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教案

小學語文教案

時間:2023-12-03 10:55:12 教案 我要投稿

小學語文教案(薦)

  作為一名老師,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的小學語文教案3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學語文教案(薦)

小學語文教案 篇1

  學習目標:

  1.學會14個生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學徒生活,體會他極度痛苦的心情。

  3.揣摩課文的表達方法,體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果,體會課文結(jié)尾“夢”的含義。

  學習重點:

  理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。

  學習難點:

  作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,同時交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復雜的穿插和變化人稱的寫法是學習上的難點。

  課時安排

  2課時

  教學準備:

  1.預習課文。

  2.閱讀材料:《在人間》片斷。

  第一課時

  一、簡介作者和作品,導入新課。

  《凡卡》這篇小說寫于1886年,作者是俄國著名作家契訶夫。當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期,人民過著苦難的生活,無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里,親眼目睹了父親對小學徒的虐待,十分同情小學徒的命運。凡卡就是這些可憐的小學徒中的一員。今天,我們就跟隨作者,走進凡卡的學徒生活,看看那個時代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題:凡卡

  二、檢查預習:

  1.通讀全文,認讀生字詞。

  2.說說你對凡卡有了哪些了解?

  三、快速摸讀課文,想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容?凡卡的學徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來的?

  根據(jù)學生匯報,幫助學生把課文內(nèi)容進行梳理。

  四、閱讀凡卡的信,圍繞“信”,體會凡卡痛苦生活和心情。

  1.用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。學生可能會這樣概括:

  生:凡卡受不了學徒生活了,請求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。

  生:凡卡的生活沒有指望了,連狗都不如,求爺爺把他接回去。

  生:凡卡受不了了,只有死路一條了,哀求爺爺把他接回去。

  2.抓住“指望”,體會凡卡生活的無望。

 。ǔ鍪荆拔业纳顩]有指望了,連狗都不如!”:誰來說說,“指望”是什么意思?

  (1)九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村,離開疼愛他的爺爺,來到莫斯科這個大城市來當學徒,他曾經(jīng)有什么指望呢?

  引導學生設(shè)身處地地體會:

  他一定指望著到鞋匠這里學會做鞋,能夠有一樣本領(lǐng),來養(yǎng)活自己。

  他想掙錢,讓爺爺和他都過上好的生活。

  他們一定以為,在大城市是比較好生活的。

  他可能還想,莫斯科是個大城市,他有了本事,可以在大城市生活,不再貧窮,離開鄉(xiāng)下。

  他還可能指望自己做出最漂亮的鞋,賣很多的錢,當一個有錢的人。

 。2)多么美好的“指望”!而現(xiàn)在,剛來到這里三個月,他就感到他的生活沒有指望了,你能從他的信中找到原因嗎?細讀凡卡的信,畫出有關(guān)的句子進行交流。

  相機引導學生關(guān)注凡卡的生活,抓住具體事例和句子,體會凡卡沒有指望的生活。

  以情激情,引導學生讀好凡卡飽含悲情的信:是啊,這一切的一切,把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個冰冷的世界,生活在這一群冰冷的殘酷的人中間,弱小的他能指望什么呢,他只希望爺爺救救他,救他離開這個魔鬼般可怕的地方,因為他已經(jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信,是蘸著血和淚寫的,是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊!是對這個悲慘世界的控訴!請把這封信有感情地讀一讀,進一步體會凡卡的悲慘生活和痛苦心情。

 。3)凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了,又產(chǎn)生了新的指望,你知道是什么嗎?

