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教案

語文教案

時間:2024-08-31 11:23:08 教案 我要投稿

語文教案[大全8篇]

  作為一名老師,就難以避免地要準備教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家整理的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案[大全8篇]

語文教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、了解大自然的秘密,激發(fā)同學(xué)熱愛大自然,保護動物的情感。

  2、理解"人是萬物之靈。然而,當人自作聰明時,一切都可能走向反面"的含義。

  3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

  4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語的意思。

  5、有感情地朗讀課文。

  知識目標:

  1、進行語言文字訓(xùn)練。

  2、學(xué)習(xí)讀書的方法。

  3、了解大自然的秘密。

  4、了解人與大自然的關(guān)系。

  能力目標:

  1、了解文章的線索。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、理解"人是萬物之靈。然而,當人自作聰明時,一切都可能走向反面"的含義。

  情感態(tài)度:

  1、激發(fā)同學(xué)閱讀興趣。

  2、激發(fā)同學(xué)熱愛大自然,保護動物的情感。

  教學(xué)重點:

  1、了解大自然的秘密。

  2、知道人與自然的關(guān)系。

  3、學(xué)習(xí)讀書的方法。

  4、理解"人是萬物之靈。然而,當人自作聰明時,一切都可能走向反面"的含義。

  教學(xué)難點:理解"人是萬物之靈。然而,當人自作聰明時,一切都可能走向反面"的含義。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  我們時刻生活在大自然之中,你了解大自然嗎?你知道大自然的一些秘密嗎?今天我們一起走進大自然的秘密一文。板題,生質(zhì)疑。帶著問題看課文,找出答案。

  二、閱讀探究

  1、自由讀課文,整體感知。

  請同學(xué)們打開書,自由地朗讀課文,了解課文的大概內(nèi)容。注意讀準字音,讀通句子,遇到不懂的詞句先作上記號然后可以查字典。

  2、檢查自學(xué)效果

  讀一讀:

  欲進而止 巢穴 嘲鷹 躑躅不前 突兀而來 若無其事

  頹喪 魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 佇立 自作聰明

  三、精讀課文,深入理解

  (一)、深入學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容

  1、指名同學(xué)讀1、2自然段

  師:作者去南太平洋加拉巴哥島的目的.是什么?

  生:觀察幼龜怎樣離巢進入大海。

  師:太平洋綠龜只能在島上產(chǎn)卵、孵化小龜,幾個月后,小龜長大了,要離開巢穴進入大海了,你知道它們怎么進入大海嗎?

  生:一般在四五月間離巢而出,爭先恐后爬向大海。

  師:小龜在入海的過程中會遇到什么危險呢?

  生:成為鷹等食肉鳥的食物。

  (二)、探究學(xué)習(xí),釋疑解惑

  1、請同學(xué)們再次用心讀課文并考慮:在幼龜入海過程中會遇到危險,那么幼龜怎樣才干平安地進入大海呢?

 。ㄉx課文后分組進行討論)

  同學(xué)匯報談?wù)摻Y(jié)果

  生:它們會先派出偵察兵出來偵察情況,假如有危險……

  師:你們是從課文的什么地方知道它們是先派偵察兵出來偵察情況的呢?

  生:第7自然段。

  2、齊讀第7自然段

 。1)、是呀,雖然幼龜在進入大海的過程中會遇到危險,但是它們有自身的解決方法,這就是自然界之道?晌覀?nèi)祟悈s并不了解自然界之道,我們做了什么?

  生:救了一只被嘲鷹叼啄的幼龜。

 。2)、就在人們沾沾自喜以為自身做了一件大好事的時候,發(fā)生了什么?(語氣變急)請在課文里尋找。

  (同學(xué)默讀課文8—11自然段,圈、點、劃、寫。)

  生匯報(成群的幼龜爬從巢穴魚貫而出,奔向大海,結(jié)果引來了許多食肉鳥,幼龜成了食肉鳥的食物。)

 。3)、看著食肉鳥們大飽口福,此時,我們還能做些什么呢?找出有關(guān)句子讀一讀。

 。ㄍ瑢W(xué)用自身喜歡的方式讀課文。)

 。4)、雖然我們在盡力彌補,可是已經(jīng)來不及了,幾十只食肉鳥已經(jīng)吃得飽飽的,這說明許多幼龜已經(jīng)成為了它們的口中之物。請同學(xué)們想像一下,此刻,鳥兒們的心理;我們?nèi)祟惖男睦怼?/p>

  生:食肉鳥們是得意、高興、歡快……

  我們?nèi)祟愂欠敝、哀嘆、悔恨……

 。5)、是呀,此刻,鳥兒們是多么高興、得意,而我們又是多么地后悔、痛心呀!誰想讀一讀?

