五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥》語文教案

時(shí)間：2024-06-14 15:32:26 教案我要投稿

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蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥》語文教案

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥》語文教案

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥》語文教案 1

　　早就聽說林場(chǎng)的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。

　　一天下午，我和同伴來到了林場(chǎng)。下了車，輕輕走進(jìn)林內(nèi)。棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。我們選好觀察位置，便在那兒等候灰椋鳥歸來。

　　周圍靜得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對(duì)比。同伴忽然喊道：“灰椋鳥!”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)——灰椋鳥開始?xì)w林了。

　　一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的.同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

　　夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠�？矗@幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會(huì)，還是在慶祝自己的節(jié)日?要不怎么會(huì)這樣熱鬧?我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。

　　在回來的路上，我想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的'植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

　　2.通過灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3.憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

　　二、預(yù)習(xí)學(xué)案

　　【預(yù)習(xí)目標(biāo)】

　　1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

　　2.初步了解課文大意。

　　【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

　　(一)我會(huì)讀

　　灰椋鳥水杉郁郁蔥蔥翹首仰望橢圓互相應(yīng)和棲息地毯翩翩起舞撲棱棱深澗情不自禁

　　呼朋引伴

　　(二)我能行

　　1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標(biāo)注拼音，讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。

　　2.文中描寫鳥的句子很多，你最喜歡那些，好好讀一讀，再說說你喜歡的原因。

　　(三)我質(zhì)疑

　　在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎?請(qǐng)寫在下面。

　　三、導(dǎo)學(xué)案

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會(huì)本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。

　　2.懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

　　【小組合作探究】

　　1.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?找出來有感情的讀一讀，再說說為什么喜歡。

　　2.細(xì)讀課文，用筆找出能體會(huì)出百鳥歸林的“壯觀”的詞句。

　　3.想像說話：“先回來的鳥，后到的鳥”，如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會(huì)向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲?在你歡呼、贊嘆之時(shí)，你是否想過該感謝誰?

　　【深入探究】

　　學(xué)生展示本組的討論結(jié)果，集體交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。

　　【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】

　　1.鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。那我們小學(xué)生應(yīng)該為此做些什么呢?請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物設(shè)計(jì)一條公益用語。

　　2.詩詞覓趣：唐詩覓“鳥””

　　請(qǐng)?jiān)跈M線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩。

　　(1)細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)______斜。

　　(2)草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。

　　(3)落霞與孤_____齊飛，秋水共長天一色。

　　(4)身無彩______雙飛翼，心有靈犀一點(diǎn)通。

　　(5)蓬山此去無多路，________殷勤為探看。

　　四、課堂檢測(cè)

　　(一)語音世界(讀拼音，寫詞語)

　　ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng

　　( ) ( ) ( ) hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn

　　( ) ( ) ( )

　　(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來)

　　挑著籮筐堅(jiān)強(qiáng)的基礎(chǔ)

　　掛著紅榜堅(jiān)決的立場(chǎng)

　　貼著黑板堅(jiān)定的態(tài)度

　　栽著杏樹堅(jiān)實(shí)的性格

　　(三)能力廣角(判斷下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”)

　　1.一個(gè)像干部模樣的中年人向我走過來，把我扶起來。( )

　　2.巖石有許多棱角，瀑布經(jīng)過時(shí)作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。( )

　　3.這時(shí)，好像在誰的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。( )

　　4.工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。( )

　　(四)難不倒我(把反問句改為陳述句)

　　1.沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢?

　　2.這不是偉大的奇觀嗎?

　　3.說出的話難道可以不算數(shù)?

　　(五)課文傳真(閱讀下面這段話，完成后面的練習(xí))

　　灰椋鳥開始?xì)w林了。一開始還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫，好像在互相傾訴著一天的見聞和收獲，又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，急急地尋找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了，到處可以聽到灰椋鳥的叫聲。

　　1.仔細(xì)想一想，作者站在觀察灰椋鳥的。

　　2.這段話是按順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。

　　3.在這段話中，最后三句話之間是關(guān)系。

　　4.用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開想象的句子。

　　五、課后作業(yè)

