[熱門]小學(xué)語(yǔ)文教案10篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1.通過(guò)老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　2.掌握本課12個(gè)生字；理解“搖撼、無(wú)可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語(yǔ)；會(huì)用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。

　　3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

　　課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂(lè)，由弱到強(qiáng)，再到弱。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解文中人物間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清作者的寫(xiě)作順序

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ):

　　今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙囊黄�文學(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時(shí)代，俄國(guó)的農(nóng)民是奴隸，他們沒(méi)有任何人身自由，地主是農(nóng)奴主，他們對(duì)農(nóng)奴可以任意鞭打，可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣，可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴，并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長(zhǎng)大，有許多機(jī)會(huì)接觸大自然，使他深深地愛(ài)上了大自然，他的作品常常反映他對(duì)農(nóng)奴的同情，對(duì)大自然的熱愛(ài)。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。

　　二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意

　　1.先自讀課文，看有幾個(gè)角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰(shuí)是弱者，誰(shuí)是龐然大物？

　　板書(shū)：小麻雀 老麻雀 獵狗

　　2.你還讀懂了什么？

　　三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：

　　1.提示：

　　1）.“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事？

　　2）.獵狗想怎么樣？

　　3）.老麻雀是怎么對(duì)付的？

　　小麻雀 摔下來(lái)

　　老麻雀 飛下來(lái) 掩護(hù) 準(zhǔn)備 搏斗

　　獵狗 張開(kāi) 露出 愣住 后退

　　2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用“~~~~”畫(huà)下來(lái)。

　　小麻雀從巢里摔下來(lái)了。獵狗走近小麻雀，張開(kāi)大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護(hù)小麻雀，準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。

　　獵狗愣住了，慢慢地向后退。

　　3.請(qǐng)學(xué)生口述練習(xí)：

　　文章先寫(xiě)（ ）次寫(xiě)（ ）最后寫(xiě)（ ）。

　　四、范讀課文

　　通過(guò)朗讀感受鮮明的形象，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

　　五、作業(yè)：

　　熟讀課文。抄詞。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　通過(guò)課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛(ài)護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn):想象老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛(ài)的力量，使弱小戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：音樂(lè)錄音帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、講讀課文

　　1.邊讀邊想象畫(huà)面，感受全篇描寫(xiě)的情境。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生邊讀文章，邊想畫(huà)面，讀著，想著，課文中的形象就會(huì)浮現(xiàn)在學(xué)生眼前，這不僅使兒童在不知不覺(jué)中進(jìn)入了課文的情境，而且加深了對(duì)課文語(yǔ)言的理解。）

　　2.提示：讀屠格涅夫?qū)懙墓适�，就好像在看一幅一幅的�?huà)，現(xiàn)在就想辦法，把課文寫(xiě)的，把我們看到的畫(huà)面，畫(huà)下來(lái)，好像在畫(huà)連環(huán)畫(huà)。你們一共看了幾幅畫(huà)呢？

　　學(xué)生隨手用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式再現(xiàn)課文情境。

　�、佾C狗跑在我前面

　�、谛÷槿副伙L(fēng)刮下

　�、劾下槿笢�(zhǔn)備與獵狗搏斗

　�、塬C狗后退了

　　3.再讀課文，抓特點(diǎn)：

　�。�1）小麻雀怎樣弱小？獵狗怎么龐大、厲害？

　�。ㄓ谩�…畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)）

　　板書(shū)進(jìn)行對(duì)比。

　　憑借已創(chuàng)設(shè)的情境，通過(guò)鮮明的強(qiáng)弱對(duì)比，使小麻雀、大獵狗的形象格外鮮明，為理解重點(diǎn)部分作鋪墊。

　�。�2）分角色朗讀課文（通過(guò)朗讀，突出對(duì)比，進(jìn)一步渲染情境，加深對(duì)課文語(yǔ)言的理解。）

　　（憑借情境引導(dǎo)兒童在熱烈的情緒中思考。在這里從故事的開(kāi)頭一下子引向故事的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生從意外的結(jié)果中，關(guān)注故事的經(jīng)過(guò)。即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考。）

　　4.配樂(lè)默讀四、五自然段，理解老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

　　進(jìn)一步提問(wèn)：①老麻雀為什么絕望地尖叫？（突出“絕望地”）②老麻雀明明知道已經(jīng)沒(méi)有希望，為什么要飛下來(lái)？

　　結(jié)合分析句子：“它不能［安然地］站在（高高的）（沒(méi)有危險(xiǎn)的）樹(shù)枝上”。

　　“它不能站在樹(shù)枝上”。

　　因?yàn)槔下槿刚驹诟吒叩臎](méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，所以是“安然的”。

　　既然沒(méi)有危險(xiǎn)，為什么不能安然地站在樹(shù)枝上？

　　課文上說(shuō)是一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。是什么力量？（拯救自己的幼兒，保護(hù)弱小者，戰(zhàn)勝龐然大物）

　　既然是“強(qiáng)大的力量”就不是輕飄飄地飛下來(lái)，是充滿著對(duì)小麻雀的無(wú)限的愛(ài)，是準(zhǔn)備與獵狗決一死戰(zhàn)的，所以老麻雀的“飛下來(lái)”是很有分量的。課文打了一個(gè)比喻“像一塊石頭似的.”，后面的動(dòng)詞是“落”而不是“飛”。

　　畫(huà)下表現(xiàn)老麻雀這一形象的詞語(yǔ)。

　　5.齊讀四、五自然段，突出下列詞語(yǔ)：

　　“像一塊石頭似的”“落”

　　“扎煞起羽毛”“絕望地尖叫”

　　“用自己的身軀掩護(hù)”“拯救自己的幼兒”

　　“呆立不動(dòng)”“準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗”

　　“不能安然地”“高高的”“沒(méi)有危險(xiǎn)的”

　　“一種強(qiáng)大的力量”

　　放音樂(lè)朗讀，啟發(fā)：

　　這一切，獵狗有沒(méi)有料到？它被老麻雀突如其來(lái)的行動(dòng)愣住了，驚訝甚至害怕、后退。

　　6.指名讀第六節(jié)。

　　二、總結(jié)：

　　由于老麻雀對(duì)小麻雀的愛(ài)，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來(lái)準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？

