《奧林匹克精神》教案

時間：2024-01-29 16:00:22 教案我要投稿

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《奧林匹克精神》教案

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《奧林匹克精神》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《奧林匹克精神》教案

《奧林匹克精神》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解并體會奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值

　　2、通過“傾聽”活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“善于傾聽”，篩選提取信息。

　　3、感受演講精品的魅力，并組織學(xué)生能針對文本進(jìn)行有效的演講訓(xùn)練，提高演講能力

　　教學(xué)重點與難點

　　1、學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，在傾聽中抓主要信息

　　2、學(xué)生演講活動的參與，并對其演講實踐進(jìn)行有針對性的有效指導(dǎo)，提高其演講能力。

　　教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

　　多媒體播放“我和你心連心，同住地球村，為夢想千里行，相會在北京。來吧！朋友，伸出你的手，我和你心連心，永遠(yuǎn)一家人……”，同學(xué)們，當(dāng)熟悉的旋律再次響起，北京2008奧運畫面依舊宛若眼前，從這首歌中，你能聽出什么？

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)。

　　是的，聽出夢想，聽出呼喚，聽出感動，聽出溫馨，其實都是聽出一種精神力量的感召。這種精神，就是“奧林匹克之父”顧拜旦提倡的“奧林匹克精神”。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)瑞士的洛桑金色演講廳，走進(jìn)現(xiàn)代奧林匹克運動的創(chuàng)始人顧拜旦先生和他的《奧林匹克精神》。

　　二、學(xué)會傾聽

　　演講要應(yīng)該用心去聽，在傾聽中迅速捕捉有效信息，在傾聽中準(zhǔn)確把握聲音的內(nèi)容。推選一位同學(xué)，以恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)朗讀《奧林匹克精神》的第1—2段，其他同學(xué)對照ppt上顯示的問題，傾聽并作答。

　　作答題目：

　　第1—2段，①“五年前”具體是指哪一年？在奧林匹克運動史上，這一年有什么重大事件？②顧拜旦這里“詳細(xì)闡述”的“不同之處”具體指什么？

　　學(xué)生回答�；诔趼牐偌由下牪坏梅�，往往要點難以明確。聽不是隨意的聽，傾聽要用心。教師遂明確傾聽要求以強化提升：靜心傾聽，提取關(guān)鍵信息，作必要記錄。而后教師示范性誦讀，學(xué)生再次聽這兩段，明確作答。

　　問題③：在開頭兩段的演講中，為了闡明觀點，加深印象，顧拜旦先生用了一個怎樣的短語來詮釋奧林匹克精神？

　�。ㄒ粋€嶄新的重要角色）

　　三、整體把握

　　“一個嶄新的重要角色”我們首先可以從“奧林匹克精神與純粹的。競技精神的不同之處”可以感受得到，那么，這個角色的嶄新和重要我們還可以從演講詞中哪些地方感受到？聽三位同學(xué)誦讀課文的3—5段落，再次檢驗“學(xué)會傾聽”。

　　通過體育競賽來教育青年大眾參與

　　完整、民主的奧林匹克精神——和平、公平性、教育性

　　學(xué)生討論回答，整體把握，理解奧林匹克精神的內(nèi)涵，感受顧拜旦先生的偉大。

　　在回答的同時要求進(jìn)入文本，能以恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)朗讀相關(guān)句子，為后面的演講做好表達(dá)鋪墊。

　　你能從自己的記憶庫中捕捉到洋溢奧林匹克精神的感人畫面嗎？要求學(xué)生用熱烈、贊頌的語氣來表達(dá)，其他同學(xué)做好傾聽記錄。

　　結(jié)合ppt，再現(xiàn)奧運會的若干精彩瞬間，或劉翔的飛馳瞬間或冬奧會上張丹張昊的摔倒等等，幫助學(xué)生加深理解奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值，為后面的演講實踐做情感體驗輔助。

　　教師小結(jié)：促進(jìn)和平，促進(jìn)公平，促進(jìn)教育，1200多篇著作和演說所堆砌起來的顧拜旦，不單是一個四肢發(fā)達(dá)的運動健將，更是一個思想家，不過是把他關(guān)注世界的目光聚焦在了火熱的賽場；更是一個行動家，不過把他為人類福祉而努力的支點安放在了體育身上。“奧林匹克之父”之稱號，他當(dāng)之無愧。

