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教案

語文教案

時間:2024-09-01 10:44:47 教案 我要投稿

[必備]語文教案8篇

  作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

[必備]語文教案8篇

語文教案 篇1

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)古代詩詞優(yōu)美的意境。

  2.學(xué)習(xí)詩詞在內(nèi)容、形式上的特點(diǎn),體會其抒情的感染力。

  3.了解我國古代燦爛文化,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情

  難點(diǎn):理解其中豐富深刻的意蘊(yùn)和優(yōu)美的意境。

  解決辦法:

  1.古詩詞讀起來瑯瑯上口,容易記憶,應(yīng)讓學(xué)生在朗讀中體會詩的內(nèi)涵,“讀書百遍,其義自見。”就是這個道理。

  2.采用學(xué)生自讀,教師點(diǎn)撥輔導(dǎo),自讀測試的方法,調(diào)動學(xué)生的積極性。

  三、課時安排

  3課時

  四、學(xué)生活動設(shè)計

  1.朗讀比賽。

  2.背誦比賽。

  3.唐詩宋詞知識競賽

  五、教學(xué)步驟

  第一課時

  導(dǎo)入 新課

  唐朝是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時期,唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠,唐代的詩人如滿天的星斗一樣,他們用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧,從各個不同的時期和不同的角度反映自己的感情、思想以及社會生活的復(fù)雜面貌。今天我們就來學(xué)習(xí)常建的《題破山寺后禪院》和韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》。另外還有一首明朝夏完淳寫的《別云間》。

  (一)明確目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)詩歌在內(nèi)容、形式上的特點(diǎn),體會其抒情的感染力。

  2.初步理解絕句的特點(diǎn),體會詩歌的意境。

  (二)整體感知

  《題破山寺后禪院》是一首寫景詩,詩人筆下清幽的景致令人忘俗;另外《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是詩人在遠(yuǎn)貶至藍(lán)田關(guān)時,寫下的七律,詩融敘事、寫景、抒情于一體。語言明快,風(fēng)格沉郁,《明云間》作于作者在云間被捕之際,悲壯、豪邁。

  (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成過程。

  1.作者及寫作背景介紹。

  常建,唐代詩人。生卒年、字、號都不詳。

  韓愈(768—824),字退之,河陽(今河南省孟縣南)人。常自稱昌黎韓愈,后世也稱他為韓昌黎。曾先后任宣武及寧武節(jié)度使判官。任監(jiān)察御史時因上書請免徭役而貶陽山令,憲宗元和十四年任刑部侍郎時又上表諫迎佛骨,被貶為潮州刺史。在文學(xué)上既是唐代古文運(yùn)動領(lǐng)袖又是著名詩人。他反對齊梁以來的浮華文風(fēng),力倡古文。在詩歌創(chuàng)作上,筆力雄健,氣勢雄偉,力求新奇,自成一家。有《韓昌黎集》。

  夏完淳(1631—1647),原名復(fù),字存古,松江華亭人。9歲能詩文,15歲從父夏允彝、師陳子龍起兵抗清。事敗之后,其父、師先后死難。夏完淳復(fù)人吳易軍中,參謀軍事。軍敗后,流亡于江漢之間,繼續(xù)為抗清奔走。后為人告發(fā)被捕,解送至南京。洪承疇以其年幼,欲為他并脫,夏完淳痛罵不止,凜然就義,年僅17歲,他的詩歌表現(xiàn)出悲壯激越、高亢雄壯的風(fēng)格,是中國歷史上罕見的少年英雄和詩人。有《夏完淳集》。

  2.詩歌賞析。

  題破山寺后禪院

  整體感知:

  破山在今江蘇常熟,寺指興福寺,是南宋時郴州刺史倪德光施舍宅園改建的,到唐代已屬古寺。詩中抒寫清晨游寺后禪院的觀感,筆調(diào)古樸,描寫細(xì)膩,意境優(yōu)雅。

  設(shè)計問題:

  (1)開頭兩句點(diǎn)出了人寺的時間是什么時候?看出了什么景色?

  詩人在清晨登破山,人興福寺,旭日初升。光照山上樹林。

  (2)詩的三、四句寫詩人的行蹤到了哪里?

  詩人穿過寺中竹叢小路,走到幽深的'后院,發(fā)現(xiàn)唱經(jīng)禮佛的禪房就在后院花叢樹林深處。

  (3)從這兩句詩中,你能尋找到一個成語嗎?

  曲徑通幽。

  (4)詩的五、六句寫作者看到優(yōu)美環(huán)境后,產(chǎn)生了哪些感慨?

  這兩話是對仗非常工整的句子,這樣幽美的環(huán)境,使詩人驚嘆、陶醉、忘情的欣賞起來。他舉日望見寺后的青山煥發(fā)著日照的光彩,看見鳥兒自由自在地飛鳴歡唱;走到清清的水潭旁,只見天地和自己的身影在水中湛然空明,心中的塵世雜念頓時消除凈盡。

  (5)詩的后兩句渲染了一種什么樣的氣氛,又使作者感受到了什么?

  這時仿佛大自然和人世間的所有其他聲響都寂滅了,只有鐘磬聲這悠揚(yáng)而宏亮的佛音引導(dǎo)人們進(jìn)入純凈怡悅的境界。

  (6)全首詩詩人通過寫景,領(lǐng)悟出了什么道理?

