實用的語文教案匯編10篇
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
【設(shè)計理念】
這是個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，一群朋友幫助它回到了家。這個故事，既讓學(xué)生感受夏夜的景色美，同時出突出助人為樂，精神更美。學(xué)習(xí)這個故事時，要通過學(xué)生自主感悟，合作學(xué)習(xí)，主動探究的方式，使學(xué)生感受夏夜的美，受到人格的熏陶，體驗閱讀的樂趣。同盟時激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的習(xí)慣。
【設(shè)計特色】
運用多媒體生動的畫面的.形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生、教師、教材之間對話的教學(xué)情景。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、談話導(dǎo)入，引入課題
聯(lián)系生活實際，簡談夏夜，利用兒童的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)接受所需要閱的文本──《夏夜多美》。
二、自讀課文，交流收獲
1、交流會讀了什么?
2、交流會認了哪些字?
3、交流想問什么?
引導(dǎo)學(xué)生在交流中自主學(xué)習(xí)，主動探究，合作學(xué)習(xí)。組織學(xué)生探索末知的內(nèi)容。
三、朗讀指導(dǎo)，感悟夏夜美
1、學(xué)生自主選擇喜歡朗讀的自然段。
2、指導(dǎo)正確流利地朗讀。
以讀代講，對文章的內(nèi)容不做詳細的分析，讓學(xué)生在朗讀實踐中，體會理解課文。組織學(xué)生正確流利地朗讀自已最感興趣的自然段，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，體驗閱讀的樂趣。
四、書寫指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生識字的愿望
引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)識字和寫字的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)生正確寫的過程中，提供展示平臺，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
五、延伸與銜接
讓學(xué)生自主選擇《夏夜多美》第二課的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生觀感夏夜，為第二課時的學(xué)習(xí)做好準備。
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握寫信的基本格式和要求，語文教案－二四 和青年同志們談寫信。
2．領(lǐng)會說明文中記敘成分的作用。
3．繼續(xù)訓(xùn)練速讀能力。
二、難點、重點分析
1．本文結(jié)構(gòu)是怎樣的？
分析：本文可分為七個部分：
第一部分（第1、2自然段）：先講明寫本文的起因：應(yīng)《自學(xué)之友》編輯之約而寫。
第二部分（第3、4自然段）：談寫信應(yīng)注意的第一個問題：字跡要清楚。
第三部分（5～10自然段）：談寫信要注意的第二個問題：寫信封要合規(guī)格。
第四部分（第11目然段）：談寫信應(yīng)該注意的第三個問題：寫信要開門見山，不相干的話少說。
第五部分（第12自然段）：談寫信應(yīng)注意的第四個問題：寫信要明白如話，不要掉書袋，不要寫半文不白的`語句。
第六部分（第13自然段）：淡寫信應(yīng)注意的第五個問題：口語里沒有的詞語不要寫在書信里。
第七部分（第14目然段）：末段附帶提醒：不要把信箋折成方勝形。三、教學(xué)過程設(shè)計
（一）提示自讀要點。
1．閱讀“目讀提示”，了解作者，明確學(xué)習(xí)本文的要求。
2．用“計時速讀”的方法閱讀課文。
3．思考本文談了寫信的哪幾個問題，并列出一個文章的結(jié)構(gòu)提綱來。
4．根據(jù)文中所說的幾件事逐一精讀，理解作者所提出的每個問題的理由。
5．本文說明中有記敘，試找出一二處。
（二）學(xué)生速讀課文，擬寫結(jié)構(gòu)提綱。
提示：
第1～2節(jié)：說明本文的寫作緣由和主要內(nèi)容。
第3～4節(jié)：說明寫信要字跡清楚，不要潦草。
第5～10節(jié)：說明寫信封要合規(guī)格。
第11節(jié)：說明寫信要開門見山，不相干的話少說。
第12節(jié)：說明寫信要明白如話。
第13節(jié)：說明口語里沒有的詞語不要寫在書信里。
第14節(jié)：希望同志們改掉把信箋折成方勝形的習(xí)慣。
（三）學(xué)生討論，教師點撥總結(jié)：
1．本文著重說明了寫信要注意的六個問題，每個問題作者都說明了理由，那么它們的理由各是什么呢？請大家精讀課文，逐一找出來。（教師指導(dǎo)學(xué)生找出一兩個，其余由學(xué)生自己完成）
歸納：第一件事，寫信要字跡清楚，不要潦草。
理由；（1）“這首先是禮貌問題，字跡清楚是表示對收信人的尊敬……”；（2）“字跡清楚可以節(jié)省收信人的看信時間”；（3）字跡不清楚，“收信人看了半天看不懂，不耐煩看下去了，吃虧的還是你自己”，初中二年級語文教案《語文教案－二四 和青年同志們談寫信》。作者從正、反兩方面說明理由，令人信服。
第四件事：寫信要明白如話。
理由：（1）人們用寫信以代面談，寫信“和日常談話一樣”，才會“令人感到親切，如果你掉書袋，對方會覺得你是賣弄才華，反而感到不親切了”；（2）“文言文不是容易學(xué)會的”；（3）“同志多次告誡我們不要寫半文不白的文章”。引經(jīng)據(jù)典更增添理由的說服力。
2．本文說明中有記敘，試找出一兩處，并體會其作用。
歸納：文章說明“寫信要字跡清楚，不要潦草”時，為了使目己所說的理由即字跡不清楚到頭來“吃虧的還是自己”讓人信服，記敘了“我”因一位想報考研究生的青年寫來的信字跡潦草，而不愿收他做研究生的事實，有力地說明了字跡潦草的危害性。又如，說明寫信封要合規(guī)格這一件事，當(dāng)寫到信封上寫“父親大人安啟”或“王力伯伯收”等字樣不妥時，為了說服持不同意見者，記敘了“我”在北京、上海等地的調(diào)查結(jié)果和“我有八個兒女……他們寫信給我，也并不寫‘父親大人安啟’，我并不生氣”的事實，令人信服，增強了人們的可信感。
3．指導(dǎo)學(xué)生完成文后練習(xí)三。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識。
2、了解文中引用的古詩詞的意思。
3、把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。
4、揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。
5、以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，把我們的生活裝點得更美好。
重點難點：
1、了解“屏”的有關(guān)知識；
2、體味本文生動的語言，理解引用的古詩詞的詩意。
課前準備
1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。
2、教師制作課件。
課時設(shè)計：一課時
教學(xué)過程
一、輕松走入“屏世界”
