河中石獸教案最新

時間：2024-07-14 10:00:21 教案我要投稿

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河中石獸教案最新

　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的河中石獸教案最新，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

河中石獸教案最新

河中石獸教案最新1

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，掃清文中的字詞障礙，熟悉課文內(nèi)容

　　2、積累文言實詞，培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力

　　3、理解實踐出真知的道理。

　　教學重難點：

　　積累文言實詞，培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力]

　　學法指導：

　　自主、朗讀、合作、探究

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　導入：這個故事啟發(fā)我們：遇事要動腦筋多想想，分析各方面的因素，盡可能少鬧那個只知其一，不知其二的道學家一樣的.笑話。讓我們一起走近文本吧！

　　一、檢查預習。

　　1．給下面加線的字注音。

　　圮于河（pǐ）棹數(shù)小舟（zhào）曳鐵鈀（yè）

　　為暴漲攜之去（zhǎng）嚙沙為坎穴（niè）

　　倒擲（zhì）溯流逆上（shuò）]

　　2.解釋下面句中加線的詞。

　�。�1）一寺臨河干。臨：____干：__

　�。�2）山門圮于河。圮：

　�。�3）閱十余歲。閱：______歲：____

　　3．翻譯下面的句子。

　�。�1）是非木柿，豈能為暴漲攜之去？

　　譯：這不是木片，怎么能被河水沖走呢？

　　（2）然則天下事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？譯：既然這樣，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，難道可以根據(jù)一點道理就可以主觀臆斷嗎？

　　4．了解作者：

　　紀昀(1724～1805)清代學者、文學家。字曉嵐，一字春帆。直隸獻縣（今屬河北）人。乾隆進士，官至禮部尚書、協(xié)辦大學士，死后謚文達。紀昀學問淵博，長于考證訓詁。乾隆間輯修《四庫全書》，他任總纂官，并主持寫定《四庫全書總目》200卷，論述各書大旨及著作源流，考得失，辨文字，為代表清代目錄學成就的巨著。

　　二、問題導學。

　　1.文中講到了哪幾種尋找石獸的方法？他們各自的根據(jù)是什么？

　　三種：一是到河下游找，理由是認為石獸會順流而下。二是就在原地找，理由是石獸會漸沉漸深。三是到河的上游去找，理由是由于河水沖激，石獸反而會溯流而上。

　　2.這個故事說明了一個什么道理？

　　事物的變化是很多的，不能憑主觀臆斷去判斷事物。（言之成理即可）

　　三、達標訓練

　　1．給下面加線的字注音。

　　圮于河（）棹數(shù)小舟（）曳鐵鈀（）

　　為暴漲攜之去（）嚙沙為坎穴（）

　　2.解釋下面句中加線的詞。

　�。�1）一寺臨河干。臨：____干：__

　�。�2）閱十余歲。閱：______歲：____

　　3.填空

　　本文作者是________代學者、文學家________。字________。

　　板書設(shè)計：

　　課后反思：

　　補充：

河中石獸教案最新2

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1、積累“棹”“傎”“圮”等文言詞語，疏通課文大意。

　　2、理解文章中三類人物尋找石獸方法的相關(guān)語句的意思。

　　過程與方法：

　　1、訓練文言文閱讀的能力。

　　2、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　逐步培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。

　　二、教學重、難點

　　1、重點：

　　(1)積累文言詞匯，掌握部分古漢語的意義和用法。

　　(2)訓練閱讀文言文的`能力。

　　2、難點：部分重點詞語和句子的理解。

　　三、課時課型：

　　兩課時(本課為第一課時)

　　四、教學方法：

　　串講法、誦讀法、合作探究法

　　五、教學過程

　　一、導入

　　俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。

　　二、作家、作品簡介

　　紀昀(1724-1805)，清代文學家、學者。字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》，在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。

　　《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。

　　二、檢查預習情況

　　1、給生字注音

　　2、解釋句中加點的字詞

　　三、教學過程：

　　自主學習

　　聽范讀課文錄音。要求：

　　(1)注意停頓和語氣節(jié)奏；

　　(2)標出疑難字詞。

　　合作共贏

　　(1)學生齊讀課文。

　　(2)結(jié)合課文注釋，利用工具書，掌握重點字詞的讀音和釋義，分小組解分段落解決重點詞語解釋及句子翻譯，疏通文意。

　　(3)互相提問文中自己不理解的詞語及句子(被提問方答對問題，提問權(quán)交給該方，循環(huán)往復。）

　　文本探究

　　根據(jù)課文內(nèi)容小組合作填寫下表

　　四種尋找石獸的方法

河中石獸教案最新3

　　教學目標

　　1、朗讀、背誦文言文。

　　2、積累文言詞匯。

　　3、了解“銘”的特點。

　　3、理解實踐出真知的道理。

　　教學重點

　　1、熟讀背誦。

　　2、疏通文意，積累文言詞匯和句式。

　　教學難點

　　理解實踐出真知的道理。

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、引入

　　陸游《冬夜讀書示子聿》

　　古人學問無遺力，少壯工夫老始成。

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　詩的后兩句從書本知識與實踐的關(guān)系著筆，強調(diào)從書本上得來的知識比較淺薄，一定要經(jīng)過親身實踐才能變成自己的東西。

