
六、課堂小結(jié) 6分鐘
這課主要鍛煉同學(xué)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的能力，并告訴他們所用的聽(tīng)力練習(xí)方法。
七、布置作業(yè)
2分鐘
參加旅行團(tuán)和自由行各有什么長(zhǎng)處和短處。
對(duì)外漢語(yǔ)教案10
關(guān)鍵詞：中泰漢語(yǔ)教師；詞匯；句型；對(duì)比教學(xué)法
目前，泰國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)，大多數(shù)漢語(yǔ)教師的教學(xué)缺乏科學(xué)性，效果也不顯著�？茖W(xué)的教學(xué)法是確保高質(zhì)量的對(duì)外漢語(yǔ)綜合課的理論基礎(chǔ)，現(xiàn)有的大部分對(duì)外漢語(yǔ)的教學(xué)法是吸收了國(guó)外第二語(yǔ)言教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)前人長(zhǎng)期的不斷探索，結(jié)合漢語(yǔ)的特點(diǎn)總結(jié)出來(lái)的一中有鮮明特色語(yǔ)言技能課的教學(xué)方法。在泰國(guó)，漢語(yǔ)教學(xué)正處探索實(shí)踐的時(shí)期，筆者通過(guò)中泰漢語(yǔ)教師對(duì)漢語(yǔ)詞匯、句型教學(xué)法的對(duì)比及教學(xué)效果對(duì)比分析，對(duì)今后泰國(guó)本土漢語(yǔ)教師以及赴泰教學(xué)的中國(guó)老師在教學(xué)上有一定的幫助。
筆者通過(guò)對(duì)泰國(guó)清萊府17所中小學(xué)進(jìn)行調(diào)查分析，調(diào)查內(nèi)容為各校漢語(yǔ)教師在詞匯和句型上的教學(xué)法對(duì)比。
一、詞匯教學(xué)方面
根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)得出結(jié)果：
（一）中泰教師常用的教學(xué)法
14名泰國(guó)本土漢語(yǔ)教師中有12人使用語(yǔ)法翻譯法、5人使用全身反應(yīng)法、3人使用演示法、2人使用游戲法。由數(shù)據(jù)可知泰國(guó)本土教師在生詞教學(xué)上傾向于使用語(yǔ)法翻譯法。
35名中國(guó)籍漢語(yǔ)教師中有32人使用演示法、21人使用游戲法、8人使用自覺(jué)對(duì)比法，6人使用語(yǔ)法翻譯法。由數(shù)據(jù)可知中國(guó)籍教師在生詞教學(xué)上傾向于使用演示法和游戲法。
（二）案例分析及教學(xué)效果對(duì)比
1、案例：方位詞上、下、左、右、前、后的教學(xué)
教學(xué)對(duì)象及人數(shù)：小學(xué)三年級(jí)學(xué)生35人
教學(xué)課時(shí)：20分鐘（一個(gè)課時(shí)50分鐘）
泰國(guó)教師語(yǔ)法翻譯法的教學(xué)步驟：領(lǐng)讀―糾正發(fā)音―泰語(yǔ)翻譯―泰漢對(duì)照板書―學(xué)生齊讀―老師提問(wèn)，學(xué)生作答―學(xué)生抄寫生詞―老師批改。
中國(guó)教師的（實(shí)物）演示法的教學(xué)步驟：學(xué)生拼讀―老師糾正發(fā)音―實(shí)物演示方位―老師說(shuō)方位詞，學(xué)生擺放實(shí)物或者老師擺放實(shí)物，學(xué)生說(shuō)出方位詞―學(xué)生抄寫生詞―老師批改。
評(píng)估：詞匯聽(tīng)寫測(cè)試，6個(gè)方位詞，老師說(shuō)出漢語(yǔ)學(xué)生寫出相應(yīng)的泰語(yǔ)，或者老師寫出泰語(yǔ)，學(xué)在作業(yè)本上寫出漢語(yǔ)并注上拼音。
結(jié)果：泰國(guó)教師所使用語(yǔ)法翻譯法的平均正確率約為2.8個(gè)；
中國(guó)教師所使用（實(shí)物）演示法的平均正確率約為4個(gè)；
2、教學(xué)效果對(duì)比
根據(jù)案例的情況來(lái)看，中國(guó)教師所采用的（實(shí)物）演示法效果要更好�！皩�(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的任務(wù)是掌握一定數(shù)量的漢語(yǔ)詞匯音、義、形和基本用法，培養(yǎng)在語(yǔ)言交際中對(duì)詞匯的正確理解和語(yǔ)言的表達(dá)能力”，漢語(yǔ)詞匯存在大量的多音詞、近義詞等，這些詞對(duì)于外國(guó)留學(xué)生來(lái)說(shuō)較難，要讓學(xué)生區(qū)分這些詞語(yǔ)，關(guān)鍵要讓學(xué)生進(jìn)行理解記憶，理解才是學(xué)習(xí)詞匯的根本。
語(yǔ)法翻譯法雖然影響一直延續(xù)到今天，但是方法較為傳統(tǒng)，機(jī)械記憶占較大比重，遺忘率高，重視詞匯的“音”和“形”的教學(xué)而不利于“義”的正確理解與掌握，此法可輔助教學(xué)，不宜占教學(xué)法中的主導(dǎo)地位。演示法較為靈活，直觀的將知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于學(xué)生對(duì)詞匯意義的記憶，提高詞匯的儲(chǔ)備量。
二、句型教學(xué)方面
�。ㄒ唬┲刑┙處煶Ｓ玫慕虒W(xué)法
14名泰國(guó)本土漢語(yǔ)教師中有13人使用情景法、9人使用語(yǔ)法翻譯法、4人使用交際法。由數(shù)據(jù)可知泰國(guó)本土漢語(yǔ)教師在生詞教學(xué)上傾向于使用情景法。
35名中國(guó)籍漢語(yǔ)教師中有29人使用歸納演繹法、15人使用交際法，6人使用語(yǔ)法翻譯法。由數(shù)據(jù)可知中國(guó)籍漢語(yǔ)教師在生詞教學(xué)上傾向于使用歸納演繹法。
�。ǘ┌咐治黾敖虒W(xué)效果對(duì)比
1、案例：“跟……一樣”句型教學(xué)
教學(xué)對(duì)象及人數(shù)：初中一年級(jí)學(xué)生23人
教學(xué)課時(shí)：50分鐘（一個(gè)課時(shí)50分鐘）
泰國(guó)教師情景法的`教學(xué)步驟：導(dǎo)入―例句板書―領(lǐng)讀―解釋句義―學(xué)生齊讀―設(shè)置情景，老師給出例子讓學(xué)生仿照練習(xí)―兩人一組進(jìn)行情景表演―鞏固復(fù)習(xí)―學(xué)生抄寫例句。
中國(guó)教師的歸納演繹法的教學(xué)步驟：導(dǎo)入―例句板書―解釋句義―歸納例句公式―改換成分帶入替換練習(xí)―復(fù)習(xí)鞏固―學(xué)生記筆記。
評(píng)估：語(yǔ)言運(yùn)用，理解測(cè)試。測(cè)試方式為課堂提問(wèn)，用“跟……一樣嗎？”要求學(xué)生盡量用整句回答。
結(jié)果：泰國(guó)教師使用情景法教學(xué)時(shí)能完整回答的有13人，能簡(jiǎn)單回答的有8人；
中國(guó)教師使用歸納演繹法教學(xué)時(shí)能完整回答的有8人，能簡(jiǎn)單回答的有3人。
此外，根據(jù)課堂觀察學(xué)生的表現(xiàn)，在泰國(guó)漢語(yǔ)教師的課堂上學(xué)生的積極性比較高，而在中國(guó)漢語(yǔ)教師的課堂上，課堂氣氛相對(duì)較沉悶。
2、教W效果對(duì)比
根據(jù)案例的情況來(lái)看，泰國(guó)教師所采用的情景法教學(xué)效果要好些。句型教學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的一部分，語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)從句型入手，將句型操練與語(yǔ)法知識(shí)的歸納相結(jié)合。“語(yǔ)法教學(xué)是對(duì)目的語(yǔ)話語(yǔ)組織規(guī)律的教學(xué)，用以指導(dǎo)言語(yǔ)技能訓(xùn)練并培養(yǎng)正確運(yùn)用目的語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。”漢語(yǔ)語(yǔ)法無(wú)形態(tài)變化，相同的詞不同的語(yǔ)序所表達(dá)的意思不一樣，需要通過(guò)一定程度的操練來(lái)掌握這些規(guī)則。情景法操作比較簡(jiǎn)單，學(xué)生易于接受，調(diào)動(dòng)泰國(guó)學(xué)生的積極性，有利于句型的操練，且有利于交際能力的訓(xùn)練，適合任何階段的學(xué)習(xí)者。歸納演繹法操作起來(lái)相對(duì)復(fù)雜，對(duì)于初級(jí)學(xué)者來(lái)說(shuō)比較難，適合有一定漢語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者。