1、用多媒體創(chuàng)設(shè)情境展示古代的屏并配樂欣賞。（觀后感受，引出屏的話題。）
2、用《口技》中的句子引出屏的作用。要求學(xué)生說說屏的作用，初步感知屏。
3、導(dǎo)語
屏風(fēng)，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”。
二、細心積累生字詞。（投影：識記）
wéi cāng tuī qì
帷幕 傖俗 忒：太 文化休憩：文化享受，身心休息。
韶光：美麗的春光。韶：美 誠：這里是“果真”的意思。
根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語
1．無益地耗費勞力。__徒勞__
2．恰當(dāng)，恰如其分。__得體__
3．根據(jù)不同地區(qū)的實際情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧因地制宜_
4、果真如此。誠如是
三、示范朗讀了解屏。
（視頻朗讀，學(xué)生聽讀、賞讀并勾劃關(guān)于介紹屏的知識的句子或段落）
四、深情美讀說說屏
自主回答
1、用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。
2、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識？
明確：“屏者，障也�！币馑际牵浩溜L(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。解釋緊扣屏的用途。
明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。
作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風(fēng)。
種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、 竹屏等。
設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。
�。ǘ嗝襟w展示不同種類的屏的圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對屏的了解。）
五、大膽實踐介紹屏
根據(jù)文中關(guān)于屏的知識，用以下的形式說話。
△假如時光倒流500年，你是屏風(fēng)店的老板，
a、你將如何向顧客介紹屏風(fēng)這種器具？
b、你將如何向顧客介紹擺放屏風(fēng)的注意點？
c、你將進購什么特點的屏風(fēng)，使你生意興隆，財源廣進？
明確要點：a、向顧客介紹屏風(fēng)的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風(fēng)，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，即起分隔作用，又是藝術(shù)點綴；可以擋風(fēng)，空間還是流通的；室內(nèi)安置屏風(fēng)與帷幕相同。屏風(fēng)的分類：按屏風(fēng)的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術(shù)上有雅俗之別，使用人可根據(jù)不同的經(jīng)濟與文化水平選購所需的屏風(fēng)。
b、屏的設(shè)置：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。
c、屏的主要特點：功能與美感相結(jié)合，造型輕巧，色彩不傖俗，繪畫富有詩意。
六、用心感受作者情
速讀課文，勾劃體現(xiàn)作者情感的詞語。小組合作討論交流。
1、文中作者對屏的感情是怎樣的？
抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”
明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。
2、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意和作用。
理解詩意
�。�1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”（投影全詩）
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽�？椗��！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”，表達了作者幼時對屏風(fēng)無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的.閱讀興趣。
（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”
出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春�！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨�！赌档ねぁ分小板\屏人忒看得這韶光賤”放在屏風(fēng)的定義后既補充了屏風(fēng)的含義，又使語言生動有趣。
�。�3）“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。結(jié)尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內(nèi)涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風(fēng)的愿望。
小結(jié)：課文多處引用古詩詞，有什么好處？
多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
3、文中運用哪些說明方法？并分析其作用。
明確：舉例子、分類別、引用等
4、體味語言，把握寫作特色。
明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。
�。�1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。
�。�2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動
七、發(fā)揮想象設(shè)計屏（投影：作創(chuàng)意性引導(dǎo)）
請發(fā)揮你的想象，自己動手設(shè)計一道屏，并為它取一個合適的名字。
舉例：錦上添花 事事如意 胸有成竹 難得糊涂
八、拓展延伸尋找屏
拋磚引玉 朗讀積累
例：南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨眠�！�
李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”
柳 永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展�！�
李 賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。”
《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠�！�
九、深入挖掘來尋根
中國文化博大精深，也孕育了一代代中國人，每一個中國人的身心中都留下了傳統(tǒng)文化的烙印，每一件傳統(tǒng)器物里都浸潤著深厚的文化底蘊。屏風(fēng)只是一個例子，仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多小小的器物里都有一個迷人的世界。想一想，說一說，我們生活中哪些器物能反射出傳統(tǒng)文化的影子，折射出中國人民的智慧。
