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教案

《第六單元整理復(fù)習(xí)》教案

時(shí)間:2024-07-11 17:48:32 教案 我要投稿

《第六單元整理復(fù)習(xí)》教案

  作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編為大家收集的《第六單元整理復(fù)習(xí)》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《第六單元整理復(fù)習(xí)》教案

  《第六單元整理復(fù)習(xí)》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)復(fù)習(xí)加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí),提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的`培養(yǎng)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  熟記口訣是重點(diǎn),運(yùn)用口訣解決問(wèn)實(shí)際題是難點(diǎn)。

  學(xué)、教具準(zhǔn)備:

  口訣卡片、空白的“九九乘法口訣表”

  教學(xué)過(guò)程:

  歸納整理、互相交流

  1、師:提問(wèn)

  請(qǐng)同學(xué)們想一想咱們一起學(xué)習(xí)了第六單元,你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  生:舉手說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么。

  2、整理乘法口訣表

  (1)集體回憶整理乘法口訣表。

  生:獨(dú)立用算式表示出所有乘法口訣。

 。2)展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)

  3、介紹“九九歌”

 。1)自己從課本99頁(yè)中找到答案。

  4、整理解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。

 。1)回憶一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的含義及計(jì)算方法。

 。2)小組合作:提出一道“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。

  (3)結(jié)合學(xué)生舉的實(shí)例來(lái)回憶總結(jié)這類題的計(jì)算方法。

  練習(xí)鞏固

  練一練,看誰(shuí)做的又對(duì)又快

  1、基本練習(xí)

  完成91頁(yè)第一題。(完成后,同桌開(kāi)火車對(duì)答案)

  (2)分蛋糕。(91頁(yè)第二題)

  做完后舉手說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  2、綜合練習(xí)

 。1)觀察水上巴蕾舞,課本91頁(yè)第三題,看問(wèn)題,小組討論,獨(dú)立完成。

 。2)展示時(shí)說(shuō)解題思路。

 。3)獨(dú)立分析完成四題

  3、創(chuàng)新練習(xí)

  自己編出自己心中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

  《第六單元整理復(fù)習(xí)》教案 篇2

  (1)兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是39,這兩個(gè)質(zhì)數(shù)的積是( )。

  分析 本題考查的是質(zhì)數(shù)的意義及數(shù)的奇偶性等知識(shí)。

  兩個(gè)數(shù)的和是39,說(shuō)明這兩個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)是奇數(shù),一個(gè)數(shù)是偶數(shù),因?yàn)樗鼈兌际琴|(zhì)數(shù),所以其中的偶數(shù)只能是2,則奇數(shù)是39-2=37,37×2=74。

  解答 74

  (2)120的因數(shù)有( )個(gè)。

  分析 求一個(gè)較小數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)一般用列舉法,但求較大數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)時(shí),一般用分解質(zhì)因數(shù)法,即先把120分解質(zhì)因數(shù):120=2×2×2×3×5,然后借助每個(gè)因數(shù)的個(gè)數(shù)來(lái)計(jì)算。因數(shù)2的個(gè)數(shù)是3個(gè),因數(shù)3的個(gè)數(shù)是1個(gè),因數(shù)5的個(gè)數(shù)也是1個(gè),120的因數(shù)的個(gè)數(shù)為(3+1)×(1+1)×(1+1)=16(個(gè))。

  解答 16

  ⊙探究活動(dòng)

  1.課件出示題目。

  (1)一個(gè)長(zhǎng)方體木塊,長(zhǎng)2.7 m,寬1.8 m,高1.5 m。要把它切成大小相等的正方體木塊,不許有剩余,正方體的棱長(zhǎng)最大是多少分米?

  (2)學(xué)校六年級(jí)有若干名同學(xué)排隊(duì)做操,3人一行余2人,7人一行余2人,11人一行也余2人。六年級(jí)最少有多少人?

  2.明確探究要求。(小組合作、思考、交流)

  (1)這兩道題分別考查什么知識(shí)?

  (2)怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題?