　　1.摘抄課文中10個(gè)詞語抄寫兩遍。

　　2.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?把它們積累下來吧。

　　《灰椋鳥》的教學(xué)反思

　　《灰椋鳥》一文主要描寫了灰椋鳥歸林時(shí)壯觀景象以及歸林后喧鬧熱烈的場(chǎng)面，表達(dá)了作者對(duì)灰椋鳥的贊美，對(duì)林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)所創(chuàng)造的人與自然的和諧之美的贊賞。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了閱讀文本的一定能力，但對(duì)場(chǎng)面“壯觀”的感知不夠豐富和立體，很難憑空想象群鳥歸林的氣勢(shì)非凡。而作者觀察仔細(xì)，描述生動(dòng)形象。于是我抓準(zhǔn)語言訓(xùn)練點(diǎn)，體會(huì)作者使用動(dòng)詞的準(zhǔn)確，巧妙，通過朗讀帶領(lǐng)學(xué)生想象語言文字背后的畫面，從而感受灰椋鳥。反思我的這課教學(xué)，有以下幾個(gè)方面：

　　1、扣《課標(biāo)》，鎖定目標(biāo)

　　正如沈大安老師所說，拿到文本，首先要把文本讀厚，然后再讀薄。備課伊始，我反復(fù)閱讀文本，感到閱讀越多。于是，我靜下心來進(jìn)行梳理，找到思路，40分鐘的課堂如何高效，如何不走過場(chǎng)，扎扎實(shí)實(shí)體現(xiàn)語文的工具性。終于，我大刀闊斧，精心取舍，確定了第一課時(shí)的目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，初步理解詞語意思;讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，通過不同形式地朗讀初步理解課文內(nèi)容;品讀3、4自然段，感受鳥兒歸林的壯觀，體會(huì)破折號(hào)和分號(hào)的用法。

　　2、夯實(shí)字詞，初步感知

　　高年級(jí)的字詞如何在第一課時(shí)高效夯實(shí)，這時(shí)首先需要解決的問題。我通讀文本，緊緊結(jié)合生字和本課易錯(cuò)的多音字，重點(diǎn)指導(dǎo)，在“字不離詞，詞不離句”的語言環(huán)境結(jié)中體會(huì)，在比較中提升分析能力，在朗讀中加深理解，提高朗讀水平。

　　3、梳文脈，理思路

　　我緊緊抓住“這其貌不揚(yáng)的灰椋鳥在林場(chǎng)究竟上演了怎樣的表演讓作者為之驚嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，看看作者圍繞灰椋鳥重點(diǎn)寫了什么場(chǎng)面”?問題一拋開，學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上，很快找到了“歸林”，此時(shí)，我順勢(shì)引出“鬧林”，并板書之前的“等候”,之后的'“感受”。這樣，圍繞作者的寫作思路，學(xué)生很快掌握了文章的層次。

　　4、抓動(dòng)詞，感“壯觀”

　　在重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)中，在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，了解灰椋鳥歸林的先后順序，從“黑點(diǎn)移動(dòng)”到“一小群投入”到“一大群一大群排空而至”，最后“互相應(yīng)和”，感受場(chǎng)面的壯觀。我尤其抓住課后的習(xí)題，確定了更加細(xì)致的語言訓(xùn)練點(diǎn)：通過動(dòng)詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，并實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用，這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生是至關(guān)重要的。

　　歸納本節(jié)課，還有很多不足的地方，比如學(xué)生的朗讀層次還不夠明顯，需要引導(dǎo)，教學(xué)的過程前半段緊些，可以多放點(diǎn)時(shí)間用在朗讀上。對(duì)于課堂的隨即生成，如何引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)的精妙，還需不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)。

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)《灰椋鳥》語文教案 2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，朗讀課文，讀熟課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條理，學(xué)習(xí)課文第一段，了解作者是在什么樣的情況下對(duì)灰椋鳥產(chǎn)生興趣的。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、談話揭題

　　1、出示灰椋鳥圖片

　　你知道這是什么鳥嗎？你覺得這鳥這么樣？

　�。ɑ议ｘB實(shí)在是一種很普通，很不起眼的小鳥，看起來一點(diǎn)也不漂亮。但是在作者的眼里，它卻別有一番趣味，同樣給人帶來了很多愉快的感受。）

　　2、板書課題：15、灰椋鳥

　　其實(shí)作者一開始，也不覺得灰椋鳥有多好看，只是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄象，再也忍不住了，便和同伴來到林場(chǎng)，觀賞灰椋鳥歸林的情景。

　　這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。

　　二、自讀課文

　　1、自由輕聲地朗讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形，邊讀課文，邊畫出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