提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中國結(jié)、陶器、木雕、剪紙、戲曲等。
課堂小結(jié)
本文作者用生動的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。讓中華文化
十、課外閱讀長技能
1、記誦積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。
2、閱讀《中國結(jié)》。
中國結(jié)年代久遠。漫長的文化沉淀使得中國結(jié)滲透著中華民族特有的，純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊�！袄K”與“神”諧音，中國文化在形成階段，曾經(jīng)崇拜過繩子。據(jù)文字記載：“女媧引繩在泥中，舉以為人。”又因繩像蟠曲的蛇龍，中國人是龍的傳人，龍神的形象，在史前時代，是用繩結(jié)的變化來體現(xiàn)的。“結(jié)”字也是一個表示力量、和諧，充滿情感的字眼，無論是結(jié)合、結(jié)交、結(jié)緣、團結(jié)、結(jié)果，還是結(jié)發(fā)夫妻，永結(jié)同心，“結(jié)”給人都是一種團圓、親密、溫馨的美感�！敖Y(jié)”與“吉”諧音，“吉”有著豐富多采的內(nèi)容，福、祿、壽、喜、財、安、康，無一不屬于吉的范疇。“吉”就是人類永恒的追求主題，“繩結(jié)”這種具有生命力的民間技藝也就自然作為中國傳統(tǒng)文化的精髓，興盛長遠，流傳至今。
中國結(jié)不僅具有造型、色彩之美，而且皆因其形意而得名，如盤長結(jié)、藻井結(jié)、雙錢結(jié)等，體現(xiàn)了我國古代的文化信仰及濃郁的宗教色彩，體現(xiàn)著人們追求真、善、美的良好愿望。在新婚的帖鉤上，裝飾一個“盤長結(jié)”，寓意一對相愛的人永遠相隨相依，永不分離。在佩玉上裝飾一個“如意結(jié)”，引申為稱心如意，萬事如意。在扇子上裝飾一個“吉祥結(jié)”，代表大吉大利，吉人天相，祥瑞、美好。在煙袋上裝飾一個“蝴蝶結(jié)”，“蝴”與“�！敝C音，寓意福在眼前，福運迭至。大年三十晚上，長輩用紅絲繩穿上百枚銅錢作為壓歲錢，以求孩子“長命百歲”。端午節(jié)用五彩絲線編制成繩，掛在小孩脖子上，用以避邪，稱為“長命縷”。本命年里為了驅(qū)病除災(zāi)，用紅繩扎于腰際。所有這些，都是用“結(jié)”這種無聲的語言來寄寓吉祥。中國人在表達情愛方面往往采用委婉、隱晦的形式，“結(jié)”從而義不容辭地充當(dāng)了男女相思相戀的信物，將那縷縷絲繩編制成結(jié)，贈與對方，萬千情愛，綿綿思戀也都蘊含其中�！对娊�(jīng)》中關(guān)于結(jié)的詩句有：“親結(jié)其縭，九十其儀。”這是描述女兒出嫁時，母親一面與其扎結(jié)，一面叮囑許多禮節(jié)時的情景。這一婚禮上的儀式，使“結(jié)縭”成為古時成婚的代稱。唐朝著名詩人孟郊的《結(jié)愛》當(dāng)屬這方面的代表之作：“心心復(fù)心心，結(jié)愛務(wù)在深，一度欲離別，千回結(jié)衣襟。結(jié)妾獨守志，結(jié)君早歸意。始知結(jié)衣裳，不知結(jié)心腸。坐結(jié)亦行結(jié)，結(jié)盡百年月�！薄敖Y(jié)”字，使我們同祖先思緒相連；“結(jié)”字，使我們與古人情意相通。正可謂是：“天不老，情難絕，心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)�！�
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認識“人、手、足、口、耳、目”6個生字。會寫“人、口、八、目”4個字。學(xué)習(xí)“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。
2、輔導(dǎo)學(xué)生會背兒歌《手足口耳目》。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解識字的重要，能主動學(xué)習(xí)漢字
二、教學(xué)過程：
（一）看圖說話，出示生字
1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2、看圖說話，出示生字
圖上畫的是什么？（出示相應(yīng)的圖文，告訴學(xué)生這是古代人模仿人體的形狀造的字，“人”是楷書）
邊引導(dǎo)學(xué)生看圖邊依次出示以下漢字相應(yīng)的'古文與現(xiàn)代文：手、足、口、耳、目。
�。ǘ┱J讀生字
1、出示卡片，鼓勵學(xué)生說出自己認識的字，并說說是怎么認識的
2、教師領(lǐng)讀，注意糾正學(xué)生發(fā)不準的字音。
3、看清聲母讀：手、足
4、打開課本，學(xué)生看圖自讀生字
5、做找朋友游戲，鞏固認記生字。（將拼音音節(jié)與漢字連一連）
�。ㄈ⿲懽种笇�(dǎo)
1、觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。
2、教師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。
�。ㄋ模├首x感悟
1、打開課本，借助拼音自讀兒歌，要引導(dǎo)學(xué)生用正確的速度來讀。
2、指名學(xué)生讀，要讀出韻味來。
3、在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論：
（1）人的五件寶是什么？
�。�2）我們應(yīng)該怎樣愛護自己的“五件寶”？
三、教學(xué)反思
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，會寫“竿、忍、竟”三個生字。
2、朗讀課文7——18自然段，通過學(xué)習(xí)，感受瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。
教學(xué)重難點：
朗讀課文7——18自然段，通過學(xué)習(xí)，感受瓊兒的純真善良，使學(xué)生懂得愛心的可貴。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，大家還能叫出這些詞語的名字嗎？
除了生字詞，我們還學(xué)習(xí)了課文1——6自然段，知道瓊兒的外公很愛釣魚，他還帶著瓊兒一塊兒去釣魚。外公非常有趣，能聽懂蚯蚓的話。瞧，他們還在釣魚呢！接下來會發(fā)生什么有趣的事呢？
二、品讀課文
1、請大家輕輕翻開書本56頁，自由讀課文第7——16自然段，去找一找有趣的事吧！
指名說。（外公和瓊兒都能聽懂魚說話）
小魚都跟他們說了些什么呢？找出外公和瓊兒聽到小魚說話的句子。
指名說。
2、誰來讀讀小魚對外公說的話？
指導(dǎo)讀好外公的話。
3、瓊兒又聽到小魚說什么呢？
指導(dǎo)讀好瓊兒的話。
男女生分讀外公和瓊兒的話。
4、自由讀第7自然段，找到描寫小魚樣子的句子。
小魚此刻是什么樣子？誰來告訴大家？
自己練習(xí)讀讀，看看誰能讀出小魚的.心情。
指導(dǎo)讀好“小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的�！�
看到小魚現(xiàn)在的模樣，如果你是瓊兒，心里會怎么想呀？
瓊兒看著有些不忍心了，難怪她聽到小魚說：“_______________!”
