《要是你在野外迷了路》教案
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《要是你在野外迷了路》教案，歡迎閱讀與收藏。
《要是你在野外迷了路》教案1
課前透視
這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
課文內(nèi)容富于情趣，學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識上。
因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給學(xué)生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的`熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、創(chuàng)境激趣：同學(xué)們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）
2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，相機(jī)板書課題。）
（結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，
對話平臺
初讀
1、 自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法。
2、 利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識記生字詞語，進(jìn)行正音。如：
3、 選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。
�。ū菊n要求認(rèn)的字相對較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點(diǎn)放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）
選讀
1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。
2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
4、 讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。）
寫字：
1． 出示我會寫的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）
第二課時
對話平臺：
導(dǎo)入
1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。
2、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
�。ㄍㄟ^復(fù)習(xí)，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。）
研讀
1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片進(jìn)行理解---有感情地朗讀
2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
教師適時出示指南針和插圖資料，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，適時地進(jìn)行語言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中慌張一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上因?yàn)樗赃@個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。
（由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機(jī)會充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時點(diǎn)撥指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。）
讀背
1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？
2、 展示朗讀，嘗試背誦。
3、 組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。）
拓展
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：
2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。
�。ぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學(xué)生的能力提高和個性發(fā)展。）
《要是你在野外迷了路》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)會本課的13個生字，認(rèn)識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)�、指點(diǎn)、樹影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語的意思。
3、會用“千萬、永遠(yuǎn)、忠實(shí)”各寫一句話。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠(yuǎn)、忠實(shí)”各寫一個句子，能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣識別方向。
學(xué)情分析：
本節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)二年級的學(xué)生。經(jīng)過了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對語文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；學(xué)生對詩歌體裁的課文很熟悉，而且對詩歌的形式很感興趣；學(xué)生的閱讀能力雖然不錯，但對科學(xué)知識的了解還不夠；學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。
第二課時
一、 導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會寫“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)�、稀、稠”等詞語；
2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；背誦詩歌，體會大自然的奧妙和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
（二）、自學(xué)指導(dǎo)：
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀詩歌，用“—”線畫出詩中介紹的天然指南針，看誰找的又對又快。
2、請同學(xué)們選擇自己小組喜歡的小節(jié),認(rèn)真朗讀，掌握利用太陽、北極星、大樹、積雪這四種天然指南針辨別方向的方法。
3、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語，通過迷宮。)
2、揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮�，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——（課件出示課題，生讀課題。）
3、板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）
二、自學(xué)
1、學(xué)生自主讀詩歌1—2遍，在讀通詩歌的過程中理解。
2、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在書中做批注。
三、互學(xué)
1、在小組長的組織下，合作解決問題。學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)要求看書、自主解決問題。
2、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的方法及時表揚(yáng)、獎勵竹葉一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。
四、展示
1、整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找的又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。
2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）
�。�1）、圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽”）
�。�2）、生讀第二小節(jié)。
�。�3）、理解詞語“忠實(shí)”、“向?qū)А�，并用“忠�?shí)”練習(xí)說話。
�。�4）、太陽這個忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告訴小女孩？
（生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書）
�。�5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧！
3、挑戰(zhàn)二：
我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？
匯報(bào)一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。
c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）
d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書“北”）
e、語言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）
a、生讀文
b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、
c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書。）
d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導(dǎo)：聰明的`孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補(bǔ)充下半句？
e、指導(dǎo)朗讀，并評價(jià)。
匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
a、生讀文。
b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”“北”。）
d、生讀解疑后的第五小節(jié)。
�。�3）、回顧自學(xué)情況。（出示表格）
過渡：我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己�，F(xiàn)在我們輕松輕松，和許老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）
4、總結(jié)全文
（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動作。
（2）、師總結(jié)
無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
5、拓展延伸：
（1）、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
�。�2）、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
五、測評
1、背誦詩歌
2、請你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌，好嗎？
蘋果是個忠實(shí)的向?qū)В?/p>
它在——指引方向。
紅的一面是——，
黃的一面是——。
樹樁是個天然的指南針，
它用——指引方向，
——的一面是——，
——的一面是——。
[板書設(shè)計(jì)]：
20、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路
中午：太陽（南）樹影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹葉稠（南）樹葉�。ū保�
細(xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié)
《要是你在野外迷了路》教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
【課前準(zhǔn)備】
1、指南針。
2、課件：天然的指南針。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
1、故事導(dǎo)人。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路)
2、設(shè)疑：這時該怎么辦?(請學(xué)生想各種可能)
3、揭示課題，老師板書。
二、初讀課文，隨機(jī)識字
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識字：
先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4、出示指南針，簡單介紹它的作用。
5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、在2～5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))
讀一讀，想一想，說一說，問一問。
2、小組派代表在全班交流。
結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋 薄胺直妗钡茸衷~。
并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時了解能辨別方向的`原因。
3、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫
1、齊讀課文。
2、鞏固生字：(做從生字卡片中找字的游戲)
⑴ 我有一顆中國心。(忠)
�、� 左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、針)
⑶ 找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞)
�、瓤陬^填空：一( )燈。
3、指導(dǎo)書寫：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個字是上下結(jié)構(gòu)，三個字都是上窄下寬;第二、三行的六個字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬)
�、� 讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦
1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。
白天適用……，有些黑夜適用……
3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
1、師生配合表演：
迷路的小孩(哭)：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你�，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的是就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩(擦干眼淚)：哦!明白了，謝謝你們，再見!
2、小組合作表演。
3、選擇小組匯報(bào)表演：
用多種方式讀、背課文。
三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。
2、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。
3、仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
4、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、完成作業(yè)
1、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。先口頭擴(kuò)詞，再寫一個詞語。
2、課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
【教學(xué)后記】
在教學(xué)這課之前讓學(xué)生搜集有關(guān)辨別方向的資料十分重要，有了這些感性知識的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓學(xué)生去尋找其他辨別本向的辦法學(xué)生很感興趣。
《要是你在野外迷了路》教案4
教學(xué)目標(biāo)
�、睍J(rèn)“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。
5、有感情朗讀課文××××××××××。
6、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn)
如何運(yùn)用天然指南針辨別方向。
教學(xué)難點(diǎn)
理解天然指南針為什么能幫助人們辨別方向。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，北斗七星圖片、樹干年輪圖片、樹冠圖等。
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，了解文中介紹了幾種辨別方向的方法。
2、自由讀課文，畫出文中生字詞，并多讀幾遍
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你在城市迷了路。
你會怎么辦？要是你在茫茫的野外迷了路，可怎么辦呢？今天， 我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？讓我們在課文中找答案吧。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、聽讀課文
思考：課文主要寫了什么？天然指南針指的是什么？
2、自讀課文
要求讀準(zhǔn)字音，畫出生詞及其他不理解的詞話，小組內(nèi)交流。
a、詞語積累：
迷路：弄不清方向，走錯了道路。
野外：離人們居住點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人為制造.