  引導學生讀他乞求爺爺?shù)脑捄蛯ξ磥淼?設(shè)想以及急切的心情。

  第二課時

  一、圍繞凡卡的夢,兩次續(xù)寫,體會凡卡夢的含義。

  1.讀凡卡的夢:凡卡的信終于寄走了,同時寄走了他滿心的希望,他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法,以后會發(fā)生什么事呢?(生自由談自己的看法)夢為心聲,我們看看從凡卡的夢中會感受到什么。

  讀凡卡的夢,注意省略號,接著設(shè)想延續(xù)的夢境,體會凡卡的美好而急切的心情。

  2.凡卡的夢會變成現(xiàn)實嗎?細讀凡卡回憶部分和敘述部分,抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。

  引導重點:

  *醉醺醺的郵差,不清楚的地址,使信無法寄到爺爺手中。

  *即使寄到,他的夢也依然只是個夢而已:

  在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好,其實蘊含著貧苦,更襯托出來的城市學徒生活的悲慘。

  爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個漸漸長大的孫子,把孫子送到城里,是爺爺唯一的選擇和希望。

  3.再讀凡卡的信,根據(jù)自己的理解,在信的后面寫上幾幾句想說的話。體會凡卡終究夢碎現(xiàn)實依舊的悲慘命運。

  二、有感情地朗讀全文,想想作品為什么這樣打動人心?體會作者表達上的特點。

  可以通過假設(shè)引導:

  假如沒有回憶……

  假如沒有對凡卡寫信過程中的動作描寫……

小學語文教案 篇2

  教學目標:

  1、學習本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課生字,指導描紅“佳”、“倍”。

  3、能憑借具體的語言材料,初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

  4、了解文包詩的題材特點,以及大致閱讀方法。

  教學重難點:

  使學生正確區(qū)分多音字,了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

  教學過程:

  一、談話導入,激發(fā)興趣。

  1、同學們,時間已經(jīng)進入12月了,我們很快就要迎接好幾個節(jié)日的到來,圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢?(學生自由回答)看來大家在過節(jié)時都是開開心心的,節(jié)日如此美好,難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。(板書:佳節(jié)),指導書寫“佳”。 不過,唐朝有位詩人在節(jié)日這天,卻道出了這樣的感嘆:每逢佳節(jié)倍思親。誰來讀一讀?指導正音。

  2、這句話出自——(出示詩)指導朗讀

  3、你能讀懂這句話嗎?(“倍”是什么意思?“逢”是什么意思?)指導感情朗讀。

  二、了解文包詩,通過讀文,理解詩句意思

  1、你是怎么知道的?王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景,更加思念家鄉(xiāng)的親人了。

  (1)你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個美好的節(jié)日的?(指名讀)

 。2)“扶老攜幼”是什么意思?你們有過全家人扶老攜幼外出的時候嗎?當時你的心情怎樣?

  (3)“興高采烈”能換個詞嗎?(興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開)

 。4)是呀,這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀,誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?指名讀,齊讀。

  2、大街上這么熱鬧,王維應該開心才對,他為什么會更加思念家鄉(xiāng)的親人呢?獨在異鄉(xiāng)為異客

 。1)指名讀句,這句詩是什么意思呢?你從哪里知道的?

  2)前兩句都能從文章中找到意思,后兩句,能不能找到呢?課文哪里說了他們的意思?

  3)發(fā)現(xiàn)有沒有課文和詩句的關(guān)系?簡單介紹文包詩以及閱讀方法

  3、出示:15歲那年,他就離開家鄉(xiāng),來到京城長安,不覺已經(jīng)兩年了。

 。2)異鄉(xiāng)指的是——?(板書:異)

 。◣熥骱喗椋瑢⒃婎}中的“山東”與現(xiàn)在的.山東省加以區(qū)分,王維的家鄉(xiāng)在蒲州,在華山以東,所以詩題稱“憶山東兄弟”。)

 。3)體會:“獨”。(板書:獨)獨僅僅是指獨自一人嗎?