男女生合作讀，師生合作讀。
5、瓊兒一下子就學(xué)會用外公的方式聽懂魚話啦！外公是又驚又喜啊！
出示“又驚又喜”，指名讀。
又驚又喜的外公也同意瓊兒把小魚放回水里啦！瓊兒是怎樣做的？請大家趕快讀一讀第16自然段。
指名說。請你讀一讀，你為什么要這樣讀？
指導(dǎo)朗讀。
看著小魚快活地游遠了，瓊兒仿佛又聽到它在說話，小魚在說什么呢？指名說。
6、瓊兒兩次聽懂了小魚說話：小魚躺在岸邊草地上，小嘴一張一張的。瓊兒有些不忍心了。她仿佛聽到小魚說：“！”瓊兒輕輕把小魚放回水里，看著它尾巴一搖一擺地游遠了。她仿佛聽到小魚又在說：“！”
瓊兒真的能聽懂小魚說話嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。
指名說。
7、師生齊讀7——18自然段。
8、小結(jié)：
老師相信，你們和瓊兒一樣，都是善良孩子！希望大家能用這份善良仔細傾聽更多小動物的話，好好保護它們！
三、指導(dǎo)識記生字
1、齊讀“竿、忍、竟”字。
2、范寫：“忍”。
3、課堂書寫練習(xí)。
板書設(shè)計：
11 聽魚說話
外公有趣
瓊兒善良
語文教案 篇6
【教學(xué)目的】
�。薄⒔Y(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改進。
２、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古代關(guān)于讀書的名句，并談?wù)剬@些句子的理解及體會。
３、展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學(xué)習(xí)收獲。
【教學(xué)重點】
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進行改進。
【教學(xué)難點】
從三個角度來展示、交流學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的`學(xué)習(xí)收獲。
【教學(xué)時間】
１～２課時。
【教具準備】
準備一些古今中外關(guān)于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。
【學(xué)具準備】
收集的古今中外關(guān)于讀書的名句；幾張卡紙；制定的借閱規(guī)則；一個名言摘抄本。
【教學(xué)過程】
一、交流平臺
�。薄⒃趯W(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語言積累、寫字、口語交際能力和習(xí)作能力幾個方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會和提高。
形式Ａ：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補充。
形式Ｂ：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。
�。�、就課外的綜合性學(xué)習(xí)，交流對讀書樂趣的體會和學(xué)到的讀書方法：
�、� 在這一個單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。
�、� 誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？
⑶ 你是如何獲得樂趣和體會的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？
３、教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧：
注意：教師可以請學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>
二、日積月累
�。�、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫@些句子的理解：
教師注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗或在綜合性學(xué)習(xí)中了解到的他人的讀書例子來談體會。
２、請學(xué)生把搜集的其他關(guān)于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。
�。�、建議學(xué)生根據(jù)自己的實際選擇一句，當(dāng)作座佑銘。
�。础⒄垖W(xué)生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
三、展示臺
１、組織學(xué)生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動：
說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。
２、教師出示閱讀記錄卡，請學(xué)生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。
�。�、鼓勵學(xué)生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則：
�、� 你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學(xué)生建立圖書角，給圖書歸類。
�、� 為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生制定借閱規(guī)則。
�、� 教師根據(jù)口語交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學(xué)習(xí)的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習(xí)或課余時間進行，由小組長組織同學(xué)自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或?qū)懗鲈u語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學(xué)推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。
通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風(fēng)氣，逐步培養(yǎng)每個學(xué)生的讀書習(xí)慣。
【板書設(shè)計】
書籍的分類：
散文：《從百草園到三味書屋》
科普：《奧秘》
小說：《散落人間的精靈》
詩歌：《泰戈爾詩集》
童話：《格林童話》
語文教案 篇7
【詞語超市】
本次詞語超市中的詞語均含有本單元課文中的會認字或會寫字。教學(xué)形式盡量靈活些，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中，理解運用詞語的能力有所提高。