b、說一說你是如何記住這些生字的？
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、指名分節(jié)讀課文，并正音。隨機(jī)識字。
2、先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
4、出示圖片，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
6、課文是怎么寫的？從中你還讀懂了什么？有什么想問的？
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了幾種辨別方向的方法，人們是怎樣利用它們來辨別方向的`呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3.老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
4、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
�。�1）中午的時候，太陽所在位置是（ ）方，地上的樹影所指的方向是（ ）方。
（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（ ）方。
�。�3）在樹林里，樹葉稠的一面是（ ）方，樹葉稀的一面是（ ）方。
2、復(fù)習(xí)檢查 讀下面的詞語
慌張 指南針 向?qū)?積雪
稠密 一盞燈 碰到
二、研讀課文。
1、自由讀第一，五節(jié)課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
4、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）
5、合作討論
小組內(nèi)交流總結(jié)出辨別方向的方法，并完成下表：
什么時候 觀察什么 怎樣辨別
白天、中午 太陽 太陽在南面
樹影指北方
黑夜、晚上 北極星 永遠(yuǎn)高掛北方
陰雨天 大樹枝葉 稠——面是南
稀——面是北
下雪天 積雪 化得快是南
化得慢是北
6、感情朗讀
三、實(shí)踐天地
1、課文內(nèi)容填空
大自然有很多（ ）的指南針，（ ）是個忠實(shí)的向?qū)В唬?），（ ）是盞指路燈；（ ）也會來幫忙；（ ）會給你指點(diǎn)方向。
2、寫反義詞
稀——（ ）
四、感悟全文
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些辨別方向的方法，今后在野外迷了路，你該怎么辦？
五、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。
2. 仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
3. 總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
4. 拓展練習(xí)
a.引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
b、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）
（1）自由說，可同桌討論。
�。�2）指名說。
�。�3）寫一寫。（作業(yè)本題）
《要是你在野外迷了路》教案5
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
教學(xué)過程：
一、引入
1、創(chuàng)境激趣：同學(xué)們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）
2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？
（結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，
二、初讀
1、自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法。
2、利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識記生字詞語，進(jìn)行正音。如：
3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。
�。ū菊n要求認(rèn)的字相對較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點(diǎn)放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）
三、積累生詞識字。
1、默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
2、交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
3、找反義詞識字。如：南——北 稠——稀 快——慢。
4、聯(lián)系實(shí)際識字。
出示要求會讀會寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學(xué)聽。
四、寫字：
1. 出示“我會寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
插圖和指南針等相關(guān)用具，學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。
2、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
�。ㄍㄟ^復(fù)習(xí)，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的'學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。）
二、研讀
1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片 進(jìn)行理解---有感情地朗讀
2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
教師適時出示指南針和插圖資料，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，適時地進(jìn)行語言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因?yàn)椤浴边@個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。
�。ㄓ捎谡n文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機(jī)會充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時點(diǎn)撥指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。）
三、讀背
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？
2、展示朗讀，嘗試背誦。
3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。）
四、拓展
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：
2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。
�。ぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學(xué)生的能力提高和個性發(fā)展。）
五、伴教錦囊：
詞語解釋：
稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。
渠：人工開的水道，灌溉或排水用。
野外：離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
慌張：心里不沉著，動作忙亂。
天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。
忠實(shí)：忠誠可靠。
相關(guān)鏈接：
野外辨別方向的方法
1、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅(jiān)。
2、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的一面，是朝向北方，在無風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
3、青苔：當(dāng)我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因?yàn)楸鄙訇柟庹丈洹５朔?zhǔn)確率極低。
4、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因?yàn)闆]有陽光照射，所以植物不易生長。但此法準(zhǔn)確率極低。
5、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處，約15分鐘后，直桿影子的頂點(diǎn)移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準(zhǔn)。
6、南十字星：在北緯23°30′以南地區(qū)，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向a兩星聯(lián)機(jī)長度的四倍半處（無星）為正南方向。
7、從月亮的圓缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關(guān)系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來判別大概的方向。
8、地物特征：
房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此：
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑；
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。
板書設(shè)計(jì)：
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——總結(jié)
中午：太陽（南）樹影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹葉稠（南）樹葉�。ū保�
細(xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié)
《要是你在野外迷了路》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“忠”等4個生字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法培養(yǎng)留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡探險(xiǎn)嗎？今天老師就帶大家到美麗的大自然中探險(xiǎn)。大自然不僅景色秀麗神奇，而且里面還蘊(yùn)含著許多知識和奧秘。這次探險(xiǎn)我們分成六個小隊(duì)，一組是探險(xiǎn)一隊(duì)，二組是探險(xiǎn)二隊(duì)……現(xiàn)在我們就出發(fā)，去尋找知識的寶庫。