  詩人欣賞這禪院幽美絕世的居處,領(lǐng)略這空門忘情塵俗的意境,寄托自己遁世無悶的情懷。

  左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘

  本詩的寫作背景:韓愈一生,以辟佛為己任,晚年上《論佛骨表》,力諫憲宗“迎佛骨人大內(nèi)”,觸犯“人主之怒”幾被定為死罪,經(jīng)裴度等人說情,才由刑部侍部貶為潮州刺史,潮州在今廣東東部,距當(dāng)時京城長安確有八千里之遙,那路途的困頓是可想而知。當(dāng)韓愈到達(dá)離京城不遠(yuǎn)的藍(lán)田縣時,他的侄孫韓湘,趕來同行。韓愈此時,悲歌當(dāng)哭,慷慨激昂地寫下這首名篇。

  講讀前兩句,提問:

  (1)這兩句點(diǎn)明了什么?明確:自己獲罪被貶的原因。同時也有雖遭獲被貶亦無怨無悔。提問:

  (2)開頭這兩句有一對反義詞,請找出來,說說有什么作用?明確:“朝一夕”說明了因那“一封書”之罪,所得的命運(yùn)是“朝奏”而“夕貶”。且一貶就是八千里外。

  (3)詩的三、四句表現(xiàn)了韓愈怎樣的性格?明確:作者在此申述了自己忠而獲罪和非罪遠(yuǎn)謫的憤慨。盡管招來一場彌天大禍,他還是老而彌堅,表現(xiàn)了韓愈剛直不阿的性格。

  (4)詩的五、六句是什么描寫?作者借寫景抒發(fā)了怎樣的感情?是描寫環(huán)境的。云彩濃重橫在秦嶺上空,我的家在哪里?雪漫藍(lán)田關(guān),連我騎的馬都不前行,“秦嶺”指終南山,云橫而看不見家,也看不見京城,他此時不獨(dú)系家人,更多的是傷懷國事他立馬藍(lán)關(guān),大雪寒天,聯(lián)想到前路的艱難險阻未免露出英雄失路之悲。

  (5)最后兩句表達(dá)了作者怎樣的感情?明確:表達(dá)了作者凄楚的激憤之情。

  (6)詩中運(yùn)用了哪些對比手法?明確:“朝奏”“夕貶”“九重天”和“路八千”。

  (7)詩中有沒有對偶句,請找出來。

  “云橫秦嶺家何在”與“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”。

  (8)詩中“橫”和“擁”字用得較有意境,說說這樣用的好處。明確:“橫”狀廣度,“擁”狀高度,故全詩氣勢磅礴。

  (9)說說你最欣賞哪句首,為什么?

  《別云間》

  (1)創(chuàng)作背景:《別云間》一詩,是明末少年英雄夏完淳就義當(dāng)年寫的。當(dāng)年夏季,作者在家鄉(xiāng)被捕,此詩寫于解往南京、告別家鄉(xiāng)之際。本詩除對故鄉(xiāng)表示依戀之外,著重寫他抗清失敗的悲憤與至死不屈的頑強(qiáng)斗志。

  (2)詩句分析。

  前二句點(diǎn)題,說明三年抗敵,今朝被捕,并將告別故鄉(xiāng)。三、四句言志,面對山河破碎,而自身已無用武之地,五、六兩句表示在就義之前的思鄉(xiāng)之情,末尾兩句預(yù)示前景,抗清的烽火一定會綿延下去,死后在天之靈,一定會看到祖國人民奮勇抗清的旗幟。最后兩句顯示出詩人至死不屈,希望復(fù)仇再起,反映的是一種激昂慷慨的壯美風(fēng)格。

  (3)關(guān)于詩歌的一些知識。

  本課所選的三首詩都是格律詩。格律詩中有絕句和律詩之分,絕句中有五言絕句和七言絕句之分;律詩有五言律詩和七言律詩之分。本課三首詩都屬于律詩,律詩由八句組成,前兩句為首聯(lián),三、四句為頷聯(lián),五、六句為頸聯(lián),七、八句為尾聯(lián)。頷聯(lián)和尾聯(lián)是對偶句。

  譯文參考:

  題破山寺后禪院

  清早走進(jìn)古老的寺院,

  剛剛升起的太陽已經(jīng)高高地照在樹林之上。

  彎曲的小路一直通到幽靜的地方,

  見那禪房正藏在花木叢生的深處。

  山光使野鳥怡然自得,

  水潭中的影子使人心中的雜念消除凈盡。

  自然的所有聲音到這里都沉寂下去,

  只能聽到鳴鐘敲磬的聲音。

  左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘

  一篇《論佛骨表》早晨上奏給皇帝,

  晚上就被貶官到八千里外的潮州去。

  本來想為皇帝清除危害社會的事情,

  怎么會顧惜我衰朽的殘年余日呢。

  云彩橫出于秦嶺,我的家在哪里?

  雪漫藍(lán)田關(guān),連我騎的馬都不往前走,

  知道你遠(yuǎn)道趕來送我是有深厚的情意

  你做好準(zhǔn)備到南方的瘴氣之地收拾我的骸骨吧!

  別云間

  三年當(dāng)中做了奔走他鄉(xiāng)之客,

  今天又做了俘虜。

  大好山河使人流下無限之淚

  誰說過天地是寬闊無邊的呢!

  已經(jīng)深知為國犧牲的日子臨近了

  但是想要和家鄉(xiāng)告別卻難而又難,

  在我不屈的魂靈回來的日子里,

  將在空中注視著后繼的抗敵的旗幟。

語文教案 篇2

  一、教材分析

  第五組”教材單元主題是“熱愛自然、了解自然”。日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹木,花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷,是一本讀不完的“書”。走進(jìn)大自然,你一定會得到許多樂趣,發(fā)現(xiàn)許多秘密。

  望廬山瀑布》描寫的是人間仙境廬山勝景.