【金鑰匙】
通過回顧課文《蜀鄙之僧》，舉例說明對比寫作方法的妙處。在引導(dǎo)了解“對比”這一寫作手法的妙處的同時，更可通過實例指導(dǎo)運用。如，講述一個道理，給幾個材料，讓學(xué)生選擇最能說明這個道理的材料，并說說理由。
【格言警句】
“讀書千遍，其義自見（ｘｉàｎ）”這句古話強調(diào)的是熟讀對理解文意的作用。這在學(xué)習(xí)古文、古詩詞、現(xiàn)代詩甚至某些現(xiàn)代散文方面，都是至理名言。讓學(xué)生讀熟這句話，最好能背下來。
【古文誦讀】
“螳螂捕蟬，黃雀在后”是一篇寓言故事，故事的深刻寓意是一大難點。安排在學(xué)完文言文《蜀鄙之僧》之后，可用來進行自主閱讀文言短文能力的培養(yǎng)。本文朗讀時，句中可做如下停頓（可根據(jù)個人理解靈活處理）：
園中/有樹，其上/有蟬，蟬/高居、悲鳴、飲露，不知/螳螂在其后也；螳螂/委身曲附欲取蟬，而不知/黃雀在其傍也；黃雀/延頸，欲啄/螳螂，而不知/彈丸在其下也。
參考資料：
�、佟扼氩断s》上下文
吳王欲伐荊，告其左右曰：“敢有諫者死！”舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：“子來，何苦沾衣如此！”對曰：“園中有樹，其上有蟬……而不知彈丸在其下也。此三者皆務(wù)欲得其前利，而不顧其后之有患也�！�
吳王曰：“善哉！”乃罷其兵。
【語文生活】
亞里士多德曾說過：“沒有想象，心靈就不會思想�！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維形式。在科學(xué)不發(fā)達的遠古時代，人們用想象來編制神話故事寄托人力所不能及的愿望。在今天，古老的想象和愿望很多變?yōu)榱爽F(xiàn)實。本次作文訓(xùn)練，承接《勞山道士》《牛郎織女》中的浪漫精神，重在引導(dǎo)學(xué)生放膽想象。教師善于營造一個放松的環(huán)境，就能最大限度地使學(xué)生放飛想象。
本次習(xí)作是根據(jù)現(xiàn)有提示和背景文字，通過想象編寫故事。重在引導(dǎo)學(xué)生虛構(gòu)一個有情節(jié)變化的'故事框架，在此基礎(chǔ)上，還要安排好主次，行文時更多著墨于主要部分及有意味的細節(jié)。但不可要求過高，要漸進地指導(dǎo)、訓(xùn)練。
【教學(xué)設(shè)計舉例】
[教學(xué)目標(biāo)]
1.積累詞語，加強理解，鞏固記憶。
2.了解用對比法說明事物的好處。
3.積累格言警句，理解、體會“讀書千遍”的好處。
4.進一步掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。
5.通過創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理地展開想象。
[教學(xué)重點]
1.培養(yǎng)閱讀文言文的能力。理解故事內(nèi)容。
2.創(chuàng)意想象，設(shè)計有情節(jié)變化的故事框架。
[教學(xué)準備]
課件
[教學(xué)時數(shù)]
4課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、詞語超市
1.出示第一組詞語，讀一讀。
2.快樂傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動作、表情甚至小品來表現(xiàn)詞語，其余學(xué)生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語。）
3.出示第二組詞語，讀一讀。
4.寫一寫。
同時請幾名同學(xué)上臺寫，眾人點評。
5.你能說一段話，盡量用上這些詞語嗎？
二、金鑰匙
1.《蜀鄙之僧》這個故事讓我們領(lǐng)悟到：原來成功的關(guān)鍵不是你具備了什么條件，而在于你是否有堅定的志向。故事是怎樣說明這個深刻的道理？
回顧故事及課文板書。
貧者至富者未至……
志堅志不堅……
2.是對比使故事更有說服力。
3.齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。
4.選材練習(xí)。
成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺得下面哪個故事更容易讓人領(lǐng)會這個道理？說說你的看法。
�、僬n堂上，文文和三三私下討論問題，被老師批評。文文認為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對，自己的學(xué)習(xí)也因此一落千丈；三三覺得自己雖然是討論書上的問題，可在課堂上講話，影響了大家，此后，他把問題留到課下再討論，老師表揚他好學(xué)，他學(xué)習(xí)勁頭越來越足。
②小虎沒考好，他滿不在乎地說：“不就是粗心了點嗎！”結(jié)果，第二次又考砸了。
引導(dǎo)學(xué)生感受對比法的優(yōu)勢。還可讓學(xué)生運用對比法，將后一材料充實。
三、格言警句
1.同學(xué)們覺得學(xué)文言文、古詩詞難不難？
2.你說難，難在哪兒？
3.你說不難，說說你是怎么學(xué)的。
語文教案 篇8
設(shè)計說明：
童話，是一種特別適合兒童的文學(xué)體裁，童話故事也是學(xué)生特別愛聽的。根據(jù)童話故事情節(jié)性強的特點，本課的教學(xué)堅持“以聽激情，以讀促悟，以思學(xué)測，以講內(nèi)化”的原則，讓學(xué)生將“聽”“讀”“講”“想”緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考、想象，在聽聽、讀讀、品品、猜猜中想象故事的情節(jié)，體會老屋的善良與助人為樂的美好心靈，懂得幫助他人就是幫助自己的人生道理。在閱讀的過程中，初步感知童話的特點，初步掌握預(yù)測故事情節(jié)的閱讀策略，提升學(xué)生的閱讀能力。
課前準備：
教師準備：1.制作重點詞句的課件。2.一個短小的童話故事。
學(xué)生準備：1.預(yù)習(xí)課文，要求讀三遍，畫出生字詞語，想一想：故事主要講了什么？2.通過查字典理解文中不明白的詞語。
課時安排：
2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、看圖猜想，激發(fā)興趣
1.出示圖片，引發(fā)學(xué)生回憶：小朋友們喜歡聽故事、讀故事嗎？老師這兒有一些童話故事的插圖，你們能看著圖說出這個故事的名稱嗎？
2.總結(jié)鼓勵：同學(xué)們的故事可真多！大家都是愛閱讀的好孩子。圖畫和故事的內(nèi)容息息相關(guān)，閱讀故事時，別忘了觀察故事中的插圖。
3.引導(dǎo)猜想：老師這兒還有一幅插圖，你們來猜猜講的是什么故事。
4.今天，我們就來讀這個童話故事，故事的名字叫《總也倒不了的老屋》。
5.揭示課題。