　　四、體驗演講

　　顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值，現(xiàn)代奧運走過百年歷史，世界發(fā)生了巨大的變化，奧林匹克精神不僅僅在體育競技場上閃耀著光芒，它也照亮著人類世界生活的各個角落。一次成功的演講就是一次成功的教育，為了宣揚美好傳播陽光，讓我們都走進(jìn)這金色的演講大廳，參與演講，享受演講。

　　Ppt打出第一段文字，要求全班同學(xué)看著ppt練習(xí)本段演講。而后一學(xué)生示范演講。其他同學(xué)注意聽注意看，而后討論：除了演講詞的表達(dá)要求外，一次成功的`演講還要注意什么？

　　執(zhí)著、自信——演講者的精神境界與自我狀態(tài)

　　站姿、目光、手勢——重視體態(tài)語言

　　演講就是得體地運用聲音（語氣、語調(diào)、節(jié)奏）、表情和手勢——古羅馬雄辯家西塞羅

　　同學(xué)們再次練習(xí)，前面示范演講第一段的同學(xué)再次示范，增強演講的感染力。

　　Ppt打出第二段文字中“現(xiàn)在，讓我們設(shè)想一下另一種情況……凝聚在一起”，組織演講活動，再次嘗試體驗演講。此部分特殊句式體現(xiàn)了顧拜旦詩歌般的語言藝術(shù)。學(xué)生在演講時要講出必要的語調(diào)語氣，排比句式“為陽光所……為音樂所……為帶……”語氣可以逐漸加強，語速逐漸加快，表現(xiàn)出一種熱烈贊美的情感氣勢。后面一句“該是怎樣的情景呢？”是感嘆式的疑問語氣，要表現(xiàn)出激動的前景令人憧憬，令人向往。

　　五、結(jié)束

　　演講活動是勇敢者的活動，也是優(yōu)秀者的活動，同學(xué)們的積極參與正是把奧林匹克精神銘刻在心田。難以忘懷顧拜旦先生穿越時空的聲音，就讓我們用我們的激情我們的聲音向顧拜旦致敬。

　　齊讀最后一段。一起暢想奧林匹克美好前景。音樂情境，北京奧運會主題曲《我和你》。

　　集體演講最后一段，將課堂活動效果推向高潮。

　　六、作業(yè)

　　奧林匹克精神的內(nèi)涵是豐富的，現(xiàn)代奧運走過百年歷史，世界發(fā)生了巨大的變化。國際奧委會主席羅格在其就任宣言中指出：“奧林匹克的格言是更快、更高、更強。在新世紀(jì)來臨的時候，或許對體育來講需要新的格言，那就是更干凈、更人性、更團結(jié)�！薄叭敝姓垞衿湟粚懸谎葜v短篇，并嘗試在課堂做演講。

《奧林匹克精神》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理清課文的思路，理解文章中關(guān)于奧林匹克精神的含義。

　　2.了解奧運會，了解北京奧運會，用奧林匹克精神來激發(fā)自己學(xué)習(xí)、生活的激情。

　　3.用演講本文的方式加深理解，掌握演講的技巧。

　　4.熟悉演講稿的寫作體例，能夠用較具文采的文筆寫作規(guī)范的演講稿。

　　5.通過活動體驗，激發(fā)體育熱情。

　　● 重點、難點

　　作為奧林匹克運動的重要文獻(xiàn)，讓學(xué)生通過文本理解現(xiàn)代奧林匹克運動創(chuàng)始人對奧林匹克精神的內(nèi)涵定義是非常重要的一個教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)難點在于深刻理解奧林匹克精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生體驗演講，學(xué)會寫演講稿。

　　● 設(shè)計思想

　　本專題主要學(xué)習(xí)方式是活動體驗。通過朗讀、演講、提問、答辯、聆聽、記錄、觀看、采訪等活動，鍛煉語言表達(dá)能力，體驗語言的重要，體會語言的魅力�！秺W林匹克精神》這篇文章的教學(xué)擬通過朗讀和傾聽，體驗該篇演說詞的文采、激情和思想。擔(dān)任朗讀任務(wù)的學(xué)生要以熱烈、贊頌的語氣來讀，語速不宜太快。擔(dān)任傾聽任務(wù)的同學(xué)看著“活動體驗”第2題的表格，邊傾聽、邊記錄。對朗讀和傾聽的質(zhì)量要設(shè)計活動來檢查和評價，真正把朗讀和傾聽能力的培養(yǎng)落到實處。

　　教學(xué)方法：以創(chuàng)設(shè)情境為主，組織模擬演講活動。通過朗讀和傾聽，體驗該篇演說詞的文采、激情和思想。

　　課前要求：學(xué)生收集作者、時代背景相關(guān)的材料，熟讀全文。

　　課時安排：2課時

　　● 教學(xué)資源

　　1.資料輯錄。

　　顧拜旦于1863年1月1日出生在一個法國貴族家庭，享有男爵爵位。他的貴族家庭希望他進(jìn)入軍界、外交界或政界，但他具有的反對因循守舊的性格，立志要“把自己的名字和偉大的教育改革聯(lián)系在一起” .