  你考試得了100分,最想告訴誰?受了委屈呢?作為孩子,我們的喜怒哀樂最想的就是和爸爸媽媽分享,王維離開家時,也才15歲,還是個孩子呢,小小年紀,獨自一人在異地求學,兩年沒有見到親人了,他是多么的——孤獨啊!誰再來讀一讀詩句,想象自己就是王維,孤孤單單一個人,在異鄉(xiāng)做客。(指導讀)

 。ㄔ俪鍪镜诙危w會:”一年一度的重陽節(jié)又到了”的“又”。 別人歡歡喜喜,而此時的王維獨自一人身在他鄉(xiāng),他當然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。(板書:倍)

  4、他會想些什么呢?王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段,同桌交流交流。

  ▲王維想,以前在家鄉(xiāng)時,每逢重陽節(jié),總要和兄弟們頭插茱萸,手挽著手去城外登高遠眺。大家歡聚在一起,是多么讓人高興啊!

 。1)指名讀句談體會

  (2)同學們,讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠眺,感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。

 。3)他“思親”思的僅僅是兄弟嗎?也許,他還會思念——

  他思念的其實是他所有的親人,和他的家鄉(xiāng)。

  快樂的時光總是令人難以忘懷。然而如今,王維只身一人身處長安,他在山的這頭,而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭,那么遙遠的。這就是——天各一方,不能相會。

  ▲如今我們卻天各一方,不能相會……此時此刻,兄弟們一定也在登高聚會,西望長安,思念著我呢。

 。1)王維想到了過去和兄弟登高的歡樂,想到了現(xiàn)在獨自一人的孤獨,內(nèi)心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息,唉——從這聲長長的嘆息中,你們品出了什么?

 。2)看,王維的兄弟們真的插上了茱萸,正登高西望呢。假如你是王維的兄弟,此時此刻,他們會說些什么呢?

  四、指導寫字。

  1、出示生字,指導書寫“獨”、“憶”。

  2、學生描紅。

  板書:

  扶老攜幼 興高采烈

  佳節(jié) 倍 思親

  異 獨

  教后反思:

  本課是一篇“文包詩”,而且是學生初次接觸到“文包詩”這種體裁的課文,課文中生字比較簡單,學生也已經(jīng)有了預習的習慣。所以我在本課設(shè)計時,嘗試使用隨文識字的方法,生字教學以檢查為主,留出時間讓學生通過老師幫一幫、扶一扶,明白“文包詩”的體裁特點,以及閱讀方法,這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時,學生就掌握來了一定的學習方法。愿望是美好的,不過由于推翻了已經(jīng)定稿的教案,時間緊迫下,新的教案思考并不完善,在實施時,出現(xiàn)了一些問題。

  1、隨文識字并沒有完全落實到位。有些段落的生字忘記了強調(diào)。

  2、作為了解“文包詩”體裁特點的一種手段,對詩句的理解應該點到為止,我挖掘過深,一方面失去了本意,二來也使得耗時過長,使得后面的寫字任務(wù)沒有了時間完成。

小學語文教案 篇3

  一、導入

  師:同學們,作家蕭紅用富有詩意的語言,寫了《祖父的園子》。在這座園子有樹、有花、有菜、有莊稼,有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥,有風、有雨,還有太陽的光芒、有云朵的影子,今天讓我們一起走進這座園子。齊讀課題

  二、感受我之快樂

  1、師:在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情。請你自由朗讀課文,看看課文寫了哪些事情,你覺的哪件事最最有趣?

  生自讀自悟,教師巡回。

  2、交流:

  重點抓住以下幾件趣事:

 、抛娓复饕豁敶蟛菝,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。當祖父下種,種小白菜的時候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,用腳一個個地溜平。哪里會溜得準,東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛了。

  你體會到什么?淘氣、調(diào)皮。特別從哪個詞體會到?有時不但菜種被我踢飛了,甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。

  通過男女生分讀體會我和祖父的親密。

 、谱娓哥P地,我也鏟地。因為我太小,拿不動那鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟。其實哪里是鏟,也不過爬在地上,用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是苗,哪個是草,往往把韭菜當作野草一起割掉,把狗尾草當作谷穗留著。

  你仿佛看到了一個怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

  (體會天真,傻的可愛。)

  ⑶當祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時,他問我:這是什么?