　　結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，拯救了小麻雀；

　　正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，嚇住了獵狗；

　　正是這種強(qiáng)大的愛(ài)，感動(dòng)了“我”。

　　三、有感情的朗讀課文，指導(dǎo)背誦課文。

　　四、指導(dǎo)用“無(wú)可奈何”“搏斗”造句。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，正確朗讀兒歌，

　　2．能看懂圖意，通過(guò)看圖讀兒歌，初步認(rèn)識(shí)方位，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

　　3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．正確流利地朗讀兒歌，

　　2．通過(guò)看圖讀兒歌，懂得“上中下”是表示位置的，它們是在比較中確定的。

　　3．學(xué)會(huì)5個(gè)生字的音、形、義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)三拼音節(jié)xiǎo、jiān、xià、miàn

　　2．抽讀基本筆畫(huà)卡片。

　　3．抽讀學(xué)過(guò)的生字卡片。

　　4．導(dǎo)入新課：

　　板書(shū)：看圖讀拼音識(shí)字5

　　二、看圖，認(rèn)識(shí)位置。

　　1．電腦出示p56圖，提問(wèn)：這幾個(gè)小朋友在干什么？

　　2．你們玩過(guò)滑梯嗎？當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？仔細(xì)觀察圖，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)他們的心情是什么樣的？

　　3．你們能說(shuō)說(shuō)圖中的三個(gè)小朋友分別在滑梯的什么地方嗎？

　　4．點(diǎn)擊電腦鼠標(biāo)出示“上、中、下”，讓學(xué)生讀一讀。

　　三、讀兒歌

　　1．請(qǐng)學(xué)生借助拼音讀兒歌，注意把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)上問(wèn)號(hào)。

　　2．同桌同學(xué)互相讀，糾正讀音。

　　3．指名讀前三行。

　　4．這三個(gè)小朋友分別是誰(shuí)呀�。ù竺鳌⑿≡�、我）請(qǐng)同學(xué)們到圖前指一指。

　　5．師問(wèn)：大明、小云和我能老在一個(gè)位置嗎？為什么呀？

　　6．同桌同學(xué)互讀后三行。

　　7．認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，告訴學(xué)生要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　8．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？

　　9．電腦演示（動(dòng)畫(huà)效果，位置變化：“我”上去了……小云下來(lái)了……大明在中間）

　　10．提問(wèn)：“我”在哪里？為什么呀！

　　11．理解后朗讀兒歌，要求懂得正確、流利，讀出問(wèn)的'語(yǔ)氣。

　　四、學(xué)習(xí)生字的音、形、義

　　1．學(xué)習(xí)生字的音

　　（1）在兒歌中標(biāo)畫(huà)出生字，多讀幾遍。

　�。�2）同桌互讀生字卡片，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　�。�3）抽讀生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。讀后把卡片貼在黑板上。

　�。�4）進(jìn)行猜字游戲

　　2．讓學(xué)生說(shuō)自己用什么方法記住字形。

　　3．結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)組詞說(shuō)句理解字義。

　�。�1）學(xué)生組詞說(shuō)句

　　（2）讀書(shū)中詞語(yǔ)（P57，第2題）卡片。

　　（3）知道“上”和“下”，“大”和“小”是意思相反的詞。

　　? ? ??五、小結(jié)

　　這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別好！不僅讀得好，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！

　　附：板書(shū)

　　看圖讀拼音識(shí)字5

　　上中下大小

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確地書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．讀兒歌。

　　2．抽讀生字詞卡片。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．看書(shū)進(jìn)行筆順跟隨

　　體現(xiàn)差異原則：讓已經(jīng)會(huì)寫(xiě)的同學(xué)自己觀察筆畫(huà)怎樣寫(xiě)好，不會(huì)寫(xiě)的同學(xué)通過(guò)自學(xué)了解先寫(xiě)哪一筆，再寫(xiě)哪一筆。

　　2．隨電腦博士進(jìn)行筆順跟隨，讓學(xué)生整體書(shū)空每個(gè)字。難點(diǎn)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)中的描紅，根據(jù)所描的字中選擇自己認(rèn)為難寫(xiě)的字，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4．重點(diǎn)指導(dǎo)“小”字，電腦出示：“小”，觀察每一筆在田格中的位置，教師范寫(xiě)。

　　5．學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)字。

　　6．進(jìn)行展評(píng)：（拿一本學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“小”字進(jìn)行展示）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好，哪筆寫(xiě)得不太好。

　　7．出示課件，演示書(shū)寫(xiě)規(guī)范的“小”字。

　　8．按照學(xué)習(xí)“小”的方法完成其它幾個(gè)字。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．讀兒歌，發(fā)現(xiàn)生活中表示位置的詞。

　　2．在生字本上完成生字作業(yè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，積累7個(gè)詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。

　　2、正確朗讀課文，做到不加字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

　　3﹑在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因的句子。

　　4、知道恐龍?jiān)�是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，積累7個(gè)詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。

　　2、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)恐龍消失的原因的短句或詞語(yǔ)。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、(出示各種恐龍的圖片)問(wèn)，這是什么?

　　2、學(xué)習(xí)生字：恐。

　　給“恐”找朋友(恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼……)

　　3、關(guān)于恐龍，你了解些什么?你還想知道些什么?

　　4、板書(shū)課題：39、神秘的'恐龍。

　　5、區(qū)別“密、蜜”;理解“神秘”。

　　二、初讀課文

　　(一)整體把握

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名分節(jié)讀課文，正音。

　　3、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，評(píng)價(jià)

　　(說(shuō)說(shuō)自己對(duì)恐龍有了哪些了解?)

　　(二)研讀課文第一節(jié)

　　1、齊讀課文第一節(jié)。

　　思考：為什么說(shuō)恐龍是神秘的呢?

　　2、根據(jù)交流，出示有關(guān)句子。

　　3、學(xué)習(xí)生字：約、史、歷;理解“龐然大物”。

　　(1)給“約”找朋友：約會(huì)、相約…

　　(2)“歷史”：讀準(zhǔn)“史”的翹舌音(整體認(rèn)讀音節(jié))，開(kāi)火車讀“歷史”這個(gè)詞語(yǔ)。

　　(3)“龐”：理解什么叫“龐然大物”?想想還有什么也可以稱為“龐然大物”?