2、（出示探險(xiǎn)圖）這是我們的探險(xiǎn)路線圖，大自然在探險(xiǎn)的道路上設(shè)置了四個關(guān)卡，我們從這里出發(fā)，闖過這四個關(guān)卡，就能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。每闖過一關(guān)，都有大自然獎給我們的禮物，哪個小隊(duì)在探險(xiǎn)過程中立下汗馬功勞，我們會封給你“探險(xiǎn)小勇士”的光榮稱號，希望各個小隊(duì)齊心協(xié)力共同闖關(guān)！
二、“闖關(guān)”學(xué)課文。
進(jìn)入第一關(guān)。
1、闖關(guān)開始，看看在第一關(guān)大自然會給我們出什么難題？（出示課件大自然說的話、第一關(guān)圖）原來是找方向啊，老師一向方向感極差，你們能行嗎？各個探險(xiǎn)小隊(duì)快商量一下。小組討論。
2、提問：哪邊是北？怎么知道的？（板書：太陽）給答對的小隊(duì)加標(biāo)志。
3、大自然把我們想的好辦法做了總結(jié)，（出示課文）誰來為在家讀一讀？哪個小隊(duì)員愿意試一試？
4、讀過后，你有什么問題嗎？（解決生字生詞及學(xué)生提出的問題）5、你們真聰明！第一關(guān)輕松拿下，看大自然給我們什么樣的闖關(guān)禮物。（出示禮物）
依次類推，通過鼓勵性語言引導(dǎo)學(xué)生闖過第二、三、四關(guān)，并在闖關(guān)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
三、感悟升華。
1、我們終于到達(dá)勝利的彼岸，在大家高興之余，大自然還送給我們幾句忠告。（出示最后一小節(jié)）誰愿意接受大自然的這份忠告？愿意的小朋友一起讀。
2、讀了這句話，你有什么問題？
講解：什么是天然的指南針。
四、總結(jié)。
1、剛剛我們在探險(xiǎn)中遇到的文字就是我們今天要學(xué)的課文《要是你在野外迷了路》。
2、現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，特別注意開頭、結(jié)尾有什么不同。
五、拓展練習(xí)。
這節(jié)課我們知道了這么多的天然指南針，生活中還有許多，請你們課后找一找，下節(jié)課我們來交流，好嗎？
【反思】：
孩子特別喜歡新奇、有趣、神秘的事物，而且他們喜歡冒險(xiǎn)，喜歡探索未知的領(lǐng)域。本課的設(shè)計(jì)充分考慮了孩子的.這一心理規(guī)律。課的開頭就讓學(xué)生進(jìn)入了一個讓他們感到新鮮好奇的氛圍里，并且在每一個關(guān)卡都設(shè)有問題，讓小朋友在小組合作的基礎(chǔ)上闖過難關(guān)。這不僅提高了他們的合作意識，而且讓他們非常有成就感，有信心、有興趣地繼續(xù)向前探索。闖關(guān)過程中，把課文內(nèi)容以“大自然的話”呈現(xiàn)在孩子面前，讓學(xué)生們學(xué)得有興趣，接受得特別快。在他們闖關(guān)結(jié)束后，把課文最后一節(jié)以“大自然的忠告”出現(xiàn)，讓他們感悟其中的道理。拓展訓(xùn)練則鍛煉學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
《要是你在野外迷了路》教案7
教學(xué)要求
1、會讀、會寫本課的生字。積累新詞。
2、有感情地朗讀課文,體會大自然的奧秘與情趣。
3、掌握四種天然指南針的用法,培養(yǎng)留心周圍事物,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會本課的生字。
2、掌握四種天然指南針的用法。
3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)課時
兩課時。
17要是你在野外迷了路
作者:戴巴祿
要是①你在野外迷了路,
可千萬別慌(huānɡ)張②。
大自然有很多天然③的指南針,
會幫助(zhù)你辨(biàn)別④方向。[句導(dǎo)讀:這句話告訴我們?nèi)绻谝巴饷月妨?不用慌張,因?yàn)闀泻芏噢k法幫助我們辨別方向�！爸改厢槨本褪强梢赞D(zhuǎn)動的用磁石制成的測定方向的儀器,常用于航海、旅行和行軍中。這里的“指南針”指的是大自然里的自然現(xiàn)象,用了比喻的修辭手法。]
節(jié)導(dǎo)讀:寫如果你在野外迷路了,不用慌張,大自然中有許多天然的指南針。
太陽是個忠(zhōnɡ)實(shí)(shí)⑤的向?qū)?dǎo)⑥,它在天空給你指點(diǎn)方向。[句導(dǎo)讀:指出如果天空有太陽,就可以靠它來辨別方向。]
中午的時候它在南邊,
地上的樹影正指著北方。
節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)告訴我們辨別方向的第一個辦法:如果天空有太陽,就可以根據(jù)不同時間太陽所在的不同位置來確認(rèn)方向。
北極星是盞(zhǎn)⑦指路燈,
它永(yǒnɡ)遠(yuǎn)高掛在北方。[句導(dǎo)讀:晚上,北極星出現(xiàn)在北方的天空,所以航海和旅行的人在晴天的晚上常�？克嬲J(rèn)方向。]
要是你能認(rèn)出它,
就不會在黑夜里亂闖(chuǎnɡ)。
節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)告訴我們辨別方向的第二個辦法:如果是在晴天的晚上迷路,我們就可以靠北極星來辨認(rèn)方向,它總在北方的天空。
要是碰(pènɡ)上陰雨天,
大樹也會來幫忙⑧。
枝葉稠(chóu)⑨的一面是南方,
枝葉稀(xī)的一面是北方。
節(jié)導(dǎo)讀:這是一個在陰雨天辨別方向的好辦法,可以通過大樹枝葉的稀稠來分辨是北方還是南方。南方的樹葉受日光照射充足,因而稠密,反之則稀少。
字詞導(dǎo)讀
�、僖�:連詞,表示假設(shè),近義詞是“如果”�！耙边�讀yāo,如“要求”。
�、诨艔�:心里不沉著,動作忙亂。
�、厶烊�:自然存在的;自然產(chǎn)生的。
�、鼙鎰e:辨認(rèn)。
⑤忠實(shí):忠誠可靠。
�、尴�?qū)?指點(diǎn)方向的人。
�、弑K:量詞,“個”的意思。
�、鄮兔�:替人出力、出主意或給以物質(zhì)上、精神上的支援。
�、岢�:反義詞是“稀”。
雪特別怕太陽,
溝渠(qú)⑩里的積(jī)雪會給你指點(diǎn)方向。
看看哪邊的雪化得快,哪邊化得慢,
就可以分辨北方和南方。[句導(dǎo)讀:積雪融化得快慢與地表溫度有關(guān)。受光的一面,太陽照射時間長,溫度高,雪化得快,反之則慢。所以冬天根據(jù)溝渠積雪的多少,就能辨別是南還是北。]
要是你在野外迷了路,
可千萬別慌張。[句導(dǎo)讀:這兩句照應(yīng)了開頭,強(qiáng)調(diào)如果你在野外迷了路千萬別慌張。]
大自然有很多天然的指南針,
需要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想。
節(jié)導(dǎo)讀:本小節(jié)與第一小節(jié)前后照應(yīng),起到了強(qiáng)調(diào)作用�？偨Y(jié)了在野外迷路后不要慌張,只要你細(xì)心觀察周圍的事物,并且善于思考,你就會找到解決問題的辦法。
�、馇�:在湖或河、水庫等的周圍開挖的水道,用來引水排灌�！扒弊xqú,不要讀成jú。
快:反義詞是“慢”。
觀察:仔細(xì)觀看。近義詞是“觀看”。
1、認(rèn)識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。
生字卡片、多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入,初步感知
1、小朋友們,假如你一個人在大街上迷了路,你會怎么辦?(問別人,看路牌,看地圖……)那如果你們在沒有人煙的野外迷了路怎么辦?今天我們學(xué)習(xí)第17課《要是你在野外迷了路》,大自然有許多的幫助我們辨別方向的好辦法。
2、板書題目:要是你在野外迷了路。
二、初讀課文,自主識字
1、要求學(xué)生自己大聲朗讀詩歌,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到不認(rèn)識的字詞要多讀幾遍。
2、指定學(xué)生回答:誰來說一下通過讀課文你知道了些什么?
3、檢查自學(xué)情況。
同學(xué)們讀得真不錯,詩歌里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎?那讓老師來考考大家吧!
(1)出示含會認(rèn)字的詞語。
慌張分辨忠實(shí)向?qū)б槐K稠密稀少溝渠積雪幫助永遠(yuǎn)亂闖碰上
同學(xué)們先自己讀一讀,讀不準(zhǔn)的字請教一下同桌。(學(xué)生自由讀)
都讀完了嗎?誰來讀給大家聽一聽?(指名讀,即時糾正發(fā)音)
恩,看來同學(xué)們讀得都挺不錯,現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。(全班齊讀)
(2)會寫字讀音指導(dǎo)。(出示詞語)
幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需
只剩下生字啦!你們還認(rèn)識它們嗎?自己讀讀看。(學(xué)生自由讀)
好,誰自告奮勇起來讀一下?注意,老師指哪個字你就讀哪個好嗎?(指名讀)
同學(xué)們說他們讀得好不好啊?我相信其他同學(xué)一定也這么棒,咱們來開火車吧?(開火車讀)
(3)識記生字。
同學(xué)們都很聰明,記得很快!那你們是用什么方法記住它們的呢?(學(xué)生回答)
老師介紹識字方法:
找反義詞識字:稠—稀
聯(lián)系實(shí)際識字:針—《鐵杵成針》,忠—“我們要忠于祖國忠于人民”,導(dǎo)—指導(dǎo)。
形近字:忠—志盞—盛
同偏旁:積稠稀
利用形聲字識字:稀忠
翹舌音:忠盞稠稀
教師重點(diǎn)指導(dǎo):盞
4、指導(dǎo)寫字。
(1)學(xué)生自讀生字,觀察,談發(fā)現(xiàn)。
(2)教師示范,重點(diǎn)指導(dǎo)。
助:左右結(jié)構(gòu),左邊的“且”的最后一筆是提,不能寫成橫;右邊的“力”的撇要寫得舒展。(教師邊示范邊講解)
導(dǎo):“巳”不是“已”,要封口,“寸”字要寫穩(wěn),托住上半部分,豎寫在豎中線的右邊。這樣寫才好看。
特:左邊是“�！�,最后一筆要寫成提,不能寫成橫,右邊是“寺”,第三筆的橫要寫得長些。
禾字旁:上撇要短而平,最后一筆捺變點(diǎn)。禾字旁在左邊時,字形一般為左窄右寬,如:積、稠、稀。
(3)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。
三、作業(yè)鞏固
1、鞏固強(qiáng)化。
讀一讀、記一記。
驚慌慌亂慌張
積雪積累累積
導(dǎo)游向?qū)?dǎo)向
2、抄寫生字,并預(yù)習(xí)課文。搜集辨別方向的方法。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自學(xué)是很好地體現(xiàn)這個教育理念的方法。因此,教師可以讓學(xué)生通過自學(xué)的方式把握課文,解決難題。對生字的自學(xué),教師可以通過指名讀(在過程中糾正發(fā)音)、齊讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,并讓學(xué)生對識字方法及時總結(jié),培養(yǎng)他們解決問題和總結(jié)知識的能力。
1、能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。
2、掌握四種天然指南針的用法。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生詞。上節(jié)課我們結(jié)識了一些詞語朋友,大家還記得他們嗎?(出示第一課時的詞語)我們一起來跟它們打個招呼吧!(全班齊讀)
2、復(fù)習(xí)生字。還有我們的生字朋友,再和它們打個招呼,女同學(xué)先來。(出示生字,男女分讀)現(xiàn)在讓我們把這些新朋友送回課文里,學(xué)習(xí)一下這首詩歌《要是你在野外迷了路》。
3、板書題目,齊讀題目。
二、分析課文,感知內(nèi)容
1、指名分小節(jié)朗讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考一下這首詩歌告訴了我們什么?
