小學(xué)語文教案

時間：2023-08-19 10:16:54 教案我要投稿

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小學(xué)語文教案精品(10篇)

　　作為一名教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案精品(10篇)

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課8個生字。2、看圖讀熟詞語，初步認識常見的體育運動項目。

　　教學(xué)時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學(xué)要求：初步看圖讀韻文，認識常見的體育運動項目，學(xué)習基中八種學(xué)生較熟悉的體育運動項目。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。今天，我們來學(xué)習一篇歸類識字課文，是和體育運動項目有關(guān)的。板書：識字5

　　二、初步看圖，讀韻文

　　1、請小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。

　　2、自由讀韻文。要求：看清章節(jié)，讀準字音。

　　三、圖文結(jié)合，理解詞義

　　1、在這些運動項目中哪些是你熟悉的，請?zhí)岢鰜�，如果能向同學(xué)們說說相關(guān)的知識就更好。

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，相機出示圖及相關(guān)詞語。

　　四、借助拼音，讀準字音

　　1、學(xué)生自由認讀。

　　2、反饋檢查。

　　五、識記字形，指導(dǎo)書寫

　　1、給“球、足、射、擊”找朋友。

　　2、學(xué)生看筆順圖，記憶“擊、足、泳、射”的筆順。

　　3、反饋“足、射”的筆順。

　　4、說說怎樣記住這些字。

　　5、學(xué)生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　六、小結(jié)

　　第二課時

　　教學(xué)要求：繼續(xù)學(xué)習其余的四種體育運動項目，練習感情朗讀韻文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習鞏固

　　1、抽讀生字新詞卡片。

　　2、書空“球、排、射”筆順。

　　二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語：

　　1、出示圖及詞語：

　　2、讀準字音。

　　3、這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解嗎？誰來說說看？相機介紹：

　　“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳著地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲�！拌F餅、鉛球、標槍”可以示實物讓學(xué)生認識認識。

　　4、助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

　　三、根據(jù)意思歸類讀韻文

　　1、的3個詞語呢？（是投擲運動項目）

　　2、現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關(guān)的'？（球類運動項目）第二組的3個詞語呢？（是常見的田徑運動項目）第三組按要求歸類讀詞語。[

　　3、用多種方式練讀韻文。

　　四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

　　1、做游戲：采用巾圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運動項目一一對應(yīng)，帖對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

　　2、學(xué)生在書上描紅“競、鉛、標”。

　　3、說說怎樣記住這3個字。

　　4、學(xué)生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。

　　5、聽寫生字詞語。

　　五、指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話（詞語用得越多越好）

　　六、作業(yè)設(shè)計：

　　1、比一比，再組詞

　　球（）足（）籃（）跳（）泳（）走（）藍（）逃（）

　　2、寫出帶有下列偏旁的字。

　　木（……）钅（……）氵（……）

小學(xué)語文教案篇2

　　[教材特點]

　　《漢字方園（一）④》是象形字的歸類識字。6個會寫的字都用圖文結(jié)合展示了漢字的演變過程，以利于學(xué)生理解字義，認識字形，激發(fā)他們熱愛漢字。本課共分兩部分。第一部分是字理圖示與文字；第二部分是一個詞語韻文。韻文是由一些詞語有序排列組合而成的，展示了一幅美麗的田園風光圖畫。韻文朗朗上口，節(jié)奏感強，適合學(xué)生朗讀，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生想象，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，在學(xué)習中主動展示自己本領(lǐng)，啟迪學(xué)生們智慧的火花。

　　[設(shè)計理念]

　　本課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活實際，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)多富多彩的教學(xué)情境，并采用學(xué)理識字，學(xué)謎識字，看圖識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣。

　　[教學(xué)目標]

　　1、認識10個生字，會寫6個生字，認識1個新筆畫。

　　2、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。

　　3、了解漢字的演變過程，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。

　　[教學(xué)重點]

　　識字教學(xué)

　　[教學(xué)準備]