　　“要躬行”至少有這樣兩層意思：一是學習過程中“要躬行”。在學習過程中的動腦、動手、動嘴就是一種“躬行”。學了文章詩篇要背誦，是一種“躬行”，自己練筆寫作，是一種“躬行”。二是獲取知識后還要“躬行”。這個“躬行”就是社會實踐，要通過社會實踐去檢驗已學的'知識，要通過社會實踐把書本知識化為己有，為己所用，還要通過社會實踐去鞏固、深化已學的知識。

　　“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。

　　二、作家作品

　　作者紀昀，字曉嵐。乾隆年間人，清代文學家�！端膸烊珪房傋牍伲小堕單⒉萏霉P記》等。

　　本文選自《閱微草堂筆》，以記述狐鬼故事、奇特見聞為主，是以筆記形式寫成的志怪小說。

　　三、疏通文意，積累文言詞匯和句式

　　（一）朗讀，背誦課文。

　�。ǘ├霉ぞ邥罢n后注釋，筆譯全文。

　　1、滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。

　　臨：靠近。河干：河岸圮：倒塌。并：一起。沉沒在河中。焉：于此，在那里。

　　譯文：

　　2、閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。

　　閱：經(jīng)過歲：年。募：募集求：尋找。竟：最后。

　　譯文：

　　3、以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。

　　以為：認為棹：劃船。曳：拖數(shù)：幾跡：蹤跡

　　譯文：

　　4、一講學家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”

　　爾輩：你們這些人。究：探求。物理：事物的道理、規(guī)律。是：這。豈能：怎么能。為：被。暴漲：洪水。乃：這湮：埋沒。顛：顛倒

　　譯文：

　　5、眾服為確論。

　　服：信服為：認為是。確：正確

　　譯文：

　　6、一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。

　　凡：凡是當：應(yīng)當

　　譯文：

　　7、蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。

　　蓋：因為。嚙：沖刷。倒擲：傾倒。

　　譯文：

　　四、課堂總結(jié)

　　學習課內(nèi)文言文要學會利用注釋。

　　五、布置作業(yè)

　　1、練習冊。

　　2、背誦默寫。

　　第二課時

　　一、檢查朗誦、背誦情況

　　二、疏通文意，積累文言詞匯和句式

　　8、如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”

　　如是：像這樣。已：停止。遂：于是。.溯（sù）流：逆流。固：固然。

　　譯文：

　　9、如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

　　如：按照。果：果然。然則：既然這樣，那么。但：只。知：了解。其一：表面現(xiàn)象。其二：根本道理。據(jù)理臆斷：根據(jù)某個道理就主觀地判斷。臆斷，主觀地判斷。歟：：嗎。

　　譯文：

　　三、理解主題

　　1、用一句話概括課文內(nèi)容。

　　討論并歸納：

　　2、這個故事說明了一個什么道理？

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)

　　1．練習冊。

　　2、背誦、默寫。

河中石獸教案最新4

　　【教學目標】

　　1、閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關(guān)系，理解課文的中心意思。

　　2、借助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思。訓練閱讀淺近文言文的能力。

　　【教學重點與難點】

　　1、形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關(guān)語句的意思是教學的重點。

　　2、文章中相關(guān)語句在翻譯上有一定難度，故幫助學生理解為什么老河兵的方法是對的是教學的難點。

　　【教學設(shè)計】

　　第一課時

　　一、導入：

　　俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。

　　二、作者簡介：

　　紀昀，字曉嵐。乾隆十九年(1754)進士。學問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書＼總目提要》，在目錄學上貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。

　　《閱微草堂筆記》是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材以妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。

　　【紀昀軼聞】

　　紀昀，字曉嵐，他身子很是肥碩，生平最畏暑熱；做總裁時，在館內(nèi)校書，適值盛夏，炎酷異常，他便赤著膊圈了辮，危坐觀書。巧逢乾隆帝踱入館門，他不及披衣，忙鉆入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧見，傳旨館中人照常辦事，不必離座，館中人一齊遵旨。乾隆帝便踱到紀昀座旁，靜悄悄的坐著。紀昀伏了許久，汗流浹背，未免焦躁起來，聽聽館中人寂靜無聲，就展開了帷，伸首問眾人道：“老頭子已去么？”語方脫口，轉(zhuǎn)眼一瞧，座旁正坐著這位首出當陽的乾隆帝，這一驚正是不小。向著他道：“紀昀不得無禮�！奔o昀此時只得出來穿好了衣，俯伏請罪。乾隆帝道：“別的罪總可原諒，你何故叫我老頭子？有說可生，無說即死�！北娙寺犚娺@句上諭，都為紀昀捏一把汗。誰知紀昀卻不慌不忙，從容奏道：“老頭子三字，乃京中人對著皇帝的統(tǒng)稱，并非臣敢臆造，容臣詳奏�；实鄯Q萬歲，豈不是老？皇帝居兆民之上，豈不是頭？皇帝便是天子，所以稱子。這‘老頭子’三字，從此流傳了�！甭斆鹘^頂。乾隆帝拈須笑悅。

　　三、初讀課文。

　　1、學生自讀課文，讀準字音。

　　2、聽課文朗讀錄音，學生朗讀課文。

　　四、借助注釋和詞典翻譯課文。

　　略

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，預習課后訓練題。

　　2、思考文中尋找石獸的幾種方法，有條件的同學制作相關(guān)演示課件。

　　第二課時

　　一、復習上節(jié)課內(nèi)容。

　　復習文言文加點字解釋。

　　二、思考問題。