2、現(xiàn)在誰來告訴大家這首詩歌告訴了我們什么?課文講了哪幾種能給我們指點(diǎn)方向的事物?
學(xué)生自由表達(dá),教師總結(jié):要是在野外迷失方向,太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向。
3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)要是你在野外迷了路,太陽是怎樣給你指點(diǎn)方向的呢?自己輕聲讀課文第二小節(jié),然后想一想。(板書:太陽)
(2)指導(dǎo)理解。
出示句子:中午的時候它在南邊,地上的樹影正指著北方。
太陽為什么能指引方向呢?這是因?yàn)槲覀冎袊诒卑肭�。中午的時候,太陽在南方,而地上的樹影就會指向北方。(可配合相關(guān)圖片說明)
引導(dǎo)學(xué)生思考:如果是早上呢?傍晚呢?
你們知道什么是向?qū)?課文中為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)?(太陽為我們帶路,而且不會出錯。)
(3)指導(dǎo)朗讀。
師:有了太陽這個忠實(shí)的向?qū)?給我們指點(diǎn)方向,讓我們不會迷路,我們的心情會怎樣?
(高興、愉快)
你能帶上這種心情把這一小節(jié)讀一讀嗎?(指名讀,齊讀)
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)讀課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考:晴天的時候太陽可以給我們做向?qū)?那陰天怎么辦?讀讀課文,從書中找一下答案。(隨學(xué)生回答板書:大樹枝葉)
出示句子:樹葉稠的一面是南方,樹葉稀的一面是北方。
(2)指導(dǎo)理解。
教師指名學(xué)生回答:誰來說說,大樹是怎么為我們指點(diǎn)方向的?(學(xué)生回答)“稠”和“稀”是什么意思?
教師出示大樹圖片,讓學(xué)生觀察哪一面是南方,哪一面是北方。
(枝葉稠的一面是南方,稀的一面是北方。)
(3)指導(dǎo)朗讀。
要是碰上陰雨天,沒有了太陽給我們指點(diǎn)方向。這時,大樹來幫我們的忙了,我們的心情會怎樣?(興奮)
誰能在朗讀中,把這種心情表達(dá)出來?(指名讀,齊讀)
5、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
(1)讀課文。
夏去秋來,冬天馬上就到來了,樹都沒有葉子了,這時我們在野外迷了路該怎么辦?(學(xué)生回答)請同學(xué)們輕聲讀課文,想想溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的?(板書:溝渠的積雪)
(2)指導(dǎo)理解。
溝渠的積雪是怎么指點(diǎn)方向的?雪化得快的是溝渠的南邊還是北邊呢?(因?yàn)闇锨谋边吶照諘r間比較長,所以雪化得比較快。)
(3)指導(dǎo)朗讀。
我們又找到了新的明確方向的方法,高興嗎?誰來讀一讀,把高興的心情讀出來。
6、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
通過學(xué)習(xí)課文,我們知道了太陽、大樹、積雪可以為我們指點(diǎn)方向,課文中還有另外一種方法。
(1)還有什么可以給我們指點(diǎn)方向呢?請同學(xué)們帶著問題讀讀第三小節(jié)。
(2)交流。同學(xué)們知道為什么北極星可以為我們指點(diǎn)方向嗎?(介紹北極星)(板書:北極星)
7、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)看一下,課文的哪些部分我們還沒有講到?(學(xué)生回答)輕聲讀讀第一小節(jié)。(學(xué)生輕聲讀課文)
(2)指導(dǎo)理解。
誰來說說“天然”是什么意思?“天然的指南針”指的是什么?
(3)指導(dǎo)朗讀。
8、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
(1)輕聲讀讀第六小節(jié),想一想:怎樣才能在大自然中找到天然的指南針?
(只要你細(xì)細(xì)觀察,多多去想。)
(2)學(xué)生互相交流。
9、小結(jié)課文,朗讀全文。
(1)指名分小節(jié)讀。
(2)全班齊讀。
三、總結(jié)全文,拓展延伸
大自然的奧秘?cái)?shù)不勝數(shù),只要我們善于觀察、用心思考就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。大自然中還有許許多多天然的指南針。
在大自然中,還有什么可以為我們指點(diǎn)方向?希望同學(xué)們課下搜集一些相關(guān)資料。
1、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握一些辨別方向的方法。
2、通過兩兩交流、小組合作等活動,讓學(xué)生不僅理解課文,也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力。
3、分散然后整合。為了讓學(xué)生更好地理解課文,教師可以先把課文分散成幾個小塊,并提出問題,然后通過讓學(xué)生解決提出的問題,對每個版塊的內(nèi)容加以理解,最后進(jìn)行整合,這樣有利于學(xué)生更好地把握課文內(nèi)容,從而達(dá)到教學(xué)目的。
17要是你在野外迷了路
太陽中午(南邊)樹影(北邊)
北極星黑夜(北邊)
樹木樹葉稠(南邊)樹葉稀(北邊)
溝渠雪化得快(北方)化得慢(南方)
細(xì)細(xì)觀察多多去想
1、讀拼音,寫詞語。
bāng zhù(幫助) xiàng dǎo(向?qū)? yǒng yuǎn(永遠(yuǎn)) luàn chuǎng(亂闖)
pèng shang(碰上) tè bié(特別) jī xuě(積雪) xū yào(需要)
2、根據(jù)語境,寫出加點(diǎn)詞語的反義詞。
(1)要是你在野外迷了路,可千萬別慌張,要(鎮(zhèn)靜)。
(2)雪特別怕太陽,太陽照到的地方,(一般)我們很少看到大量的積雪。
(3)枝葉稠的一面是南方,枝葉稀的一面是(北)方。
3、品讀句子。
(1)“北極星是盞指路燈,它永遠(yuǎn)高掛在北方�！边@句話運(yùn)用了比喻的修辭方法,把北極星比喻成指路燈。
(2)“太陽是個忠實(shí)的向?qū)�。”這句話運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法,點(diǎn)明了,當(dāng)你迷路時,太陽的作用。
4、你還知道野外哪些事物可以指點(diǎn)方向?和大家分享一下吧。
示例:大樹的年輪,年輪密的是北方,年輪稀的是南方。
1、北極星
北極星是天空北部的一顆亮星,差不多正對著地軸,從地球上看,它的位置幾乎不變,可以靠它來辨別方向。因?yàn)榈厍蚴菄@著地軸進(jìn)行轉(zhuǎn)動的,而北極星正處在地軸的.北部延長線上,所以夜晚看北極星幾乎是不動的。由于地軸是傾斜的,因此我們看到的北極星是在偏向于北部的天空中而不是在頭頂正中。又由于在一年四季里地軸傾斜的方向不變,地軸一直指向北極星,所以一年時間里我們看到在天空的北極星都是不動的,它的位置沒有發(fā)生變化。
2、辨識方向有訣竅
年輪:年輪較密的一端為北方,反之為南方。它也與陽光有密切關(guān)系,有陽光的一邊長得較快,背陰的一面長得較慢,所以南面的年輪長得疏而松,北面則密而堅(jiān)。
竹子:竹身顏色較為青綠的一面朝向南方,較為青黃的一面朝向北方,在無風(fēng)的狀況下,竹子的尖端通常是倒向南方的。
山崖峭壁:山崖峭壁較為光禿的一面為北方,反之為南方,因?yàn)闆]有陽光照射,所以植物不易生長。但此法準(zhǔn)確率不高。
立竿見影:在晴朗的白天,用一根直竿,使其與地面垂直,插在地上,在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處,約十五分鐘后,直竿影子的頂點(diǎn)移動到另一處時,再放一塊石子,然后將兩個石子連成一條直線,向太陽的一面是南方,相反的方向是北方,直竿越高,影子移動的距離越長,測出的方向就越準(zhǔn)。
3、樹葉為什么能指示方向
樹木的生長離不開陽光,受陽光照射較強(qiáng)烈的一邊枝葉生長比較茂盛,一般情況是南邊陽光照射較其他方向強(qiáng)烈,所以樹木朝南的一方枝葉較茂盛,根據(jù)這個道理只要觀察一下枝葉的茂盛狀況就可以判斷東南西北各個方向了。
4、教案節(jié)選
在學(xué)生自讀環(huán)節(jié),有的老師讓學(xué)生喜歡哪種天然的指南針就讀哪個小節(jié),從而忽略作者的整體思路:作者選取了太陽、北極星、大樹、積雪四種天然的指南針,基本涵蓋了野外迷路可能遇到的各種情況。如果是白天,可以利用太陽;如果是夜晚,可以利用北極星;如果是陰雨天,可以利用大樹;如果是冬季,可以利用積雪。從時間到季節(jié)的整體構(gòu)思,可以看出作者創(chuàng)作科學(xué)詩歌的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真。僅僅滿足或停留于一種天然的指南針上,就顯得隨意草率了。
《要是你在野外迷了路》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解大自然有很多事物，能幫助我們判別方向。
2、學(xué)會本課生字新詞，會用“千萬、永遠(yuǎn)”各說一句話。
3仿照課文第2、3、4節(jié)的寫法，說說大自然中還有那些天然的指南針。
4、能背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生自我生存能力和探索大自然奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會本課13個生字，理解課文內(nèi)容，能背誦課文。
難點(diǎn)：仿照第2、3、4節(jié)的寫法，寫一寫大自然中別的天然指南針；懂得大自然中有很多事物是天然的指南針。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的13個生字，認(rèn)識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬、慌張、大自然、指南針、準(zhǔn)確”等詞語。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段。
課前準(zhǔn)備：查閱辨別方向的資料。
教學(xué)過程：
一、揭題。
1、創(chuàng)設(shè)情景。有一天，你興致勃勃地在野外捉蝴蝶，蝴蝶在花叢中翩翩起舞，太美了。你捉了一只又一只，捉著捉著，找不著回家的路了，周圍又沒有人幫你，那該怎么辦呢？
2、出示課題：要是你在野外迷了路
3、理解：要是 野外 迷路
二、檢查自學(xué)。
1、讀生字新詞。后鼻音：慌、忠、影、永、闖、碰新偏旁：寸——導(dǎo)
2、校對新詞。
3、分段：5自然段。請五個學(xué)生讀。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自由讀。
2、理解：千萬 慌張 天然 準(zhǔn)確 請學(xué)生介紹指南針：用磁制成的指示方向的儀器，磁針支在一個直軸上，因磁針受磁力吸引，所以針的一頭總是指著南方，另一頭總是指著北方。
3、理解句子：大自然有很多天然的指南針，會告訴你準(zhǔn)確的'方向。
4、用“（ ），是因?yàn)椋?）�！被颉耙�?yàn)椋?），所以（ ）�！闭f說第一段的意思。
5、朗讀指導(dǎo)：親切的語氣。四、書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：慌、影、盞、碰、稀
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)習(xí)2—5自然段，能背誦課文。
3、會用“千萬、永遠(yuǎn)”寫話。
課前準(zhǔn)備：尋找天然的指南針教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)1、讀生字新詞。2、朗讀第一段。
二、學(xué)習(xí)2—4段。
1、過渡：大自然有哪些天然的指南針？自由讀2—4段交流板書：太陽、北極星、大樹
2、學(xué)習(xí)第二段。（1）自由讀，學(xué)生質(zhì)疑：忠實(shí)、向?qū)槭裁凑f太陽是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
（2）交流：忠實(shí)：忠誠可靠 向?qū)В簬返娜艘驗(yàn)椋?），所以（ ）�；颍� ），是因?yàn)椋?）�；卮稹盀槭裁凑f太陽是忠實(shí)的向?qū)�？�?/p>
�。�3）朗讀指導(dǎo)：自由讀、個別讀（為什么這么讀？）、齊讀
3、總結(jié)學(xué)法：（1）自由讀（2）質(zhì)疑、解疑（3）有感情地朗讀4、學(xué)習(xí)第3段（1）用同樣的方法學(xué)習(xí)這一段。（2）自由讀，同桌質(zhì)疑、解疑永遠(yuǎn)、亂闖是什么意思？什么是北極星？為什么說北極星是盞指路燈？
小知識：北極星是天空北部一顆非常明亮的星，它的位置是永遠(yuǎn)不變的。（3）朗讀練習(xí)
5、學(xué)習(xí)第4段（1）過渡：如果有人在陰雨天迷了路，太陽和北極星都不能幫忙了，那怎么辦呢？ 稀、稠是反義詞
�。�2）朗讀6、齊讀2—4段，你有什么感想？（大自然真奇妙。）
三、學(xué)習(xí)5段。
1、過渡：是呀，大自然很奇妙，有那么多天然的指南針。那詩人是怎么發(fā)現(xiàn)的？
2、自學(xué)第五段，回答問題。
3、齊讀。
4、請你根據(jù)所看的課外書，仔細(xì)想想，還有哪些天然的指南針？它們是怎樣告訴你準(zhǔn)確方向的？
四、總結(jié)全文。仿照課文，寫寫你知道的天然指南針？（向日葵、樹上的果實(shí)、樹皮、樹樁上的年輪、青苔）
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：詞句訓(xùn)練教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字新詞。
1、組詞。迷（ ） 角（ ） 希（ ） 中（ ）謎（ ） 確（ ） �。� ） 忠（ ）
2、看拼音寫出同偏旁的字。石——que peng mo 皿——zhan gai pan 門——chuang nao shan wen 1、讀拼音，寫意思相近的詞。準(zhǔn)確——（ ） 要是——（ ）遇到——（ ）
二、讀課文。1、課文填空。（1）北極星是盞（ ），它（ ）高掛在北方。（ ）能認(rèn)出它，就不會在黑夜里（ ）。（2）要是碰上（ ），大樹也會來幫忙：樹葉稠的一面是（ ），樹葉（ ）的一面是（ ）。2、讀句子，填空。（1）太陽是個忠實(shí)的向?qū)�，它在天空給你指點(diǎn)方向�！八敝傅氖牵� ）。（2）北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方�！爸嘎窡簟敝傅氖牵� ）。三、造句：千萬——永遠(yuǎn)——要是——
《要是你在野外迷了路》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌;理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些辨別方向的方法。
過程與方法：讓學(xué)生了解自然界中的一些現(xiàn)象和常識，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)物和圖片理解詞語的基本方法。
情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的意識和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握幾種辨別方向的方法并有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
討論理解雪化得快的是南面還是北面。
課程資源：
1、CAI課件、彩色圖片。
2、了解辨別方向的其他方法。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們，如果你在城市迷了路，會怎么辦呢?