 。ㄖ笇(dǎo)同學(xué)讀出相應(yīng)的語氣、語調(diào))

 。6)、讓我們來親眼目睹一下這是一幅怎樣的慘狀吧。

  (課件:幾十只食肉鳥在瘋狂地啄食著海灘上的幼龜。)

  (設(shè)計意圖:通過這個環(huán)節(jié),讓同學(xué)真切感受到人類不遵循自然界之道所帶來的嚴重后果,在探究學(xué)習(xí)中獲取更多的知識。)

語文教案 篇2

  教材原文

  見五年級下冊《彩色的非洲》,P161:

  非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的。在扎伊爾維龍加天然動物園里,有七彩的巨蟒、黑白相間的斑馬,有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥,有美麗溫順的梅花鹿,更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。也許你會說,這些動物在我國的動物園大都會看到。

  磁場指瑕

  原文“彩色”不足而“品種”有余。

  一句“非洲不僅植物世界是彩色的,動物世界也是彩色的”起了總述作用,下文應(yīng)是詳述動物世界如何“彩色”的`了。

  它的下文列舉了九種動物,卻只說了三種動物的色彩——巨蟒、斑馬、五彩鳥,而沒說其它六種動物的色彩——紅羽鳥、梅花鹿、非洲雄獅、河馬、金錢豹、象群。這可見它的口徑不在“彩色”了。

  梅花是什么顏色的?梅花有粉紅、白、紅等顏色。梅花鹿呢?也是粉紅、白、紅等顏色的嗎?不是的。

  梅花鹿,“夏季毛栗紅色,背部有白斑,冬季毛變成棕黃色,白斑變得不明顯”

  (《現(xiàn)代漢語詞典?第5版》簡稱《現(xiàn)漢》,928頁)。

  河馬像河水般碧綠色或渾黃色的嗎?不是的。

  河馬,“黑褐色”(《現(xiàn)漢》,552頁)。

  把列舉的動物的顏色全都說出來,不才是緊扣“動物世界也是彩色”的嗎?

  紅羽鳥,為什么不說它的羽毛紅得怎么樣或像什么那樣紅,從而突出色彩呢?“數(shù)不清”與“色彩”有什么聯(lián)想呢?

  “美麗溫順”,是從性格角度修飾“梅花鹿”,這會給人的顏色的再現(xiàn)嗎?或者說會給人的色彩的啟迪嗎?

  原文最后一句“也許你會說,這些動物在我國的動物園大都會看到”,至此,中心已移到說動物品種的繁多而不是動物色彩的豐富了——好一個乾坤大挪移。

  如果原文第一句改為“非洲不僅植物世界是多樣的,動物世界也是多樣的”,那么,它的下文這樣也可以。

語文教案 篇3

  第一課時

  教學(xué)目標:

  1、復(fù)習(xí)本單元詞語,能讀拼寫漢字,解釋帶點字在詞中的意思

  2、能在語言環(huán)境中,給多音字定音,給多義字定意

  3、能仿照例句改寫句子,使句子表達得更具體、形象

  教學(xué)重點、難點:

  能仿照例句改寫句子,使句子表達得更具體、形象

  教學(xué)過程:

  一、 讀拼音寫漢字,并解釋這個字的意思

  1、 指導(dǎo)書寫

  春意盎然 跋山涉水 震耳欲聾 心急如焚

  奮不顧身 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已

  2、 說說詞義

  3、 齊讀

  二、 多音字,據(jù)詞定音

  假jiaˇ(假貨) 干gan (餅干)

  jia (假期) gan (干活)凡表事物的主體,能干或做的意思

  調(diào)tiao (調(diào)皮) 散san (散會)表動作

  diao (調(diào)查)表調(diào)動分派音調(diào)等意 san (松散)表名物狀

  三、 一詞多意

  1、 出示多意詞概念:一詞或一字在不同的語言環(huán)境中有不同的含義

  2、 指名讀“身”的五種解釋,根據(jù)句子選擇正確的解釋

  四、 比較句子異同,能按樣子寫句子

  1、 出示例句,指名讀思考:兩句話有何不同

  用比喻句更形象、具體、生動

  2、 指導(dǎo)朗讀:用上比喻可適當?shù)刈x快一點、重一些

  3、 嘗試練習(xí)第一句,獨立完成2、3句

  五、 課堂作業(yè)

  完成練習(xí)1—4題

  課后小結(jié):習(xí)作中的.一字多意是比較簡單的,可多幾個字的練習(xí),提高據(jù)詞定義的能力;比喻句要寫得恰當。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1、能在一段話中恰當?shù)厥褂藐P(guān)聯(lián)詞,能修改病句

  2、復(fù)習(xí)鞏固單元閱讀訓(xùn)練重點,能借助課題概括課文主要內(nèi)容

  教學(xué)重點、難點:能借助課題概括課文主要內(nèi)容

  教學(xué)過程:

  一、 在一段話中,能正確使用關(guān)聯(lián)詞

  1、 關(guān)聯(lián)詞的意義及常見的類型

  表因果關(guān)系:因為……所以……之所以……是因為……

  表轉(zhuǎn)折關(guān)系:雖然……但是……

  表遞進關(guān)系:不但……而且……不僅……還……

  表條件關(guān)系:只要……就……如果……就……

  只有……才……無論……都……

  2、 自由讀這段話,思考:

  這段話主要講了什么意思?一共幾句話?

  每句話中前后之間的關(guān)系怎樣?

  3、 交流,選擇

  4、 朗讀指導(dǎo)

  二、 修改句子

  1、 復(fù)習(xí)病句的常見類型及修改符號方法

  病句類型 修改方法 修改符號

  句意不完整 補 └│┘

  意思重復(fù) 刪

  意思前后矛盾 刪 改

  詞序顛倒 換

  2、 修改病句

  三、 閱讀短文

  理解文章主要內(nèi)容,概括主要內(nèi)容,獨立完成問后練習(xí)

  四、 課堂練習(xí)

  完成作業(yè)本5—7題

  課后小結(jié):關(guān)聯(lián)詞運用有一定難度,特別是只有……才……,只要……就……

  修改符號需要好好強調(diào)

語文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標:

  1、學(xué)會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

  2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。

  3、揣摩的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。

  學(xué)習(xí)重點:了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力

  學(xué)習(xí)難點:品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  教學(xué)準備:收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗。

  教學(xué)方法:聯(lián)系生活實際感悟法

  教學(xué)過程:

  一、了解單元內(nèi)容,導(dǎo)入新課

  1、了解單元導(dǎo)語:從今天開始,我們要進入第二組課文的學(xué)習(xí)了。請同學(xué)們讀一讀單元導(dǎo)語,看看這組課文安排了什么內(nèi)容?