�。�1）（學(xué)生齊讀課題）指導(dǎo)讀好多音字“倒”。
（2）讀了課題，你們的頭腦中產(chǎn)生了哪些疑問？
�。ɡ衔莼盍硕嗌倌炅�？為什么它總也倒不了？）
設(shè)計意圖：新課伊始，運用看圖猜故事名稱的方法，引導(dǎo)學(xué)生回憶閱讀過的童話故事。圖片與游戲情境的創(chuàng)設(shè)，很容易將學(xué)生帶入童話的意境，能激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看圖猜想故事，讓學(xué)生進一步感受閱讀童話故事的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提出問題，引起學(xué)生的閱讀期待，為進一步學(xué)習(xí)課文做好情感的鋪墊。
二、初步閱讀，掃除障礙
1.學(xué)生自學(xué)課文，提出要求：
�。�1）請同學(xué)自由拼讀生字表中的生字，讀準字音，看清字形。
（2）自由讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍，讀準音，讀通句子。
�。�3）再讀課文，思考：老屋活了多少年了？為什么它總也倒不了？
2.教師檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示帶有生字的詞語，檢查詞語的朗讀情況。
教師重點指導(dǎo)：平舌音——湊
三拼音——墻、漂、撞、喵
翹舌音——準、蜘、蛛、撞、曬
特殊音節(jié)——偶、爾
（2）指導(dǎo)記憶生字。
�、僬垖W(xué)生找出生字詞中的一對反義詞。（餓、飽）
②請學(xué)生說說，為什么這兩個字都是食字旁？（有食物吃就能飽，沒食物吃就餓肚子。）
�、壅垖W(xué)生找出表示動物叫聲的`詞，想一想，為什么都是口字旁？（喵、嘰；離不開嘴巴。這兩個字都是形聲字。）
�、苷页鑫闹斜硎韭曇舻脑~語，請學(xué)生猜讀。（吱吱呀呀。）
�、萁處熤攸c指導(dǎo)：“壁”上面是“辟”，下面是“土”；“暴”可以用“日共水”來記憶，但要提示學(xué)生下部不是“水”。
3.四人小組合作朗讀：每人輪流讀課文，互相檢查是否讀得正確、通順。讀后互相評價，還可以提出改進的意見。
4.集體交流，夸夸組內(nèi)讀得正確、通順的同學(xué)，說說朗讀時有難度的字詞。
設(shè)計意圖：著名特級教師于永正曾指出“不讀通課文不開講”，課文讀通讀順，才便于學(xué)生理解內(nèi)涵，體會感情。在四人小組內(nèi)輪流朗讀，互相評價、指導(dǎo)，讓每個學(xué)生進行朗讀實踐，保證了每個孩子的學(xué)習(xí)權(quán)，也能更好地發(fā)揮同伴學(xué)習(xí)的效能。《語文課程標(biāo)準》強調(diào)：中年級要培養(yǎng)學(xué)生具有初步的獨立識字的能力。課上通過歸類識字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時放手讓學(xué)生自學(xué)、合作探究識記生字詞，既充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，又提高了學(xué)生的識字能力。
三、整體感知，認識老屋
1.默讀課文，說一說，老屋活了多少年？為什么它總也倒不了？
2.組織學(xué)生交流：老屋活了多少年？（一百多年了。）
3.讀第1自然段，找出文中描寫老屋的句子，圈畫出表現(xiàn)老屋老的詞語。
4.交流，出示句子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)、黑窟窿、破了洞、很久很久”等詞語體會老屋的老、破舊。
5.練習(xí)朗讀，讀出老屋的年紀大、破舊。
6.繼續(xù)提問：老屋為什么總也倒不了？（聯(lián)系課文內(nèi)容回答：每次要倒的時候，都會有人打斷它。）
7.引導(dǎo)整體感知全文：都有哪些人打斷了它？你能不能用上這段話來說一說？
老屋已經(jīng)活了一百多歲了，正準備倒下去的時候，________、________、________打斷了它，請它____________，最后，老屋____________。
8.小結(jié)方法，指導(dǎo)閱讀：同學(xué)們真厲害，把一個長長的童話故事讀成了一段話。以后，我們在讀故事的時候也可以像剛才一樣抓住故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來想一想故事的內(nèi)容。
9.設(shè)置懸念，引發(fā)思考：你們在讀故事的時候，有沒有猜到后面會發(fā)生什么？有沒有猜到這樣的結(jié)局呢？再次默讀課文，在你猜對的地方做上記號。
10.把你猜到的內(nèi)容和同桌交流一下。
設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中要愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀，學(xué)習(xí)提取關(guān)鍵信息概括故事主要內(nèi)容的方法，充分激發(fā)他們的問題意識，學(xué)會閱讀童話故事的方法。猜讀故事情節(jié)是閱讀童話的主要方法，讓學(xué)生在默讀中學(xué)會自主思考，把自己的閱讀收獲與同桌分享，激發(fā)他們再次閱讀的興趣，也為下節(jié)課的教學(xué)做鋪墊。
四、書寫生字，布置作業(yè)
1.小結(jié)：這節(jié)課我們初讀了課文，初步了解了故事內(nèi)容，還學(xué)會了把長故事變成一段話的方法。
2.指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）請學(xué)生觀察課后生字表，說一說，怎樣寫好生字？（課文生字大多是左右結(jié)構(gòu)的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。）
（2）教師重點指導(dǎo)：“備”“壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，均要做到上寬下扁，“田”“土”的豎變短，就能做到扁了。“暴”的三部分要緊湊，中間的撇捺要舒展，把下部變形的“水”包住。
3.布置作業(yè)。
（1）朗讀課文。
（2）練寫生字，抄寫詞語。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準》對中年級書寫提出如下要求：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。在學(xué)生書寫之前，讓學(xué)生觀察字帖，交流寫好字的方法，幫助學(xué)生寫好字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在指導(dǎo)時，引導(dǎo)學(xué)生歸類書寫，掌握相同結(jié)構(gòu)的字書寫的一般規(guī)律，便于學(xué)生寫好一類字，提高學(xué)生寫字的能力。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧，激發(fā)興趣