生1：找叔叔、阿姨問路。
生2：可以看路牌或是站牌找方向。
生3：我找交警叔叔幫忙。
生4：打出租車回家。
師：你們的辦法可真不少呀!如果是在茫茫的野外迷了路，到處荒蕪人煙，身邊也沒帶辨別方向的工具，那可怎么辦呀?
生1：看太陽找方向。
生2：晚上可以看北極星。
生3：向日葵也能幫助找方向。
師：大家說的這些都可以當(dāng)作什么呢?
生：天然的指南針。
師：對。你們想知道怎樣用這些天然的指南針辨別方向嗎?
生：想。
師：那我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。(板書課題)
師：上節(jié)課我們還認(rèn)識了一些字詞朋友，一起來再讀一讀吧。(多媒體出示字詞，學(xué)生以開火車形式認(rèn)讀。)
二、創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟
1、當(dāng)別人有困難時，你愿意幫助他們嗎?(愿意)有一群小朋友到野外去踏青，本來是多么快樂的一件事呀�？烧鏇]想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時，這幾組小朋友忘記時間，也找不到集合地點(diǎn)了。(出示課件：四組小朋友迷路，背景分別為：圖1，中午，太陽在南，樹影、人影在北。圖2，晚上，北極星高掛。圖3，陰雨天，大樹枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4，溝渠里一面雪快化盡，另一面雪還很厚。)他們多著急呀，你們能幫幫他們嗎?(能)請大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能幫哪一組小朋友指路。
2、學(xué)生自由讀課文，尋找指路方法�？蓜庸P在書上勾畫。
3小組內(nèi)交流自己的好辦法。
三、精讀課文，朗讀感悟
師：你們找到好辦法了嗎?(找到了)哪一組同學(xué)愿意幫助迷路的小朋友指方向?
(根據(jù)學(xué)生的選擇，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))
(一)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、生1：我想幫助夜晚迷路的小朋友找方向。(出示課件，放大北極星圖)我是根據(jù)圖上的北極星辨別方向的。因?yàn)楸睒O星在天空的北方，找到了它，就找到了方向。
生2：但是怎樣才能找到北極星呢?
生3：聽我爸爸說，要先找北斗星。北斗星的形狀就如同大大的勺子，勺子的口正對著的最亮的星就是北極星了。
2、師：你們知道的可真多。那就讓我們來好好讀讀第三小節(jié)吧。(生自由讀文)誰愿意站起來大聲地讀一讀?(指名讀)
生：我認(rèn)為她讀得很流利。但我認(rèn)為“北極星是盞指路燈”要讀得重一些，因?yàn)楸睒O星很亮。
師：你說得太好了，能為大家讀一讀嗎?(生讀這一小節(jié))同學(xué)們也來這樣讀讀好嗎?
3、全體學(xué)生齊讀第三小節(jié)。
4、填空練習(xí)：夜晚，有星星時，北極星高掛在(北)方。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
師：那一組同學(xué)愿意幫助其他迷路的小朋友找方向?
1、生1：我想幫助有太陽的這組小朋友找方向。(出示課件，放大太陽圖)因?yàn)橹形绲奶栐谀戏�，樹和人的影子就正好指著北方。這樣就可以找到方向了。
生2：我也想到了這個辦法，書中的第二小節(jié)就告訴我們了。
2、師：那我們就同桌之間互相讀一讀，看誰讀得好。(生同桌互讀)
3、填空練習(xí)：(出示課件)中午，太陽高掛在(南)房，地上的影子正指著(北)方。
(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：兩組迷路的小朋友已順利地找到方向。還有兩組的小朋友在著急呢。
1、生：我來幫助看到大樹的小朋友找方向。(出示課件，放大大樹圖)大樹的葉子就能指方向。樹葉長得很密，很稠的一面是南方，因?yàn)殛柟庾?樹葉長得稀的一面是北方，因?yàn)殛柟馍佟?/p>
2、師：仔細(xì)看圖，這位同學(xué)說得對不對?(對)書中哪一小節(jié)寫了樹?認(rèn)真讀一讀，準(zhǔn)備分男女生比賽讀好嗎?(好)
3、男女生比賽讀課文�；ハ嘣u議。
4、填空練習(xí)：(出示課件)陰雨天，樹葉稠的一面是(南)方，樹葉稀的一面是(北)方。
(四)學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
師：還剩一組小朋友需要幫助，快來幫忙!(生爭先恐后舉手)
1、生：我來幫忙。當(dāng)溝渠里有雪時，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就能找到南方和北方了。
師：可是，雪化得快的那邊是南方還是北方呢?小組討論一下吧。(生自由討論)誰來說一說?
生1：我認(rèn)為雪化得快的那邊是南方，因?yàn)樘栐谀线叀?生七嘴八舌附和)
生2：你說的不對。看看圖吧，這是溝渠里的雪，北面正好朝南，所以化得快;南面背著太陽，化得慢。所以化得快的一面是北方。
師：你們同意哪種的看法?(同意化得快的一面是北方。)看來，溝渠里的雪還真的很特別。那我們就來好好讀讀吧!
2、學(xué)生自由讀文。齊讀第五小節(jié)。
3、填空練習(xí)：(出示課件)溝渠里的雪化得快的一面是(北)方，化得慢的一面是(南)方。
四、課外延伸，拓展能力
1、師：這四組迷路的小朋友在你們的幫助下順利地找到了方向。他們一定會感謝你們的。啊!我收到了信息，迷路的小朋友已經(jīng)回來了。(生歡呼)咦!請同學(xué)安靜一下，發(fā)生了一點(diǎn)意外，有一組小朋友在回來的路上邊走邊玩，又迷失方向了(生瞪大了雙眼)小鴿子帶回來一張圖片，(出示樹樁年輪圖)他們發(fā)現(xiàn)了大樹樁，你們能想辦法幫幫他們嗎?
生：我能利用年輪來辨別方向。年輪密的一面是北方，寬的一面是南方。
師：你是怎么知道的?
生：我是從書上查到的。
師：看書真的能知道很多知識呀!相信這組小朋友一定不會再貪玩了。他們會按照你的指點(diǎn)找到回來的路的。
2、師：同學(xué)們能不能也模仿課文編一段小詩歌呢?(生思考，交流)
生1：大樹上有年輪，年輪就能找方向。寬的'一面是南方，窄的一面是北方。
生2：要是碰上大樹樁，年輪也能來幫忙。密的一面是北方，疏的一面是南方。
師：你們真是寫作小能手，我為你們自豪!(熱烈掌聲)你們還收集了那些天然指南針?