 。1)本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。(板書:民風(fēng)民俗)

 。2)我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動,去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。

  2.了解課文安排。我們再看看課文的題目,看看圍繞“民風(fēng)民俗”,本組教材安排了哪些內(nèi)容?

  二.談話導(dǎo)入,共話春節(jié)

  1、導(dǎo)語:“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,寒假里我們剛剛過完中國最隆重的節(jié)日——春節(jié),我想春節(jié)的場面大家還歷歷在目吧。我記得小時候?qū)W的一首關(guān)于我們東北過春節(jié)的歌謠:“二十三過小年,二十四貼對聯(lián),二十五做豆腐,二十六吃豬肉,二十七殺公雞,二十八把面發(fā),二十九喝燒酒,三十走油,初一磕頭。”老師也在網(wǎng)上下載了一首有關(guān)老北京過春節(jié)的歌謠:“小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。”你們想知道老北京是怎樣過春節(jié)的嗎?好,現(xiàn)在,我們就跟隨老舍走進老北京,重溫那京味十足的春節(jié),感受那獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

  2、師板書課題,生齊讀課題。

  3、交流自己搜集到的關(guān)于春節(jié)的資料:

 、 關(guān)于春節(jié)的來歷:

  春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié),是農(nóng)歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農(nóng)歷一年的歲首,即正月初一,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久,它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農(nóng)歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國時期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農(nóng)歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習(xí)俗。在此期間人們要舉行各種慶;顒,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容,如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“!弊帧⒓舸盎、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等;顒有问截S富多彩,帶有濃郁的民族 文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日,也是最有凝聚力的一個節(jié)日。

  ⑵ 關(guān)于春節(jié)的習(xí)俗:祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等。

 、顷P(guān)于春節(jié)的傳說:年的傳說歲的故事等。

 。、小結(jié):的確,春節(jié)到了,意味著春天將要來臨,萬象復(fù)蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日,也是親人團聚的日子,離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京,過起春節(jié)來更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。

  三、.放手初讀,整體感知

 。、請同學(xué)們自由輕聲朗讀課文,注意把生字讀正確,把句子讀通順,并同桌間互讀檢查。

 。病⑾旅,老師請13名同學(xué)按自然段輪讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考:北京的春節(jié)是從哪一天開始,到哪一天結(jié)束?前后多長時間呢?(課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”,在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”?梢姳本┑拇汗(jié)時間特別長,有一個多月。)

  3、默讀課文,合作填表。

  在這一個多月的時間里,作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動?請同學(xué)們默讀課文,然后小組合作,完成下面的表格‘一會兒再向大家匯報。(師出示表格)

  時間 風(fēng)俗習(xí)慣

  4、匯報交流,了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。

  5、根據(jù)表格的提示,同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?(時間順序)

 。、春節(jié)像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學(xué)們速讀瀏覽,按照年前、過年、結(jié)束的順序找出相應(yīng)的段落。

  7、老舍先生寫了這么多關(guān)于老北京的民風(fēng)民俗,那么老北京的春節(jié)給你留下的總體印象是什么?(板書:熱鬧 喜慶 團圓 祥和)

  四、交流探討,感受年味

 。、過渡:春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,北京人過得是這樣熱鬧、開心,字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的'一個日子,反復(fù)讀一讀,能品出年的什么味道,在空白中批注。

 。病⑿〗M內(nèi)交流。

 。、全班交流匯報:

  ⑴年的味道是爆竹的味道:

 、俦竦穆曇,是春節(jié)特有的聲音,文中都有哪些地方寫到?

 。ê⒆觽儨蕚溥^年,第二件大事就是買爆竹;臘月二十三過小年,天一擦黑,鞭炮就響起來;除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一,門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;正月初一元宵節(jié),小孩子們買各種花炮燃放,在家有聲有光地玩耍。)

 、谡麄春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道,過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中,已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。

  ⑵年的味道是香甜的味道:

 、僬易x文中描寫有關(guān)飲食的語句:

  (臘八粥、臘八蒜;雜攔兒;二十三,把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足;除夕家家趕做年菜,到處是酒肉的香味;在北京,家家過年時都吃餃子;正月十五,這一天,大家必須吃元宵啊。),說說體會(充足、豐盛)。

 、谌藗円荒晷量鄤趧又螅瑢ψ约簞趧铀玫恼故九c享用,洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過得有滋有味。

 、悄甑奈兜朗情_心的味道:

 、僬鲁跻还鋸R會,元宵節(jié)的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態(tài)。

 、诮Y(jié)合自己的實際,說說文中大人、小孩的快樂。

 、瓤偨Y(jié):在整個春節(jié)的系列活動中,雖然有些繁文縟節(jié),但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊涵著最豐富的傳統(tǒng),是耐得住咀嚼的味道。

  五、品讀體味,感受民俗

 。、默讀全文,思考:課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

  2、小組研讀:

 、胚x擇自己喜歡的段落反復(fù)讀一讀,劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

 、菩〗M內(nèi)朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

 、歉鶕(jù)小組交流的情況,自己再讀相關(guān)段落,補充完善自己的閱讀感在老舍先生詳寫的四天中,你最喜歡哪一天?選擇你最喜歡的那一部分,深入地讀文,讀到你印象最深的地方,你就把它畫下來,結(jié)合自己過年的感覺,簡單地寫一寫自己的感受,并且可以把你的感受和小組同學(xué)交流。