1.出示課文詞語，開火車朗讀。齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶故事的大概內(nèi)容。
3.明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們就來細細讀讀故事，學(xué)習(xí)講故事。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固是為了喚醒學(xué)生的記憶；讓學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，主要是遵循課堂教學(xué)從整體入手的原則；將學(xué)生帶入課文情境，利于學(xué)生走進文本，與文本對話。在學(xué)生已經(jīng)了解故事大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能給予學(xué)生更高的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，也能激發(fā)他們再次閱讀的興趣。
二、聽講故事，學(xué)習(xí)預(yù)測
�。ㄒ唬┞犞v第一、二部分，學(xué)習(xí)根據(jù)插圖預(yù)測。
1.教師繪聲繪色地講故事第1～3自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：你們第一次讀的時候，覺得老屋會不會答應(yīng)？（“會”與“不會”應(yīng)該都有，教師相機評價：這樣猜想都有道理。）
2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的插圖：課文中的插圖其實有時候也可以幫助我們閱讀。請大家仔細觀察第一幅插圖，特別關(guān)注老屋的神情。你覺得這是一位怎樣的老屋？它會不會答應(yīng)呢？（慈祥、和善的老屋，它應(yīng)該會答應(yīng)。）
3.出示第4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，說說結(jié)果。（老屋答應(yīng)了）相機指導(dǎo)學(xué)生做動作理解“湊”。
4.教師小結(jié)方法：看來根據(jù)文中的插圖進行猜想，是閱讀童話故事的一個好辦法。
5.請同桌兩人分角色讀讀故事的第一部分。讀之前討論：老屋、小貓的話分別應(yīng)該怎樣讀？（老屋和氣，溫和；小貓請求，真誠地感謝。）
6.指名展示，教師評價。
7.請學(xué)生練習(xí)講講故事的第一、二部分。
�。ǘ┞犞v第三部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活預(yù)測。
1.教師繼續(xù)繪聲繪色地講故事第5～8自然段，引發(fā)猜想：第一次讀到這兒的時候，你覺得老屋會不會答應(yīng)老母雞的請求？為什么？
預(yù)設(shè)兩種答案，引導(dǎo)學(xué)生說出每種答案的依據(jù)：會答應(yīng)，因為插圖中告訴我們老屋很慈祥，應(yīng)該是個好人；不會答應(yīng)，因為這是第二次了，而且要站二十一天。一般人可能會不耐煩。
2.圍繞學(xué)生講到的第二種情況，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想想：比如，你在寫作業(yè)時，同學(xué)過來問你借鉛筆，你會怎么辦？過了一會兒，他又來借橡皮，你會怎么想？又過了一會兒，他來問你借尺子，你又會怎么想？（一次又一次地被別人打擾，一般的人都會不耐煩，這樣猜想也很有道理。）
3.方法小結(jié)：讀故事時，可以借助插圖預(yù)測后面的故事情節(jié)，也可以聯(lián)系自己的生活實際預(yù)測。
4.請同學(xué)讀后面的故事情節(jié)，老屋到底有沒有答應(yīng)呢？（答應(yīng)了。）
5.小結(jié)：我們的預(yù)測可能跟故事的實際內(nèi)容一樣，也有可能不一樣。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)，故事的內(nèi)容和你的預(yù)測不一樣時，你心里產(chǎn)生了怎樣的想法？（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來思考：老屋很了不起，一次次地幫助別人；這個故事很有趣，接下來會不會有更好玩的事情發(fā)生？）
6.請男女生分角色朗讀故事的第三部分。
7.師生合作講講故事的第三部分。
�。ㄈ┞犞v第四部分，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文預(yù)測。
1.承接上部分，教師繪聲繪色地講故事第10自然段，引發(fā)猜想：聽到這兒，你產(chǎn)生了什么想法？為什么會產(chǎn)生這樣的想法？（一定又有誰來請老屋幫忙了，因為上面的故事中，老屋兩次說了相同的話，就一定會有第三次。）
2.小結(jié)：預(yù)測故事，一定要學(xué)會聯(lián)系上下文。
3.請學(xué)生用這個方法預(yù)測：小蜘蛛來請老屋幫忙，老屋會答應(yīng)嗎？為什么？
預(yù)設(shè)：（1）老屋會答應(yīng)。因為老屋答應(yīng)了小貓，多站了一天，答應(yīng)了老母雞，多站了二十一天，它是個樂于助人的好人，一定還會答應(yīng)幫助別人的。
�。�2）老屋可能不答應(yīng)，因為它實在太累了。
4.故事的實際情況是怎樣的？請同學(xué)朗讀第12自然段。
5.引導(dǎo)學(xué)生思考：在讀這部分的過程中，有沒有其他的猜想？是讀到哪兒產(chǎn)生的？
6.練習(xí)朗讀第四部分。
�。ㄋ模┞犞v最后一部分，懂得道理。
1.學(xué)生交流：在讀了第13自然段后，預(yù)測會有其他的小動物出來請老屋幫忙，因為相同的故事情節(jié)出現(xiàn)了三次。（相機理解“偶爾”）
如：小蜘蛛會把抓到的蟲子給老屋吃。因為老屋幫助了它，它要回報老屋。
2.教師講述最后一節(jié)，老師來預(yù)測：老屋估計不會倒了。你覺得老師這樣預(yù)測有沒有道理？為什么？（有，文中說故事一直沒講完�；蛟S小蜘蛛講完故事后，又會有新的小動物要請老屋幫忙，老屋又是那么善良，一定會繼續(xù)幫忙的。）
3.小結(jié)：預(yù)測故事還要學(xué)會抓住關(guān)鍵詞語。
4.引發(fā)深度思考：你喜歡老屋嗎？為什么？你覺得老屋這樣生活幸福嗎？為什么？（幫助他人，快樂自己。）
設(shè)計意圖：抓住學(xué)生愛聽故事的心理特點，教師繪聲繪色地講故事，在關(guān)鍵處戛然而止，鼓勵學(xué)生預(yù)測，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上點撥引導(dǎo)，逐步掌握預(yù)測的方法：看插圖、聯(lián)系生活或上下文、抓住關(guān)鍵詞。充分給學(xué)生預(yù)測的自由，在不斷產(chǎn)生預(yù)測沖突的過程中引發(fā)思考與期待，使學(xué)生自始至終沉醉于故事閱讀的愉快情境中。