　�。�2）把課文讀通順，畫出課文中你覺得不理解的詞語或句子。

　�。�3）邊讀邊想，課文重點(diǎn)寫了那些情景？初讀課文給你留下了怎樣的感受？

　　2、檢查自學(xué)情況（含課前預(yù)習(xí)）

　�。�1）幻燈出示生字詞語，指名讀生字詞語。并進(jìn)行詞義的質(zhì)疑。

　　杉樹地毯槐樹棲息熟悉撲棱棱深澗

　　灰椋鳥翹首遙望互相應(yīng)和

　　郁郁蔥蔥排空而至浩浩蕩蕩翩翩起舞百鳥爭(zhēng)鳴呼朋引伴

　�。�2）指名分段朗讀課文，課文中的長句很多，指導(dǎo)讀好句子。

　　三、初步感知

　　1、交流：初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景？

　�。ɑ议ｘB歸林時(shí)的情景和入林后情景的情景。）

　　2、找出這些描寫，讀一讀，你有什么感受。

　　3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后的情景，還交待了什么？

　�。ń涣鳎瑖L試給課文分段，并概括課文段意。

　　一（1）：寫“我”決定去看看灰椋鳥。

　　二（2－5）：寫灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象。（2-45）

　　三（6）：寫“我”歸來時(shí)的感想。）

　　四、講讀課文第一段

　　1、默讀第一段，思考：一開始，“我”對(duì)灰椋鳥是什么態(tài)度？

　　2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥的看法？

　　師：關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，到底放了些什么，課文沒有告訴我們，但是我想一定有很能吸引作者的東西，為什么呢？

　�。ā霸僖踩滩蛔×恕边@個(gè)詞語中你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)作者的內(nèi)心嗎？）

　　3、有感情朗讀第一段。

　　五、課堂作業(yè)

　　1、完成描紅，抄寫詞語。

　　2、找近義詞：

　　偶然（）等候（）翹首遙望（）盛大（）喧鬧（）觀賞（）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　精讀課文

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、講讀課文第二段，通過對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，體會(huì)作者是怎樣按一定的順序，有條理有重點(diǎn)的細(xì)致描寫灰椋鳥歸林的情景的，感受其壯觀讀氣勢(shì)。體會(huì)作者對(duì)灰椋鳥由衷的喜愛之情。

　　2、抓住課文中三個(gè)反問句，進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

　　三、教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、作者對(duì)于灰椋鳥，一開始是怎么看的？

　　“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的呢？”

　　讀一讀這個(gè)句子，你能換一種表達(dá)方式嗎？

　　“我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，沒什么好看的啊�！�

　　兩個(gè)句子，你覺得哪句更能夠把作者自己的意思表達(dá)出來？

　　2、后來作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥，那么她看到了怎樣的情景呢？

　　二、精讀課文第二段

　　1、默讀本段，思考：

　　我是在什么時(shí)候去林場(chǎng)的？

　　灰椋鳥歸林的情景，作者寫了三個(gè)自然段，你能用自己的話或者小標(biāo)題概括一下每一段的內(nèi)容嗎？

　　你喜歡那一段所描寫的情景？多讀幾遍，并把你的感受下來。

　　2、討論：

　　灰椋鳥開始?xì)w林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。

　　3、在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情？（忽然、翹首遙望――驚喜�。�

　　4、灰椋鳥歸林了，作者是按什么順序來描寫灰椋鳥歸林這一情景的？（從課文中畫出有關(guān)的詞語理解說明。）

　　填空：

　　從“一開始”寫到“幾分鐘”。

　　從“一小群一小群”寫到“_______________”。

　　從“先回來的鳥”寫到“______________”。

　�。�1）文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的？（盤旋、陸續(xù)）

　�。�2）寫“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞？（排空而至）

　　“排空而至”是什么意思？用“——”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的`句子。

　�。ǘ嗝襟w出示：

　　一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

　　指導(dǎo)朗讀，把浩浩蕩蕩的氣勢(shì)讀出來。

　�。�3）指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來的鳥”和“后到的鳥”的？指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。

　　多媒體出示：

　　先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

　�。ê椭C而熱鬧，充滿親情，儼然就是一個(gè)大家庭）

　　5、夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠�！鞍裁摺痹谶@里指什么？讀課文第五節(jié)，用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語句。

　�。�1）出示：

　　樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。

　　朗讀。這句話描寫了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開想像，體會(huì)鳥兒喧鬧的場(chǎng)面。

　�。�2）在作者的眼里，灰椋鳥曾經(jīng)是：

　　尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑乎乎的，有什么好看的呢？

　　此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢？