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蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案
作為一位杰出的教職工，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案，歡迎閱讀與收藏。
內(nèi)容：
教材第1～3頁的例題和“想想做做”第1～6題。
目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程，會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。
2.在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實際問題，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。
3.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點：
會口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，能結(jié)合具體情境進行估算。
教學(xué)難點：
在具體的情境中，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境引入
談話：請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，你知道了什么?根據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些問題?
二、自主探究
談話：同學(xué)們提出了很多問題，現(xiàn)在我們先來一起解決其中的兩個問題。
1.解決“小女孩要跑多少米”的問題
⑴問：求小女孩要跑多少米怎樣列式?
學(xué)生口答，教師板書算式。
�、普勗挘赫埻瑢W(xué)們先想一想怎樣計算400×2，結(jié)果是多少?再在小組里交流。
�、前嗉壗涣�。
談話：誰來給同學(xué)們說一說你是怎么計算的?
學(xué)生說出算法，教師板書。
2.嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問題
�、艈枺涸鯓恿惺�?
�、普勗挘赫埻瑢W(xué)們自己算一算，結(jié)果是多少?
�、切〗M討論交流算法。
�、劝嗉壗涣�，總結(jié)算法。
3.小結(jié)，問：觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方?揭示課題。
三、組織練習(xí)
1.完成“想想做做”第1題。
先讓學(xué)生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系，從而促進算法的有效遷移。
2.完成“想想做做”第2題。
教師出示卡片指名回答，再移動卡片，學(xué)生搶答，看誰算得又對又快。
3.完成“想想做做’第3題。
學(xué)生獨立完成后，說一說每組的三道題之間的聯(lián)系。
4.完成“想想做做”第4題。
引導(dǎo)觀察圖意，搜集信息，明確問題。
學(xué)生獨立完成后，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。
5.完成“想想做做”第5題。
出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問題。
問：“沿著四周走一圈”是什么意思?
學(xué)生獨立解決問題。
班級交流評講。
6.完成“想想做做”第6題。
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察題中插圖，搜集圖中的信息。
獨立思考，解答題目。
小組交流后指名匯報，說說自己的思考過程。
四、全課總結(jié)
問：這節(jié)課你有什么收獲?你又是怎樣學(xué)道這些新知識的?
教學(xué)反思：
第2課時倍的認識以及求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義分析求一個數(shù)是另一數(shù)的幾倍的實際問題。
2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)只是之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和情推理的能力。
3.學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
教學(xué)重點：學(xué)生初步理解倍的含義，并能在實際中運用。
教學(xué)難點：利用除法求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
教學(xué)準(zhǔn)備：教具：黃花片(6朵)、藍花片(5朵)、紅花片(8朵)
學(xué)具：方塊(20個)，三角形(5個)
教學(xué)過程設(shè)計：
一、牽引導(dǎo)入
1.春天美麗的花兒都開放了，看!(課件出示)花壇里的花開得真漂亮呀!這不還引來了幾個小朋友，他們正在數(shù)花呢，(出示課件，)你知道了什么?
2.師：比較每種花的朵數(shù)，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?學(xué)生可能提出：
(1)紅花比黃花多多少朵?(黃花比紅花少多少朵?)
(2)紅花比藍花多多少朵?(藍花比紅花少多少朵?)
(3)黃花再添多少朵就和紅花同樣多?
(4)黃花比藍花多多少朵?(藍花比黃花少多少朵?)
3.談話：剛才小朋友們提的都是“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)”的問題，我們可以用……(學(xué)生答)減法計算，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)另一種比較兩個數(shù)量的方法，那就是“倍”。(板書課題：倍的認識)
4.那么倍表示怎樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們可以通過擺花片來研究。
二、認識“倍”
1.師擺花片：藍花2朵，黃花6朵
師：我們把2朵藍花看成一份(可以把它們?nèi)ζ饋肀硎疽环?黃花有這樣的幾份呢?請小朋友伸出手比劃一下。
2.師：黃花有這樣的幾份，你是怎么知道的?哪位小朋友上來圈一圈。
談話：我們把2朵藍花看成一份，黃花就有3個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
3.再次感知
追問：為什么說黃花的朵數(shù)是藍花朵數(shù)的3倍。
藍花有幾朵?黃花有幾個2朵?我們說，黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。
請小朋友看著圖和同桌說一說。
指名說，教師板貼。
4.如果我添上1朵藍花，現(xiàn)在把藍花看作一份，黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍?
5.小結(jié)：看來，要知道黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍，首先要知道藍花的朵數(shù)，再看黃花里面有幾個藍花那樣的朵數(shù)，那么黃花就是藍花的幾倍。
6.操作
(1)要求：第一排擺3個方塊，第二排擺6個方塊，問：第二排方塊的個數(shù)是第一排的幾倍?怎樣分就能一眼看出是2倍?追問：你為什么3個3個的分呢?
(2)要求：左邊的小朋友擺三個三角，右邊的小朋友擺15個方塊，兩人說一說方塊的個數(shù)是三角的幾倍? (3)要求：同桌兩人互相合作，左邊的小朋友擺三角，右邊的小朋友擺方塊，要使方塊的個數(shù)是三角的4倍，看誰的方法最多?
三、求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”
師：接下來我們再來看看藍花和紅花是怎樣的關(guān)系。
1.(課件出示藍花和紅花)，你知道紅花的朵數(shù)是藍花的幾倍嗎?自己在下面想一想該怎樣圈就可以一眼就能看出是幾倍。
2.問：你是怎樣圈的?為什么2個2個圈在一起?紅花朵數(shù)是藍花的( )倍? 3.問：如果不擺花片，我們應(yīng)該怎樣去想紅花的朵數(shù)是藍花的4倍呢?
小組討論一下，并說說為什么?匯報交流。(板書：8÷2=4)
明確：要求紅花是藍花的幾倍，就是求8朵紅花里有幾個2朵，也就是把8朵紅花第2朵一份平均分，所以我們可以用除法來計算。指出：倍是表示兩個數(shù)量之間的一種關(guān)系的，不是單位名稱，所以不要在得數(shù)后面寫上“倍”。
四、解決問題
1.想想做做1
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)匯報交流：你是怎么看出紅帶子的長是綠帶子的5倍的?(把綠帶子看作一份，紅帶子有這樣的5份，所以紅帶子是綠帶子的5倍。)
2.想想做做3獨立完成
思考：第二幅圖中你是把幾個胡蘿卜連在一起的?為什么第一幅圖中2個彩球連在一起，而第二幅圖中要把4個蘿卜連在一起呢?
3.想想做做4
教學(xué)反思：
第3課時求一個數(shù)的幾倍是多少
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。
2.讓學(xué)生理清數(shù)量之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作交流意識、動手操作能力和語言表達能力。
4.激發(fā)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的愉悅。
教學(xué)重點：理解“一個數(shù)的幾倍”的含義。
教學(xué)難點：幫助學(xué)生理清“求一個數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個幾是多少”。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)下面圖式列出算式，并說明意義。
○○○ ○○○ ○○○ ○○○
□○□=□
△△ △△ △△
□○□=□
★★★★★ ★★★★★
□○□=□
師：你們可真棒!今天我們一起來做個擺圖形的游戲吧!
2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
a、體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。
b、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實際問題。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1.小組內(nèi)個人展示
學(xué)生獨立自學(xué)，完成例題，小組內(nèi)互相交流。
2.全班展示
(1)例2學(xué)生動手擺小棒，用小棒擺正方形。
你擺了幾個正方形?用了幾根小棒?是幾個4根?
擺兩個正方形，用幾根小棒?是幾個幾?擺三個、四個呢?
師：3個4根也可以說成4的3倍。(讓學(xué)生反復(fù)說幾遍)
問：4的3倍是幾個幾?
你能擺出4的3倍嗎?但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。
師：指著2個4根問：它可以說成什么?誰能擺出4的2倍?
師：把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。
3個2、2個5、4個6、3個5。
2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
(2)例3
第一行擺：●●
第二行擺：第一行的4倍
應(yīng)該怎樣擺?誰有辦法?學(xué)生展示。
匯報：第二行擺幾個圓?為什么?怎樣擺能清楚的看出來?
要求一個數(shù)的幾倍是多少?用數(shù)學(xué)算式怎樣計算出來?為什么?
(3)例4
學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題
師：擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思?學(xué)生說說線段圖表示的意思，應(yīng)怎么解決。
三、拓展知識外延
1.教材76、77頁的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺?怎樣算的?
2.老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋?學(xué)生計算，并說一說自己的想法。
3.練習(xí)十七的第1、2題。學(xué)生看清題意，然后計算。
教學(xué)反思;
第4課時兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算
教學(xué)內(nèi)容：
教材第11～12頁的例題和“想想做做”第1～5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。
2.在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點：掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點：理解三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識。(出示主題圖)
二、自主探究，體會領(lǐng)悟
1.學(xué)習(xí)例題
�、庞^察例題圖，說說小華和小紅在做什么?
問：根據(jù)剛才看到的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?怎么解決?
根據(jù)學(xué)生回答板書算式。
�、普勗挘耗隳芰胸Q式計算出它的得數(shù)嗎?
學(xué)生嘗試筆算，小組交流。
⑶班級匯報：
列豎式計算時遇到了什么問題?這個問題你們是怎么解決的?
�、葐枺嚎匆豢催@道題的計算過程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.學(xué)習(xí)“試一試”
學(xué)生獨立計算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。
班級交流，由板演的同學(xué)說說自己的計算過程。
問：這一題的計算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里?
1.小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時要注意什么?
三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展
1.完成“想想做做”第1題。
學(xué)生在書上將豎式補充完整。
做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)。
2.完成“想想做做”第2題。
指名板演，其余學(xué)生獨立完成，然后集體交流訂正。
3.完成“想想做做”第3題。
學(xué)生獨立列式計算，班級交流訂正。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問：為什么積的位數(shù)不一樣?
問：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么?(三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù))
4.完成“想想做做”第4題。
指名說一說這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。
5.完成“想想做做”第5題。
讓學(xué)生說圖意，說說從題中知道了哪些信息。
用豎式計算得數(shù)，然后口頭回答問題。
相互交流自己的想法。
6.完成“想想做做”第6題。
獨立完成，集體評講。
四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思
這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不明白的問題?
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