　�、倮斫猓糊嬋淮笪�(外表上龐大的東西)

　　陸地上的龐然大物是----(生答：象)海里的龐然大物是----(生答：藍(lán)鯨)

　　師引讀句子：大象是龐然大物，藍(lán)鯨是龐然大物，恐龍也是龐然大物。

　�、诳铸�?jiān)诘厍蛏仙�活了大約一億七千萬(wàn)年之久。(理解：一億七千萬(wàn)年)

　　媒體出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好長(zhǎng)好長(zhǎng)呀!

　　(4)而人類的歷史只有3、400萬(wàn)年，所以說(shuō)比我們?nèi)祟惖臍v史長(zhǎng)多了。

　　6、齊讀句子：恐龍?jiān)�是地球上的龐然大物，曾�?jīng)在地球上生活了大約一億七千萬(wàn)年之久。比我們?nèi)祟惖臍v史長(zhǎng)多了。

　　4、指名讀句子，教師適時(shí)正音，并注意停頓。

　　過(guò)渡。師：由于恐龍一齊神秘地消失了，我們只能從有關(guān)的資料中，想像恐龍當(dāng)日的輝煌了，恐龍滅絕的原因究竟是什么呢?于是科學(xué)家作了種種推測(cè)。(初步理解“推測(cè)”)

　　5、朗讀第一節(jié)。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語(yǔ)。

　　2、抄寫(xiě)句子。

　　復(fù)習(xí)抄寫(xiě)句子的四步法。

　　(1)默讀句子：看清詞句，看清標(biāo)點(diǎn)。

　　(2)注意抄寫(xiě)格式。

　　(3)認(rèn)真抄寫(xiě)句子。

　　(4)校對(duì)，訂正。

　　3、小結(jié)。

　　當(dāng)時(shí)，恐龍可謂是地球上的霸主�？墒�，突然有一天這些龐然大物一起消失了，不能不引起大家的猜測(cè)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴(kuò)大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。。

　　2．有感情地朗讀課文，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生體會(huì)出含義深刻的句子的意思，悟出課文蘊(yùn)含的道理。受到熱愛(ài)自然、合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源的教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、搜集防沙固土的有關(guān)資料、了解我國(guó)自然環(huán)境的現(xiàn)狀。

　　導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1.初讀課文，讀通讀順，了解文章講述了一個(gè)什么故事。

　　2.查閱資料，了解合理開(kāi)發(fā)和利用自然資源的重要性。

　　第一課時(shí)

　　一、播放課件，導(dǎo)入新課

　　1.播放背景音樂(lè)和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們?cè)跇?shù)林里快樂(lè)地玩耍，人們?cè)诳鞓?lè)地耕種和收割）

　　2.說(shuō)說(shuō)最喜歡小村莊哪個(gè)地方。生交流。（板書(shū)：美麗）

　　3.是啊，我跟你們一樣也喜歡這個(gè)美麗的小村莊，那就讓我們美美地讀一讀第一段吧！

　　二、初讀課文。

　　1.自由讀課文第一段。

　　2.指名讀，齊讀。

　　3.很好。聽(tīng)到大家的朗讀老師也陶醉其中了�，F(xiàn)在我請(qǐng)你再看這段話，你除了發(fā)現(xiàn)小村莊特別的美，你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4.“山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊”，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒(méi)有呢？

　　三、 品味小村莊的最終命運(yùn)

　　1. 課件出示被破壞后的小村莊圖片。

　　2. 自由讀、指名讀最后一段。

　　3. 讀了這一段，你了解到了什么？（板書(shū)：什么也沒(méi)有）

　　4. 小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

　　四、自讀課文中間部分，自我了解，總結(jié)原因

　　五、回顧，整理

　　1.出示課文生字詞語(yǔ)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、鞏固 。

　　2.結(jié)語(yǔ)：美麗的小村莊被洪水卷走了，我們感到痛心，感到惋惜，到底是什么原因害了它，你們肯定有很多的話說(shuō)，就把它寫(xiě)在課文的旁邊吧！我們下節(jié)課再暢所欲言。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　出示字詞，認(rèn)讀

　　二、了解小村莊消失的原因

　　合作學(xué)習(xí)第二、三、四自然段，

　　1. 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這篇課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，是什么毀了這個(gè)美麗的小村莊？找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　2. 是洪水卷走了小村莊，是因?yàn)槿藗儼褬?shù)吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。

　　3. 為什么說(shuō)是村民自己毀掉小村莊？請(qǐng)你分成四人小組，找找村民是如何一步步地把村莊毀掉的，畫(huà)出對(duì)應(yīng)的句子，并說(shuō)說(shuō)你畫(huà)這句話理由。 （生分組學(xué)習(xí)，師巡視、參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)）

　　4. 小組匯報(bào)，及時(shí)總結(jié)，引導(dǎo)

　　A:誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”；還有“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的.柴煙消失在天空了”。板書(shū)：斧頭

　　B:不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)�！蔽覀冃〗M是這樣認(rèn)為的：村民為了眼前不錯(cuò)的生活，砍掉了樹(shù)木，所以才會(huì)造成今天的局面。

　　C:一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”。 師：你為什么要畫(huà)這一句，你的理由是什么�。�

　　生：因?yàn)樾〈迩f的人們一直在砍伐樹(shù)。

　　師：啊，一直在砍樹(shù)，你從哪一個(gè)詞知道的？

　　生：“不斷”。

　　師：啊，“不斷”，還有呢，針對(duì)時(shí)間是哪個(gè)詞？

　　生：“一年年，一代代”。

　　師：“一年年，一代代”說(shuō)明小村莊的人們一直在什么�。�

　　生：砍樹(shù)。

　　那么些村民這樣長(zhǎng)時(shí)間的，無(wú)休止的砍樹(shù)，有沒(méi)有想到后果呢？最終災(zāi)難終于降臨了……

　　再次讀4段。

　　三、品讀第四段，理解“咆哮”一詞

　　1.指名說(shuō)詞語(yǔ)意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。

　　這里是誰(shuí)在“咆哮”？

　　生：洪水。

　　2.（多媒體課件渲染洪水“咆哮”情境）

　　3.為什么洪水這么咆哮，這樣肆虐？

　　因?yàn)樾〈迩f的人不愛(ài)護(hù)自然界的樹(shù)木，隨便地亂砍亂伐

　　這是因?yàn)槿藗儾粣?ài)護(hù)大自然，遭到了報(bào)應(yīng)