  我說:谷子。

  祖父大笑起來,笑得夠了,把草摘下來問我:你每天吃的就是這個嗎?

  我說:是的。

  我看著祖父還在笑,我就說:你不信,我到屋里拿來你看。我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗,遠遠地就拋給祖父,說:這不是一樣的嗎?

  祖父慢慢地把我叫過去,講給我聽,說谷子是有芒針的,狗尾草則沒有,只是毛嘟嘟的,真像狗尾巴。

  祖父雖然教我,可我并不仔細看。一抬頭看見一個黃瓜長大了,跑過去摘下來,我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完,又看見了一個大蜻蜓從旁邊過,于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。

  (聯(lián)系小貓釣魚小猴子下山體會有趣,你討厭她嗎?)

 、韧婺伭,又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜,我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚,大喊著:下雨了!下雨了!

  指導朗讀,下雨了!下雨了!體會快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢,拼盡了力氣把水往天空一揚,大喊著:下雨了!下雨了!

  師:過渡:園子里發(fā)生了這么多有趣的事情,在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢?

  三、融情于景,體會寫法

  師:僅僅是我在園子里自由自在,無憂無慮的`嗎?還有什么也是自由自在,無憂無慮的,請你在文中找一找。

  交流:

  重點句子(園子的):

  1、我家有一個大園子,這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。

  出示圖片:

  你最喜歡什么?作者更喜歡啦,這不她正得意地向你炫耀呢!

  指名讀,你不得意,你為什么這么得意?(美、生機勃勃)一起美美地讀。

  2、根據(jù)回答出示第13自然段:

  花開了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像飛上天似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花,就開一謊花,愿意結(jié)一個黃瓜,就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶,一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的,又飛到誰家去,太陽也不知道這個。只是天空藍悠悠的,又高又遠。

  哪些都是自由的?還有哪些是自由的?

  出示:

  一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  出示圖片。

  引讀:

  我就是倭瓜,我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黃瓜,我愿意______就_______。

  出示組圖:

  我就是______,我愿意______就_______

  再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  練說:

  我也是自由的,我要______就______(愿意______就______)。

  再讀:

  一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達著我的自由呀!這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。

  3、出示畫面,播放背景音樂:

  師:噓!我玩累了,不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡著了。此時她正做著甜甜的美夢呢,她夢見了______

  師:讀到這里,你們的心是否也癢癢的,有什么話想說嗎?

  師:多么渴望這樣的園子里的生活呀,這哪里是一座園子,分明就是作者童年的樂園

  板書:

  樂園

  四、品悟祖父之愛

  那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請找找文中描寫祖父的句子,想一想這是一位怎樣的爺爺?

  (勤勞──培育莊稼,慈愛寬容──從不責備。)

  師:文章中有好幾處寫到了祖父的笑,請看課文插圖你從祖父的笑中讀到了──。

  (笑中的慈愛、包容、呵護。)

  師:是呀,有了祖父的愛,這座園子才會充滿生機,充滿樂趣,所以在我眼里──-再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  這是一座樂園,更是一座愛園。

  板書:

  愛園

  五、總結(jié)

  蕭紅一生悲苦,8歲喪母,父親因她是女孩歧視她,繼母更不喜歡她,她是在可憐的陰影中長大的。但她從祖父那里享受到了快樂的童年,享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓,無論她面對怎樣的不幸與苦難,祖父的愛就象一束陽光溫暖著她,她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了從祖父那里,知道了人生除了憎惡與冰冷之外,還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與愛的方面,懷著永遠的憧憬和追求。

  讀著這句話,有什么東西深深地觸動了你嗎?

  這是一座愛園,更是一座精神的家園。這祖父的園子怎不令她難忘呢?

  板書:

  家園

  課后請繼續(xù)走進蕭紅,走進她的《呼蘭和傳》,下課!

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