三、對(duì)泰漢語(yǔ)詞匯、句型教學(xué)的建議
（一）詞匯教學(xué)方面。就本課題詞匯教學(xué)的案例分析來(lái)看，中國(guó)教師的教學(xué)法更為有效。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的積極性，語(yǔ)法翻譯法對(duì)于泰國(guó)教師來(lái)說(shuō)操作方便，學(xué)生較易理解，但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。其實(shí)，詞匯教學(xué)的教學(xué)方法比較靈活，可根據(jù)情況使用一種或幾種搭配使用，根據(jù)本課題的詞匯教學(xué)分析除了泰國(guó)本土教師常實(shí)用的語(yǔ)法翻譯法和中國(guó)教師常使用的實(shí)物演示法以外，常用的教學(xué)法還有直接法、情景法、比較法、搭配法等等。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)累經(jīng)驗(yàn)找到適合各個(gè)階段，各個(gè)年齡的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的教學(xué)法。
�。ǘ┚湫徒虒W(xué)方面。在本課題句型教學(xué)的案例分析中，泰國(guó)本土漢語(yǔ)教師的情景法是可以適用于整個(gè)漢語(yǔ)教學(xué)的任何階段的，且操作方便，學(xué)生易于接受，又能發(fā)揮學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)輕松且高效。在句型教學(xué)這方面，中國(guó)教師應(yīng)該吸取泰國(guó)教師的情景法的優(yōu)點(diǎn)，將其運(yùn)用到教學(xué)中去，也可以結(jié)合歸納演繹法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)探索對(duì)教學(xué)有所幫助。歸納演繹法則需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)使用，且教學(xué)內(nèi)容比較嚴(yán)謹(jǐn)，相應(yīng)的課堂氣氛會(huì)比較枯燥，不利于天性活潑的泰國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)。
對(duì)外漢語(yǔ)教案11
教學(xué)對(duì)象：二年級(jí)下學(xué)期（初級(jí)二冊(cè)教材）
08對(duì)外漢語(yǔ)
談?wù)撎鞖?/p>
課文
馬克：你還睡著呢，我跑步都回來(lái)了，快起來(lái)吧!
山本：這么早，我正在做夢(mèng)呢！
馬克：都八點(diǎn)了，你也該醒醒了。
山本：今天是周六，起那么早干嘛？
馬克：咱們?nèi)ハ闵桨�，�?tīng)說(shuō)香山的紅葉全紅了。
山本：今天天氣怎么樣？和昨天一樣冷嗎？
馬克：今天是晴天，比昨天暖和多了。
山本：可我聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，今天午后晴轉(zhuǎn)多云，有小雨。
馬克：我看不會(huì)下的，要不咱們?cè)琰c(diǎn)去，早去早回！
山本：萬(wàn)一下起雨來(lái)，在山上躲都沒(méi)處躲。
馬克：那就帶上雨傘吧！
山本：咱們還得多穿上點(diǎn)兒衣服，山上風(fēng)大，肯定冷。
馬克：你怎么這么怕冷？好，那就多穿點(diǎn)兒吧！
山本：還是春天好哇，不冷也不熱。
一教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握談?wù)撎鞖鉅顩r的詞的運(yùn)用。
2、能夠流利的朗讀課文
3、重點(diǎn)講解漢語(yǔ)基本的語(yǔ)法功能及語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用。
4、通過(guò)組詞練習(xí)及情景對(duì)話，使學(xué)生能夠流利的進(jìn)行天氣談?wù)摗?/p>
二教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)于生詞和語(yǔ)言點(diǎn)的講解，重點(diǎn)放在詞義、語(yǔ)義以及用法上。在講解的基礎(chǔ)上，通過(guò)設(shè)置語(yǔ)境，對(duì)重點(diǎn)生詞和語(yǔ)法進(jìn)行操練，幫助學(xué)生理解并掌握，達(dá)到會(huì)應(yīng)用的目的。
2、在課文教學(xué)中，在掌握生詞的基礎(chǔ)上，首先通過(guò)領(lǐng)讀和大聲朗讀使學(xué)生熟悉課文。
三教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文講解及對(duì)話練習(xí)，讓同學(xué)能夠流利的進(jìn)行天氣狀況的談?wù)摗?/p>
四教學(xué)過(guò)程：
�。�1）導(dǎo)入
大家都在知道在英國(guó)人見(jiàn)面寒暄聊天的開(kāi)場(chǎng)白中,十之八九是從天氣開(kāi)始談起，蕭伯納10-15歲之間的學(xué)生。
學(xué)生背景：
有漢語(yǔ)基礎(chǔ)，一年的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷
課型：
會(huì)課型
所用教材：
《初級(jí)漢語(yǔ)口語(yǔ)（上）》
教案使用時(shí)間：
20xx年9月
教學(xué)時(shí)間：
5課時(shí)（每課時(shí)45分鐘）
教具：
人民幣、水彩筆、圖片、卡片、錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)目的：
功能點(diǎn)（重點(diǎn)）：教學(xué)生學(xué)會(huì)點(diǎn)菜、評(píng)價(jià)味道、詢問(wèn)價(jià)格（人民幣的讀法）。
語(yǔ)法點(diǎn)：介紹感嘆詞、“來(lái)”的意義及用法、副詞“才”做狀語(yǔ)、形容詞“死了”表程度。
第一、二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課（不超過(guò)十分鐘）：
放一首節(jié)奏歡快的歌曲或者一個(gè)小笑話調(diào)動(dòng)課堂氣氛并且集中學(xué)生的注意力，復(fù)習(xí)舊課內(nèi)容，可以采取師生問(wèn)答式或?qū)W生之間互相提問(wèn)式。
二、導(dǎo)入新課
1、通讀課文：放一遍磁帶，要求學(xué)生對(duì)自己不懂得生詞以及生疏的語(yǔ)法表達(dá)在課文中做記號(hào)，學(xué)生可以小聲跟讀。
2、學(xué)習(xí)生詞：
�。�1）讀生詞：將課文中出現(xiàn)的生詞寫在黑板上，重點(diǎn)領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，必要的重點(diǎn)生詞要多讀幾遍，注意要有側(cè)重，留五分鐘給學(xué)生提問(wèn)，對(duì)學(xué)生不清楚的生詞讀法一對(duì)一指導(dǎo)，糾正學(xué)生讀音。
�。�2）釋詞義：對(duì)課文中的生詞釋義，先要將這些生詞按詞性分類，本課中有：a丁、糖醋魚、魚香茄子、西紅柿炒雞蛋）、主食（米飯、炒飯、面條兒）、湯（酸辣湯、三鮮湯）、飲料（可樂(lè)、啤酒）。
對(duì)于有下劃線的名詞可以采用中英對(duì)照理解詞義，對(duì)于括號(hào)里的生詞采用圖片展示的方法給學(xué)生最直觀的形象理解，并且重點(diǎn)講解這四種東西的特點(diǎn)和區(qū)別：
菜是指用蔬菜和肉類加上調(diào)味料做出來(lái)的，可以煎炒烹炸等等；
湯是將蔬菜和肉類加上調(diào)味料，放入適量的水，煮出來(lái)的；
主食一般是含有很多淀粉，吃了能填飽肚子的淀粉類食品；
飲料是市場(chǎng)上賣的瓶裝、聽(tīng)裝等可以喝的液體。
然后將許多食物的圖片展示在黑板上，將學(xué)生分四組，對(duì)這些圖片進(jìn)行分類，把圖片與其所屬的范圍對(duì)應(yīng)。為學(xué)生講解他們最感興趣的菜的名稱和做法（不超過(guò)五分鐘）。
b·動(dòng)詞：光臨、懂、動(dòng)、付??