生1：向日葵早晨頭朝東，中午朝南，晚上朝西。
生2：可以根據(jù)螞蟻的洞穴識別方向，因?yàn)槲浵伒亩纯诳偸浅稀?/p>
生3：野蜂巢喜歡筑在樹的南面。
生4：巖石上布滿苔蘚的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面是南側(cè)。
生5：我們北方房屋的門一般是向南開的。
……
師：大家真的了解很多這方面的知識。課后把它們編成小詩歌介紹給家長好嗎?(好)
五、朗讀全文，嘗試背誦
1、有感情的朗讀。師：讓我們把這首優(yōu)美的詩歌再完整地讀一遍吧。(齊讀、分組分小節(jié)讀。)
2、嘗試背誦。師：誰記住了這些好辦法?能背誦給大家聽嗎?(生嘗試背誦)
六、總結(jié)全文，推薦好書
師：課文學(xué)完了，同學(xué)們都有什么收獲呢?
生1：我知道了可以利用天然指南針辨別方向的好辦法。
生2：我還學(xué)會了一些好詞：溝渠、稠、忠實(shí)的向?qū)У取?/p>
師：那就快點(diǎn)把它們寫進(jìn)積累本中，看看誰最會用。孩子們，大自然是一本讀不完的書。只要你留心觀察，多動腦筋，就會發(fā)現(xiàn)大自然中的許多奧秘。老師給大家推薦兩套好書《十萬個為什么》和《少年兒童百科全書》。希望大家從那里獲取更多關(guān)于大自然的知識。
《要是你在野外迷了路》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)四個生字，有感情的朗讀詩歌。
2、通過讀文和搜集的資料掌握一些辨別方向的方法。
3、有留心觀察周圍事物發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識，體會大自然的奧秘和情趣。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n件）同學(xué)們，看這是什么？（指南針），對了，誰知道指南針是用來干什么的？
師：那你知道嗎？大自然中還有許多能幫助我們辨別方向的天然的指南針呢？今天我們要學(xué)習(xí)的要是你在野外迷了路就向大家介紹了幾種，你們想知道它們都是誰嗎？
二、初讀課文識字
1、趕快打開書讀讀課文吧！初次讀文可要讀準(zhǔn)字音��！
2、自由讀讀得那么認(rèn)真，誰敢站起來讀給大家聽，找你的小伙伴一起讀行嗎？你們想怎么讀，其他同學(xué)一邊聽一邊思考，課文向我們介紹了幾種天然的指南針，它們分別是什么呢？
問：誰能回答剛才提出的問題（生匯報(bào)，師板書）。
3、他們倆合作讀得那么愉快，其他你們呢讀得怎么樣，想不想試試，和你的同桌合作讀一讀，不管誰讀時，另一個同學(xué)都要仔細(xì)聽，幫他糾正讀得不準(zhǔn)的音和讀不通順的句子。
問：剛才你的小伙伴幫助你糾正了哪個音，哪句話。
4、看來同學(xué)們讀得認(rèn)真，聽的仔細(xì)，表現(xiàn)這么好，我給你們請來了幾位客人，看看你們還認(rèn)不認(rèn)識，你認(rèn)識哪個就讀哪一個，加點(diǎn)的字是本課要求會認(rèn)的字，你能教教大家你是怎樣記住這些字的。（指名匯報(bào)）
盞：文中說誰是盞指路燈（課件），讀讀這句話，想想把什么比作指路燈，這句話還可以怎樣說呢？
5、你們可真行，這么知的時候里不但認(rèn)識了這么多字，還會用它們，現(xiàn)在就把它們送回到課文中去，先讀一讀第一小節(jié)，一邊讀一邊想，讀后你想告訴大家什么呢？
三、細(xì)讀、理解內(nèi)容
1、（學(xué)生自由讀第1小節(jié)）指名說你想用什么樣的語氣來安慰迷路的人呢？
2、有了你的安慰迷路的人一定不會慌張，況且大自然還有那么多天然的指南針呢？怎樣利用它們來辨別方向呢，請同學(xué)們默讀課文25小節(jié)，先和你的同桌說一說誰想把這部分內(nèi)容讀給大家聽。（指名讀）其他同學(xué)邊聽邊一邊想選擇一種自己比較熟悉或最喜歡的辨別方向的`方法向大家介紹。
�。�1）介紹指名讀（出示投影）誰想扮演這個忠實(shí)的向?qū)�，再讀讀這個小節(jié)，其他同學(xué)看屏幕。
�。�2）介紹指名讀（出示投影）看，北極星是盞，它永遠(yuǎn)，要是你能認(rèn)出它，就不會在黑夜里亂闖。
�。�3）問：要是碰上了陰雨天，太陽和北極星又不能來幫忙，這回怎么辦哪？（指名讀）（課件）合作讀
�。ㄖθ~稠的是指哪面）？
�。�4）還有一種辨別方向的方法呢？
問：雪化得快的那邊是南面還是北面？
師：你們清楚了嗎，溝渠里的積雪北面向陽，所以化得快。
過渡：我們了解了這么多辨別方向的方法，找?guī)讉�小朋友讀讀25小節(jié)，把它們記在我們的腦子里吧�。ㄖ�4個同學(xué)讀）
3、老師知道你們也是樂于觀察，愿意探索大自然秘密的同學(xué)，你們一定還知道一些辨別方向的方法吧！能給大家講講嗎？
4、現(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了那么多辨別方向的方法，你想不想把它們像文中所寫的那樣告訴其他人呢？（出示課件）結(jié)合自己搜集的資料接著這段話告訴人們要是你在野外迷了路，還能利用什么怎樣分辯方向先自己練著說一說，一會進(jìn)行匯報(bào)。
5、正因?yàn)槲覀冋莆樟死眠@些天然的指南針辨別方向的方法，所以課文的最后一個小節(jié)告訴我們生齊讀。
四、總結(jié)
是��！大自然是一本讀不完的書它需要我們多觀察，勤思考，才會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
《要是你在野外迷了路》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。
2、學(xué)會本課的13個生字，認(rèn)識寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)�、指點(diǎn)、樹影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語的意思。
3、會用“千萬、永遠(yuǎn)”各寫一句話。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課13個生字，理解新詞，會用“千萬、永遠(yuǎn)”寫句子，能背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣識別方向。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)理解第1—4節(jié)。
2、能正確朗讀課文1—4節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第一至第四節(jié)中出現(xiàn)的生字。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、讀題：11、要是你在野外迷了路。
2、教學(xué)生字“迷”，區(qū)別“謎”，理解“迷路”的意思。
3、理解“要是、野外”，換詞理解“要是”。
4、用自己的話說說課題的意思。
5、要是你在野外迷了路，你怎么辦？
6、課文中告訴我們什么辦法呢？
二、自學(xué)課文，了解大意。
1、自讀課文，如果迷路，怎樣辨別方向？碰到生字多讀幾遍。
2、指名分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)字音。
3、課文中介紹了哪幾種事物能幫助我們分清南北方向？
三、講讀課文，理解詞句。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
⑴、指名讀，理解“慌張”，“指南針”是怎樣的？[課件展示]“準(zhǔn)確”“天然的指南針”是什么意思？
�、�、結(jié)合課文教學(xué)生字“慌、確”。
�、�、指導(dǎo)朗讀。[讀出親切的口氣]
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�、�、在這里天然指南針指什么？[你怎么知道的？理解“忠實(shí)”，為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)В拷虒W(xué)：忠、導(dǎo)、影]
�、啤⒄n文中的兩個“它”指什么？
�、恰⒗斫狻跋�?qū)А�，“忠�?shí)”。重點(diǎn)理解為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)�。教學(xué)生字。