  (3)具體的解答過(guò)程是怎樣的?

  3.匯報(bào)。

  (1)先匯報(bào)前兩個(gè)問(wèn)題。

  預(yù)設(shè)

  生1:第(1)題考查的是應(yīng)用因數(shù)的`知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  生2:第(2)題考查的是應(yīng)用倍數(shù)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  生3:根據(jù)題意,正方體的最大棱長(zhǎng)應(yīng)該是長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的最大公因數(shù),所以先把相關(guān)長(zhǎng)度轉(zhuǎn)換單位,用整數(shù)表示,然后求長(zhǎng)、寬、高的最大公因數(shù)。

  生4:根據(jù)題意,六年級(jí)人數(shù)比3、7、11的最小公倍數(shù)多2,所以先求出3、7、11的最小公倍數(shù),再加2就可以了。

  (2)嘗試解答。(關(guān)注學(xué)生求三個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)或最小公倍數(shù)的情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)點(diǎn)撥)

  (3)匯報(bào)解答過(guò)程。(指名板演,集體訂正)

  預(yù)設(shè)

  生1:2.7 m=27 dm,1.8 m=18 dm,1.5 m=15 dm。因?yàn)?7、18、15的最大公因數(shù)是3,所以正方體的棱長(zhǎng)最大是3 dm。

  生2:因?yàn)?、7、11的最小公倍數(shù)是3×7×11=231,231+2=233(人),所以六年級(jí)最少有233人。

  4.小結(jié)。

  解答此類問(wèn)題,關(guān)鍵要弄清考查的是因數(shù)的知識(shí)還是倍數(shù)的知識(shí),同時(shí)要會(huì)求兩個(gè)或三個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)及最小公倍數(shù)。

  ⊙課堂總結(jié)

  通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),掌握了因數(shù)與倍數(shù)的相關(guān)知識(shí),我們學(xué)會(huì)應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,學(xué)以致用。

  ⊙布置作業(yè)

  教材75頁(yè)5、9題。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  因數(shù)、倍數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)

  因數(shù)和倍數(shù)質(zhì)數(shù)——質(zhì)因數(shù)合數(shù)——分解質(zhì)因數(shù)1公因數(shù)互質(zhì)數(shù)最大公因數(shù)倍數(shù)——公倍數(shù)——最小公倍數(shù)能被2、5、3整除的數(shù)的特征。

  《第六單元整理復(fù)習(xí)》教案 篇3

  第六單元整理和復(fù)習(xí)

  【教材簡(jiǎn)析】:

  整理和復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),特別是在學(xué)生學(xué)完了小學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容之后,進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理,是十分必要的。因?yàn)樵葘W(xué)習(xí)時(shí),知識(shí)在大腦皮層留下的暫時(shí)聯(lián)系痕跡,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,會(huì)逐漸模糊,出現(xiàn)遺忘。而且學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,由淺入深,由此及彼,進(jìn)而認(rèn)識(shí)相關(guān)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,這個(gè)過(guò)程不是一次就能完成的,需要有個(gè)反復(fù)。所以,通過(guò)整理與復(fù)習(xí),使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理,由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線,由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng),從而幫助學(xué)生完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),增進(jìn)持久記憶。這對(duì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,也是非常有益的。因此,本單元內(nèi)容不僅是本冊(cè)教科書(shū)的一個(gè)重點(diǎn),也是全套小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一個(gè)重要組成部分。

  為了便于教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),本單元根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,把全部小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容歸并為四節(jié),依次進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。整個(gè)單元的編排結(jié)構(gòu)如下圖。

  本單元教材,基于復(fù)習(xí)整理解決問(wèn)題的思路和方法,設(shè)計(jì)了一系列的例題,并配備了必要的練習(xí)。教學(xué)時(shí),我要善于就題論理、論思路,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較一般的解題策略,以促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移和能力的提高。同時(shí),我還應(yīng)該通過(guò)多種途徑,如課內(nèi)學(xué)生的發(fā)言、小組討論、課后的作業(yè)批改、個(gè)別交談等,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì),發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在班上介紹或交流。經(jīng)驗(yàn)表明,六年級(jí)的整理和復(fù)習(xí)階段,是小學(xué)生形成、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的有利時(shí)機(jī),利用這個(gè)時(shí)機(jī),幫助學(xué)生總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn),分享他人經(jīng)驗(yàn),有利于學(xué)生的發(fā)展,也有利于提高本單元的教學(xué)成效。

  (數(shù)與代數(shù))

  《數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  5課時(shí) 本冊(cè)總課時(shí):49~53課時(shí)

  【教學(xué)內(nèi)容】:

  整數(shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)的含義等。(課文第76、77頁(yè)的有關(guān)內(nèi)容,練習(xí)十三的1、3、4、5題)

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),建議不弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、通過(guò)自主探索和合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在整理復(fù)習(xí)中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),掌握復(fù)習(xí)整理的方法,提高綜合運(yùn)用能力。

  3、通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生感悟事物之間是互相聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)】:

  使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和負(fù)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)】:弄清概念間的聯(lián)系和區(qū)別。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、舊知回顧

  同學(xué)們從今天開(kāi)始,我們一起來(lái)對(duì)小學(xué)階段所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。

 。ㄕn件出示主題圖中信息)

  請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看屏幕上的信息,在這些信息中你能找到哪些熟悉的數(shù)?

  讓學(xué)生自由發(fā)揮個(gè)人的認(rèn)識(shí):

  有整數(shù)、小數(shù)、負(fù)數(shù)、分?jǐn)?shù)、還有百分?jǐn)?shù)……。

  數(shù)在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛,我們的生產(chǎn),生活都離不開(kāi)數(shù)。同學(xué)們還能說(shuō)出哪些你學(xué)過(guò)的數(shù)?

  學(xué)生補(bǔ)充:正數(shù)、負(fù)數(shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、有限小數(shù)、無(wú)限小數(shù)……。

  二、復(fù)習(xí)整理

  師:那這些數(shù)之間又有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?這節(jié)課我們就共同來(lái)把這幾種數(shù)的意義和有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。(揭示課題)

  1、分類整理

 。1)自然數(shù)和整數(shù)

  適時(shí)點(diǎn)撥:

  如果學(xué)生想不到負(fù)整數(shù),教師可以向?qū)W生說(shuō)明:我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的整數(shù),除了自然數(shù),還有小于0的負(fù)整數(shù),這些數(shù)到了初中我們會(huì)更深入的學(xué)習(xí)。板書(shū):整數(shù),負(fù)整數(shù),正整數(shù),0。

  4)、百分?jǐn)?shù)

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義以及百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

  百分?jǐn)?shù)的意義:

  百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別:百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)的一種特殊的形式,分?jǐn)?shù)既可以表示具體的量,又可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系,而百分?jǐn)?shù)只能表示兩個(gè)數(shù)量的倍比關(guān)系·一種商品打七折銷售,“七折”表示了現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的( )%。如果這種商品原價(jià)100元,現(xiàn)在便宜了( )元。

  三成五=( )% 八折=( )%

  5)、討論數(shù)的整除

  近似值

  數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)題(1)

  2課時(shí) 本冊(cè)總課時(shí):54~55課時(shí)

  一、填空題

  1、5060086540讀作( )。

  2、二百零四億零六十萬(wàn)零二十寫(xiě)作( )。

  3、5009000改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是( )。

  4、960074000用“億”作單位寫(xiě)作( );用“億”作單位再保留兩位小數(shù)( )。

  5、把3/7、3/8和4/7從小到大排列起來(lái)是( )。

  6、0,1,54,208,4500都是( )數(shù),也都是( )數(shù)。

  7、分?jǐn)?shù)的單位是1/8的最大真分?jǐn)?shù)是(),它至少再添上()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就成了假分?jǐn)?shù)。

  8、0.045里面有45個(gè)( )。

  9、把0.58萬(wàn)改寫(xiě)成以“一”為單位的數(shù),寫(xiě)作( )。

  10、把一根5米長(zhǎng)的鐵絲平均分成8段,每一段的長(zhǎng)度是這根鐵絲的(),每段長(zhǎng)()米。

  11、6/13的分?jǐn)?shù)單位是( ),它里面有( )個(gè)這樣的單位。

  12、()個(gè)1/7是5/7;8個(gè)( )是 0.08。

  13、把12.5先縮小10倍后,小數(shù)點(diǎn)再向右移動(dòng)兩位,結(jié)果是( )。

  14、分?jǐn)?shù)單位是1/11的最大真分?jǐn)?shù)和最小假分?jǐn)?shù)的和是( )。

  二、判斷(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)

  1、所有的`小數(shù)都小于整數(shù)。()

  2、比7/9小而比5/9大的分?jǐn)?shù),只有6/9一個(gè)數(shù)。()

  2、120/150不能化成有限小數(shù)。()

  3、1米的4/5與4米的1/5同樣長(zhǎng)。()

  4、合格率和出勤率都不會(huì)超過(guò) 100%。()

  5、0表示沒(méi)有,所以0不是一個(gè)數(shù)。()

  6、0.475保留兩位小數(shù)約等于0.48。()

  7、因?yàn)?/5比5/6小,所以3/5的分?jǐn)?shù)單位比5/6的分?jǐn)?shù)單位小。( )

  8、比3小的整數(shù)只有兩個(gè)。( )

  9、4和0.25互為倒數(shù)。( )

  10、假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)都小于1。( )

  11、去掉小數(shù)點(diǎn)后面的0,小數(shù)的大小不變。( )

  12、5.095保留一位小數(shù)約是5.0。( )

  三、選擇(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)

  1、1.26里面有( )個(gè)百分之一 。

  A、26 B、10 C、126

  2、不改變0.7的值,改寫(xiě)成以千分之一為單位的數(shù)是( )。

  A、0.007 B、0.70 C、7.00 (4)0.700

  3、一個(gè)數(shù)由三個(gè)6和三個(gè)0組成,如果這個(gè)數(shù)只讀出兩個(gè)零,那么這個(gè)數(shù)是( )。

  A、606060 B、660006 C、600606 D、660600

  4、把0.001的小數(shù)點(diǎn)先向右移動(dòng)三位后,再向左移動(dòng)兩位,原來(lái)的數(shù)就( )。

  A、擴(kuò)大10倍 B、縮小100倍 C、擴(kuò)大100倍

  5、3.3時(shí)是( ) 。

  A、3小時(shí)30分 B、3小時(shí)18分 C、3小時(shí)3分

  6、2.85里有( )個(gè)百分之一。

  A、5 B、85 C、285

  7、最大的三位數(shù)比最小的三位數(shù)大( )。

  A、899 B、900 C、100

  8、在9.9的末尾添上一個(gè)0,原數(shù)的計(jì)數(shù)單位就( )。

  A、擴(kuò)大10倍 B、不變 C、縮小10倍

  9、一個(gè)數(shù)的2/3是15,這個(gè)數(shù)是( )。

  A、10 B、22.5 C、30

  10、甲數(shù)的1/2等于乙數(shù)的1/3,那么甲數(shù)( )乙數(shù)。

  A、大于 B、等于 C、小于

  11、一個(gè)數(shù),它的最高位是是十億位,這個(gè)數(shù)是( )位數(shù)。

  A、八 B、九 C、十 D、十一

  數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)題(2)

  2課時(shí) 本冊(cè)總課時(shí):56~57課時(shí)

  一、填空題

  1、24和8,( )是( )的約數(shù),( )是( )的倍數(shù)。

  2、在1、2、3、9、24、41和51中,奇數(shù)是( ),偶數(shù)是( ),質(zhì)數(shù)是( ),合數(shù)是( ),( )是奇數(shù)但不是質(zhì)數(shù),( )是偶數(shù)但不是合數(shù)。

  3、一個(gè)數(shù)的最小倍數(shù)是12,這個(gè)數(shù)有( )個(gè)約數(shù)。

  4、21的所有約數(shù)是( ),21的全部質(zhì)因數(shù)有( )

  5、一個(gè)合數(shù)的質(zhì)因數(shù)是10以內(nèi)所有的質(zhì)數(shù),這個(gè)合數(shù)是( )。

  6、a=2×2×5 ,b=2×3×3,a、b兩數(shù)的最大公約數(shù)是( ),最小公倍數(shù)是( )。

  7、a與b是互質(zhì)數(shù),它們的最大公約數(shù)是( ),它們的最小公倍數(shù)是( )。

  8、20以內(nèi),既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的數(shù)是( ),是奇數(shù)但不是質(zhì)數(shù)的數(shù)是( )。

  9、把171分解質(zhì)因數(shù)是( )。

  二、判斷(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“×”)

  1、任何自然數(shù)都有兩個(gè)約數(shù)。( )

  2、互質(zhì)的兩個(gè)數(shù)沒(méi)有公約數(shù)。( )

  3、所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。( )

  4、一個(gè)自然數(shù)不是奇數(shù)就是偶數(shù)。( )

  5、因?yàn)?1÷7=3,所以21是倍數(shù),7是約數(shù)。( )

  6、質(zhì)數(shù)可能是奇數(shù)也可能是偶數(shù)。( )

  7、因?yàn)?0=3×4×5,所以3、4、5都是60的質(zhì)因數(shù)。( )

  8、8能被0.4整除。( )

  9、18既是18的約數(shù),又是18的倍數(shù)。( )

  10、有公約數(shù)1的兩個(gè)數(shù),叫做互質(zhì)數(shù)。( )

  11、因?yàn)?和13的公約數(shù)只有1,所以8和13是互質(zhì)數(shù)。( )

  12、所有偶數(shù)的公約數(shù)是2。( )

  三、選擇(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)

  1、下面各組數(shù)中,第一個(gè)數(shù)能整除第二個(gè)數(shù)的是( )

  A、0.2和0.24 B、35和5 C、5和25

  2、下面各組數(shù),一定不能成為互質(zhì)數(shù)的一組是( )

  A、質(zhì)數(shù)與合數(shù) B、奇數(shù)與偶數(shù) C、質(zhì)數(shù)與質(zhì)數(shù) D、偶數(shù)與偶數(shù)

  3、把210分解質(zhì)因數(shù)是( )

  A、210=2×7×3×5×1 B、210=2×5×21 C、210=3×5×2×7

  4、兩個(gè)奇數(shù)的和( )

  A、是奇數(shù) B、是偶數(shù) C、可能是奇數(shù),也可能是偶數(shù)

  5、如果a、b都是自然數(shù),并且a÷b=4,那么數(shù)a和數(shù)b的最大公約數(shù)是( )。

  A、4 B、a C、b

  6、一個(gè)合數(shù)至少有( )個(gè)約數(shù)。

  A、1 B、2 C、3

  7、6是36和48的( )

  A、約數(shù) B、公約數(shù) C、最大公約數(shù)

  8、有4、5、7、8這四個(gè)數(shù),能組成( )組互質(zhì)數(shù)。

  A、3 B、4 C、5

  9、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是一個(gè)奇數(shù),這個(gè)正方形的周長(zhǎng)一定是( )

  A、質(zhì)數(shù) B、奇數(shù) C、偶數(shù)

  10、下面各數(shù)中能被3整除的數(shù)是( )

  A、84 B、8.4 C、0.6

  11、下列各數(shù)中,同時(shí)能被2、3和5整除的最小數(shù)是( )

  A、100 B、120 C、300

  12、8和5是( )。

  A、互質(zhì)數(shù) B、質(zhì)數(shù) C、質(zhì)因數(shù)

  13、已知a能整除23,那么a是( )

  A、46 B、23 C、1或23

  14、如果用a表示自然數(shù),那么偶數(shù)可以表示為( )

  A、a+2 B、2a C、a-1(4)2a-1

  15、一個(gè)能被9、12、15整除的最小數(shù)是( )

  A、3 B、90 C、180

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