c·形容詞：香、夠、餓、好吃、辣（擴(kuò)展：酸甜苦咸等）、飽、死（這個(gè)詞涉及語(yǔ)法點(diǎn)要準(zhǔn)備，不做重點(diǎn)講解）??
p.s.“死”作為形容詞的用法：“形容詞+死”表示程度很深。
例句：中國(guó)的夏天熱死了！我打了一天球累死了。這個(gè)小姑娘可愛(ài)死了。
d·量詞：聽(tīng)??
e·副詞：趕快、才??
p.s.“才”放在數(shù)量詞前面，表示時(shí)間或范圍。在這句話中表示“只有、只用”的意思，如：才三點(diǎn)商店就關(guān)門了。才一百來(lái)塊錢，真便宜。
對(duì)于以上生詞，可以采用中英釋義的方法先把每一個(gè)詞的意思解釋給學(xué)生，然后要求學(xué)生選取一兩個(gè)生詞進(jìn)行造句以檢查學(xué)生的理解情況，對(duì)于學(xué)生在造句中產(chǎn)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和糾正。
(3)鞏固生詞：帶學(xué)生再朗讀一遍生詞，留三分鐘對(duì)學(xué)生不懂的生詞進(jìn)行講解，確保學(xué)生對(duì)生詞最基本的用法能夠掌握。
3、學(xué)習(xí)對(duì)話：
�。�1）帶領(lǐng)學(xué)生通讀課文，要求學(xué)生邊讀邊畫出不理解的句子。
�。�2）對(duì)學(xué)生不理解的句子釋義
�。�3）講解課文中出現(xiàn)的餐館中的有用且常用的中文表達(dá)：
a·歡迎光臨。
中國(guó)餐館迎賓人員常用語(yǔ)，表示對(duì)客人的歡迎，禮貌用語(yǔ)
b·你幫我們介紹??。
當(dāng)客人對(duì)餐館的菜單不理解或者對(duì)餐館不熟悉時(shí)常用“?幫?”表示對(duì)別人求助。如：我對(duì)手機(jī)不了解，你幫我介紹下好么？
c·來(lái)一瓶啤酒??要個(gè)酸辣湯。
客人點(diǎn)菜的時(shí)候常用“來(lái)要+所點(diǎn)的菜”，表示點(diǎn)單。
如：來(lái)一個(gè)酸辣魚。我要一杯咖啡。
(4)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上分角色表演課文中的場(chǎng)景。
三、布置練習(xí)：完成課后練習(xí)，利用所學(xué)的三個(gè)生詞造一個(gè)通順的句子
第三、四課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
全班朗讀課文一遍，糾正學(xué)生發(fā)音，
二、漢語(yǔ)交際訓(xùn)練
1、功能項(xiàng)目教學(xué)
講解在課文出現(xiàn)的一些常用表達(dá)，具體如下：
功能項(xiàng)目1：如何表示歡迎
去餐廳就餐、朋友來(lái)到自己家做客都可以使用“歡迎光臨”表示對(duì)來(lái)客的歡迎，“歡迎光臨”可以單獨(dú)使用或者“歡迎光臨+所在的地點(diǎn)”使用
如：歡迎光臨我們家歡迎光臨我們餐廳??
功能項(xiàng)目2：詢問(wèn)人數(shù)及回答
例句：a：請(qǐng)問(wèn)您幾位？b:三位。
功能項(xiàng)目3：詢問(wèn)就餐的要求及回答
�。�1）您幾位吃點(diǎn)兒什么？——我們要??
（2）你們喝點(diǎn)兒什么（飲料）？——來(lái)兩瓶啤酒?我們要兩瓶啤酒?
功能項(xiàng)目4：如何表達(dá)自己的喜好和口味
在吃飯時(shí)難免對(duì)食物的好壞有一定的評(píng)價(jià)，我們經(jīng)常用“我喜歡+口味（酸甜苦辣咸）菜的名稱等等”來(lái)表達(dá)。
如：我喜歡吃西紅柿炒雞蛋。我喜歡吃酸辣口味的。
功能項(xiàng)目5：如何評(píng)價(jià)餐館
就餐之后會(huì)對(duì)餐館進(jìn)行評(píng)價(jià)，我們常用“我覺(jué)得+評(píng)價(jià)內(nèi)容”來(lái)表達(dá)。
如：我覺(jué)得這家餐館的菜做的很好吃。
功能項(xiàng)目6：如何詢問(wèn)價(jià)格以及結(jié)賬
�。�1）我們常用“??多少錢？”來(lái)詢問(wèn)一樣?xùn)|西的價(jià)格。如：這把傘多少錢？
�。�2）就餐結(jié)束后，要結(jié)賬的時(shí)候，我們常用“服務(wù)員，買單”來(lái)表達(dá)。
2、功能項(xiàng)目鞏固
�。�1）講完每個(gè)功能項(xiàng)目點(diǎn)后，要求學(xué)生根據(jù)所講的知識(shí)造句，正確的句子寫在黑板上，錯(cuò)誤的句子進(jìn)行糾正并把正確的句子寫在黑板上。
�。�2）講完所有功能項(xiàng)目點(diǎn)后，帶學(xué)生所造的句子朗讀一遍，如果還有疑問(wèn)可以提出來(lái)課堂講解。
�。�3）放一段與課堂內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫，五分鐘左右，調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
（4）學(xué)生兩兩組合，利用剛才所講的知識(shí)編一段對(duì)話，準(zhǔn)備五分鐘之后在班上表演，注意學(xué)生所用到的句子是否有錯(cuò)誤，給予糾正。
�。�5）評(píng)價(jià)學(xué)生表演
3、課堂內(nèi)容擴(kuò)展（視課堂剩余時(shí)間而定）
�。�1）介紹人民幣，包括各種幣值展示和人民幣的讀法
考慮到學(xué)生已經(jīng)在中國(guó)生活了一段時(shí)間，必定接觸過(guò)人民幣，拿出不同幣值的人民幣請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行肯定或糾正，講解人民幣讀法，如111.1(一百一十一塊元一角)注意講解元、角（書面語(yǔ)），塊、毛（口語(yǔ)）的不同，多寫幾個(gè)數(shù)字要求每一位學(xué)生練習(xí)
（2）對(duì)于小費(fèi)：中國(guó)人不同于外國(guó)，就餐之后不需要小費(fèi)
（3）介紹中國(guó)的特色菜和特色餐館,ppt演示或者視頻展示（有時(shí)間就展示）
三、布置聯(lián)系：完成課后作業(yè)
第五課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
朗讀課文，提問(wèn)學(xué)生，準(zhǔn)備所學(xué)句子的字條讓學(xué)生抽簽，并互相提問(wèn)
二、課后練習(xí)講解
三、下個(gè)專題的導(dǎo)入
教材點(diǎn)評(píng)：
1、課文中所選的語(yǔ)言表達(dá)方式過(guò)于北京味兒，兒化音較多。
2、內(nèi)容不夠新穎沒(méi)有吸引力，對(duì)話對(duì)餐館用語(yǔ)的總結(jié)和提煉不典型。
3、課后練習(xí)缺少對(duì)基礎(chǔ)字詞句的練習(xí)，雖然開(kāi)放性增加但不利于學(xué)生的鞏固。
4、功能項(xiàng)目列舉很清晰但沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活的例子，都是課文的例子不利于學(xué)生擴(kuò)展。
教案設(shè)計(jì)者：對(duì)外漢語(yǔ)一班王玉潤(rùn)090505011120
第五篇：對(duì)外漢語(yǔ)教案
a班綜合課
課型：初級(jí)漢語(yǔ)綜合課
教材：《成功之路起步篇》
教師：譚俐
教學(xué)對(duì)象：韓國(guó)、印尼、泰國(guó)學(xué)生
課題：第23課《這件衣服是中式的》
教學(xué)步驟和課時(shí)分工：本課4課時(shí)完成
第1、2課時(shí)：教授16組生詞整篇課文
第3、4課時(shí)：語(yǔ)法和練習(xí)
第1、2課時(shí)：
時(shí)間：90分鐘
教學(xué)目的.與要求：
1、本課教授16個(gè)生詞，其中
2、學(xué)習(xí)課文。要求學(xué)生比較流利的根據(jù)課文的場(chǎng)景對(duì)話，并用課文的句式表達(dá)自己的思想。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)生詞