　　他的功績在于首先把競技運動列入學(xué)校體育課程，使學(xué)生在體育鍛煉中培養(yǎng)剛毅、果斷。

　　《奧林匹克精神》練習(xí)題

　　1.給下列加點字注音。

　　闡述( ) 　崩潰( ) 　絢麗( )　　慷慨( )

　　拙劣( ) 　砥礪( ) 箴言( )　角色( )

　　2.根據(jù)注音寫出漢字。

　　A. (chóng)尚鬼 (suì) B. (yíng)繞 (yíng)光屏墳 (yíng)

　　C.嚴(yán) (lì) (lì)在目 D.嚴(yán) (jùn) (jùn)工 (jùn)秀

　　E.慷 (kai)大 (gai) F. (téng)寫聲 (yù)

　　3.下列詞語中沒有錯別字的一組是 ( )

　　A.縹緲　各抒己見　艱苦卓絕　輻員廣闊

　　B.布署　拙劣膚淺　含苞欲放　不屈不撓

　　C.慷慨　朝氣蓬勃　獨樹一幟　浩如煙海

　　D.淵源　專心至志　相輔相成　截然不同

　　4.下列句子中應(yīng)填的'詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

　　(1)這次慶祝儀式是在極為祥和和歡樂的中舉行的。

　　(2)奧林匹克精神為青年所崇尚。

　　(3)在過去幾千年里，正是這一迷人的使世界凝聚在一起。

　　A.氣氛逐漸幻想

　　B.氛圍逐步夢想

　　C.氛圍逐步幻想

　　D.氣氛逐漸夢想

　　《奧林匹克精神》檢測練習(xí)

　　1.(2017?六合高一期末)依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　)

　�、倮^自貿(mào)區(qū)等重大政策決策之后，又一大調(diào)結(jié)構(gòu)、穩(wěn)增長、促發(fā)展的良方——《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃》的推出已是________。

　�、谶B日來，兩個跳舞團體卻因場地問題屢屢發(fā)生糾紛，________，派出所和公園管理處多次介入調(diào)解，可雙方仍未能達(dá)成一致。

　　③村長頒獎：“第一名，箭王。”陸毅對答：“我最賤�！贝彘L要“箭王”發(fā)表獲獎感言，陸毅對答：“人至賤則________�！�

　　A.箭在弦上　箭無虛發(fā)　劍拔弩張

　　B.箭無虛發(fā)　劍拔弩張　箭在弦上

　　C.劍拔弩張　箭在弦上　箭無虛發(fā)

　　D.箭在弦上　劍拔弩張　箭無虛發(fā)

　　解析：箭在弦上：即“箭在弦上，不能不發(fā)”。比喻為形勢所迫，不得不采取某種行動。劍拔弩張：比喻形勢緊張，一觸即發(fā)。箭無虛發(fā)：箭射得準(zhǔn)，每發(fā)必中。形容箭術(shù)高明。

　　答案：D

　　2.(2017?南京高一期末)下面文句排序最恰當(dāng)?shù)囊豁検?　　)