  六、及時反饋,當堂驗收

  色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵

  日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結(jié)彩 各形各色

  【板書設(shè)計】

  北京的春節(jié)──獨特的民俗文化

  臘八—臘月二十三—除夕—正月初一—正月十五—正月十九

  熱鬧 喜慶 團圓 祥和

語文教案 篇5

  教材解析:

  本單元語文園地共安排了4個板塊的內(nèi)容。

  “交流平臺”的主題是整理寓言故事,這一板塊有分為三個方面,一是回顧自己學(xué)過的寓言故事,能進行簡單的復(fù)述。二是明確寓言故事中所蘊含的道理。三是將寓言故事和自己的生活聯(lián)系起來。這三個方面層層推進,幫助學(xué)生深入理解寓言故事,提升語文素養(yǎng)!霸~句段運用”包括三部分,一是積累“AABC”和“ABAC”式的詞語。二是積累神態(tài)描寫和動作描寫的句子。三是學(xué)寫通知這一應(yīng)用文。這一板塊從詞語到句子,再到段落,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)程度的由淺入深!皶鴮懱崾尽绷信e了4個上下結(jié)構(gòu)的字和4個左右結(jié)構(gòu)的字。揭示了橫畫或豎畫較多的字,書寫時要先考慮好這些筆畫的長短比例和距離!叭辗e月累”安排了9個成語,全部來源于寓言故事,每個寓言故事都包含著深刻的道理。與本單元品味寓言的主題遙相呼應(yīng)

  教學(xué)目標:

  本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進行教學(xué),注意每個版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點,注重實踐運用。

  梯度上升特點:從整體上看,本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識與課外知識相結(jié)合,由字到詞再到句子,段落這樣的一種梯度上升的。從每個版塊內(nèi)容看,其難易程度也是由淺入深,由表及里。

  實踐運用:1.“交流平臺”的第三個環(huán)節(jié)是“讀了寓言,我想到了生活中的許多人和事”,可以讓學(xué)生再列舉一些與自己生活相關(guān)的事情來說明寓言故事中的道理。2.“書寫提示”要求學(xué)生先看后寫再對照,給與學(xué)生充足的書寫時間。

  交流平臺

  1.回顧自己讀過的寓言故事,并用自己的語言進行簡單的復(fù)述。

  2.結(jié)合自身生活說明寓言故事中蘊含的深刻道理。

  【設(shè)計意圖:寓言故事中的道理是在熟讀精思的基礎(chǔ)上感悟出來的,又是通過自己親身經(jīng)歷的事情加以強化的。這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語表達能力和概括整理能力,還能讓學(xué)生懂得理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)方法。】

  詞句段運用

  1.能正確掌握“AABC”和“ABAC”格式的詞語特點,并能進行獨立列舉,如:“依依不舍”、“津津有味”、“無法無天”、“無影無蹤”。

  2. 積累神態(tài)描寫和動作描寫的句子,并能在具體的語境中熟練使用。

  3.了解通知這一應(yīng)用文的書寫規(guī)范,并能根據(jù)相關(guān)要求進行寫作。

  書寫提示:

  1.了解左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律,即在左右結(jié)構(gòu)的字中,偏旁在左側(cè),整個字要寫得左窄右寬,如“艷、植、睛”。上下結(jié)構(gòu)的字,偏旁在上方,整個字要寫得上小下大,如“霜、害、最”。

  2. 橫畫或豎畫較多的字,書寫時要先考慮好這些筆畫的長短比例和距離。

  3.養(yǎng)成先看后寫再對照的寫字習(xí)慣。

  日積月累

  1.能正確認讀這9個成語,做到讀準字音,讀熟詞語。

  2.了解這些成語背后所隱含的寓言故事。

  3..了解這些寓言故事所蘊含的道理。

  【設(shè)計意圖:教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生會讀會寫這9個成語,還要幫助學(xué)生了解它們所指向的的寓言故事及其道理,這樣學(xué)生知識的寬度無形中被拓展了!

  教學(xué)重點:理解寓言故事蘊含的道理。能正確書寫通知。

  教學(xué)準備:教師制作相關(guān)PPT。學(xué)生回顧自己讀過的寓言故事,搜集“日積月累”中9個成語所包含的寓言故事。

  教學(xué)時數(shù):2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、熟讀精思,品讀寓言

  1.布置預(yù)習(xí),自主回顧

  回想一下自己讀過哪些寓言故事,嘗試用自己的語言進行復(fù)述。

  從這些故事中,你明白了什么道理,選擇其中一兩個進行思考。

  聯(lián)系生活實際,這些寓言故事能讓你想到哪些生活中的人和事。

  2.復(fù)述寓言故事

  教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的語言把寓言故事說清楚。

 。1)教師先進性示范性復(fù)述,學(xué)生聽。

  例:《揠苗助長》講述的是一位古代宋人為了使自己田地里的禾苗長得快,便將禾苗往上拔,結(jié)果禾苗反而快速地枯萎了。這個故事告訴我們?nèi)绻还苁挛锏陌l(fā)展規(guī)律,強求速成,反而把事情弄糟。

 。2)學(xué)生仔細觀察教師的示范例子,想一想,要把寓言故事復(fù)述完整,需要哪些要素。

  教師點撥:

  古代——時間。宋人——人物。拔苗——事情。禾苗枯萎——結(jié)果。

  如果不管事物的發(fā)展規(guī)律,強求速成,反而把事情弄糟。——蘊含的道理。

  學(xué)生歸納,復(fù)述寓言故事需要包括五部分:時間,人物,事情,結(jié)果,道理。

  學(xué)生嘗試復(fù)述故事,教師應(yīng)給予適當點撥引導(dǎo)

  例;《葉公好龍》:葉公喜歡龍,家里到處都雕刻著龍,天上的真龍知道后,去拜訪他。葉公一看是真龍,嚇得轉(zhuǎn)身就跑。這個故事比喻表面愛好某種事物,實際上并不真正愛好。

  《南轅北轍》:講述了一個人要乘車到楚國去,由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告,只能離楚國越來越遠了。告訴我們,無論做什么事,都要首先看準方向,才能充分發(fā)揮自己的有利條件;如果方向錯了,那么有利條件只會起到相反的作用。

  《買櫝還珠》:楚國有個珠寶商人到鄭國去賣寶珠.他用名貴的木材,雕了一只盒子.又用各種方法,把盒子裝飾得很美觀,使盒子散發(fā)出香味,然后把寶珠裝進盒子。有個鄭國人,看到這個裝寶珠的盒子那么精美,就出高價買了去.把盒子留下卻把寶珠還給亍那個珠寶商人。這個故事告訴我們:我們應(yīng)主次分明,不能取舍不當,本末倒置,喧賓奪主。

  學(xué)生在復(fù)述故事過程中,容易遺漏復(fù)述的五要素中的某個環(huán)節(jié),而且對故事所蘊含的道理不一定有深刻的感受。因此,教師要進行及時跟進指導(dǎo)。

  【設(shè)計意圖:學(xué)生對復(fù)述故事并不熟悉,因此教師的示范非常重要,學(xué)生從中提取復(fù)述寓言所需要的五大要素,然后按照這五大要素復(fù)述自己收集的寓言故事。這樣,學(xué)生能掌握復(fù)述故事的基本方法,也能實現(xiàn)本版塊的教學(xué)目標。】

  3.聯(lián)系實際

  這些寓言故事能讓自己想到生活中哪些人和事。

  要完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生首先要對寓言故事所反映的道理有著明確的認識,才能將其與自己的生活聯(lián)系起來。

  二、聚沙成塔,積累詞句

  1.預(yù)習(xí)自學(xué)

  根據(jù)以下詞語特點,嘗試再寫兩個。

  源源不斷 念念不忘 _____________ _____________

  無憂無慮 無邊無際 _____________ _____________

  2.師生討論交流自學(xué)成果,從中尋找規(guī)律

  (1)類似詞語舉例

  依依不舍 津津有味 戀戀不舍

  無法無天 無影無蹤 無緣無故

 。2)觀察詞語格式,總結(jié)規(guī)律

  諸如“源源不斷”、“念念不忘”之類的成語,它們的兩個字相同,后面是兩個不同的字,這種結(jié)構(gòu)組成的詞語或成語叫做AABC類成語。

  像“無憂無慮”、“無邊無際”之類的成語,它們的第一、第三字一樣,其他兩字不一樣,這樣的成語叫做ABAC式成語。

  【設(shè)計意圖:學(xué)生有一定的詞語積累,因此再寫兩個AABC和ABAC式的成語并不困難,所以學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但總結(jié)這類成語的規(guī)律,對它們進行歸納就需要教師的指導(dǎo)點撥了!

  感受動作描寫,神態(tài)描寫

 。1)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀熟教材中列舉的兩段文字,注意“噘”讀為“juē”,“皺”讀為“zhòu”。讀第二段文字時嘗試讀出高興的語氣。

  指名讀第一段文字,提醒學(xué)生注意加點短語“噘起了嘴”,“皺起了眉頭”。

  指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察加點的短語,尋找特點。

  嘴,眉頭——身體的部位

  噘,皺——動作

  結(jié)論:這些短語都是由表示動作的詞和表示身體的部位組成,表現(xiàn)了描寫對象的'神態(tài)。

  學(xué)生根據(jù)師生分析得出的結(jié)論,補寫句子

  他_________________________:“你真是急死我了!”

  教師提醒學(xué)生注意使用動作描寫和神態(tài)描寫,注意說話人物著急的語氣。

  例句:他睜大了眼睛,使勁搖了搖頭:“你真是急死我了!”

  【設(shè)計意圖:在觀察例句時,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點的短語,目的是為了從中尋找特點,從而能夠?qū)⒁笱a充的句子填寫完整。】

 。2)學(xué)生自學(xué)第二段文字,嘗試尋找加點短語的特點。

  “真的,一個陶罐!”其他的人都高興地叫起來。

  教師首先引導(dǎo)學(xué)生仔細讀人們說的話,體會人們驚訝,高興的心情。然后把自己的體會和“高興地叫起來”作對比。

  總結(jié):通過讀人物的語言描寫來推測說話者當時的心情,才能填上合適的詞語。

  根據(jù)結(jié)論把句子補充完整,教師及時檢驗學(xué)生自學(xué)成果。

  【設(shè)計意圖:在觀察例句時,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點的短語,目的是為了從中尋找特點,從而能夠?qū)⒁笱a充的句子填寫完整。然后學(xué)生運用這種方法自學(xué)第二段文字,又可以提升學(xué)生的自學(xué)能力!