本課學(xué)習(xí)了13組生詞，重點(diǎn)是“合適”、“有點(diǎn)兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、挑、長(zhǎng)、短、好看、樣子、中式”要會(huì)造句。
2、課文重點(diǎn)：復(fù)述和活用課文做模仿練習(xí)。
3、難點(diǎn)：
生詞難點(diǎn)：“合適”、“有點(diǎn)兒”和“大小”
句子難點(diǎn)：這件衣服有點(diǎn)兒肥。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)（13分鐘）
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫，兩個(gè)學(xué)生在黑板上寫，其他人寫在本子上。
1、生詞（14個(gè)單詞）
年、今年、歲、大、小、公斤、真好看、畢業(yè)、奶奶、年紀(jì)、孩子、個(gè)子、高、矮
2、句子（2句子）
你奶奶多大年紀(jì)了？她今年65歲，屬蛇。
他挺胖的，有多重？18公斤。真重！
兩個(gè)學(xué)生寫完以后糾正錯(cuò)誤（3分鐘）
學(xué)生讀黑板上的單詞和句子（先集體，后個(gè)人，2分鐘）。
�。ǘ┨釂�(wèn)第23課的課文內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）
1、你奶奶多大年紀(jì)了？屬什么？
2、你有多重？（學(xué)生回答，再繼續(xù)問(wèn)）重嗎？
二、生詞（30分鐘）
（一）利用ppt，領(lǐng)讀，利用圖片或?qū)嵨镏v解。
（二）利用ppt，讓學(xué)生讀，教師再集中領(lǐng)讀。
�。ㄈ⿲W(xué)生對(duì)不明白的詞提問(wèn)。
1、衣服：我的衣服，你的衣服，他的衣服；洗衣服，買衣服。
你的衣服很漂亮。是在哪兒買的？（可以挑一個(gè)衣服很漂亮的學(xué)生來(lái)配合回答）
2、件：一件，一件衣服，兩件，兩件衣服，兩件漂亮的衣服；這件衣服，那件衣服，這兩
件衣服。
我喜歡這件衣服。我喜歡那件衣服。
我喜歡這兩件衣服。我喜歡那兩件衣服。（挑學(xué)生參與）
3、樣子：衣服的樣子，這個(gè)樣子，那個(gè)樣子，這個(gè)樣子的衣服
你衣服的樣子不錯(cuò)。我喜歡這個(gè)樣子的衣服。
4、中式：西式，中式的衣服，西式的衣服，美式，英式，美式英語(yǔ)，英式英語(yǔ)。
這是一件中式的衣服。
你學(xué)的是美式英語(yǔ)嗎？
5、顏色：紅、黃、綠、藍(lán)、白、黑都是顏色，紅色，黃色，紅衣服，黃衣服。
這件衣服是什么顏色？紅色，那么這就是一件紅衣服。
6、大小：衣服的大小，公園的大小，公司的大小，操場(chǎng)的大小。
7、合適：很合適，非常合適，大小合適。
這件衣服大小合適。你穿在身上很合適。
8、號(hào)：大號(hào)，小號(hào)，中號(hào)，中號(hào)的衣服，幾號(hào)，多少號(hào)，24號(hào)，10號(hào)。
你的衣服是小號(hào)的嗎？今天是幾號(hào)呢？
9、肥：很肥，不肥，不肥不瘦。
這件衣服不肥，大小很合適，是中號(hào)的。
10、長(zhǎng)、短：長(zhǎng)衣服，短衣服，很長(zhǎng)，很短，不長(zhǎng)，不短，長(zhǎng)短合適，衣服很長(zhǎng)，衣服很短。你的衣服很短，是短衣服。
你的衣服長(zhǎng)短合適。
你的衣服不長(zhǎng)。
11、好看：很好看，非常好看，好看的衣服，這件衣服很好看，你很好看。
你的衣服很好看，你很好看。
12、挑：挑一件，挑衣服，挑一件衣服，挑好看的衣服。
我有很多西式的衣服，今天我要挑一件中式的。
你幫我挑一件，好嗎？
12、試：試試，試一試，試衣服，試試這件。
你幫我挑一件中式的衣服吧，我要試試。
你去買衣服，會(huì)先試一試嗎？
13、有點(diǎn)兒：有點(diǎn)兒大，有點(diǎn)兒肥，有點(diǎn)兒長(zhǎng)。
你件衣服有點(diǎn)兒肥，大小不合適。
這件衣服大小合適，但有點(diǎn)兒短，你挑一件長(zhǎng)衣服吧。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)言點(diǎn)
1、“的”字短語(yǔ)
例：1、這件衣服是中式的，那件是西式的。
2、這件衣服是誰(shuí)的？
這件衣服是我的。
3、紅的是桃花，黃的是菊花。
解釋：中式的、西式的、我的、誰(shuí)的，這四個(gè)就是“的”字短語(yǔ)了，我們可以認(rèn)為他們省略了“的”字后面的“衣服”這個(gè)詞。補(bǔ)充出來(lái)如下：
1、這件衣服是中式的衣服，那件是西式的衣服。
2、這件衣服是誰(shuí)的衣服？
這件衣服是我的衣服。
解釋：但是為了語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)練，這樣的表達(dá)，后面的衣服就顯得很多余，所以后面就用了
省略了“衣服”的“的”字結(jié)構(gòu)。再看看這個(gè)句子：那件是西式的。
為了句子的簡(jiǎn)練，在我們大家都已知那件衣服的時(shí)候，那件后面的衣服也省略了。
2.“有點(diǎn)兒”和“一點(diǎn)兒”
例：1、這件有點(diǎn)兒肥，換件瘦一點(diǎn)兒的。
2、這件有點(diǎn)兒長(zhǎng)，換件大一點(diǎn)兒的。
解釋：“有點(diǎn)兒”放在形容詞前，用來(lái)說(shuō)不好的感覺(jué)，例如“有點(diǎn)兒肥”就是對(duì)這件衣服不滿意，覺(jué)得不好�！耙稽c(diǎn)兒”在形容詞后面，有比較的意味，表示一種希望和要求，例如“換件瘦一點(diǎn)兒的”就是覺(jué)得這件有點(diǎn)兒肥，所以希望換件瘦一點(diǎn)兒的。再看看下面的句子：
3、這車有一點(diǎn)兒慢，可以快一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
4、我昨天有點(diǎn)兒暈，今天好一點(diǎn)兒了。
5、你要胖一點(diǎn)兒，你太瘦了。
3.動(dòng)詞重疊
例：1、紅的、黃的都不錯(cuò)，你試試吧。
2、這兩件都很漂亮，你試試吧。
3、我喜歡那個(gè)故事，你講講吧。
4、那里的風(fēng)景很美，我們?nèi)ス涔浒伞?/p>
解釋：動(dòng)詞重疊表示動(dòng)作的短暫嘗試狀態(tài)，動(dòng)作的時(shí)量短或動(dòng)量小。再如下：
走—走走坐—坐坐看—看看聽(tīng)—聽(tīng)聽(tīng)
讀—讀讀想—想想說(shuō)—說(shuō)說(shuō)念—念念
三、課文（35分鐘）
（一）把課文變成未完成式，把生詞制成一面帶粘貼的卡片，讓學(xué)生上臺(tái)，把卡片貼在空
白處。使用ppt。
這件xxxxx安妮的，xxxxx不錯(cuò)，是xxxx的；xxxx很xxxx，是xxxx的；xxxxx也很xxxxx，是xxxx的，不xxx不xxx，不xxx不xxx。
林月：安妮，你喜歡什么樣的xxxxx？
安妮：我喜歡xxxx的。你幫我xxxxxx，好嗎？
林月：好啊。你喜歡什么xxxx的？
安妮：xxxxx的。
林月：這件怎么樣？xxxx、xxxx都不錯(cuò)。你xxxx吧。
安妮：林月，你看，xxxx不xxxx？
林月：xxxxxx肥，換xxxx瘦一點(diǎn)兒的。
安妮：這件瘦一點(diǎn)兒，怎么樣？
林月：這件xxxxx合適。你覺(jué)得呢？
安妮：我也覺(jué)得非常好，太謝謝你了！
林月：你太客氣了。
�。ǘ﹩�(wèn)答
1、安妮和林月在干什么？
2、是誰(shuí)要買衣服？
3、安妮喜歡什么樣的衣服？
4、安妮喜歡什么顏色的衣服？
5、林月為什么讓安妮換一件瘦一點(diǎn)兒的？
6、安妮為什么要謝謝林月？
（三）按照提示復(fù)述課文。（采取兩人對(duì)話式，使用以上的以上的ppt）
�。ㄋ模┠７拢ɑ顚W(xué)活用，給學(xué)生幾個(gè)例子，供他們模仿。）
例1：一天，芳芳和珍妮去商店，珍妮要買一件西式的衣服，她喜歡白色的。
例2：一天，李明和杰去商店，杰要買一件衣服，希望李明幫他挑衣服。
例3：假如你和你朋友去買衣服（讓兩個(gè)學(xué)生，以自己的身份自由發(fā)揮）