　　因?yàn)榇迕駚y砍樹(shù)，所以現(xiàn)在沒(méi)有樹(shù)木來(lái)抵擋洪水了

　　4. 現(xiàn)在老師告訴同學(xué)們的是，慶幸的是在這場(chǎng)咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來(lái)，那你想對(duì)村民說(shuō)些什么呢？

　　學(xué)生自由說(shuō)

　　5.學(xué)了這篇課文，老師也有很多話想說(shuō)。讓我們看看下面的一篇文章。

　　讓地球媽媽笑起來(lái)

　　當(dāng)綠葉慢慢變成美麗金色的時(shí)候，秋姑娘從遙遠(yuǎn)的地方旅行回來(lái)了，她來(lái)看望大地媽媽和她的孩子

　　但眼前的景象著實(shí)令他大吃一驚：大地媽媽正在痛苦地呻吟.原來(lái)大地媽媽病了，病得還不輕哪！匆忙趕來(lái)的秋姑娘趕忙請(qǐng)來(lái)了著名的太陽(yáng)醫(yī)生和風(fēng)婆婆大夫給大地媽媽看病。

　　太陽(yáng)醫(yī)生仔細(xì)地看了看，搖了搖頭，指著大地媽媽的皮膚說(shuō)：“大地媽媽得了皮膚病，有些地方以前是美麗的綠洲，而現(xiàn)在都變成了沙漠，到處塵土飛揚(yáng)，干燥得不行了�！�

　　風(fēng)婆婆用聽(tīng)診器在大地媽媽胸口側(cè)耳傾聽(tīng)了一會(huì)兒，嘆了口氣說(shuō)：“哎，大地媽媽得了嚴(yán)重的哮喘癥�，F(xiàn)在許多工廠大量排放廢氣，大氣污染嚴(yán)重，大地缺少新鮮空氣，如今連天空都是灰蒙蒙的�！�

　　太陽(yáng)公公又忙給大地媽媽照了X光片，發(fā)現(xiàn)她的日常飲食也很不衛(wèi)生，影響到了內(nèi)臟,不由感嘆道：“是啊，如今連小河水都變得十分渾濁，魚(yú)兒也無(wú)法生存，這樣下去怎么行？”

　　地球媽媽聽(tīng)完自己的病情，哭得更傷心了，眼淚奪眶而出，大聲呼喊道：“誰(shuí)來(lái)救救我��？”

　　親愛(ài)的人們，不要再讓地球媽媽哭泣了，要知道，地球只有一個(gè)，地球沒(méi)有了，我們大家都將面臨死亡，讓我們用自己的行動(dòng)去保護(hù)大自然，保護(hù)地球，讓地球媽媽的臉上永露笑容！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一個(gè)小村莊的故事

　　美麗 斧頭 什么也沒(méi)有了

　　砍伐

　　保護(hù)環(huán)境 合理利用

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

　�。�、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解有關(guān)的地理知識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　世界地圖，地球儀，幻燈片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、教師導(dǎo)入

　　法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng)，成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國(guó)著名天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家魏格納的故事。齊讀課題一張普通的世界地圖會(huì)引出什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去閱讀課文。

　　二、初讀課文

　　說(shuō)說(shuō)初讀課文應(yīng)該做什么？

　�。�、標(biāo)出自然段，畫(huà)出認(rèn)讀的生字，把帶有生字的句子多讀幾遍。

　�。�、再讀，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。

　　三、反饋?zhàn)詫W(xué)情況

　�。�、讀認(rèn)讀生字詞 理解詞義。

　　２、按自然段讀課文。

　�。场⑻岢霾欢�的問(wèn)題。

　　四、解釋從課題中提出的疑問(wèn)：是誰(shuí)在什么情況下發(fā)現(xiàn)了什么

　�。薄⒎纸M觀察地圖和地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。

　�。�、反復(fù)讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？

　　五、

　　師：魏格納為了證明自己的發(fā)現(xiàn)是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的`資料中尋找證據(jù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一份非常有說(shuō)服力的資料。請(qǐng)你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進(jìn)行推理的。

　　出示幻燈，理解魏格納是如何進(jìn)行推理的。

　　六、出示課文填空，回顧課文內(nèi)容

　　七、魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發(fā)現(xiàn)重大的地理現(xiàn)象？你從中感受到什么

　　仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。

　　八、留作業(yè)

　　１、摘錄課文中的好詞。

　　２、課下去查找有關(guān)大陸漂移說(shuō)的其他資料。（選作）

　　【教學(xué)反思】

　　本課是略讀課文，但此文對(duì)于啟發(fā)學(xué)生平時(shí)做事要仔細(xì)觀察、勇于探索大自然奧秘有著重要的作用。在教學(xué)中，教師要抓住兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文：

　�。�、魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？

　　２、有了這個(gè)想法以后，他又做了什么？我在課前準(zhǔn)備了大陸漂移的有關(guān)資料、圖片和動(dòng)畫(huà)，通過(guò)多媒體課件演示大陸漂移的現(xiàn)象，讓學(xué)生從視覺(jué)上直接體會(huì)魏格納的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在讀中感悟，在看中體會(huì)，同時(shí)領(lǐng)悟出觀察仔細(xì)的重要性。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　一、確立辯論雙方

　　１、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)。

　�。病⒏鶕�(jù)觀點(diǎn)異同分組：

　　正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。反方：生活中可以說(shuō)些善意的謊言。

　　二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)

　�。�、導(dǎo)語(yǔ)：大家各有各的'觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣呢？請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

　�。�、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。

　　三、推薦人選，全班辯論

　�。�、全班推選出６人，舉行辯論，其他人和教師一起作評(píng)委。

　�。�、點(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方。

　�。场�師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

　　四、分組辯論，人人參與

　�。�、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)展開(kāi)辯論。

　�。�、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。

　　五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識(shí)