  《絕句》是黃鸝、白鷺、千秋雪和萬里船構(gòu)成的一副潑墨山水畫。

  《雷雨》按事情發(fā)展順序描寫了一場雷雨從醞釀、灑落到停歇的自然麗景!蹲畲蟮摹皶薄肥且淮我巴饪碧娇疾。

  《要是你在野外迷了路》是一篇傳統(tǒng)保留課文,以詩歌的語言向孩子們描繪了大自然中的`天然指南針。

  語文園地五》中有《節(jié)氣歌》、《奇妙的動物世界》、“寬帶網(wǎng)”中更有有趣的食蟲植物等。

  整個一組教材“日月星辰,風(fēng)云雷電,山川樹木,花鳥蟲魚……”無奇不有。教師在整體把握這組教材的前提下,在具體教學(xué)時,請注意“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,不要過度張揚(yáng)。因?yàn)楸窘M教材比較適合這種學(xué)習(xí)方式的演繹,但要注意學(xué)生的年齡特征,因?yàn)榻滩氖┙痰膶ο螽吘故嵌昙壍暮⒆印?/p>

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、會認(rèn)45個生字,會寫27個字。

  2、有感情的朗讀課文,背誦指定課文。

  3、學(xué)習(xí)默讀課文

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)是認(rèn)讀生字書寫生字,有感情朗讀課文

  四、授課時間:14課時

  《望廬山瀑布》2課時

  《絕句》2課時

  《雷雨》2課時

  《要是你在野外迷了路》2課時

  《語文園地五》3課時教案

語文教案 篇3

  訓(xùn)練要求

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩《元日》,引導(dǎo)學(xué)生理解短文內(nèi)容,學(xué)習(xí)海倫老師無微不至地關(guān)愛學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、輔導(dǎo)學(xué)生制作新年禮物,寫好祝福語,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作的意識及動手動腦的實(shí)踐能力。

  訓(xùn)練課時

  兩課時

  第一課時

  訓(xùn)練要求 完成總要求1。

  訓(xùn)練過程

  一、導(dǎo)入課題

  二、完成讀讀背背

  1、學(xué)生按要求自讀:

 。1)正確朗讀古詩; (2)在熟讀的基礎(chǔ)上背下來。

  2、學(xué)生提出不懂的問題。

  3、師生交流解疑。

 。1)解釋不理解的詞語。

  一歲除:除的意思是除舊更新。 屠蘇:用屠蘇草浸泡的酒。

 。2)交流對詩句的理解。

  農(nóng)歷除夕子夜十二點(diǎn)整,一聲爆竹驟然響起,接著此呼彼應(yīng),響徹大地,宣告舊的一年過去了,新的一年開始了。一年開始,春天也就來臨了,氣溫回升。人們舉杯歡飲,酒香四溢,大家更加興高采烈,個個酒酣耳熱,感到身上暖和了。太陽出來了,光輝燦爛,普照萬家,這時,家家戶戶爭先恐后把舊的桃木板神換上新的桃符。

  3、練習(xí)朗讀背誦古詩。

  三、完成閱讀

  1、學(xué)生自讀短文,思考:這篇短文主要講了一件什么事?你讀懂了什么?還有哪些不懂的`?

  2、指名分小節(jié)讀短文,想想每小節(jié)主要講了什么?

  3、齊讀后面的思考題,明確閱讀要求。

  4、再讀短文,一邊讀一邊思考短文后面的思考題。

  5、組織交流、討論。

  第一題:海倫老師讓所有的同學(xué)在下周一(即蘇珊返校之日)都戴上自己喜歡的帽子,是為了讓同學(xué)們對蘇兩周戴的帽子不引起注意,由此讓蘇珊擺脫窘態(tài),不再感到尷尬、難堪。

  第二題:蘇珊在老師和同學(xué)們共同為她營造的愛的氛圍中,忘記了自己所戴的帽子,忘卻了自己內(nèi)心的痛苦,和同學(xué)們一起愉快地生活,愉快地學(xué)習(xí)。

  第二課時

  訓(xùn)練要求 完成總要求2。

  訓(xùn)練準(zhǔn)備 做禮物所需要的工具和材料。

  訓(xùn)練過程

  一、導(dǎo)入新課:元旦佳節(jié)即將來臨,為了感謝所有關(guān)心愛護(hù)我們的親人朋友,我們應(yīng)該向他們獻(xiàn)上我們最真誠的祝福。用什么表達(dá)好呢?當(dāng)然是新年禮物了。

  二、讓請同學(xué)們想一想,我們?yōu)槭裁匆谶^節(jié)的時候準(zhǔn)備新年禮物?(祝福佳節(jié),表達(dá)謝意。讓親情更濃厚,讓友情更長久。)準(zhǔn)備怎樣的新年禮物更有意義呢?

  三、說說你準(zhǔn)備將禮物送給誰?準(zhǔn)備對他說些什么祝福的話語。

  四、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,動手制作禮物。

  五、在禮物上寫上自己的祝福語。

  六、小組討論交流:在這次實(shí)踐活動中,最使你難忘的是什么?你體會最深的是什么?

語文教案 篇4

  教材分析

  這首小詩既充滿了款款深情,又蘊(yùn)藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美,語言生動形象,讀起來瑯瑯上口,非常適合學(xué)生的口味。

  教學(xué)目標(biāo)

 。保畬W(xué)生自主識字12個。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的讀,逐漸感受詩的內(nèi)涵,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。

 。常囵B(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的美麗河山,并且能夠以實(shí)際行動愛護(hù)她的情感。在當(dāng)前情況下跟上

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們坐過火車嗎?在火車上你們都看到過什么?今天我們就和小朋友一起登上火車,去看一幅流動的畫。(板書課題)(生發(fā)言)?