三、總結(jié)方法，練習(xí)表演
1.分四人小組演一演這個有趣的故事。
2.小結(jié)：閱讀童話故事，我們可以一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜想。通過今天這堂課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些預(yù)測的好辦法？（觀察插圖，聯(lián)系生活或上下文，抓住關(guān)鍵詞語。）
設(shè)計意圖：李振濤老師說過：教育過程中最重要的就是轉(zhuǎn)化。將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識需要通過學(xué)生的實踐與運用，通過表演調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，讓學(xué)生在講、聽、做的過程中熟記故事，積累語言，豐富情感，進一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。梳理預(yù)測的方法，利于總結(jié)提升，提高學(xué)生對童話故事的閱讀能力。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1.閱讀下發(fā)的小童話故事，試著預(yù)測。
2.把你的預(yù)測與同桌分享。
3.布置作業(yè)：
�。�1）把這個故事講給爸爸媽媽或隔壁家的小朋友聽。
（2）找其他的童話故事讀，試著預(yù)測故事情節(jié)。
設(shè)計意圖：一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束應(yīng)該是一個新的起點。讓學(xué)生把故事講給父母或鄰居聽，既鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，又達到了閱讀分享的效果。運用課堂上學(xué)到的預(yù)測方法閱讀其他的故事，讓學(xué)生在反復(fù)的實踐中掌握方法，提高能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。
語文教案 篇9
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：
1.會寫12個生字，正確讀寫“城堡、風(fēng)調(diào)雨順”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的部分。
3.抓住關(guān)鍵句子，領(lǐng)會課文的內(nèi)容。
過程與方法：
1.課前查閱資料，了解大炮與戰(zhàn)爭的關(guān)系及戰(zhàn)爭時大跑的威力。
2.讓學(xué)生充分閱讀，置身課文所描寫的情景中，去感受，去領(lǐng)悟主題。
3.抓關(guān)鍵詞句，探究感悟，理解文章的寫作方法。
情感態(tài)度價值觀：
通過本課的學(xué)習(xí)，感悟和平時代的幸福，樹立反對戰(zhàn)爭，熱愛和平的觀念，呼喚、珍惜和平。
教學(xué)重點：
1.領(lǐng)會課文的'主題。
2.抓住關(guān)鍵語句，理解文章的表達方法。
教學(xué)難點：
領(lǐng)會課文的主題及表現(xiàn)主題的方法。
教具：
錄音機、幻燈、課件
教學(xué)方法：
引導(dǎo)、點撥
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
觀看燈片，引出主題。
二、講述故事
1.教師講述故事。
(1)故事插問
(2)交流明確：要發(fā)動戰(zhàn)爭嗎?要向老百姓開炮嗎?
(3)聽完故事，你心里覺得怎樣?
2.學(xué)生講故事。
三、再次欣賞故事，觀看課件。
1.卡卡王國的孩子新年快樂嗎?從哪些話中可以聽出來他們很快樂?請再仔細聽故事。
2.交流明確
四、分享卡卡王國新年的快樂
五、課堂小結(jié)
18.城堡上的大炮
第二課時
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1.上節(jié)課，我們觀看了燈片，欣賞了故事，我們感受了卡卡王國里新年時人們的快樂與幸福。
2.板書課題
二、學(xué)習(xí)新課
1.有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容或按課文內(nèi)容講述課文中的故事。
3.檢查生字、詞的掌握。
三、精讀課文
1.學(xué)生自讀課文，在書上作標(biāo)記。
(1)大炮以前是用來干什么的?有怎樣的威力?
(2)卡卡國王將大炮掉頭面向廣場時，人們有什么表情?想些什么?人們是怎樣的心情?
(3)國王用大炮做什么?當(dāng)時的情況是怎樣的?你是從哪些地方感受到的?
四、再讀課文，理解表達方式
1.通讀全文。
2.思考：
(1)為什么要寫老師帶學(xué)生參觀城堡上的大炮?與國王用大炮狂歡有什么關(guān)系?
(2)為什么不把國王的意圖直接寫出來?
(3)“難忘的狂歡之夜，難忘的大炮”可改成“難忘的狂歡之夜和大炮”嗎?
3.交流，明確。
語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點
引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
三、細讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標(biāo)示出來。
3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實際，談一談對這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？
5.學(xué)完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的'事情。
2.創(chuàng)設(shè)情境，補充對話。
�、僭趽頂D的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
�、谠谌藖砣送某欣飵退夭幌嘧R的老奶奶找她所需要買的東西。
�、鄞蠼稚�，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
課后習(xí)題
完成課后習(xí)題。
板書
8*將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
母親 護士 將心比心
人 人 將心比心
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