　　字理圖、字卡、圖片。

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　1課時

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：通過學(xué)習，使學(xué)生會認12個所學(xué)漢字，會寫日、月、風、云、雨、電6個字。會背誦對子歌。

　　2、能力目標：增強學(xué)生對自然想象的認識和理解；初步感悟字理識字的方法。

　　3、情感目標：了解漢字的衍變過程，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛。

　　教學(xué)重點：漢字的筆畫書寫。

　　教學(xué)難點：讓學(xué)生懂得各種自然現(xiàn)象。

　　一、導(dǎo)入新課

　　課前老師請同學(xué)們搜集自己或鄰居家門上的春聯(lián)，誰愿意說說！

　　學(xué)生匯報各自搜集的幾副春聯(lián)。

　　每逢我們中華民族傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)來臨的時候，各家各戶常常會貼上一副寓意吉祥的春聯(lián)，正是人們對它的喜愛，春聯(lián)成為一種非物質(zhì)文明留傳至今，春聯(lián)就是我們最為常見的對聯(lián)文章引用自：

　　1、對聯(lián)也叫對子。

　　●學(xué)習對

　　區(qū)別基本意思：1、表示兩個：一對大眼睛；

　　2、表示相對：對方；

　　3、表示相合：對錯；

　　4、表示朝向：面對。

　　今天，我們一同學(xué)習一首關(guān)于對子的兒歌對子歌

　　齊讀課題。對子歌是一種短小而精煉的語言組合，是我國獨有的語言表現(xiàn)形式之一，對子的對是相對的意思。

　　●學(xué)習歌。

　　拼讀，區(qū)別歌與哥

　　二、整體感知

　　1、相信你們會喜歡這首對子歌的，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀這首對子歌吧�。ㄗ杂勺x）；

　　2、指名讀，（及時評價）；

　　3、全體同學(xué)來一起展示（全體讀）；

　　注意：聲音宏亮，不喊；有節(jié)奏感，不托。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，隨文識字

　　你們朗朗的讀書聲，吸引了一位可愛的小女孩，瞧!她是小紅帽（貼圖）,小紅帽今天想去果園摘果子，邀請你們一起去，想去嗎？好！我們出發(fā)吧！

　　看！今天太陽公公真精神，天空多么晴朗。（貼圖）

　　1、●學(xué)習日

　　太陽也叫日，古時人們根據(jù)日的形狀造出這樣的日，慢慢變成這樣的日。（字理）生領(lǐng)讀

　　太陽的一升一落就是一天，所以，日還表示時間，比如說昨天是星期幾（星期日）

　　你還知道哪些日的詞語、詩句！（擴詞）日出、日記、風和日麗；

　　有個國家的國旗有日的圖案日本、日語；

　　2、●學(xué)習月

　　聽，我聽到太陽公公和小紅帽說話了，哦！原來是給小紅帽出了個謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。你們猜出來了嗎？

　　對了，是太陽公公的好朋友月亮伯伯，你能畫一輪月亮嗎？

　　說說自己畫的是一輪什么月亮？

　　我畫的是

　　畫的像，說得妙！

　　古人根據(jù)月亮最初的形狀造出這樣的古文字，后來演變到這個月字（字理）,月和日一樣，也有表時間的意思，比如說一年有多少個月，今天是幾月幾日，你的生日是幾月幾日？

　　生活中你認識了哪些帶有月的詞語。（月明星稀，月落烏啼霜滿天，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）

　　3、●學(xué)習云

　　瞧！蔚藍的天空中，來了新朋友�。ㄙN圖）是白云，

　　a.完整表達：天空中飄來了一朵白云，還可以說一片云。

　　平時，有誰留心觀察過天上白云，你看到的白云像什么？

　　b.歸納：你能用有的像，有的像，還有的像？

　　評價：善于觀察的孩子，觀察帶給你們豐富的知識！

　　c.云朵是個淘氣的孩子，它呀，喜歡穿不同顏色的'衣服，有時它穿上白色的衣服，我們叫它(白云)，有時它穿上黑色的衣服，我們稱其（烏云），還有時穿上五顏六色的衣服，成為了彩云。

　　d.可愛的云朵千變?nèi)f化，古時的云是這樣的（字理）現(xiàn)在是這樣的，（貼云字）詞語積累：云開霧散、萬里無云；

　　4、●學(xué)習雨

　　喲，小紅帽走著走著，停了下來，她抬頭一看，剛才還是晴空萬里，突然烏云蔽日（遮蓋白云），天空暗了下來，是要下雨了（出示雨）

　　古人根據(jù)雨從天降的樣子造出雨字，（字理）慢慢演變?yōu)榻裉爝@樣的雨！

　　現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼仔細聽，和小紅帽患難與共，一起感受這場突如其來的雨！

　　語言表達：形容下雨的情景。

　　你還知道什么雨呢？

　　瓢潑大雨，傾盆大雨，滂沱大雨、毛毛細雨

　　雨水，可以清洗大自然的污濁，也可以滋潤土地和降溫；

　　倘若大量的雨水導(dǎo)致洪水泛濫、漁業(yè)的異常、莊稼受災(zāi)。

　　錄音中你還聽到了什么？風聲，雷聲，

　　5、●學(xué)習風

　　你知道還有哪些風？旋風，龍卷風，微風，清風，

　　0級風又叫無風。2級風叫輕風，樹葉微有聲響，人面感覺有風。

　　4級風叫和風，樹的小枝搖動，能吹起地面灰塵和紙張。

　　6級風叫強風，大樹枝搖動，電線有呼呼聲，打雨傘行走有困難。

　　8級風叫大風，樹的細枝可折斷，人迎風行走阻力甚大。

　　10級風叫狂風，陸地少見，可拔起樹木，建筑物損害較重。

　　12級以上的風叫颶風，摧毀力極大，陸地少見。

　　唱歌用的麥克風，朋友遠行道一句一路順風，旅游所到之處欣賞美麗的風景。

　　6、●學(xué)習電

　　雨中雷聲震耳欲聾，可大多打雷前會有人給我們報信的，閃電電原本就是閃電的意思（字理）。

　　它有作用很大，你知道生活中哪些會用到電？

　　電燈，電視，電腦，手機，電冰箱等。電使我們的生活方便快捷，豐富多彩，是寶貴的資源，絕不可以浪費，9月6日，節(jié)約減排，全民行動正式啟動，在10月7日晚上。

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標：

　　⒈鞏固漢語拼音，認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。

　�、材軐Ω信d趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的意識。

　　教學(xué)重點：

　　認識10個生字，會寫5個字，認識3個部件。

　　教學(xué)難點：

　　能對感興趣的內(nèi)容提出問題，在相互交流中了解口、耳、目、牙、舌、鼻的作用，初步具有保護器官的`意識。

　　教學(xué)方法：

　　講解法

　　學(xué)習方法：

　　自主合作

　　教學(xué)準備：

　　生字卡片、可件

　　教學(xué)時間：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　一猜五官，引入新課

　�、辈轮i語，引入新課。

　　⒉指導(dǎo)看圖，說說口、耳、目、牙、舌、鼻各有什么作用。

　　二借助拼音，自主讀詞，讀句，認識生字

　�、睓z查掌握生字讀音的情況，開火車，競賽讀。

　�、灿蒙挚陬^組詞。

　　三反復(fù)朗讀詞語、句子，進一步了解各個器官的用途

　�、斌w會“說”、“聽”、“視”、“咬”、“嘗”、“聞”這幾個表示不同動作的詞。

　　⒉以自由說話的形式，聯(lián)系生活實際講講各個器官的作用。

　　四鞏固識字，指導(dǎo)寫字

　　⒈在游戲中鞏固識字。教師出示“目”卡片，學(xué)生用手指眼睛，齊讀“目”。用同樣的方法里復(fù)習口、耳、牙、舌、鼻。

　�、渤鍪咎镒指�，教師示范生字，讓學(xué)生在觀察中掌握8個生字的書寫結(jié)構(gòu)。

　�、硨W(xué)生描紅書寫，老師巡視。

　　⒋把自己想寫的字在田字格練一練。

　　五擴展活動

　�、弊寣W(xué)生上臺介紹五官的作用。

　�、舱f說自己是如何保護各個器官的。

　　板書：

　　保護器官

　　kǒuyátāshémù

　　口牙它舌目

小學(xué)語文教案篇4

　　現(xiàn)代教學(xué)論認為構(gòu)成教學(xué)活動有四個要素：教師、學(xué)生、教材（教學(xué)內(nèi)容）、教學(xué)環(huán)境。我國的教學(xué)歷來重視知識的傳承，容易成為以教材為本；過分強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，容易成為以教師為本。目前小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師過于強勢，學(xué)生的學(xué)習處于被動地位，是一個突出的現(xiàn)象。

　　發(fā)展是硬道理。教育的硬道理就是為了學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)過程不是教師的灌輸過程，而是學(xué)習者的自我建構(gòu)過程。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生利用學(xué)習環(huán)境，自主建構(gòu)，學(xué)好學(xué)習內(nèi)容。

　　課堂不只是教師自我表現(xiàn)的舞臺，不應(yīng)以教師的教學(xué)思路和自己的設(shè)計為本。我們要站在學(xué)生的立場上，更多地考慮學(xué)生是怎么學(xué)的。語文教學(xué)要走向以學(xué)生為本。

　　一、文本解讀走向生本

　　教師解讀文本最好經(jīng)歷“普通讀者——教師——學(xué)生”的角色轉(zhuǎn)變過程，其中必不可少的一步是站在學(xué)生的角度思考：如果讓孩子們來讀這個文本，哪些地方是他們自己可以讀懂的？估計他們會有哪些不懂的地方？他們會誤讀嗎？

　　教師對文本的解讀需要深入和獨到，但我們不能忘記我們面對的是6—12歲的兒童，他們有自己認識世界的方式。我們不能把成人的認識強加給孩子，或牽引著他們向前。

　　學(xué)生對文本的解讀不會跟老師心中的^答~`案完全一致，可能會有多種情況。根據(jù)對學(xué)生學(xué)習水平的估計預(yù)設(shè)不同^答~`案和對策，并準備在課堂中按學(xué)生的實際狀況調(diào)整教學(xué)策略。

　　二、內(nèi)容選擇走向生本

　　語文課的`教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教師需要對教材作二度開發(fā)。我們要根據(jù)課程標準規(guī)定的年段目標，根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，確定教什么、不教什么，教到什么程度。

　　兒童就該有一片童心，就該保持著童真童趣，過早地讓他們知道“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全”之類的道理并不一定是好事。小學(xué)語文教學(xué)貴在符合兒童的年齡心理特點，能夠化難為易，深入淺出。

　　三、教學(xué)過程走向生本

　　教學(xué)應(yīng)當遵循兒童的認識規(guī)律，由淺入深，充分展開，從錯誤走向正確，從朦朧走向清晰，讓學(xué)生親歷學(xué)習過程。

　　針對學(xué)生真實的學(xué)習狀況教學(xué)：學(xué)習這個文本，學(xué)生的原有基礎(chǔ)是什么，哪些是學(xué)生已經(jīng)知道的，不需要我們再講、再問。學(xué)習這個文本，學(xué)生的需求是什么，有什么困難，哪些地方容易發(fā)生錯誤，哪些地方容易忽略，我們怎樣幫助他們。

　　隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)：教師在課堂上，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習進展，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習狀況隨時調(diào)整自己的教案。一個階段的目標已經(jīng)基本達成，見好就收；學(xué)生還有不明白的地方，需要改變策略，努力達成目標，這就是一個好教師應(yīng)有的“課感”。

　　把課堂的舞臺讓給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的廣闊天地。學(xué)生學(xué)習的潛力是很大的。教師“示弱”，是為了讓學(xué)生“逞強”，“該裝傻時就裝傻”。建議采取的措施：

　　1.初讀課文后讓學(xué)生談感受，已經(jīng)知道的就無需再糾纏。千萬不要把學(xué)生當“零起點”。

　　2.鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難。把質(zhì)疑貫穿教學(xué)始終，讓學(xué)生提出“真問題”。

　　3.十分重視學(xué)生的錯誤，把錯誤看作重要的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生從錯誤走向正確。

　　4.根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計作業(yè)。盡量設(shè)計分層作業(yè)。

　　提倡“先試后導(dǎo)”、“先學(xué)后教”，把教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生自己嘗試、探究、總結(jié)、運用的過程。課堂上既要有時間讓學(xué)生交流分享，更要有充分的時間讓學(xué)生細細地讀書，靜靜地思考，要減少低效的感悟和討論。

　　四、反饋評價走向生本

　　教師要尊重兒童，平等地看待他們，努力去理解他們，用寬容的態(tài)度對待他們。反饋評價要實事求是，堅持熱情鼓勵，耐心輔導(dǎo)。

　　新課程下的閱讀教學(xué)提倡感悟，但不是要求學(xué)生去感悟老師自己感悟到的東西，而是老師在學(xué)生能夠感悟到的基礎(chǔ)上適當點撥和提高。老師要善于“順勢而導(dǎo)”，而不能“拔苗助長”。

　　小學(xué)語文教師的教學(xué)語言包括評價語言，先求正確、規(guī)范，通俗明白，讓小學(xué)生聽得懂。在此基礎(chǔ)上，再求生動形象，有文采，有文化內(nèi)涵。

小學(xué)語文教案篇5

　　學(xué)習目標

　　1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　課前準備

　　1、多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。

　　2、生字詞卡片。

　　3、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、情境：播放多媒體課件。

　　2、過渡，并揭示中心句。

　　“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”

　　3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

　　4、教師揭題：古人云：“學(xué)貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

　　二、初讀感知

　　1、自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后同座互讀互查。

　　2、識記生字。學(xué)生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

　　3、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學(xué)給其組詞）。

　　4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

　　三、研讀感悟

　　學(xué)生圍繞“人類的'老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

　　1、重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

　　a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

　　b．讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生找出意思相反或相近的詞）

　　c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

　　2、重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

　　a．讀一讀，說說你有什么感受。

　　b．再讀讀，把你的感受讀出來。

　　c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

　　3、采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

　　四、想象感悟

　　1、浮想聯(lián)翩。學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

　　2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

　　3、學(xué)生借助多媒體畫面嘗試復(fù)述。

　　4、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

　　五、布置作業(yè)

　　把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

　　第二課時

　　一、練講故事

　　1、朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

　　2、評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學(xué)代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

　　3、講故事，評選“故事大王”。

　　4、頒發(fā)“故事大王”證書。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　1、出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。

　　注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學(xué)生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

　　2、教師在田字格內(nèi)范寫生字，學(xué)生仿寫。

　　3、學(xué)生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

　　三、課后作業(yè)

　　找其他神話故事讀一讀，講給別人聽。

小學(xué)語文教案篇6

　　一、教材簡析：

　　這是一篇科學(xué)小品文，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段，可以分為3段。

　�。ㄒ唬ⅲ�1~5）勘探隊員告訴兩個孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

　　（二）、（6~11）介紹了石頭書上的字和畫。

　�。ㄈⅲ�12~14）石頭書里的學(xué)問真不少，石頭書的用處可大了。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課10個生字和5個二類字，理解有關(guān)的詞語。

　　2、通過學(xué)習，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。

　　3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　三、教學(xué)重難點：

　　了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。

　　四、教學(xué)時間：

　　3課時

　　五、教學(xué)過程：

　　第一教時

　　教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習有關(guān)的字、詞。

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：

　　1、書是我們常見的學(xué)習用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習的課文與書有關(guān)，齊讀課題：石頭書

　　2、看了課文題目，你有什么想法？

　　二、初讀課文：

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、同桌互相讀讀，做做小老師。

　　3、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。

　　三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題：

　　根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。

　�。�1）、勘探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。

　�。�2）、勘探隊員叔叔介紹了石頭書上的字和畫。

　　（3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書。

　　四、學(xué)習生字：

　　1、學(xué)生合作、交流學(xué)習10個生字的讀音和字形、意思。

　　2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字

　　3、檢查朗讀有關(guān)的.詞語。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、練寫生字。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　第二教時

　　教學(xué)目的：理解、品析課文。

　　一、復(fù)習檢查：

　　1、檢查復(fù)習課后的詞語。

　　2、自由提問：

　　我們今天一起來學(xué)習課文，看了課題，你想知道哪些問題？

　　二、學(xué)習課文：

　　學(xué)習1~5自然段。

　　1、朗讀課文：

　　過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。

　　2、你讀了課文明白了什么？

　　3、石頭像書嗎？說說你的看法

　　4、指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。

　　學(xué)習6～13自然段。

　　1、朗讀課文：

　　思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）

　　2、小組學(xué)習，交流；

　�。�1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？

　　（2）、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思？

　　3、分角色朗讀課文。

　　學(xué)習課文12~14段：

　　1、分角色讀。

　　2、理解：

　　（1）、讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？

　　（2）、刨根問底是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？

　�。�3）、川川和磊磊為什么高興？為什么說石頭書里的學(xué)問可真多？這里的讀字應(yīng)怎樣理解？

　　3、分角色朗讀課文。

　　三、總結(jié)全文：

　　1、說說石頭書的含義。

　　2、教師小結(jié)：

　　今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄�，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習，長大了去揭示哪些奧秘。

　　四、作業(yè)：

　　練習朗讀課文。

　　第三教時

　　教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實踐活動。

　　一、分角色朗讀課文。

　　1、感受全文的感情線索。

　　讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請在文中畫出有關(guān)的詞語。

　　2、分角色朗讀

　　二、總結(jié)：

　　1、學(xué)習了課文，你知道到了哪些知識？

　　2、學(xué)習了課文，你有什么想法？

　　三、實踐活動：

　　1、推薦一些你認為好的科普讀物，并簡單介紹一些內(nèi)容。

　　2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。

小學(xué)語文教案篇7

　　教材分析：

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識，鼓勵學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué) ，學(xué)科學(xué)。

　　學(xué)生分析：

　　班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的`知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。

　　設(shè)計理念：

　　讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習，自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。

　　2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

　　3、能讀懂課文的內(nèi)容，對“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識;從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強。

　　教學(xué)重點：識字、朗讀課文

　　教學(xué)時時：2課時

　　教學(xué)媒體：生字卡片、錄音機、教學(xué)媒體

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　2、認識“倆、摘”等7個生字

　　3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識

　　一、導(dǎo) 入

　　同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機嗎?你在玩紙飛機的時候最希望的是什么?(學(xué)生各抒已見，預(yù)測學(xué)生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠……)好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。(學(xué)生放飛自己的紙飛機)。

　　不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書課題)，你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學(xué)習，激發(fā)他們的求知欲]。

　　二、初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利

　　1學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。

小學(xué)語文教案篇8

　　一、導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習我們已經(jīng)了解了閏土是一個健康可愛的農(nóng)村少年。這節(jié)課我們將進一步來認識這個少年閏土，進一步來了解魯迅對少年閏土那一份特殊的感情。

　　二、研讀課文、整體感知

　　1、師;請同學(xué)們快速閱讀第6-16節(jié)，想一想：閏土向我講了幾件事?

　　根據(jù)學(xué)生回答點擊出示：雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒

　　2、用自己喜歡的方式再讀第6-16節(jié)，想一想從這些事情中可以看出少年閏土是一個什么時候樣的人? 點擊出示填空：( )的少年閏土

　　3、學(xué)生討論后，交流匯報

　　(一) 細讀雪地捕鳥

　�、� 相機點擊聰明能干

　�、� 你能讀懂閏土是怎樣捕鳥的?你能用上表示先后順序的詞語把捕鳥的過程說一說嗎?(出示：雪地捕鳥圖)

　　③ 這么能干的閏土，能不能通過你的朗讀把把他展示出來?(指導(dǎo)讀出高興的語氣。)

　　(二) 細讀看瓜刺猹

　�、� 相機點擊機智勇敢(出示看瓜刺猹圖)

　�、� 指導(dǎo)朗讀：啦啦(讀出緊張、害怕的語氣來)

　　輕輕(師引：月亮底下，猹來了，大家可要輕輕地別把猹嚇跑了)

　�、� 對話朗讀

　　師引：雖然猹會咬人，而且還這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土填表是機智勇敢啊!請同學(xué)們把他們倆的對話讀一讀，男同學(xué)讀閏土的的語言，女同學(xué)讀我的語言。(注意我的語言要讀得天真、好奇)

　　4、師引：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會回答：不，他還有無窮無盡的稀奇事)

　　點擊句子：啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　師：大家想像一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢?(比如說：釣車塘捕魚、捉泥鰍等等)

　　5、師引：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完，做也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。如果你是少年魯迅你會用什么樣的.感情讀好這句話?(重點指導(dǎo)啊的讀法)

　　① 如果是高興，該怎么讀?

　　② 如果是佩服，該怎么讀?

　　③ 如果是羨慕，該怎么讀 ?

　�、� 如果是驚奇，該怎么讀?

　　⑤ 如果是自嘆不如，該怎么讀?

　　6、師引：為什么魯迅會有如此復(fù)雜的感情?(魯迅為什么會對少年閏土如此佩服呢?)

　　根據(jù)學(xué)生回答點擊：他們不知道一些事，都是我往常的朋友所不知道的。他們四角的天空。)你是怎樣理解這句話的?

　　點擊畫面：院子里高墻上的四角的天空。(幫助學(xué)生更容易理解)

　　師引讀，生接讀：

　　閏土在(海邊)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼。)

　　閏土在(雪地捕鳥)時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥的，而且可以捕到這么多的鳥。)

　　閏土在看瓜刺猹時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷。)

　　7、小結(jié)：正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土看瓜刺猹的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面(點擊看瓜刺猹圖)讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話，女生讀第一句，男生讀二、三兩句。

　　三、總結(jié)

　　師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。

　　四、作業(yè)超市

　　1、師引：在這堂課結(jié)束前，教師帶你們到作業(yè)超市里支逛一逛。

　　2、點擊出示：作業(yè)超市(任選一題)

　　評一評：少年閏土或少年魯迅

　　讀一讀：魯迅的小說《故鄉(xiāng)》

　　寫一寫：仿照課文的寫法，你能寫一寫你和小伙伴之間的友誼嗎?

小學(xué)語文教案篇9

　　教材分析

　　《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。

　　教學(xué)目標

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。

　　2、學(xué)習本課生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、合作表演課文內(nèi)容。

　　課前準備

　　教師：課件。

　　學(xué)生：預(yù)習課文。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。

　　課時 2課時

　　板書設(shè)計

　　幸福在那里

　　幸福在對人類有益的活動中

　　工人、農(nóng)民、醫(yī)生、清潔工、建筑師等

　　教學(xué)活動設(shè)計

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　課前小故事：《手尖上的幸福》

　　1、故事中的小女孩用一雙孱弱的小手描畫出了動人的幸福，生活中的你幸福嗎？你有過幸福的感受嗎？

　　2、你曾感受過怎樣的幸福？

　　3、幸福在哪里？我們怎樣能找到幸福呢？

　　今天就讓我們一同走進保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)。

　　1、自由讀文，把字音讀準，句子讀通順。

　　2、出示生字詞，檢查學(xué)生預(yù)習情況。

　　3、課文講了一件什么事？

　　三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的`真諦。

　�。ㄒ唬┲缸x文章最后一部分----幸福就在于對人類有益的勞動中。

　　你怎樣理解這句話？

　　（二）、三個孩子分手后，各從事了哪些“有益于人類的勞動”？

　　1、從中得到了怎樣的幸福？

　　為什么說他們的勞動是有益的？

　　2、出示智慧的女兒的話。

　　①理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。

　　②結(jié)合三個孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”