  二、整體感知,讀準(zhǔn)字音

 。保杨A(yù)習(xí)中畫出的生字讀一讀,看看都認(rèn)識了沒有。(自由讀課文)?

 。玻阕x了課文,知道了什么?

  三、自主識字實(shí)踐

  1.請同學(xué)回憶學(xué)過的識字方法。(學(xué)生回憶學(xué)過的識字方法并交流)?

 。玻(1)出示課件,請同學(xué)們觀察這排字有什么特點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡說哪一個就說哪一個。(觀察思考后,說一說自己是用什么識字方法來記住這些字的。)

  (2)這里有兩個難字:“梭”“橘”,誰能想出記住它的辦法?(出示課件,并談?wù)J識兩個字的方法。)?

  (3)出示課件,認(rèn)識“忽”“弄”,前面我們認(rèn)識的那些字都是左右結(jié)構(gòu)的,這兩個字你發(fā)現(xiàn)了什么?注意“弄”字的讀音。(指名讀)?

 。常柟套R字。(游戲法檢測)?

  看!現(xiàn)在開來了一列火車,滿載著我們今天剛剛認(rèn)識的生字朋友,誰愿意來讀一讀這些詞語。讀對了,小火車就會繼續(xù)前進(jìn)。(指名讀詞語)?

  四、學(xué)習(xí)課文

  第一小節(jié):

  1.創(chuàng)設(shè)情境讀課文。請仔細(xì)聽,這是什么聲音?火車就要開了,讓我們坐上這列火車,一起去看這幅流動的畫,你都看到了什么?它們都是怎樣的'?(學(xué)生聽火車開的聲音,然后自由讀課文的第一小節(jié),學(xué)生回答所看到的車窗外的景色。)?

 。玻屛覀兺高^車窗來看看這幅流動的畫,(出示課件)你看了這幅流動的畫,你覺得怎么樣,你有什么要說的?(學(xué)生看圖,想像并回答。)?

 。常埻瑢W(xué)們帶著感情讀讀書中對這一幅流動的畫的描寫。(自己在小組里練讀并指名讀)

  4.出示對比句子,請學(xué)生讀,說說你喜歡哪個句子,為什么?(學(xué)生自由讀)?

 。担l(fā)散思維:火車在不斷地前進(jìn),它又到了哪里,你又看到了什么?(學(xué)生想像后回答)

  第二小節(jié):(出示課件)?

  1.看圖談感受。面對這樣一幅幅美麗的景色,你會怎么做,文里的小朋友是怎么做的??學(xué)生談感受,看圖說意思

 。玻x課文第二小節(jié),思考:你認(rèn)為這是個怎樣的娃娃?為什么??

  讀句子:“窗外是祖國的畫,千萬不要弄臟它!”你是怎樣理解這句話的,你知道不能弄臟它的原因了嗎?板書:愛(看課件,指名讀、齊讀。)

 。常吹剿绱藷釔圩鎳拿谰埃瑡寢屖窃趺醋龅?誰來讀一讀?(指名讀)?

 。矗畤鴳c節(jié)就要到了,你也可能跟隨父母坐上火車去外地旅游,你會怎么做呢?(結(jié)合實(shí)際,自由發(fā)言。)

  五、總結(jié)全文

  1.配樂朗讀。

 。玻杂蛇x擇自己喜歡的小節(jié)讀。

 。常Y(jié)束語:

  今天我們登上火車去看了一幅流動的畫,祖國的山山水水這么美,我們都要用我們的行動去熱愛她,保護(hù)她,只有那樣,我們的祖國才會更美麗。

語文教案 篇5

  [教學(xué)目標(biāo) ]

 、俜磸(fù)朗讀,感知內(nèi)容,體會美

 、诶砬逅悸罚υ~語,品味語言。

 、勐(lián)系實(shí)際,廣泛閱讀,開闊視野。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語,品味語言。

  [教學(xué)方法 ]

  說春——賞春——評《春》——寫春

  [課前準(zhǔn)備]

  古今中外寫春的作品很多,課前布置

  學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩文,以開闊視野,

  拓展思路,增加知識積累。

  [教學(xué)步驟 ]

  一、導(dǎo)入 新課

 。ㄅc學(xué)生同唱一曲《春天在哪里》,創(chuàng)造意境,使學(xué)生在美妙的歌聲中自然地進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)) 同學(xué)們,大自然是豐富多彩的。你看,那峰巒雄偉的高山,那波瀾壯闊的大海,那噴薄而出的紅日,那姿態(tài)萬千的彩云……真是美不勝收,令人心曠神怡。而綠滿天下,花開遍地,生機(jī)勃勃的春天,更是大自然的杰作。你們都已經(jīng)歷過十多個春天了,能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受?

  說春:

  設(shè)題:你們都已經(jīng)歷過十多個春天了,能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受?

  學(xué)生回答可能有:

 、俅禾焓亲钣星楦械,高興的時候就風(fēng)和日暖,生氣的時候就雨打雷轟。

 、诖禾焓亲罡辉娨獾,“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”。

  ③春天是一位高超的化妝師,把花草樹木、峰巒田野,都裝點(diǎn)得生機(jī)盎然,蓬蓬勃勃。等

  小結(jié):感受真夠深刻,F(xiàn)代著名作家朱自清先生對“春”又有什么獨(dú)特的感受呢?請速讀課文后說說。(板書題目及作者)

  二、教學(xué)新課

  (一)、明確教學(xué)目標(biāo) 及重點(diǎn)(略)

  賞春:

  (二)、整體感知

  教師范讀一遍課文(放伴奏音樂,力求生動)。

  讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

 。ㄈ⿴熒餐辛(xí)課文

 。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主,教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可 )

  1、現(xiàn)代著名作家末自清先生對“春”又有什么獨(dú)特的感受呢?