  4.學(xué)寫通知

  (1)讀通知,找一找,一份完整的通知由幾部分構(gòu)成

  師生合作解析通知的組成部分

  標題,正文,落款,時間

  學(xué)生第一次接觸通知這一類型的應(yīng)用文,因此在這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中,教師的引導(dǎo)非常重要。

  (2)讀通知的正文部分,想一想,通知的正文應(yīng)由幾部分組成?

  星期四上午9點——表示時間

  全體同學(xué)——被通知者

  教學(xué)樓門前——地點

  參加運動會開幕式——通知的事情

  少先隊大隊部——落款(通知者)

  4與7日——寫通知的時間

  在解析正文的過程中,教師應(yīng)用嚴謹?shù)恼Z言對學(xué)生加以指導(dǎo)。

  【設(shè)計意圖:學(xué)生初步接觸應(yīng)用文,教師的引導(dǎo)示范作用特別重要,因此教師要把通知的各部分組成用嚴謹?shù)恼Z言表述出來,才有利于學(xué)生理解!

 。3)按照通知的書寫規(guī)范,根據(jù)課本要求寫一份通知。

  例:通知各班班長領(lǐng)取新校服。

  通 知

  3月3日(星期五)上午10點,請各班班長在一樓大廳領(lǐng)取本班同學(xué)新校服。

  xxx小學(xué)

  20xx年3月1日

  例2:通知班上同學(xué)參觀博物館

  通 知

  4月10日(星期一)上午8點,請同學(xué)們在學(xué)校正門集合,坐車參觀市博物館。

  xx小學(xué)

  20xx年4月7日

  第二課時

  一、筆精墨妙,體驗書法

  1.預(yù)習(xí)自學(xué)

  仔細觀察“書寫提示”列出的9個字,找出它們的偏旁,把偏旁和另外一部分作對比。

  檢查自學(xué)

  明確每個漢字的偏旁

  艷——“豐”字旁,靜——“青”字旁,植——“木”字旁

  霜——“雨”字頭,睛——“目”字旁,害——“宀”

  最——“日”字頭,需——“雨”字頭

  3.師生合作找出這些漢字字形特點

 。1)漢字各部分的占格情況

  左右結(jié)構(gòu)的字:偏旁占格少,另一部分占格多,例如:偏旁在左側(cè),整個字就要寫得左窄右寬,比如“艷、植、睛”這三個字。

  上下結(jié)構(gòu)的字:同樣是偏旁占格少,另一部分占格多,例如:偏旁在上方,就要寫得上小下大,比如“霜、最”這兩個字。

 。2)找一找這些漢字主要由哪些筆畫寫成。

  教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:這些漢字都是橫畫或豎畫較多的字。但是這些筆畫的長短是不同的。

  (3)學(xué)生根據(jù)總結(jié)的書寫規(guī)律和注意事項進行寫字練習(xí)。

  【設(shè)計意圖:這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。因此教師應(yīng)首先幫助學(xué)生歸納總結(jié)這些漢字的共同特點,這些共性就是書寫這些漢字時的注意事項。學(xué)生只有明白了這些規(guī)律,才能完成呢既定目標!

  二、集腋成裘,感悟經(jīng)典

  1.自學(xué)預(yù)習(xí)

 。1)借助拼音將“日積月累”中的9個成語讀熟,做到讀準字音。

 。2)查閱相關(guān)資料,找一找這9個成語分別對應(yīng)哪些寓言故事。

  2.檢驗自學(xué)成果

  指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀好這些成語

  邯(hán)鄲(dān)學(xué)步 濫(làn)竽(yú)充數(shù)

  自相矛(máo)盾(dùn) 杞(qǐ)人憂天

  3.小組合作展示成果:交流搜集的寓言資料

  在這一環(huán)節(jié)中,對于學(xué)生不易理解的寓言,教師應(yīng)進行及時的點撥指導(dǎo)。

  邯鄲學(xué)步:出自《莊子·秋水》,故事講的是,戰(zhàn)國時期,一個燕國人聽說趙國邯鄲人走姿很漂亮,便來到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。未得其能,又忘記自己的走姿,最后爬著回到了燕國。比喻一味地模仿別人,不僅學(xué)不到本事,反而把原來的本事也丟了。

  濫竽充數(shù):出自《韓非子·內(nèi)儲說上》,故事講的是齊宣王派人吹竽,一定要三百人一起吹。南郭處士請求給齊宣王吹竽,齊宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后,他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王喜歡聽一個一個地獨奏,南郭處士就逃跑了。

  掩耳盜鈴:出自《呂氏春秋·自知》:有個人想偷一口鐘。想要背著它逃跑,但是,這口鐘太大了,背不動;于是用槌子把鐘砸碎,剛一砸,鐘锽锽的響聲很大。他生怕別人聽到鐘聲,來把鐘奪走了,就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。他以為捂住自己的耳朵別人就聽不到了。比喻自欺欺人。

  自相矛盾:出自于《韓非子》:在戰(zhàn)國時期,楚國有個賣矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很堅硬,說:“無論用什么東西都無法破壞它!”然后,他又夸耀自己的矛很銳利,說:“無論什么東西都能將其破壞!”,市場上的人質(zhì)問他:“如果用你的矛去刺你的盾,它們將怎么樣?”,那個人無法回答。眾人嘲笑他。形容行事或言語前后不統(tǒng)一。也指不連貫的性格或心情。

  刻舟求劍:出自《呂氏春秋·察今》:楚國有個渡江的人,他的劍從船里掉到水中,他立即在船邊上刻了個記號,說:“這兒是我的劍掉下去的地方!贝A,這個楚國人從他刻記號的地方下水尋找劍。 船已經(jīng)前進了,但是劍不會隨船前進,像這樣找劍,不是很糊涂嗎?故事告訴我們辦事不能只憑主觀愿望,不能想當然,要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。