　　通過(guò)這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)？

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住“注視、相當(dāng)?shù)郊�、百發(fā)百中”等關(guān)鍵詞句，體會(huì)紀(jì)昌的認(rèn)真和恒心，領(lǐng)悟“要成功就要練好基本功”的道理。

　　3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解寓言的寓意，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

　　【教學(xué)流程】

　　一、解讀課題，初知大意

　　師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言，看老師來(lái)書(shū)寫(xiě)課題，一邊看一邊想誰(shuí)在干什么？

　　師寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射”：昌由兩個(gè)扁扁的日組成，上面的日寫(xiě)得小一些，下面的日寫(xiě)得大一些，射的一撇不出頭。

　　誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。

　　生若讀成“jì”，及時(shí)提醒：“紀(jì)”是個(gè)多音字（板書(shū)），當(dāng)作為人的姓氏時(shí)讀

　　作第三聲“jǐ”，所以這個(gè)主人公的名字應(yīng)讀作——“紀(jì)jǐ昌”。

　　現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)讀課題了？指名讀。

　　一起讀——紀(jì)昌學(xué)射。

　　4、課題中，“學(xué)”是什么意思？（學(xué)習(xí)）“射”呢？（射箭）誰(shuí)能把課題的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)。（紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭）

　　發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)課題真有意思，一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本到141頁(yè)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)“扁鵲治病”是什么意思？（名醫(yī)扁鵲給蔡桓公看�。�

　　小結(jié)：看來(lái)有時(shí)候，課題還能幫助我們大致了解課文大意呢�。ò鍟�(shū)：了解大意）

　　初讀課文，質(zhì)疑交流

　　1、那么看了這個(gè)課題，你想知道什么？或者說(shuō)你有什么疑問(wèn)？指名說(shuō)。（紀(jì)昌向誰(shuí)學(xué)的？怎么學(xué)的？學(xué)得怎么樣？）

　　2、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀這則寓言，另外，“紀(jì)昌”這個(gè)名字在文中多次出現(xiàn)，為了提示我們自己，請(qǐng)同學(xué)們一邊自由讀，一邊在讀到“紀(jì)昌”時(shí)做好第三聲的記號(hào)（師示范做），現(xiàn)在開(kāi)始吧。

　　3、交流思考題

　　A紀(jì)昌向誰(shuí)學(xué)習(xí)射箭啊？指名說(shuō)。（指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)）

　　預(yù)設(shè)：

　　紀(jì)昌向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)習(xí)射箭。

　　B那紀(jì)昌是怎么學(xué)習(xí)射箭的？指名說(shuō)。（先練好眼力）

　　板書(shū)：練 眼力

　　練眼力其實(shí)就是在練射箭的基本功。（板書(shū)：基本功）

　　三、立足基本功，研讀文本

　　1、出示閱讀要求：

　　默讀課文，用自己喜歡的線條畫(huà)出紀(jì)昌練基本功的句子，也可以在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。

　　2、紀(jì)昌練射箭的基本功，其實(shí)就是練眼力，文中寫(xiě)了他幾次練眼力？（兩次）

　　那他第一次是怎樣練眼力的？指名說(shuō)。

　　A我們一起讀。

　　B現(xiàn)在老師把“注視”換成“看”了，那么“看”和“注視”是一回事嗎？

　　C是的，注視更強(qiáng)調(diào)全神貫注地看（板書(shū)：注視），從“注視”中我們也可以看出紀(jì)昌練得十分——認(rèn)真。（板書(shū)：認(rèn)真）

　　那紀(jì)昌注視著什么？（梭子）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)梭子嗎？（出示梭子圖片）

　　師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來(lái)看一下在織布的過(guò)程中梭子運(yùn)行的軌跡。（出示視頻）同學(xué)們注意看，在織布人左右手中倒來(lái)倒去的就是梭子。大家可以用手來(lái)比劃下梭子是怎么來(lái)回運(yùn)動(dòng)的，那紀(jì)昌是怎么注視的？（眼睛隨著梭子的來(lái)回動(dòng)而動(dòng)）

　　D飛衛(wèi)師父是怎么交代練習(xí)要求的？（眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨）

　　我們把師父的要求寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：牢牢地盯 不能眨一眨）

　　F能不能把師父強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（指名讀，齊讀。）

　　E師父的要求記清楚了嗎？下面我來(lái)織布，你們當(dāng)紀(jì)昌來(lái)盯，注意要盯牢哦G現(xiàn)在我來(lái)采訪一下，你的眼睛感覺(jué)怎么樣？（很累、很酸）

　　F你們才盯了幾秒，就累了，可紀(jì)昌堅(jiān)持練習(xí)了多久？（兩年）從中你看出紀(jì)昌是個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：恒心）

　　H最后練成了嗎？哪里可以看出？（相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

　　什么是相當(dāng)?shù)郊�？（練得相�?dāng)有水平，有水準(zhǔn)，就叫做——相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

　　3、過(guò)渡：話說(shuō)這紀(jì)昌的眼力已經(jīng)練得相當(dāng)?shù)郊伊�，可飛衛(wèi)師父滿意了嗎，他又是怎么說(shuō)的？指名說(shuō)。

　　師父又提出新要求了，要求紀(jì)昌把極小的目標(biāo)看成很大的目標(biāo)。（板書(shū)：極小 很大）

　　聽(tīng)了師父的話，紀(jì)昌又回去練眼力了，第二次練眼力他又是怎么做的？指名說(shuō)。

　　A剛才是梭子，現(xiàn)在是虱子了，見(jiàn)過(guò)“虱子”嗎？虱子多大�。浚ū戎ヂ�、比螞蟻還小）

　　B為什么要把虱子綁在窗口��？指名說(shuō)，引導(dǎo)生體會(huì)虱子是個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)。

　　剛才我們說(shuō)的來(lái)回動(dòng)的梭子也是——活動(dòng)的目標(biāo)，大家想啊，要射中靜止的目標(biāo)也挺難了，要射中活動(dòng)的目標(biāo)可是難上加難啊！

　　現(xiàn)在紀(jì)昌連活動(dòng)的目標(biāo)都能看準(zhǔn)，那他的基本功算是練得——相當(dāng)?shù)郊伊�！基本功練好了，飛衛(wèi)才開(kāi)始教紀(jì)昌怎樣開(kāi)弓，怎樣放箭。