　�、龠^去80年，物理學(xué)家一直未找到馬約拉納費米子存在的證據(jù)。

　�、诨玖Ｗ臃譃橘M米子和玻色子，都有反粒子。

　　③但自然界中可能存在一種反粒子就是自身的馬約拉納費米子。

　�、苤袊茖W(xué)家率先觀測到了在拓?fù)涑瑢?dǎo)體渦旋中存在馬約拉納費米子的重要證據(jù)。

　　⑤費米子和它的反粒子“脾氣”完全相反，無法同時出現(xiàn)。

　　⑥這個發(fā)現(xiàn)或?qū)⑹谷祟愡M(jìn)入拓?fù)淞孔佑嬎愕臅r代。

《奧林匹克精神》教案3

　　體育作為一種跨文化的交流手段，對于各國各民族人民之間的相互了解和增進(jìn)友誼起到了積極的作用。2001年北京申奧成功，讓中國人民和全世界的華人都感到無比的振奮。迎接2008北京奧運，是新世紀(jì)我國人民生活中的一件大事，是引導(dǎo)學(xué)生放眼世界的極好契機。2012年倫敦奧運會開幕，我國體育健兒頑強拼搏，為國爭光。教材所選表達(dá)奧運之情以及和奧運相關(guān)的樂曲，讓學(xué)生挖掘了解與奧運相關(guān)的音樂文化，激勵他們學(xué)習(xí)、發(fā)揚奧林匹克精神，向著更快、更高、更強的目標(biāo)前進(jìn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：通過體育、音樂、文學(xué)等藝術(shù)形式去了解奧運、歌唱奧運、感受奧運、走進(jìn)奧運；師生共同分享奧運給人類帶來的喜悅。掌握音樂作品分析方法，了解情感走向以及表現(xiàn)手法。

　　2、情感目標(biāo)：通過不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓學(xué)生體會濃濃的奧運之情。并且激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，同時鼓勵學(xué)生向奧運健兒一樣努力學(xué)習(xí)。

　　3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生主動參與研究，積極思考，匯集知識積累的自主式學(xué)習(xí)和小組活動，討論、分析與交流、創(chuàng)作與制作的合作式學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、讓學(xué)生了解相關(guān)的奧運知識，以及全世界人民對奧林匹克運動的情感。

　　2、能熟悉了解洛杉磯奧運會樂曲《奧林匹克號角》和漢城奧運會會歌《手挽手》，有興趣的參加欣賞、演唱、創(chuàng)作和交流等活動。

　　3、讓學(xué)生唱會歌曲《奧林匹克風(fēng)》，感受音樂作品中的奧運之情。

　　教學(xué)重點：

　　感悟音樂、理解音樂、表達(dá)音樂。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生自主式學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)

　　教學(xué)過程：

　　學(xué)生在運動員進(jìn)行曲中進(jìn)場。

　　(一)競猜游戲：大聲說出奧運冠軍的姓名。

　　在歷屆奧運會上中國運動員們都有很出色的表現(xiàn)，讓我們一起回顧中國運動員們在2004年雅典奧運會上獲得金牌的精彩瞬間：

　　(引導(dǎo)學(xué)生看運動員圖片，同時配上背景音樂《奧林匹克風(fēng)》，提示學(xué)生大聲地說出這些世界冠軍的姓名。)

　　畫面最后定格在劉翔奪冠的剎那。

　　(二)超級模仿：

　　師插語：“五星紅旗，你是我的驕傲；五星紅旗，你是我的自豪”。當(dāng)五星紅旗高高飄揚在世界舞臺上、當(dāng)《義勇軍進(jìn)行曲》在奧運賽場回蕩的時候，我們每一個中國人都感到無比的驕傲和自豪。讓我們再次回顧劉翔奪冠的精彩視頻，感受一下解說員們的激情。

　　師：我們的激情在哪呢？給大家一分鐘時間自由的進(jìn)行朗誦、模仿。師生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價。

　　學(xué)生自由練習(xí)并請幾位學(xué)生上臺模仿。

　　(三)感受奧運

　　2001年7月13日北京時間22：00，萬眾矚目的2008年奧運會舉辦城市終于在莫斯科國際奧委會第112次全會中揭曉。薩馬蘭奇雄渾的宣告聲中只有一個名字：BEIJING! 中國北京憑借其過人的優(yōu)勢，完美的陳述報告，在五個2008年奧運會申辦城市中脫穎而出，奪得2008年奧運會舉辦權(quán)。中國人民將記住這一時刻！奧林匹克將記住這一時刻！讓我們再次矚目具有時代性意義的畫面。 (播放申奧成功的錄像及舉國上下歡慶的場面。)

　　情境：當(dāng)學(xué)生看到這一畫面時，都情不自禁地?zé)崃夜恼�，激動不已�?/p>

　　(四)、歌唱奧運

　　師：百年奧運告別故鄉(xiāng)，帶著光榮與夢想奔向北京。“北京邀請你，奧林匹克風(fēng)，吹到北京唱和平”體現(xiàn)了中國創(chuàng)辦奧運會的主旨，讓我們大家一起隨著音樂用自己的歌聲來表達(dá)奧運之情吧！