  明確:春天是新生的娃娃。春天是美麗的小姑娘。春天是健壯的小伙子。

  2、春天是娃娃,是小姑娘,是小伙子,你最喜歡的是什么?請說出理由。(讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的字、詞、句,著重突出你的感受和領(lǐng)悟,說說喜歡的原因。)

  明確:(1)喜歡娃娃。因?yàn)橥尥迯念^到腳都是新的:

  從頭到腳都是新的。哪個同學(xué)能具體說說“新”在哪里?

  ①剛睡醒張開眼是新,山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。

  ②剛從土里鉆出來的小草,樹上的、草叢里的花兒是新的。

  ③泥土的氣息、青草的味兒,甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。

 、鄞禾斓囊磺,整個春天都是新的。

  ④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃,目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上,看到未來,看到希望。

  (2)喜歡春姑娘。喜歡春姑娘的美:

  春姑娘確實(shí)很美,花枝招展的(美),能否通過閱讀,發(fā)揮想象,在敘述她的美中滲透進(jìn)自己的感受?即美在哪里

 、賵@子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草,給人一種輕盈、舒適的美。

 、跇渖系奶壹t像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星,層次分明,參差錯落,是一種勻稱、和諧的美。

 、刍▍仓形宋说拿鄯浜惋w來飛去的蜂蝶,絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童,都?xì)g歡樂樂,舒舒暢暢,給全種愉悅的美。

 、芗(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧,隱隱約約,詩情畫意般的很美很美。

 、菟{(lán)天上放飛的風(fēng)箏,悠悠揚(yáng)揚(yáng)的,激發(fā)人們無盡的深思和遐想,更是美。?

  引導(dǎo):同學(xué)們的感受很深,想象力也很強(qiáng),真佩服你們。讀書啊,寫作啊,都要這樣,敢于思考,敢于想象,敢于發(fā)別人之未發(fā)。春姑娘這么美,能不引發(fā)你們?nèi)ァㄉ喝プ分穑┠芊裾f得更準(zhǔn)確些?(生:去追求)對!人生,就是要大膽追求,不懈追求,只要敢于追求,人生的春天就一定是屬于你們的。

  師:朱自清把春天比喻成娃娃,比喻成小姑娘,還比喻成——健壯的青年

  (3)喜歡健壯的青年。

  請抓住關(guān)鍵的字、詞、句,著重突出你的感受和領(lǐng)悟,說說喜歡的`原因。

 、僖粋“張”字,不僅僅指蘇醒,“朗潤”“漲”“紅”等字詞,也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化,更是指在春風(fēng)的吹拂下,春天的一切都充滿了活力。②一個“鉆”字,更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因?yàn)檫@個“鉆”字,田園綠了,誘得人們在上面盡情地玩耍,誘得人們也充滿了活力。

 、垡粋“讓”,一個“鬧”,一個“!保▋壕瓜嚅_放,蜂蝶競相追逐,熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已。花、草、生物都人性化了,這就是春天,這就是充滿活力的春天!

 、芤粋“撫摸”,便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應(yīng)和”,便使人生發(fā)了萬般感覺,萬般想象,萬般喜說。

  引導(dǎo):說得太好了。這感覺、這想象、這喜悅,全出自于“撫摸”,“撫摸”傳遞著柔和、芳香和喜悅,這是多么的愜意和舒暢啊,令人情不自禁地對生活、對未來充滿美好、強(qiáng)烈的暢想。

  唐代的杜甫寫下了《春夜喜雨》:好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑,江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。雨在春天是最尋常的,雨在作者的眼中不但是美的,而且具有這么一股永恒的魅力!

  3、請細(xì)讀六、七段,再深刻體味、聯(lián)想和想象。即魅力體現(xiàn)在哪里?

  學(xué)生朗讀討論后明確:

  即使是在薄煙般的細(xì)雨籠罩下,樹葉仍綠得發(fā)亮,小草仍青得逼眼,勃勃的生命力真教你無法抵御。即使是在上燈的傍晚,那點(diǎn)點(diǎn)黃暈的燈光,也閃射出無法抵御的光芒。春天,就是具有這么一股永恒的魅力!因而,朦朦細(xì)雨之中撐傘的、披蓑的、戴笠的,仍在行走、仍在勞作,這種執(zhí)著、這種精神,讓人感受到春天不可抵御的巨大力量。?于是,家家戶戶,男女老少,都涌出戶外,擁抱春天,放飛希望。于是,舒活筋骨,抖擻精神,“一年之計在于春”,所有的工夫?yàn)榈亩际撬械南M。于是,人們簇(fù)碇禾,挽著春天鐵一般的胳膊和腰腳,去憧憬美好的生活。去實(shí)現(xiàn)美好的希望。去建設(shè)美好的未來。去奮斗、去追求、去創(chuàng)造。

  [結(jié)束語]:奮斗、追求、創(chuàng)造,是春天賦予人們的神圣使命,因此,生活才有收獲,希望才更美好,未來才更輝煌。所以,我們要珍惜自然的春天,更要珍惜人生的春天,振奮精神,鼓足干勁,為人生、為理想而不懈奮斗。?

  『布置作業(yè) 』

  這篇散文寫得很美。請欣賞地讀,讀出韻昧、讀出情感、讀出思考,然后,抓住一個角度,如選材、語言、修辭、立意等等,寫出這篇文章在寫法上好在哪里,二百字左右。

語文教案 篇6

  一、教材分析

  《送元二使安西》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第20課《古詩兩首》中的第二首古詩。本單元的文章以人與人之間的愛和真情為主題,體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福,引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆,詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行,其深厚的情誼,不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面,也不直抒離別情緒,而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒,表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切和祝福。這首詩洗盡雕飾、明朗自然的語言,抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情,以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹一幟。

  二、設(shè)計理念

  1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響。古詩文教學(xué)更應(yīng)該重視對學(xué)生人文情懷的熏陶和感染;谝陨险J(rèn)識,我確立以“情”為切入點(diǎn),通過“寄情酒更濃、觸景情更深、事世難料情難舍”層層推進(jìn)的誦讀來幫助學(xué)生體會朋友之間的深厚情意,實(shí)現(xiàn)對文本的多元解讀,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  2.在語文實(shí)踐過程中注重發(fā)揮教材的“例子”功能。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的傳授、遷移,幫助學(xué)生掌握規(guī)律,形成能力,最終實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。

  3、“三分詩,七分讀”。這堂課要在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂會背。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  知識能力目標(biāo):明確多音字“舍”的兩個讀音,明白“使”、“浥”、“更盡”幾個詞語的意思,理解整首詩的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。

  過程方法目標(biāo):通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩的意思,采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。

  情感態(tài)度目標(biāo):體會朋友之間的深厚情誼,激起對祖國詩歌的熱愛之情。

  四、教學(xué)過程

  一、激情入境,導(dǎo)入新課

  1.師:在你的成長過程中,一定交有不少朋友吧。誰有知心朋友?能告訴我他們的名字嗎?

  師:朋友在一起時間久了,情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼。假如,有一天,由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因你得朋友就要離開你,也許很久才能再見面,也許永遠(yuǎn)都不會再見了,你的心里會怎么想?你會怎樣表達(dá)你的情意呢?

  指名回答。

  2.師:是啊!我們現(xiàn)代人是這樣,古人,也是這樣。在古時候啊,由于交通不方便,朋友分離之后就很難有再相見的時候,送行餞別就成為表達(dá)深厚情誼的一種習(xí)俗。于是,在和朋友分離之時,人們就會寫一些詩或文章來送給朋友。

  3.師:這濃濃的友情,這難以割舍的友情,就這樣在人們之間一直傳遞著。讓我們穿越時空的隧道回到唐朝,來到長安城,來到咸陽,來到距離咸陽二十里外的渭城。那里,有兩位朋友,正在惜惜離別。今天我們學(xué)習(xí)《古詩三首》的第一首詩《送元二使安西》(板書課題)。

  4.師:看課題,你知道課題告訴了我們什么?(齊讀課題)

  師補(bǔ)充:安西都護(hù)府是唐朝在西域設(shè)立的最高軍政機(jī)構(gòu),元二是要去安西赴任。

  5.師:這是我國盛唐時期著名詩人王維所寫的一首送別詩。打開書,結(jié)合課后注釋和插圖,反復(fù)的'讀一直讀到自己滿意為止。

  6、指名讀

  7、古詩欣賞(播放課件)一邊聽一邊想:你仿佛看到了什么?

  二、情讀古詩,想象畫面,走入詩境

 。ㄒ唬┯|景情更深。

  1、詩中哪里描寫了這樣的景色。(課件出示前兩句)

  師:讀完了嗎?我們來看這兩個字“朝”、“舍”(板書)它們在詩中怎么念?指名認(rèn)讀。

  師指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個字的發(fā)音,并提醒學(xué)生注意它們是多音字。

  2、師:好,把這兩個字放回詩中多讀幾遍。

  4.師:嗯,讓我們閉著眼睛想一想,這景真美。你再來讀讀前兩句。(學(xué)生讀詩)結(jié)合課下注釋,你能把前兩句的意思講講嗎?(學(xué)生講詩意)

  5、指名美讀。

  6.師:渭城,清晨,一場如酥小雨,濕潤了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳,被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴,你覺得這景美嗎?讓我們帶著這感覺一起美美的讀一下。

  生齊讀。

  7.詩人要表達(dá)自己離別的憂傷,為什么還要寫這一處美景呢?古人有折柳送別的習(xí)俗,蒙蒙細(xì)雨更襯托了離別之情。這是“借景抒情”

 。ㄕn件出示)這樣的天氣可以表達(dá)怎樣的心情?

  8、再讀前兩句,讀出景色的優(yōu)美,讀出離別的惆悵。

 。ü膭顚W(xué)生熟讀成誦)

 。ǘ┘那榫聘鼭。

  1.就在這如詩、如畫的美景之間,詩人卻要和他的朋友元二分別了。從課題我們知道元二要去安西,也就是現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)。

  2.師:我們來看地圖,從地圖上看,只有這么短,而實(shí)際距離呢?大概有3000多里。我們來看這段文字

  那時火車只通到西安,從西安到新疆,我們有時搭車,有時還步行,整整走了二個多月,終于來到了新疆,一路的辛苦自不必說。

  ──《母親和我們》。韓天航

  這是我國當(dāng)代作家協(xié)會會員韓天航描寫他小時候去新疆的情景。而在古代是沒有火車、汽車的?梢韵胂笤诠艜r那得需要更長的時間,在旅途中元二多少艱辛、多少危險啊。在這樣的情形下,怎能不讓人滿懷傷感。正是何以解憂,唯有杜康。

  3、此時,他們來到了一家小客棧里。正在惜惜相別。讓我們來看詩的后兩句。一起讀一下。課件出示后兩句詩。

  4、生齊讀。(注意聽學(xué)生的發(fā)音是否正確。尤其是“故人”)

  朋友保重!這酒中有一份祝愿,這酒中有一份情意,千言萬語、萬種情感匯成:勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。

  (三)抓“勸”、“更”想象當(dāng)時情景,師生互動談話,進(jìn)行多元感悟

  1.師:“好一個“勸”字。。ò鍟皠瘛保┪覀兿胍幌逻@是誰在勸?怎樣勸?

  (1)難忘當(dāng)初我們一起飲酒賦詩,是何等的意氣風(fēng)發(fā),可這美好的時光一去不復(fù)返了,怎不讓人有種落花流水的傷感呢?千言萬語匯成一句話:勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。(生齊讀)

 。2)元二啊,你這一走,我們再難相見,送君千里終須一別,就此分手吧,千言萬語匯成一句話:勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。(生齊讀)

  2、只有王維在勸嗎?還有誰在勸?

 。1)王兄,多謝你從長安趕來送我,你的這份情,我元二領(lǐng)了,來讓我們干了這杯酒。千言萬語匯成一句話:勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。(生齊讀)

  (2)我實(shí)在舍不得你們啊,此去再也找不到如王兄這般情投意合的兄弟了,千言萬語匯成一句話:勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。(生齊讀)

  3.師:這是他們在互相勸。是!朋友之間有多少知心話要說!又有多少說不完的話!而現(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。讓我們帶著這份痛心,這份難過,這份不舍,這份依戀,一起讀這兩句。

  生齊讀

  4.師:就這么喝啊說啊,說啊喝啊,不知不覺,分離的時刻到了,不得不分開了。什么也不說了,什么也不能說了,就讓所有的情都化在這杯酒里吧。那就更進(jìn)一杯酒吧。ò鍟案弊郑

  5.一個“勸”字,一個“更”字,生動的描繪出朋友之間那種難舍難分的情。(板書:友情)

  三、音樂渲染,品味詩境,情讀古詩。

  1.讓我們在靜靜的讀古詩,體會一下詩的意境。

  師放音樂生默讀古詩。

  2.學(xué)生展示讀古詩。

  3、你還知道哪些送別詩?

  師出示四首送別詩。

  四、總結(jié)升華

  人間自有真情在,人間自有知音人。除了友情,還有親情,鄉(xiāng)情,師生情等等,等等。用你的心去感受人間真情吧!課下同學(xué)們可以找一下王維的其他詩篇進(jìn)行閱讀積累。

語文教案 篇7

  教學(xué)重點(diǎn)

 。保私庠娙死畎椎纳胶蛣(chuàng)作

 。玻私馓拼姼璋l(fā)展歷史

 。常w會李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格

 。矗盐战Y(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色

  教學(xué)難點(diǎn)

  分析李白詩歌中的浪漫主義風(fēng)格

  教學(xué)過程

  唐代是我國詩歌發(fā)展的最高峰,唐詩是中華藝術(shù)園地的瑰寶,歷經(jīng)朝朝代代,至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵,絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒,語文教案-蜀道難。

  一、關(guān)于唐詩

  唐代是我國詩歌最光輝的時期。評述唐代的詩歌,一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個時期。

  初唐的代表人物是王勃,楊炯,盧照鄰,駱賓王,他們被評為“初唐四杰”,詩風(fēng)健康,活潑。

  盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩人李白和杜甫。除此以外,盛唐還出了了以高適,岑參,王昌齡為代表的邊塞詩作。

  中唐的代表人物是白居易,他的敘事詩《琵琶行》和《長恨歌》廣為傳誦。

  晚唐時被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧,也留下了許多膾炙人口的詩作。

  二、關(guān)于李白

  李白,字太白,號青蓮居士,是我國文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩人之一。

  三、關(guān)于《蜀道難》

  在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,課堂上給學(xué)生2—3分鐘速讀一遍課文,之后找一名同學(xué)范讀,訂正字音,斷句。

  提問:讀過這首詩后,你會發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次,你知道是哪一句嗎?

  明確:“蜀道之難,難于上青天”。

  提問:這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次,是不是簡單的重復(fù)呢?

  明確:不是,意義上是有區(qū)別的。第一段中說“危乎高哉!蜀道之難,難于上青天”,寫蜀道的高峻及開辟歷史,可以分為兩層:

  第一層(“蠶叢及魚鳧……然后天梯石棧相鉤連!保┲v了蜀道的來歷。

  第二層(“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長嘆”)寫蜀道的高峻。蜀山太高,連太陽的車子遇到它也只好回去,水波也被沖擰倒流,高中三年級語文教案《語文教案-蜀道難》。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過。山路纖曲,蜀道極高處,登者可以上捫星辰。

  學(xué)生熟讀,背誦。

  第二段中說“蜀道之難,難于上青天,使人聽此凋朱顏!”寫蜀道的奇險難行及途中的恐怖氣氛?煞譃閮蓪樱

  第一層(“問君西游何時還……使人聽此凋朱顏”)作者借“悲鳥”和“子規(guī)”來渲染途中的悲涼凄清的氛圍,有千里孤身之感。

  第二層(“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉!”)作者極寫蜀道的險惡。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,置身于震耳欲聾的'“飛端瀑流”之間,驚心動魄。最后用“其險也如此”勸阻歷險者慎入蜀地。

  學(xué)生熟讀,背誦。

  第三次出現(xiàn)在第3段,“蜀道之難,難于上青天,側(cè)身西望長咨嗟!”寫蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險要景象。既然“一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開”,易守難攻,則必為兵家必爭之地,蜀中易生軍事叛亂,景象殘酷,慘不忍睹。

  學(xué)生熟讀,背誦。

  提問:我們知道,“蜀道之難,難于上青天”絕非簡單地重復(fù),那么連續(xù)出現(xiàn)三次,是何用意呢?

  明確:奠定了全詩的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩詩人之嘆有三:一嘆蜀道之高峻;二嘆蜀道之險惡;三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩人的具體描寫和抒情直白中。

  提問:李白的想象上天入地,搜古尋今,這種驚人的想象和高度的夸張相結(jié)合,營造出震撼人心的氣氛和奇險壯觀的景象。那么李白此詩只是為了寫景嗎?

  明確:明人胡震亨說“言其險,更著其戒”,詩人的用意其實(shí)在此。

  學(xué)生體會全文,誦讀全詩。

  《蜀道難》主題思想探源

  研究方法:

  (1)分小組探究,然后綜合。

  (2)查閱資料,整理不同說法。

  (3)小組討論,確定比較合適的觀點(diǎn)。

  (4)上網(wǎng)查詢,多方求證。

  參讀書目:

  (1)《唐詩別裁》。

  (2)《唐宋詩醇》,作家出版社1986年版。

  (3)《中華活頁文選》(成人版),1998年第24期。

  (4)顧炎武《日知錄》。

語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、 能讀準(zhǔn)注拼音的生字,理解詞語的意思。

  2、 能正確地回答課后習(xí)題第1、2題,所提出的4個問題。

  3、 能正確有感情地朗讀課文,有感情地朗讀習(xí)題3的三個句子。

  4、 感受小女孩用最后一片花瓣幫助雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感感情,培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的`思想品德。

  二、課時安排 共2課時。

  第一課時

  (一) 課時教學(xué)目標(biāo)

 。ǎ保 決全文生字讀音及詞語意思,了解課文主要內(nèi)容。

  (2) 學(xué)習(xí)課文1、2自然段,會回答課后習(xí)題1的兩個問題。

 。ǎ常 學(xué)會正確有感情地朗讀1、2自然段。

  (二) 教學(xué)過程

 。ǎ保┞牳枨勗捊翌}。

  板書課題:七色花

  (2)初步感知課文,了解主要內(nèi)容。

  思考:

 。、這篇課文的主要人物是誰?

 。、講了一件什么事?

 。ǎ常┳詫W(xué)課文

  要求:

 。、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)生字讀音,聯(lián)系上下文理解詞意思,并給各自然段標(biāo)上序號。

 。、帶著課后1、2兩題的4個問題在讀課文,思考并試著劃出有關(guān)句子。

 。谩⒄页霾欢牡胤,做上記號。

 。ǎ矗z查部分自學(xué)情況。

 。、指名分自然段朗讀課文,注意正音。

 。、討論沒弄懂的詞語意思。

 。、指名回答習(xí)題1的兩個問題。

 。ǎ担⿲W(xué)習(xí)1、2自然段。

  A、齊讀第1自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。

 。、指名讀第二自然段。用一句話概括主要內(nèi)容。

 。、1、2兩個自然段主要寫了什么?

  (6)指導(dǎo)有感情朗讀1、2自然段。

 。ǎ罚┳鳂I(yè) 。

 。痢⒔o下列帶點(diǎn)字注上拼音。

 。╪í) (sī) (suì) (jiāng)

  珍 妮 撕 下 打 碎 凍 僵

 。、用一句話寫出1、2自然段的主要內(nèi)容.

  第二課時

  (一) 課時教學(xué)目標(biāo)

 。ǎ保⿲W(xué)習(xí)課文3—11自然段,會正確回答習(xí)題2兩個問題。

  (2)學(xué)習(xí)有感情地朗讀習(xí)題3的三個句子,正確朗讀3-11自然段。

 。ǎ常└惺苷淠萦米詈笠黄ò陰椭粋雙腿有病的小男孩而感到快樂的思想感情,培養(yǎng)關(guān)心幫助有困難的人的思想品質(zhì)。

  (二) 教學(xué)過程

 。ǎ保 談話引入新課。

 。ǎ玻 提問找出重點(diǎn)段。

 。保、 珍妮用七色花的7片花瓣幫她做了7件事。

  2)、 你認(rèn)為哪片花瓣用得最有意義?為什么?

 。ǎ常 學(xué)習(xí)10、11自然段。

 。保、 找出寫最后一片花瓣的有關(guān)段落。

 。玻、 輕聲讀。思考并討論:這部分內(nèi)容按什么順序?qū),先寫什么,再寫什么,最后寫什么?/p>

  3)、讀第10自然段。想象,當(dāng)時珍妮會怎么想。

  4)、小男孩站起來,高興地跑啊跳啊。這時,為什么珍妮心里充滿快樂?

 。担、用“珍妮碰到什么困難或想要什么時,就撕下一片花瓣幫她做了什么事”的格式說說這部分主要內(nèi)容。

  6)、朗讀。

  (4) 總結(jié)學(xué)法。分5步:

  1)、 找(找相應(yīng)段落)

 。玻、 讀(讀有關(guān)內(nèi)容)

  3)、 思(思考幾個問題)

 。矗 概括(概括主要內(nèi)容)

 。担 朗讀

 。ǎ担 用同樣的方法自學(xué)3~9自然段。

  (6) 討論交流。

  (7) 3~7自然段主要寫什么?用兩個字概括。

  板書:用花

  看板書回答習(xí)題2的兩個問題。

 。ǎ福 總結(jié)全文。

 。保、 正確有感情地朗讀全文。

 。玻、 談?wù)勛x后感。

  3)、 質(zhì)疑。

 。矗、 如果你得到一朵神奇的七色花,你會用它幫你做哪些事?

  (9) 作業(yè) ,復(fù)述課文。

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