　�。ò鍟�(shū)：開(kāi)弓放箭）

　　3、學(xué)到這里，老師想問(wèn)了，是飛衛(wèi)師父讓紀(jì)昌去看梭子和虱子嗎？（沒(méi)有）師父只說(shuō)了要求，徒弟不但要自己干，還要自己去想辦法。

　　紀(jì)昌就很會(huì)想辦法，你看——

　　師父說(shuō)“眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一�！�，紀(jì)昌就——（生）躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。

　　這樣一看就是兩年，現(xiàn)在就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下，這就是所謂的——（生）相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

　　后來(lái)，師父又說(shuō)“要把極小的東西，看成一件很大的東西”，紀(jì)昌就——（生）

　　每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

　　那比芝麻還小的虱子在紀(jì)昌的眼里一天天大起來(lái)，練到后來(lái)，大得竟然像車輪一樣，這也是所謂的`——（生）相當(dāng)?shù)郊遥?/p>

　　4、所以紀(jì)昌學(xué)射箭這件事告訴我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？（要認(rèn)真，要有恒心等）

　　5、那他最后學(xué)習(xí)射箭的結(jié)果呢？全班齊說(shuō)。（板書(shū)：百發(fā)百中）

　　什么叫“百發(fā)百中”？（用自己的話說(shuō)）

　　復(fù)述課文，領(lǐng)悟道理

　　過(guò)渡：為了成為一名百發(fā)百中的射箭能手，紀(jì)昌付出了很多很多，讓我們回顧一下他學(xué)習(xí)射箭的過(guò)程，請(qǐng)大家看著板書(shū)，根據(jù)提示，試著把課文內(nèi)容說(shuō)一遍，可以說(shuō)給自己聽(tīng)，也可以說(shuō)給同伴聽(tīng)。

　　們回顧一下他學(xué)習(xí)射箭的過(guò)程，請(qǐng)大家看著板書(shū)，根據(jù)提示，試著把課文內(nèi)容說(shuō)一遍，可以說(shuō)給自己聽(tīng)，也可以說(shuō)給同伴聽(tīng)。

　　指名說(shuō)。

　　剛才大家都說(shuō)得很棒，那么老師有個(gè)疑問(wèn)，學(xué)射箭為什么要先練眼力呢？

　�。ㄏ雽W(xué)會(huì)射箭，就要先練好眼力這項(xiàng)基本功。）

　　3、紀(jì)昌腳踏實(shí)地地練好基本功后，飛衛(wèi)才開(kāi)始教紀(jì)昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百發(fā)百中的射箭能手。（板書(shū)：成功）

　　4、同學(xué)們，你們?cè)诰毷裁幢绢I(lǐng)嗎？比如學(xué)寫(xiě)毛筆字、學(xué)拉二胡、學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)騎自行車、學(xué)游泳等等）指名說(shuō)。

　　5、那你們?cè)趯W(xué)本領(lǐng)的過(guò)程中，有沒(méi)有練基本功？是怎么練的？有沒(méi)有遇到困難？想一想。

　　指名說(shuō)，請(qǐng)你跟大家分享下。（2個(gè)）

　　那你現(xiàn)在還在堅(jiān)持練嗎？你是怎么克服困難的？

　　預(yù)設(shè)1：你真棒，老師真希望能聽(tīng)到你優(yōu)美的琴聲，一定很享受。你們也跟紀(jì)昌一樣，學(xué)本領(lǐng)那么有恒心，你們一定會(huì)成功的。

　　預(yù)設(shè)2：那么今天學(xué)了《紀(jì)昌學(xué)射》后，你有什么啟發(fā)？你還會(huì)堅(jiān)持下去嗎？

　　6、那么現(xiàn)在你認(rèn)為基本功和成功有關(guān)系嗎？請(qǐng)大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把自己想寫(xiě)的話寫(xiě)在書(shū)上。

　　指名讀自己寫(xiě)的話。

　　小結(jié)：這就是這篇寓言告訴我們的道理。

　　7、老師布置一個(gè)課外作業(yè)，回家去把自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。學(xué)本領(lǐng)的過(guò)程中遇到過(guò)什么困難，怎么克服的？成功后有什么感悟？都可以寫(xiě)一寫(xiě)。明天同學(xué)之間互相來(lái)交流一下。再把《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事說(shuō)給你的父母聽(tīng)一聽(tīng)。

　　今天的課上到這里，下課！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，能正確地看待自己和他人。

　　3、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

　　預(yù)設(shè)重難點(diǎn)：

　　1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。

　　2、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式、寫(xiě)法。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　預(yù)設(shè)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂(lè)、傾訴煩惱，你會(huì)用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書(shū)信）

　　2、從古至今，書(shū)信都是人們之間一種重要的溝通方式，書(shū)信的內(nèi)容包羅萬(wàn)丈，除了分享快樂(lè)、傾訴煩惱，還有請(qǐng)求幫助的、匯報(bào)情況的等等。

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長(zhǎng)》里就有兩封信，請(qǐng)大家看看這兩封信主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容

　　1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

　　2、學(xué)生簡(jiǎn)單概括書(shū)信內(nèi)容。

　　三、深入思考，探究文中道理

　　1、師：對(duì)于張國(guó)強(qiáng)提出的問(wèn)題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過(guò)這種感覺(jué)嗎？你是怎樣做的？

　　2、柯巖老師提到的'尺有所短，寸有所長(zhǎng)，你覺(jué)得有道理嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）小組交流

　　（2）全班交流

　　四、討論交流，了解書(shū)信好處

　　1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國(guó)強(qiáng)為什么選擇寫(xiě)信而不選擇打電話或其他方式呢？

　　2、交流：寫(xiě)信好友那些好處呢？

　�。�1）學(xué)生交流

　　（2）教師小結(jié)：

　�。帷⒂械牡貐^(qū)還沒(méi)有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書(shū)信與外溝通。

　�。狻⒉缓靡馑颊f(shuō)出來(lái)的話，可以用書(shū)信表達(dá)。

　�。恪⒂袝r(shí)候見(jiàn)字如見(jiàn)人，書(shū)信讓人有溫暖的感覺(jué)。

　　五、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)書(shū)信格式

　　1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書(shū)：

　�。�1）稱呼。（把對(duì)說(shuō)信任的稱呼寫(xiě)在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。）