　　1、教師范唱第一段

　　請同學(xué)們體會歌曲的情緒并找出贊美祖國的句子？

　　2、學(xué)唱歌曲

　　①學(xué)生有激情的朗誦描繪祖國的句子，師：這兩排的詞是一樣，那旋律有什么變化呢？我們跟琴學(xué)唱這段旋律，并解決難點。

　�、邳c擊歌曲第一、二排，播放范唱，跟著旋律哼起來，并找一找前4小節(jié)哪里不一樣？

　　3、練唱全曲

　　學(xué)生分析歌曲的情緒并進(jìn)行練唱。

　　學(xué)生根據(jù)情感的起伏自己設(shè)計演唱形式進(jìn)行練唱，根據(jù)學(xué)生建議選一，并試著完整且有感情的演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生投票選出三種較適合的演唱形式。

　　(五)體驗奧運

　　3、(播放背景音樂《奧林匹克號角》)，教師給冠軍舉行頒獎儀式，為他們戴上獎牌。師：如果你帶的就是奧運獎牌，你的心情怎樣？

　　4、不知道剛才在頒獎的過程中大家有沒有注意到背景音樂？

　　師介紹：這是1984年在美國洛杉磯奧運會上奏響的管弦樂曲�！秺W林匹克號角》

　　問：你聽了有什么感受？

　　學(xué)生回答問題，師進(jìn)行小結(jié)：它鼓舞著人們在奧林匹克精神的帶領(lǐng)下奮發(fā)向上、開拓進(jìn)取。

　　5、一起回顧中國運動員們在2004年雅典奧運會上獲得金牌的精彩瞬間，請學(xué)生為奧運冠軍奪冠的'視頻配上合適的音樂。(先讓學(xué)生自由選擇歌曲或樂曲，并進(jìn)行比較和評價)

　　(七)、課堂小結(jié)：

　　奧運之風(fēng)吹過五大洲，吹遍神州大地，今天也吹進(jìn)我們的課堂，讓我們在奧運精神的鼓舞下，向著“更快、更高、更強”的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

　　教學(xué)反思：

　　音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《奧林匹克風(fēng)》的教學(xué)，我認(rèn)為本課的成功之處在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。主要表現(xiàn)在：

　　一、最大限度地調(diào)動學(xué)生參與的激情。課的一開始就用競猜奧運冠軍的游戲?qū)⑺袑W(xué)生的注意力吸引過來，并停留在對劉翔奪冠的視頻的回顧上，運用模仿央視解說員的游戲進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與的熱情和愛國激情。在為歌曲設(shè)計演唱形式這一環(huán)節(jié)，我又模仿奧運頒獎的形式為優(yōu)秀設(shè)計者頒獎，再一次調(diào)動了學(xué)生的參與激情。

　　二、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。之所以要注意課堂環(huán)境這個因素，是因為優(yōu)美和諧的課堂氣氛能積極有效地促進(jìn)學(xué)生的審美活動，直接影響教學(xué)效果，創(chuàng)設(shè)情境對情感發(fā)展有強烈導(dǎo)向作用。在本課教學(xué)中，我充分調(diào)動學(xué)生多種感官，使之投入。首先，在學(xué)生候課時，我播放了我國代表團在雅典奧運會閉幕式上精彩的文藝表演；在導(dǎo)入部分，我又通過圖片展示奧運冠軍，并用大屏幕再現(xiàn)申奧成功及舉國上下歡慶的場面；在表揚部分學(xué)生時還模擬了奧運會頒獎的現(xiàn)場。我借用這些手段吸引學(xué)生進(jìn)入預(yù)設(shè)的教學(xué)意境，學(xué)生的視覺和聽覺被畫面調(diào)動起來了，思維被調(diào)動起來了，使之達(dá)到了身臨其境，豪情萬丈的教學(xué)效果。

　　三、巧妙地運用背景音樂來提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的不同，創(chuàng)設(shè)出不同的音樂背景，營造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時，徹底擺脫不良情緒的影響。例如在讓學(xué)生競猜奧運冠軍時用歌曲《奧林匹克風(fēng)》作為背景音樂，這樣一來既調(diào)動了激情，又初步感受了歌曲，為后面的歌曲教唱做好鋪墊。

　　四、注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機會，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們充分發(fā)揮自己的潛能，體驗到成功的快樂。例如在課中讓學(xué)生為歌曲設(shè)計不同的演唱形式，并用授予獎牌的形式將學(xué)生成功的快樂最大化。對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情、我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚、如：你的嗓子真甜，你聲音真好聽等等。