  畫蛇添足:出自《戰(zhàn)國策·齊策二》:楚國有個搞祭祀活動的人,祭祀完了以后,拿出一壺酒賞給門人們喝。門客們互相商量說:“這壺酒大家都來喝則不足夠,一個人喝則有剩余。我們各自在地上比賽畫蛇,先畫好的人就喝這壺酒。” 有一個人先把蛇畫好了,他拿起酒壺正要喝,卻左手拿著酒壺,右手繼續(xù)畫蛇,說:“我能夠給它畫腳!睕]等他畫完,另一個人已把蛇畫成了,把壺搶過去說:“蛇本來是沒有腳的,你怎么能給它畫腳呢!”然后他便把壺中的酒喝了下去。這個故事諷刺了那些做事多此一舉,反而得不償失的人。后以“畫蛇添足”比喻做多余的事有害無益。也比喻虛構(gòu)事實,無中生有。

  杞人憂天:出自《列子·天瑞》:杞國有個人擔心天塌下來,吃不好飯,睡不著覺,有個智者從天體構(gòu)成對他進行了開導(dǎo),終釋疑惑。故事告訴人們不要為一些不切實際的事情而憂愁。

  井底之蛙:出自《莊子·秋水》:一只青蛙生活在井里,它很快樂,但是它不知道外面的世界,所以孤陋寡聞,比喻見識短淺,思路狹窄的人。

  杯弓蛇影:出自《風(fēng)俗通義·怪神》:應(yīng)郴請杜宣飲酒,掛在墻上的弓映在酒杯里,杜宣以為杯中有蛇,疑心喝下了蛇,心憂而病,應(yīng)郴聽說杜宣生病后來看望杜宣,杜宣看到墻上的弓后病就好了,后用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼,妄自驚擾。

  學(xué)生明確這9個成語蘊含的道理后,再次朗讀。

  【設(shè)計意圖:對于從寓言故事所演化而來的成語,學(xué)生不僅要知其然,還要知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱資料進行學(xué)習(xí)的能力,這樣既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力,也能拓展他們的知識面,提升語文素養(yǎng)。】

語文教案 篇6

  教學(xué)目標

  1、討論講解全文。

  2、理解關(guān)鍵語句的含義。

  3、體會中心與段落層次的關(guān)系。

  4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感,主動為父母分憂解難。

  教學(xué)內(nèi)容和步驟:

  一、論討講解

  【討論】1、我與父親最后一次相見是在什么時候?什么地點?

  〖分析

  (理解記敘的要素)

  【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。

  〖分析

 、僮婺杆懒

 、诟赣H的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

  設(shè)置慘淡環(huán)境,渲染悲涼氣氛,與父親在此困境下仍不辭勞苦,為兒子奔波,與父親對兒子滿腔溫情形成對照,更顯父愛崇高。

  【討論】3、文中一共幾次提到了背影?分別給每一次的背影起一個名字。

  〖分析

 、俚谝欢危何遗c父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。

  情念舊事,思念父親。

  〖板書惦記背影

  ②第六段:他肥胖的`身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時,我看見他的背影。

  親子之愛,情真意切。(為了兒子在旅途中不受苦,仍然買著老邁的步子去兒子買橘子)

  〖板書刻畫背影,(望父買橘)

 、鄣诹危旱人谋秤盎烊雭韥硗娜巳豪铮艺也恢宋业难蹨I又來了。

  離情別緒,摧人淚下。(黯然銷魂者,惟別離也,可以舉兩個古人的例子:古人荊克刺王前,燕子丹給他送行風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復(fù)還,這是送英雄的別離;再有桃花潭水深千盡,不及汪倫送我情,這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離,更是感人)

  〖板書惜別背影(父子分手)

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  ④第七段在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

  別后懷念,追思往事,寄托思念。

  〖板書再現(xiàn)背影(別后懷念)

  【討論】4、面對著父親蒼老的背影,作者也不禁簌簌流下了眼淚,文中一共寫了作者幾次流淚,找出這些語句?

  〖分析

 、僬n文第二段,到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起了祖母,不禁簌簌地流下眼淚。

  這是悲哀之淚,見父親,睹家境,想祖母。

  〖板書悲哀之淚

 、诘诹危@時我看見他的背影,我的淚很快的流下來。

  這是感動之淚,望父買橘。

  〖板書感動之淚

 、鄣诹,我便進來坐下,我的眼淚又來了。

  這是不舍之淚,父子即將離別。

  〖板書不舍之淚

 、艿谄叨,我讀到此處,在晶瑩的淚光,,

  讀到父親的來信,觸目傷懷,又想起了往昔父親的背影,這是傷心之淚。

  〖板書傷心之淚

  【討論】4、這篇文章的重心在6、7兩段,那么2、3、4、5段寫的是什么?不寫不可以嗎?