　　3、分角色朗讀此部分，感受三個青年的幸福經(jīng)歷。

　　四、在這之前，孩子們也做了好事，為什么就沒有體會到幸福呢？

　　1、自讀這部分內(nèi)容:

　　讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。

　　2、重點研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）

　　三個牧童是怎樣挖泉井的？

　　他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）

　　他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）

　　3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。

　�、倮首x孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會其中的意思。

　�、诔鍪局腔叟畠旱脑�。

　　五、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動中。

　　課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后，他們再次相聚的經(jīng)歷，放手讓學(xué)生用心讀書，從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。

　　[點評：以上設(shè)計，緊緊圍繞著孩子們十年前、十年后的生活經(jīng)歷，從具體的語言、動作、神情中，引導(dǎo)學(xué)生明白“幸福就在有益于人類的勞動中”,層層深入，恰到好處。]

　　六、合作表演本課內(nèi)容

　　第二課時

　　說說你與家長交流的“幸福是什么？”

　　1、學(xué)習了這個故事，你有什么收獲呢？

　　2、爸爸媽媽眼中的幸福是什么？

　　兒女的長大

　　依據(jù)貼心的關(guān)懷

　　下班后我們送上的一杯熱茶

　　我們優(yōu)秀的學(xué)習成績

　　3、你眼中的幸福是什么呢？

　　4、這些幸福是從何而來？

　　5、出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。

　　舉例：“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”

　　“幸福要*勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”

　　“虧了我一個，幸福十億人”

　　“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”

　　從文章的中心句入手，直入文章主要內(nèi)容

　　學(xué)文后，讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時刻，在共同的擁有中，細心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動中”，從而，自然而然地達到了教育學(xué)生熱愛勞動，積極參加勞動的目的。

　　作業(yè)設(shè)計

　　1．規(guī)范地書寫生字。

　　2．完成基礎(chǔ)練習中的題目。

　　教學(xué)反思

　　本課教學(xué)時由談話引入，激發(fā)學(xué)生思考，在教學(xué)過程中，結(jié)合文章語句，聯(lián)系自己的生活實踐，理解幸福的含義，教育學(xué)生樹立正確的幸福觀。

小學(xué)語文教案篇10

　　教材分析：

　　《習作7》本次的習作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合，是對閱讀的補充，是對閱讀的檢測，同時也是一次自由表達的訓(xùn)練，內(nèi)容是自由選擇的，習作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué)，教師應(yīng)著重做好兩點：一是幫助學(xué)生進行多層面的反復(fù)閱讀，做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習作的`基礎(chǔ)，也是習作成功的保障。第二，就是要充分調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，鼓勵自由表達。

　　根據(jù)本次習作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，可按照以下思路展開教學(xué)：談話導(dǎo)入，激情激趣，創(chuàng)設(shè)游戲，尋找故事，閱讀鏈接，充實內(nèi)容，學(xué)生練筆，故事沙龍，展示習作。蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習作7教案教學(xué)設(shè)計

　　《練習7》這個練習共安排了五道題目，包括以下幾項內(nèi)容：語文與生活，誦讀與積累；寫好鋼筆字；口語交際；學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)目標：

　　1.激發(fā)學(xué)生習作興趣和自信心。

　　2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系，合理想象，寫出完整的、有意義的故事。

　　3.能夠做到敘述清楚，語句通順。

　　4.鼓勵大膽新奇的想象，有創(chuàng)意的表達，并融進自己的情感。

　　教學(xué)重、難點：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習實踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的，有意義，有創(chuàng)意的故事。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入