　�。�2）正文。（正文的開(kāi)頭空兩格，通常是先寫(xiě)問(wèn)候的話。如果說(shuō)的事多，就應(yīng)該分段些，寫(xiě)完一件再寫(xiě)一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）

　�。�3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫(xiě)上致敬或祝福的話。其中，此致祝你等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫(xiě)；敬禮健康工作順利等字眼，要另起一行頂格寫(xiě)。）

　�。�4）署名。（結(jié)尾寫(xiě)完后，在信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。）

　�。�5）日期。（日期可以寫(xiě)在署名的后面，也可以另起一行寫(xiě)。）

　　六、鞏固練習(xí)，緊記書(shū)信格式

　　1、出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書(shū)信的格式。

　　練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫(xiě)信通知哥哥爸爸得了急病，請(qǐng)哥哥收到信后馬上回家。

　　2、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名在黑板寫(xiě)，全班校正。

　　七、作業(yè)：寫(xiě)信

　　溫馨提示：

　　1、先確定要寫(xiě)給誰(shuí)。

　　2、考慮清楚要說(shuō)些什么內(nèi)容。

　　3、注意書(shū)信的格式。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒆x、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

　　４、通過(guò)看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。

　�。怠⑼怀霰窘M訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭與書(shū)面的表達(dá)能力。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　4課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　�。�、布置學(xué)生預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地四里口語(yǔ)交際的提示，明確本次口語(yǔ)交際的.主題和要求。

　　２、布置學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集各類新聞，并按類把收集到的新聞以新聞稿的形式作好記錄。

　　第一課時(shí)

　　詞語(yǔ)盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚�，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

　　二、學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”

　�。�、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。

　�。�、小組學(xué)習(xí)：

　　讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。

　　３、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

　�。�、教師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　１、學(xué)生自由讀這些句子。

　�。�、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　３、全班交流：

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

　�。�、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

　�。�、教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國(guó)里精彩無(wú)限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

　　四、學(xué)習(xí)“日積月累”

　�。�、自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。

　　２、指名讀成語(yǔ)，集體正音。

　　３、再讀成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。

　　４、學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事。

　�。�、總結(jié)：

　　流傳千古的成語(yǔ)中，能看到中國(guó)的歷史和文化，讓我們多積累些成語(yǔ)，把這里的成語(yǔ)背下來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

　　一、教學(xué)要求

　　1.認(rèn)識(shí)祖國(guó)東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的教育。

　　2.學(xué)習(xí)本課生字15個(gè)；理解蔥蔥籠籠、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)等迭詞以及抽、封、浸、獻(xiàn)、刮等動(dòng)詞；理解描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句；初步學(xué)習(xí)是也是句式；學(xué)習(xí)作者按四季的順序，抓住特色進(jìn)行觀察的方法。

　　3.正確流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解描寫(xiě)小興安嶺一年四季的美的詞句；學(xué)習(xí)作者的觀察方法。

　　三、教具準(zhǔn)備

　　掛圖、配樂(lè)朗誦的課文。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，介紹小興安嶺。

　　在祖國(guó)的東北有一座山脈叫小興安嶺（若教室掛著地圖，可讓學(xué)生找一找）。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。

　　你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹(shù)葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴(yán)冬去？（學(xué)生會(huì)想急于了解小興安嶺四季的美而產(chǎn)生學(xué)習(xí)全文的動(dòng)機(jī)）課文《美麗的小興安嶺》就描寫(xiě)了小興安嶺四季的美。

　�。ǘ�）范讀課文（最好是配樂(lè)朗誦）。

　　（三）初步了解每個(gè)自然段講了什么。

　　1.提示：課文一共有幾個(gè)自然段，每段寫(xiě)的是什么？

　　2.自讀課文。

　　3.學(xué)生說(shuō)自然段段意。

　　①小興安嶺像綠色的海洋。

　�、谛∨d安嶺春天的美景。

　�、坌∨d安嶺夏天的美景。

　　④小興安嶺秋天的美景。

　�、菪∨d安嶺冬天的美景。

　　⑥小興安嶺是花園，也是寶庫(kù)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)生字、生詞。

　　抽(ch#u)出新枝

　　長(zhǎng)出嫩(n8n)芽

　　小鹿(l))映(y@ng)在水中

　　封(f5ng)得嚴(yán)(y2n)嚴(yán)實(shí)實(shí)

　　濃(n$ng)霧升起

　　工人宿舍(sh8)

　　獻(xiàn)(xi4n)出酸(su1n)甜的果子

　　名貴(gu@)藥材

　　沒(méi)過(guò)膝(x9)蓋

　　呼呼地刮

　　黑熊舔腳掌(zh3ng)

　　春天快來(lái)臨(l0n)

　�。ㄒ陨仙�字放在具體詞語(yǔ)中，再結(jié)合兒童經(jīng)驗(yàn)，意思易懂，不必過(guò)多的解釋，主要是字形與字音的教學(xué)。）

　�。ㄎ澹├首x全文。

　　（六）寫(xiě)字。

　　突出下列字形的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　　嫩左、中、右結(jié)構(gòu)，中間是束，右邊是攵。

　　酸酉旁里的一短橫不能丟；右邊的夋一筆一畫(huà)詳細(xì)描寫(xiě)。

　　獻(xiàn)左半邊是南，里邊是兩個(gè)短橫。

　　掌是上中下結(jié)構(gòu)，上面是?，中間是口，下邊是手。

　　有一豎。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)生字詞。

　�。ǘ�）教學(xué)第一自然段。

　　1.自讀第一自然段。

　　2.讀了第一段，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么地方？

　　3.如果我們來(lái)到小興安嶺就會(huì)看到，各種各樣的樹(shù)幾百里連成一片，就像綠色的海洋，用海洋來(lái)比喻小興安嶺的樹(shù)，告訴我們什么？（樹(shù)多，占地面積大，連成一片，望不到邊。一陣風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)林掀起層層綠色的波浪，傳來(lái)一陣陣嘩嘩的響聲，就像海浪翻滾的轟響。）

　�。ㄈ�）教學(xué)第二自然段。

　　1.春天來(lái)了，小興安嶺一片春意，假如這時(shí)我們來(lái)到小興安嶺，會(huì)看到怎樣的美景呢？

　　揭示圖畫(huà)。

　　2.語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　春天，我們來(lái)到了小興安嶺，我看到_________________________。

　　3.結(jié)合學(xué)生描述，指點(diǎn)匯淙淙地的'意思。匯：聚攏來(lái)。一個(gè)匯字告訴我們山上積雪開(kāi)始消融，從這邊的山坡，那面的山崗流下來(lái)，聚攏來(lái)，成了小溪。淙淙是形容水流的聲音。小溪輕輕流淌，還可以聽(tīng)到美妙的聲音。

　　小鹿也出來(lái)活動(dòng)了，課文上用了在溪邊散步欣賞自己的影子，其實(shí)小鹿并不知道什么是散步，也并不懂得欣賞，這都是我們?nèi)颂赜械幕顒?dòng)。課文這樣寫(xiě)，讓我們感到什么？（把小鹿比作人，更覺(jué)春天的美好。）

　　4.指點(diǎn)層次：全段從樹(shù)木抽新枝積雪融化小鹿快活地活動(dòng)原木順?biāo)�流淌。四層意思勾�?huà)了小興安嶺春天的美景。

　　5.朗讀課文。

　　（四）教學(xué)第三自然段。

　　1.你們一定很想知道夏天小興安嶺的美景，現(xiàn)在請(qǐng)你們自讀課文。（可揭示掛圖）

　　2.自讀課文。

　　3.這一段課文寫(xiě)了夏天哪些景物，可以分成幾層？

　　①蔥蘢的樹(shù)木。

　　②山谷里的晨霧。

　　③陽(yáng)光中的工人宿舍。

　�、懿莸厣系孽r花。

　　4.如果夏天的早晨來(lái)到小興安嶺，你希望能看到這里的什么美景？（一個(gè)人說(shuō)一幅。）

　　5.結(jié)合學(xué)生回答，理解蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，想象小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。課文中用一個(gè)什么詞進(jìn)一步寫(xiě)出樹(shù)木的繁茂？封，一點(diǎn)不透氣，一點(diǎn)不透風(fēng)，沒(méi)有一點(diǎn)空隙。還用了一個(gè)浸，告訴我們霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫(huà)。）

　　6.結(jié)合學(xué)生回答，體會(huì)比喻句太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利箭一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢描寫(xiě)的景象。

　　像什么一樣的金光？

　　多少像利箭一樣的金光？

　　霧后的陽(yáng)光，光芒四射，使人睜不開(kāi)眼睛。這是一個(gè)多么美好的陽(yáng)光燦爛的早晨！

　　7.分層次朗讀。

　　（五）語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　學(xué)習(xí)課文中的有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)春、夏的美景。

　　春天，____________________。

　　夏天，____________________。

　　第三課時(shí)

　　（一）朗讀課文第一至第三自然段。

　�。ǘ�）教學(xué)第四自然段。

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　　1.秋天是收獲的季節(jié)。我們常常說(shuō)金色的秋天。當(dāng)秋天來(lái)到小興安嶺時(shí)，這兒是另一番景象。假如這時(shí)我們來(lái)到這里，會(huì)特別喜歡這里的什么？把有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

　　2.在這一段描寫(xiě)中，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得特別生動(dòng)？

　　3.想象性語(yǔ)言描述：我們來(lái)到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？當(dāng)時(shí)的情景會(huì)是怎么叫人快樂(lè)無(wú)比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。

　�。ɡ�話：秋天來(lái)到了小興安嶺，一陣秋風(fēng)吹來(lái)，黃里透紅的落葉飄落下來(lái)，就像無(wú)數(shù)只彩蝶在林間飛舞。一串串山葡萄，一顆顆棒子都熟了。主人告訴我們：南方的小朋友到這兒來(lái)，我們非常歡迎，可以采摘。我們好不歡喜，采下山葡萄一嘗，又酸又甜；摘一顆棒子放在嘴里，又脆又香。在老師的帶領(lǐng)下，我們像小白兔一樣幫助山民采了一籃的鮮嫩的蘑菇和木耳。我們情不自禁地說(shuō)：小興安嶺啊，您每年該向人們獻(xiàn)出多少寶貝啊�。�

　　4.分層次。

　�、賹�(xiě)風(fēng)雪松柏更蒼翠。落葉在林間飛舞。

　�、趯�(xiě)動(dòng)物森林向人們獻(xiàn)寶。

　　5.指名朗讀。

　�。ㄈ�）教學(xué)第五自然段。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生自己讀書(shū)、思考。

　　2.交流要點(diǎn)：

　�、俣�天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語(yǔ)，又使你聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）

　�、谛∨d安嶺的動(dòng)物，它們?cè)趺催^(guò)冬？你覺(jué)得課文上寫(xiě)的哪些小動(dòng)物過(guò)冬特別有趣？

　�。ㄋ模┙虒W(xué)第六自然段。

　　1.啟發(fā)：學(xué)到這兒，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？

　　2.語(yǔ)言訓(xùn)練：

　　小興安嶺___________。

　　3.看看課文上是怎么總結(jié)全文的。

　　4.齊讀全段。

　　（五）總結(jié)。

　　《美麗的小興安嶺》這篇課文生動(dòng)地描寫(xiě)了小興安嶺一年四季的美，同時(shí)寫(xiě)了小興安嶺的富有，為人們創(chuàng)造財(cái)富。所以課文最后說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。它們等著我們?nèi)バ蕾p，去開(kāi)發(fā)，當(dāng)然也需要我們的保護(hù)。

　�。�六）綜合練習(xí)。

　　1.完成課后練習(xí)。

　　2.寫(xiě)生字詞，讀課文。

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文小學(xué)教案05-30

有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案范文02-16

(精選)小學(xué)語(yǔ)文教案07-30

[精選]小學(xué)語(yǔ)文教案08-16

（精選）小學(xué)語(yǔ)文教案08-22

【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案09-11

語(yǔ)文小學(xué)教案范文04-11

小學(xué)語(yǔ)文《麻雀》教案02-06

小學(xué)語(yǔ)文教案11-11

小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)秀教案12-30