  〖分析2、3段介紹慘淡的家境,為了營造一種悲涼的氣氛。

  4、5段介紹父親對我無微無致的照顧,為了鋪墊我對父親的感情,也就是鋪墊背影。

  二、小結(jié)

  (以討論的方式進行)

  【討論】對本文的中心有以下幾種看法,你認為正確的是,簡要說明理由。

  A、表現(xiàn)父親疼愛兒子

  B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐

  C、表現(xiàn)兒子體諒父親

  D、表現(xiàn)父親憐愛兒子,兒子體諒父親,父子之間的美好親情

  〖板書父子情深

  三、布置作業(yè)

  1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。

  2、思考課后第一題。

  課后心得:

  1、整體閱讀,以語言訓(xùn)練為主是上這節(jié)課的指導(dǎo)思想,在教學(xué)方法的選用上主要體現(xiàn)這一點,在處理教材時,先讓學(xué)生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進行充分的感知,并對重要的字詞進行訓(xùn)練;再對文章的大致內(nèi)容進行梳理,在此基礎(chǔ)之上,進行重點文段的閱讀訓(xùn)練,著重訓(xùn)練詞語的運用和關(guān)鍵語句的理解。最后對中心與段落的關(guān)系進行領(lǐng)會與分析。在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性,采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。

  2、為增大課堂教學(xué)的容量和提高效率,采用投影,播放錄音等媒體。

語文教案 篇7

  教學(xué)目標:(知識、能力、教法、德育滲透點)

  知識與能力:

  1、了解、積累表示時順序的詞語。

  2、讓學(xué)生認識、理解、積累表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語。

  3、讀懂短文意思,了解讀書方法。

  過程與方法:

  引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。

  情感態(tài)度與價值觀:

  讓學(xué)習(xí)積累,養(yǎng)成自由表達的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點:

  通過自主認讀學(xué)字學(xué)詞,在互相交流中積累詞語,并弄清詞語的含義。通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書的妙處,激發(fā)讀書的興趣。

  教學(xué)準備:小黑板、掛圖

  第1課時

  教學(xué)設(shè)計:

  一、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么

  1、學(xué)生自由讀詞,注意讀準字音,指名認讀,正音。

  2、想一想從各組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么?(都是表示時間的詞語)

 。1)都是表示時間的詞語,只是表示不同的時間。

  (2)橫著讀每一行詞語時,左右兩側(cè)詞語是一一對應(yīng)的,表示同一時間段。

 。3)豎著讀每一行詞語或橫著往下連讀每一行詞語時,會發(fā)現(xiàn)表示時間的推移。

  3、小組交流。

  4、同桌互讀,全班齊讀。

  5、拓展:邊讀邊想象畫面。

  二、讀一讀,用用加點的詞語寫句子。

  1、自由讀句子

  2、讀通句子,注意加點的詞語,想一想這三句話有什么共同特點?

  3、小組交流

  第一個句子去掉”卻”字,感覺和原句有什么不同?(表示轉(zhuǎn)折和強調(diào)之意)

  鼓勵學(xué)生自己朗讀,體會另外兩句話中加點的詞語的作用。

  4、全班交流(幾個表示轉(zhuǎn)折的詞語能互相換位置嗎?)

  5、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  6、在學(xué)過的'課文中,再找找這種形式的句子,體會表達效果。并會自己選詞造句。

  三、讀一讀,記一記

  1、自由讀古詩文名句。

  2、教師簡單介紹含義。

  3、練習(xí)背誦

  第2課時

  教學(xué)設(shè)計:

  讀一讀

  1、自由讀短文,想一想讀書有什么”妙”?

  2、把穩(wěn)重不懂的地方畫出來,小組交流。

  3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,組織學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境弄懂詞意,如”不得要領(lǐng)””對質(zhì)””逸聞軼事””故作高論”等。

  4、引導(dǎo)學(xué)生再讀,討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對題目的理解是怎樣的?

  5、默讀思考:讀書究竟有什么妙處?把印象深刻句子畫下來,謝謝自己的感受。

  6、全班交流。

語文教案 篇8

  授課時間: 教學(xué)目標:

  1、樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

  2、能獨立識字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

  3、通過品語交際,調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性,培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。

  教學(xué)重點:調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。

  教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決問題的能力。

  教具準備:生字卡片

  課時安排:2課時

  教學(xué)方法:指導(dǎo)、啟發(fā)

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  六組詞的共同特點:重疊形式相同,都是由兩個意思相近的詞構(gòu)成的。

  1、先讓學(xué)生讀詞,再說說這些詞有哪些相同之處,讀詞語時注意朗讀的節(jié)奏。

  2、再讓學(xué)生說說這樣類似的詞語。

  二、日積月累

  1、讀讀認認

 、僮杂删氉x四組詞,說說每一組中的字有哪些相同之處。

 、谧x讀生字組成的詞語,想想這些字詞的意思。

 、壅J讀記憶八個生字,采取多種形式鞏固記憶。

  2、我會填

  ①看題目,說說這道題我們要做什么?

  ②仔細讀每一組字,說說你的發(fā)現(xiàn)。

 、郦毩⑼瓿删毩(xí)

  3、我會讀

 、僮杂删氉x。

 、谡f說你讀懂了什么。

 、郾缺,看誰讀得最好。

  三、作業(yè):練習(xí)

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)口語交際

  1、創(chuàng)設(shè)情境

  指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來。

  2、討論

  3、根據(jù)交流情況,教師小結(jié)。

  4、分組討論兩種觀點的`理由,再指名學(xué)生發(fā)言。

  5、學(xué)習(xí)展示臺

  6、查字典,了解“公民”一詞的概念。

  7、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么?

  8、教師小結(jié)。

  9、讓學(xué)生討論交流將為社會做些什么?

  三、小結(jié):

  通過學(xué)習(xí),同學(xué)們已掌握了要求,希望同學(xué)們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運用在學(xué)習(xí)中。

  四、作業(yè)布置:

  ①認真讀讀本園地的字、詞。

 、趯憣懽约簩Α肮瘛币辉~的想法。

  板書設(shè)計:

  課后反思:

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