�。ㄎ澹┛磮D說(shuō)話（一組圖片，圖片的內(nèi)容是婷婷陪朱莉在買衣服，朱莉喜歡紅色的衣服，
婷婷幫她選了一件，但是看上去很肥，于是換了一件小的，很合適，朱莉很高興。）讓學(xué)生說(shuō)出圖片里的內(nèi)容。
四、讀課文（5分鐘）
這件xxxxx安妮的，xxxxx不錯(cuò)，是xxxx的；xxxx很xxxx，是xxxx的；xxxxx也很xxxxx，是xxxx的，不xxx不xxx，不xxx不xxx。
林月：安妮，你喜歡什么樣的xxxxx？
安妮：我喜歡xxxx的。你幫我xxxxxx，好嗎？
林月：好啊。你喜歡什么xxxx的？
安妮：xxxxx的。
林月：這件怎么樣？xxxx、xxxx都不錯(cuò)。你xxxx吧。
安妮：林月，你看，xxxx不xxxx？
林月：xxxxxx肥，換xxxx瘦一點(diǎn)兒的。
安妮：這件瘦一點(diǎn)兒，怎么樣？
林月：這件xxxxx合適。你覺(jué)得呢？
安妮：我也覺(jué)得非常好，太謝謝你了！
五、總結(jié)（5分鐘）
（一）本課學(xué)習(xí)了13組生詞，重點(diǎn)是“合適”、“有點(diǎn)兒”和“大小”，還有“肥、瘦、顏色、試、挑、長(zhǎng)、短、好看、樣子、中式”要會(huì)造句。
（二）今天還學(xué)習(xí)了課文，你們已經(jīng)基本能夠復(fù)述了，并且能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行說(shuō)明，知道自己需要進(jìn)行哪方面的練習(xí)。xx同學(xué)說(shuō)得很流利，可是漢字還可以寫得更快，xx同學(xué)讀得很好，說(shuō)得也很好。
六、作業(yè)（2分鐘）
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)課文和生詞，下次課要聽(tīng)寫。
�。ǘ┰炀洌�
1、用“合適”和“合適不合適”分別造兩個(gè)句子。
2、用“有點(diǎn)兒”和“一點(diǎn)兒”分別造兩個(gè)句子。
3、用“大小”造兩個(gè)句子。
4、用“肥、瘦、顏色、試、挑、長(zhǎng)、短、好看、樣子、中式”各造一個(gè)句子。
根據(jù)自己的情況，可以多造句，但最少造20個(gè)句子，寫在本子上，明天交給我，下次課要寫得好的同學(xué)朗讀自己的句子，并有小小的獎(jiǎng)勵(lì)。
�。ㄈ╊A(yù)習(xí)語(yǔ)法和課后練習(xí)，完成會(huì)做的練習(xí)。
六、教具
ppt、生詞卡片、圖片和組圖、實(shí)物（學(xué)生身上的衣服）
對(duì)外漢語(yǔ)教案12
課標(biāo)：
第一單元語(yǔ)音部分（10課時(shí)），第七課時(shí)，聲調(diào)
學(xué)生：
無(wú)漢語(yǔ)基礎(chǔ)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的美國(guó)學(xué)生（18—20歲）（前面幾個(gè)課時(shí)中學(xué)習(xí)完了聲韻母及其組合）
課型：
綜合型
教學(xué)內(nèi)容：
聲調(diào)（定義、調(diào)類（陰平，陽(yáng)平，上聲，去聲）、調(diào)號(hào)、調(diào)值
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠
1）知識(shí)目標(biāo)：掌握漢語(yǔ)聲調(diào)的基本知識(shí)
2）技能目標(biāo)：能夠識(shí)別四個(gè)聲調(diào)，正確標(biāo)調(diào)及讀出四個(gè)聲調(diào)
3）情感目標(biāo)：對(duì)漢字語(yǔ)音產(chǎn)生興趣
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聲調(diào)的調(diào)類，調(diào)號(hào)，調(diào)值
難點(diǎn)：調(diào)值，及聲調(diào)的實(shí)際讀法
教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法，講授法，談話法
教具：教材，黑板，課件PPT
時(shí)間：上午8：00—8：45
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)檢查（5分鐘）
1）復(fù)習(xí)聲韻母（學(xué)生每天以不同的聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時(shí)點(diǎn)名，點(diǎn)到哪個(gè)聲母或韻母，名字為那個(gè)聲母或韻母的學(xué)生就答道。）
2）老師寫幾個(gè)聲母，未標(biāo)聲調(diào)的韻母及這些聲母與未標(biāo)聲調(diào)的韻母組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀（如：b，m，h，a，ei，ing，ba，ma，hei，bing）
2、講授新課（15分鐘）
1）在黑板上板書一組標(biāo)有聲調(diào)的韻母（如：ā á ǎ à），叫學(xué)生嘗試著去讀。
2）導(dǎo)入本堂課所學(xué)內(nèi)容——聲調(diào)。
3）講解聲調(diào)里面的.一些基本概念（如：聲調(diào)的含義，調(diào)值，調(diào)類，調(diào)號(hào)）。
4）借助五線譜引導(dǎo)學(xué)生找到四個(gè)聲調(diào)的音位。
5）對(duì)著五線譜逐一地教學(xué)生四個(gè)聲調(diào)的讀法（注重半上的教學(xué)）。
6）舉不同調(diào)不同義的漢字進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，強(qiáng)調(diào)聲調(diào)在漢語(yǔ)中的作用。如：
mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì
媽麻馬罵，低笛底弟，知直紙至
yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi
衣宜以意，飛肥匪費(fèi)
3、練習(xí)鞏固（20分鐘）
1）在黑板上寫幾組單韻母，老師說(shuō)調(diào)類，叫學(xué)生標(biāo)出調(diào)號(hào)。
2）學(xué)生自己讀黑板上的標(biāo)有聲調(diào)的韻母及聲韻母的組合（如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng）。
3）老師寫一些帶有聲調(diào)的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀，再叫幾個(gè)學(xué)生單獨(dú)讀，糾錯(cuò)（如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng）。
4）游戲：學(xué)生分成兩個(gè)小組，老師念生詞（1。單音節(jié)生詞2。雙音節(jié)生詞），做手勢(shì)，學(xué)生說(shuō)出來(lái)是第幾聲，糾錯(cuò)。
4、本課小結(jié)（3分鐘）
學(xué)生自己回顧一下本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，搭檔之間互相檢查發(fā)音是否正確。
5、布置作業(yè)（2分鐘）
一首標(biāo)有拼音的小詩(shī)《鵝》，讓學(xué)生朗讀。
對(duì)外漢語(yǔ)教案13
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)字詞的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握字詞的用法，并會(huì)用重點(diǎn)詞造句。
教學(xué)內(nèi)容：“天氣、冷、熱、風(fēng)、雨、下（雨）、雪、刮等這8個(gè)生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：天氣、下（雨）、刮這3個(gè)字詞的`學(xué)習(xí)及理解。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“天氣、冷、熱、風(fēng)、雨、下（雨）、雪、刮”這8個(gè)字，理解并應(yīng)用。
教學(xué)對(duì)象：漢語(yǔ)初級(jí)的留學(xué)生。
教學(xué)時(shí)間：10分鐘
教材：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)
教學(xué)方法：直接法、聽(tīng)說(shuō)法、任務(wù)式教學(xué)法
教課方式：以漢語(yǔ)為主，英語(yǔ)為輔。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：用歌詞“天不刮風(fēng)天不下雨，天上有太陽(yáng)，歡迎大家來(lái)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的課堂上�！蓖瑢W(xué)們，大家好！歡迎你們來(lái)到漢語(yǔ)課堂。今天我們要學(xué)習(xí)一些新漢字，它們都和天氣有關(guān)。 Ok，guys, welcome to our Chinese cla! Today, we will learn some new Chinese are related to weather.
2、生字詞：下（雨），雨，雪，冷，熱，刮，風(fēng)，天氣。
問(wèn)同學(xué)們是否認(rèn)得這些漢字，然后逐字教給大家。
3、重點(diǎn)講解并演示這幾個(gè)漢字，并讓他們跟讀，以便糾正發(fā)音。
過(guò)程：
�、佟疤鞖狻薄�
展示漢字“天氣”，同學(xué)們，你們知道天氣預(yù)報(bào)嗎？我們以前在電視上看天氣預(yù)報(bào)來(lái)了解天氣情況，現(xiàn)在我們也可以在網(wǎng)絡(luò)上查到天氣預(yù)報(bào)。（播放CCTV天氣預(yù)報(bào)背景音樂(lè)）
以后大家如果看CCTV天氣預(yù)報(bào)，就知道了這就是“天氣”
�、诤�，同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)了天氣，那你的朋友如果問(wèn)候你，“你所在的地方，（比如說(shuō)鄭州），今天天氣怎么樣？
你可以回答，
今天天氣很好，不冷不熱。（It is not too cold and not too hot）
請(qǐng)同學(xué)們看“冷” “熱”。先說(shuō)“冷”，如果遇上不好的天氣，溫度很低，我們就會(huì)感覺(jué)冷，就要適當(dāng)?shù)卮┥虾褚路�。如果溫度很高，天氣很熱，我們就穿薄衣服。If the bad weather , and
the temperature is very low, we can feel cold and wear heavy clothes.
When the temperature is very high and it’s very hot , we can wear
light clothes.（并用肢體動(dòng)作表示人對(duì)冷熱的表現(xiàn)）
�、� “刮、風(fēng)、下、（雨）、雪”
請(qǐng)大家看這幾個(gè)詞，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們有誰(shuí)以前見(jiàn)過(guò)這幾個(gè)詞嗎？好，我們先看“風(fēng)”，用具體事物來(lái)模擬風(fēng)，讓同學(xué)們感覺(jué)到風(fēng)，并用英文解釋風(fēng)（wind），然后，組詞“刮風(fēng)”，刮，英文blow，sweep，blow the wind When wind Is coming，我們就說(shuō)刮風(fēng)了。
好，大家看“下雨，雪”，雨rain，下雨,我們說(shuō)drop the rain/ the rain drops.“下”在這里就是drop 。
接下來(lái)，請(qǐng)大家看
“雪”，snow，在中國(guó)，冬天，溫度很低的地方，會(huì)下雪。雪是白色的，從天上落下，很漂亮。下雪的地方，一般會(huì)很冷。（又復(fù)習(xí)了剛才的生詞）
4、學(xué)完生詞后，領(lǐng)讀。
5、讓大家用上所學(xué)生詞進(jìn)行造句和交流。
6、總結(jié)，并詢問(wèn)大家的掌握情況，有問(wèn)題可以隨時(shí)提出，老師進(jìn)行解答。
7、布置作業(yè)：
8、結(jié)束課堂。
對(duì)外漢語(yǔ)教案14
教學(xué)目的：
通過(guò)對(duì)本課文的講解、學(xué)生練習(xí)鞏固，使學(xué)生了解校外租房所需的住宿條件，怎樣向同學(xué)朋友介紹新住所，怎么樣與房東打交道等實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。新詞的意思：合租，請(qǐng)客，房租，安，行家，羨慕，強(qiáng)，感覺(jué)
教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)鞏固前一課內(nèi)容
以學(xué)生為中心，啟發(fā)學(xué)生交談，設(shè)計(jì)語(yǔ)言請(qǐng)境，組織、鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)言交際。運(yùn)用提問(wèn)，會(huì)話，或成段表達(dá)及討論形式進(jìn)行課堂教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
簡(jiǎn)單介紹房子的情況，把自己的好朋友介紹給他人
合租，請(qǐng)客，房租，安，行家，羨慕，強(qiáng)，感覺(jué)，以及“那還用說(shuō)”“這倒是”“對(duì)了”等日�？谡Z(yǔ)表達(dá)方法
學(xué)時(shí)分配：
2學(xué)時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的內(nèi)容
�。裕�
二、讀生詞
�。ㄔ谛碌恼n文學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，教師可以用問(wèn)題式導(dǎo)入課文，如“我們班上有沒(méi)有同學(xué)在校外租房子住呢？”“大家覺(jué)得在校外住有什么好處？”等）
讀生詞時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)讀兩到三個(gè)，在讀的過(guò)程中老師盡量不提醒，但是同學(xué)出現(xiàn)的明顯或規(guī)律性錯(cuò)誤要及時(shí)改正。）
三、解釋生詞短語(yǔ)
�。ㄔ诮忉屔~的同時(shí)注意課外相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充，在解釋的同時(shí)，注意同學(xué)的反應(yīng)，時(shí)刻用“大家明白了嗎？”“大家聽(tīng)清楚了嗎？”等語(yǔ)句獲得學(xué)生的回饋）
1、合租：至少兩人一起租住一間或一套住房
“如果大家在校外租房子，我想大部分同學(xué)也都會(huì)選擇合租這種方式吧？”
2、請(qǐng)客：宴請(qǐng)客人
“簡(jiǎn)單的說(shuō)就是請(qǐng)別人到自己家或是顯餐館里吃飯自己付錢。大家來(lái)中國(guó)這么久了有沒(méi)有過(guò)請(qǐng)客的經(jīng)歷，無(wú)論是被請(qǐng)或是自己請(qǐng)別人吃飯？請(qǐng)客中國(guó)已經(jīng)是一種習(xí)俗，請(qǐng)客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了別人的幫助你要答謝他，又或者是明天你要回國(guó)了，今天大家一起吃個(gè)飯，等等。因
為中國(guó)AA制還不是很普及，所以請(qǐng)客的習(xí)俗就這樣幾乎被所有的人接受。好，那我們現(xiàn)在來(lái)請(qǐng)問(wèn)一個(gè)班上的同學(xué)，請(qǐng)他來(lái)跟我們一起分享一下他的請(qǐng)客經(jīng)歷�！� “（提問(wèn)同學(xué)，略）”
3、房租：房屋租賃人付給房屋戶主的房屋租金。
“通俗意義上講也就是租住房屋需要付出的錢。就像我們等會(huì)兒課文中要說(shuō)的，安娜在外租房，就要付給房東，張奶奶，一定的錢。大家對(duì)房租的價(jià)格有沒(méi)有一定的了解的呢？（順便復(fù)習(xí)數(shù)字的中文表達(dá)）”
4、安：按照一定的程序、規(guī)格把機(jī)械或器材固定在一定的位置上“我們舉個(gè)例子，如果今天你買了一臺(tái)新的臺(tái)式電腦（desktop），搬回宿舍一后我們還要做什么呢？（等同學(xué)回答）對(duì)了，就是把電腦安好。我們以前學(xué)過(guò)的課文中還在哪里遇到過(guò)‘安’這個(gè)字？（等同學(xué)回答或直接請(qǐng)同學(xué)回答）對(duì)還有‘安靜’‘早安’‘晚安’等等。大家還記得那些詞語(yǔ)的意思嗎？我們請(qǐng)同學(xué)用剛才說(shuō)過(guò)的帶有‘安’字的詞語(yǔ)造個(gè)句……”
5、羨慕：因喜愛(ài)別人有某種長(zhǎng)處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有。 “羨慕和嫉妒是不一樣的，嫉妒還帶有一些討厭的意思，而羨慕只是喜愛(ài)別人長(zhǎng)處，希望自己也能得到或者達(dá)到一樣的水平。比如今天我們班的林哲同學(xué)買了一個(gè)新手機(jī)，而倪華呢，你也想買一個(gè)漂亮的新手機(jī)，可是現(xiàn)在還沒(méi)有足夠的錢，那你會(huì)說(shuō)什么呢？（請(qǐng)倪華自己說(shuō)出句子）。對(duì)了，非常好。（有必要的話老師要重復(fù)剛才倪華說(shuō)的句子讓大家都聽(tīng)清楚。）（適當(dāng)舉另一個(gè)例子）
6、行家：指某一領(lǐng)域非常專業(yè)的人
“請(qǐng)大家注意了，‘行’在這里讀hang,而不是xing ,以前我們學(xué)過(guò)的xing是什么意思呀？對(duì)，就是行走，走路的意思。hang呢？我們以前是不是也接觸過(guò)這個(gè)讀音？對(duì)，‘銀行’的‘行’，行也有職業(yè)的意思。比如我們口語(yǔ)里經(jīng)常會(huì)說(shuō)到‘你是干哪一行的？’意思就是在問(wèn)你從事的是什么職業(yè)。
我們中國(guó)的諺語(yǔ)里有一句是‘三百六十行，行行出狀元’，（黑板板書）狀元以中國(guó)古代皇上為了選拔人材而舉行的科舉考試中取得第一名的人，這句話的意思是無(wú)論從事什么職業(yè)，只要認(rèn)真做都能成才。
我們今天說(shuō)‘行家’中的‘行’也是職業(yè)的意思，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是一個(gè)行業(yè)里的專家，但是在現(xiàn)在的口語(yǔ)中呢，是指對(duì)什么事特別了解，比如我們說(shuō)林哲同學(xué)對(duì)手機(jī)很了解吧，他特別熟悉各種品牌和型號(hào)，我們就可以說(shuō)他真是…(等同學(xué)回答)”
7、感覺(jué)
“感覺(jué)這個(gè)詞呢既可以用做動(dòng)詞也可以用做名詞。我們以前學(xué)到的大部分都是動(dòng)詞，比如我們說(shuō)今天天氣的氣溫很高，一到室外沒(méi)有空調(diào)我們會(huì)說(shuō)（學(xué)生回答）對(duì)，感覺(jué)很熱。我們今天學(xué)的這個(gè)感覺(jué)用的是它的名詞形態(tài)。大家預(yù)習(xí)了課文就知道了，瑪麗說(shuō)安娜的新家很有‘家的感覺(jué)’，意思就是說(shuō)租的房子感覺(jué)起來(lái)像家一樣�！�
8、強(qiáng)
“書面語(yǔ)中我們說(shuō)的‘強(qiáng)’通常指身體的強(qiáng)壯，力量大，影響力大等等，今天課文里出現(xiàn)的這個(gè)強(qiáng)呢，意思有點(diǎn)像英語(yǔ)中的比較級(jí)better，就是說(shuō)一個(gè)比另一個(gè)更好的意思。比如我們學(xué)校的第八和第九食堂，有的同學(xué)呢只喜歡第九食堂的飯菜，他就會(huì)說(shuō)，第九食堂的菜比第八食堂的強(qiáng)多
了。再舉一個(gè)例子，這學(xué)期我們換了一本新的書學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，因?yàn)檫@本書比上學(xué)期那本書更適合大家，我們要怎么說(shuō)呢？（等同學(xué)回答）對(duì)……(適當(dāng)重復(fù)等)
9、那還用說(shuō)？
“這句話聽(tīng)起來(lái)是一問(wèn)句，實(shí)際上是反問(wèn)句，表示那就不用說(shuō)了，這是一件非�？隙ǖ氖�。比如一個(gè)同學(xué)問(wèn)你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀？’你要表示你非常想去要怎么說(shuō)呢？對(duì)，先說(shuō)‘那還用說(shuō)’，然后再加上你的理由，這樣就會(huì)聽(tīng)起來(lái)你非常的想去。再舉一個(gè)例子，我問(wèn)大家，你們喜歡媽媽做的'菜嗎？（同學(xué)回答）”
10、這倒是（這倒也是）
“說(shuō)這句話的意思呢，就是你很同意對(duì)方的說(shuō)法。比如一次在路上遇到了堵車，你的朋友說(shuō)‘路上堵車的時(shí)候，開(kāi)車還不如騎車快呢�！@時(shí)你會(huì)說(shuō)什么呢？
11、對(duì)了
“我們說(shuō)‘對(duì)了’的時(shí)候，后面通常說(shuō)的是突然想起來(lái)的一件事，并沒(méi)有表示對(duì)錯(cuò)的意思。就像上節(jié)課快下課的時(shí)候，老師說(shuō)‘好我們這節(jié)課就上到這，同學(xué)們下課吧。對(duì)了，別忘了把作業(yè)交給了�！覀冋�(qǐng)一個(gè)同學(xué)給大家舉另一個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)他什么時(shí)候也遇到這過(guò)種突然想起一件事的情況�！�
四、生詞復(fù)習(xí)提問(wèn)
�。ūM量給每個(gè)同學(xué)都有回答的機(jī)會(huì)，并請(qǐng)同學(xué)在描述場(chǎng)景的時(shí)候盡量把句子說(shuō)完整）“下面我說(shuō)幾個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單地描述這個(gè)場(chǎng)景或者跟據(jù)場(chǎng)景說(shuō)一句話，大家要用上剛才我們解釋過(guò)的或者讀過(guò)的新詞語(yǔ)，好嗎？嗯好我們現(xiàn)在開(kāi)始�！�
1、我從學(xué)校的宿舍搬出去了，和另外一個(gè)朋友在校外一起租了個(gè)公寓，這時(shí)候我們要怎么說(shuō)？。我們要經(jīng)過(guò)一道什么程序才能從宿舍到租的房子里去住呢？
2、誒對(duì)了，當(dāng)同學(xué)們知道你搬到新的地方去住，都說(shuō)這是喬遷之喜，大家說(shuō)要一起吃個(gè)飯，這時(shí)候你要怎么說(shuō)？（此時(shí)注意學(xué)生容易犯的動(dòng)賓式動(dòng)詞后仍加賓語(yǔ)的情況）
3、當(dāng)你要向同學(xué)介紹你的房間的時(shí)候，你要怎么說(shuō)呢？對(duì)你的房子里有…,還有…，對(duì)了。（臥式，客廳，廚房，衛(wèi)生間等）
4、當(dāng)你的同學(xué)問(wèn)你這套房子一個(gè)月要給房東多少錢，他是在問(wèn)你的什么呢？
5、你的同學(xué)在上次考試上得到了一個(gè)非常好的成績(jī)，你也希望得到那樣的時(shí)候，這時(shí)候你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？
6、假如你的電風(fēng)扇壞了，你知道我們班的路克同學(xué)很了解家電的原理，你請(qǐng)他幫你看看，他只用了十分鐘就修好了，這時(shí)候你要夸他，你會(huì)說(shuō)什么呢？
7、圣誕節(jié)的時(shí)候，你的哥哥從家里來(lái)中國(guó)看望你，還帶來(lái)了很有家鄉(xiāng)特色的食品，和哥哥在一起，吃著家鄉(xiāng)的美食，這時(shí)你會(huì)覺(jué)得？……
8、你的同學(xué)祝賀你取得了非常好的成績(jī)，他會(huì)怎么說(shuō)呢？
9、你回到宿舍的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)桌上的幾本書不見(jiàn)了，你的朋友說(shuō)，‘你出去的時(shí)候老不鎖門，丟東西也怪你自己，就算不是丟，誰(shuí)借去看了你也不知道�！@時(shí)候你要表達(dá)對(duì)方說(shuō)的很有道理，你要怎么說(shuō)呢？
10、同學(xué)問(wèn)你，‘今天晚上的晚會(huì)李老師也要參加吧？’這時(shí)候你突然想起來(lái)你還沒(méi)通知李老師，你要怎么回答呢？
五、讀課文
1、先請(qǐng)同學(xué)分角色讀課文
2、所有的課文都讀完了以后再集中指出其中的語(yǔ)音錯(cuò)誤，盡量不要打斷朗讀，除必要的提醒，
3、讀完后問(wèn)同學(xué)有哪些不理解的地方，在回答同學(xué)的問(wèn)題的時(shí)候，首先要問(wèn)問(wèn)學(xué)生是怎么理解的，理解正確要及時(shí)加以肯定。
4、領(lǐng)讀課文
5、兩位同學(xué)為一組，分角色練習(xí)，時(shí)間3至5分鐘
六、討論
根據(jù)課后第六題，請(qǐng)同學(xué)討論租房的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓大家暢所欲言，想到關(guān)于租房子的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)都可說(shuō)，教師尤其要發(fā)揮作用鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置10至15分鐘，按同學(xué)的熱情程度而定，到最后如有冷場(chǎng)的傾向教師要及時(shí)做總結(jié)以結(jié)束此環(huán)節(jié)）
七、布置作業(yè)
1、課后三、四、五中選擇一題，下節(jié)課做一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂陳述
2、收集學(xué)校周邊的出租信息，一至兩條即可，向同學(xué)介紹
3、假設(shè)你要租一套公寓，寫一租租房啟事并向同學(xué)介紹
對(duì)外漢語(yǔ)教案15
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。
2、讀6個(gè)單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
1．可以根據(jù)字母的音和形編說(shuō)拼音順口溜：織毛衣，zh、zh、zh，吃蘋果，ch、ch、ch，小獅子，sh sh sh，一棵小苗r、r、r。
2．教具準(zhǔn)備：字母卡片、數(shù)字卡片、情境圖、小黑板。
本課出現(xiàn)的聲母 zh、ch、sh、r 以及整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 和上一節(jié)課的聲母 z、c、s、整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c、s 的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào) z、c、s 發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。
1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。
2、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。
4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。5.展示視頻，讓學(xué)生觀察視頻的正確讀音
5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
7、問(wèn)：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。
練習(xí)：老師將 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s 和 zi、ci、si 等卡片貼在黑板上，老師念一個(gè)音學(xué)生上來(lái)取卡片 取單韻母拼
三、正確書寫“zh ch sh r”四個(gè)聲母
1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)
3、教師范寫“zh ch sh”，學(xué)生觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。
5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？
6、教師范寫“r”。 要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學(xué)生練習(xí)書寫，讓學(xué)生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的'方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！
練習(xí)：
1.改變聲母或韻母 兒歌： 一位叔叔，正在耍獅子
2．找朋友的游戲：（讀卡片時(shí)老師已把卡片隨機(jī)放到個(gè)別學(xué)生桌上）師：我找zh，我的朋友在哪里？
生：你的朋友在這里。（拿到zh的學(xué)生跑上來(lái)，領(lǐng)大家讀卡片）
生：（如果對(duì)）對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友。（如果錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，你們不是好朋友。老師的朋友在哪里？
3．比一比。
�。�1）小實(shí)驗(yàn)：用眼看，老師對(duì)著薄紙片讀zh ch sh r，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。自己也可以試一試，然后交流。（發(fā)ch的時(shí)候氣流最強(qiáng)）
�。�2）讀一讀z c s和zh ch sh r，舌頭有什么變化？
�。�3）讀一讀：翹舌音。
四、學(xué)說(shuō)兒歌繞口令《四和十》
Sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí
�。�1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫下來(lái)讀一讀。
�。�3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來(lái)。
�。�4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)�？梢蕴岢鲎x不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。
�。�5）同桌互相幫助讀兒歌。
�。�6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。
�。�7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了４個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！
附：板書
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