　　但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，從而更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。另外，教師還要全面了解學(xué)生，在分析研究的基礎(chǔ)上作出準(zhǔn)確的估計，特別是他們的知識水平和技能水平，只有在了解清楚的情況下，教學(xué)才有針對性，才能做到心中有數(shù)，才能真正做到因材施教，優(yōu)選教法，使教學(xué)有顯著的效果。這一點我沒能把握好，所以本課歌曲學(xué)習(xí)的時間過長，使得教學(xué)沒能達(dá)到預(yù)想的最佳效果。

《奧林匹克精神》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在交流表達(dá)的實踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度。

　　2、通過對奧林匹克精神的詮釋，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、珍惜友誼和公平競爭的意識。

　　教學(xué)重點感受本文演講詞的獨特之處，學(xué)習(xí)演講稿的寫作，并進(jìn)行演講實踐

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)演講稿的寫作，并進(jìn)行演講實踐

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　一、課前準(zhǔn)備

　　了解演講詞的寫作要求和格式，以“我有一個夢想”為題。為2008北京奧運寫200字左右演講詞。

　　學(xué)習(xí)演講的一些要求。

　　二、視頻演講，導(dǎo)入本課

　　播放奧運宣傳片的精彩畫面。（視頻）

　　設(shè)計意圖：采用情境創(chuàng)設(shè)法，使導(dǎo)入更具直觀性，達(dá)到凝神、起興、點題的目的。

　　活動體驗：請兩位同學(xué)配合視頻演講。

　　三、牛刀小試，規(guī)范認(rèn)識

　　針對兩位同學(xué)的演講，發(fā)表指正意見。

　　明確演講稿的格式，進(jìn)一步對演講的技巧作指導(dǎo)說明。

　　格式：標(biāo)題、稱呼、正文，正文包括開頭語、主體和結(jié)語。

　　特征：針對性，鼓動性，有聲性。

　　演講就是得體地運用聲音、表情和手勢。體會呼告、反問語氣對增強感染力的作用。

　　四、感知經(jīng)典，梳理文本

　　設(shè)計意圖：

　　1、體驗經(jīng)典的演說詞，讓學(xué)生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講精品的魅力，借鑒典范演講的寫作。對文本作整體感知。

　　2、合作、探究能力的挖掘，對演講技巧作更深入的領(lǐng)會。不求全責(zé)備，關(guān)鍵是能有憑有據(jù)。

　　活動體驗：推選四位同學(xué)，分別以恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)朗讀有關(guān)段落1—2、3、4—5、6—7。

　　思：演講目的就是說服聽眾。本文是如何增強說服力的，總結(jié)幾點經(jīng)驗。

　　提示：可結(jié)合演講詞中的關(guān)鍵詞、句子、畫面感、情感（討論）

　　預(yù)設(shè)：

　　1、顧拜旦對弘揚奧林匹克精神的背景、目前任務(wù)有相當(dāng)深刻的理解，所以能高屋建瓴、言簡意賅的加以表述；

　　2、他對奧林匹克精神的內(nèi)涵有獨到深刻的見解，所以能夠用形象化的優(yōu)美的語言加以詳細(xì)闡述�！爱�(dāng)這種悅樂為陽光所縈繞，為音樂所振奮，為帶圓柱行門廊的體育館所珍藏時，該是何等情景呢？”“我覺得又一次目睹她由含苞而怒放”“即將破曉的.黎明是暴風(fēng)雨過后的那種黎明”“待到日近中天時，陽光會普照大地”“黃褐色的玉米又將沉甸甸地壓在收獲者的雙臂”等語句，形象優(yōu)美，給人留下深刻印象。

　　3、人稱，我，我們，你們，面對面的真情告白。

　　4、呼告，排比。

　　5、真誠的語氣，紳士的風(fēng)度，對奧林匹克的熱情。

　　6、抑揚頓挫的語氣、充滿激情的語調(diào)、和肢體語言。

　　7、獨特的奧運情結(jié)，樂觀的展望。

　　8、更重要的是演講的話題——奧林匹克精神——牽動著聽眾的心。

　�。ù它c如學(xué)生答不能注意到，將以補充的形式出現(xiàn)）

　　五、突破重、難點

　　《奧林匹克精神》是在慶祝奧林匹克運動恢復(fù)25周年紀(jì)念會上的演說。是“現(xiàn)代奧林匹克之父”顧拜旦在80多年前對現(xiàn)代奧運精神的展望，是一篇旨在表達(dá)見解的演講。

　　文本分析：自我演講，文中多方面闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵。

　　提示：

　　1、如果只有少數(shù)人關(guān)心它的話，我們的事業(yè)將一事無成但今天則不然，需要懷有共同興趣的大眾。