�、取⒗首x這一段。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�、拧⒆杂勺x，講到了什么是天然指南針？怎么分辨呢？看課件認(rèn)識北斗星，北極星，教學(xué)生字“盞”、“永”、“闖”。
�、�、課文中的“它”又指什么？
⑶、指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
�、�、這節(jié)講什么是天然的指南針？怎么分辨南北？用自己的話說說。
⑵、學(xué)習(xí)生字“碰”、“陰”、“稀”。
�、恰⒅笇�(dǎo)朗讀。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀1—4節(jié)中出現(xiàn)的生字。
2、齊讀1—4節(jié)。
五、課堂作業(yè)。
抄寫生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、理解第五節(jié)，能正確朗讀這一節(jié)。
2、學(xué)習(xí)其余的生字。
3、進(jìn)一步知道怎樣用天然的指南針分辨方向。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、生字新詞。
2、上節(jié)課我們知道了大自然中有哪些指南針？它們分別是怎樣來分辨方向的？
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、讀后問：第一節(jié)與第五節(jié)的內(nèi)容有哪些不同與相同？
2、理解：“細(xì)細(xì)觀察”、“多多去想”的意思，聯(lián)系上下文理解，使學(xué)生知道詩中所介紹的各種辨別方向的'方法是靠自己觀察思考得來的。證明只有善于勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人。
3、指導(dǎo)朗讀這一段。
三、說說你除了課文中的指南針外，還知道哪些指南針？（指名說，如果不多請學(xué)生多看課外書，多觀察大自然。）
[課件展示：大自然的指南針]
四、課堂作業(yè)：
試背課文。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、完成有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫生字詞語。
2、匯報(bào)課外閱讀、觀察情況，說說你還知道哪些指南針？說清如何分辨方向。
二、有感情地朗讀課文。
1、課文中講到了哪幾種天然指南針，分別是怎樣來分辨方向的。
2、同桌互說。
三、指導(dǎo)背誦課文。
[指導(dǎo)背誦第2節(jié)：先說什么是指南針，怎么給我們指示方向？師生對背，其余幾節(jié)用同樣的辦法。]
1、先自由朗讀。
2、讓學(xué)生背誦。說說自己是怎樣的方法來背的，請學(xué)生交流背誦方法。
3、指名背——集體背——同桌背。
四、導(dǎo)完成課堂作業(yè)。
1、指導(dǎo)用“千萬”，“永遠(yuǎn)”造句。
2、完成課后作業(yè)題1、2。
五、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，有關(guān)指南針方面的書籍。
板書：
11、要是你在野外迷了路
要是你在野外迷了路——總結(jié)
中午：太陽（南）樹影（北）
黑夜：北極星（北）
陰雨天：樹葉稠（南）樹葉�。ū保�
細(xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié)
《要是你在野外迷了路》教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)四個生字，會寫九個生字。
2.正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文，能說出在大自然中辨別方向的方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)生字、寫生字、積累詞語。
三、教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。
四、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、圖示教學(xué)法、問題教學(xué)法、直觀教學(xué)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
樹葉剪紙、太陽、北極星和卡通人物卡片
六、教學(xué)課時
2課時
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1.同學(xué)們，請看黑板，黑板上有什么？（課前畫好卡通人物）
他遇到了一個問題，他在野外迷路了！找不到方向了，同學(xué)們，你們能幫幫他找到南方和北方嗎？
�。▽W(xué)生回答問題）
2.對，可以用指南針！指南針很早就被我們聰明的祖先發(fā)明出來了，但是，是北宋的發(fā)明家沈括把它改良了，并且自此傳到其他國家，是我國的四大發(fā)明之一。
那么在指南針還沒有被改良，攜帶不便的古代人們迷路了怎么辦？讓我們一起穿越回古代看看！
�。ㄐ薷目ㄍㄈ宋锍晒叛b版）
在沈括改良指南針以前的很長一段時間里人們稱指南針為“司南”，現(xiàn)在我們也給他叫“司南”，要是你就是穿越到古代的司南，你遇到了一個問題：要是在野外迷路了。沒有指南針，你該怎么辦？我們一起翻開課本的第八十七頁，《要是你在野迷了路》。
3.我們一起讀讀課文的第一節(jié)。
“要是你在野外迷了路，千萬別慌張”為什么不慌張��？要是你就是司南，一個人在野外迷了路又沒有指南針，沒有手機(jī)，找不到方向啊！
（學(xué)生回答）
4.哦？大自然中真有天然的指南針？我們一起讀讀課文的其他章節(jié)，找一找是不是有天然的指南針，有哪些天然的指南針。
�。ǘ┏踝x感知
同學(xué)們，讀完課文后，你覺得有沒有天然的指南針��？你找到了幾個？
�。ㄈ┓终轮v解
1.哦，老師首先聽到有人說太陽！書上說“太陽是個忠實(shí)的向?qū)А�，化身司南的我們也看到了太陽�?/p>
（在黑板上添上太陽和大樹）
2.現(xiàn)在我們再來變身，我們不是古代的司南了，我們變成給司南指路的太陽公公好不好？現(xiàn)在你就是太陽了，我們來以太陽公公的身份一起讀一讀第二部分！“我是個忠實(shí)的”
3.啊，老師知道了。如果你們就是太陽，中午的時候你們在天空的？（南邊）
原來啊，中午的時候太陽在南邊，老師畫的太陽對嗎？有沒有同學(xué)能在天上找到自己的位置？
�。贸鰷�(zhǔn)備好的圖片，找同學(xué)上來貼到正確的'位置）
真不錯！太陽在天空的南邊，大樹的影子正指著？（北方）
那么司南的影子指向？（畫出來）有沒有同學(xué)再來給大樹畫上影子？
4．剛才呀你們變身成了太陽，老師知道有一種東西特別怕太陽，趕快找一找，誰特別怕太陽？（積雪）
5.現(xiàn)在我們又變回去，變成在野外迷路的司南。咦？下雪了？
�。ó嫵鲅﹣恚�
下雪了，到處都是白茫茫的一片，這下可糟了，誰來給我們指點(diǎn)方向呢？
�。▽W(xué)生回答）
溝渠里的積雪？課文里是怎么說的？
哦，看看哪邊化得快，哪邊化得慢就可以辨別南方和北方了。真的是這樣嗎？老師不相信！我們一起像科學(xué)家一樣研究研究吧。
�。ó嫵鰷锨�，太陽光線）
從這里（圖中）看出來了，雪化的快得是？（北方）雪化得慢的是？（南方）
真聰明，果然是小小科學(xué)家！我們趕快在書上把它們用線連起來！
6.前兩個方法中啊都是和太陽有關(guān)的，要是沒有太陽，要是碰到了陰雨天怎么辦？我們一起來讀一讀第四部分。
7.讀的真不錯！下雨了，是誰來幫忙你找到方向的？（大樹）
冬天過去了，大樹長出了許許多多的葉子，誰來幫大樹穿上衣裳？（出示樹葉道具，請學(xué)生上來貼樹葉）
我們一起來告訴他，哪邊的樹葉應(yīng)該多一些？（南）哪邊的應(yīng)該少一些？（北）
你們怎么知道的呢？原來啊，書上說了，樹葉稠的一面是？樹葉稀的一面是？
8.真不錯！可是啊，這些都是在白天，要是我們變成了司南，天黑了沒有太陽了（取下太陽），一個人在野外怎么辦？看看課文，找一找哪里寫了天黑的時候？我們一起來讀一讀。
原來啊，天黑的時候我們可以看到？（北極星）好，誰來在天上找一找北極星的家？（出示道具圖片，請學(xué)生上來貼）
（四）有感情朗讀，全文
1.我們變身司南的這次穿越之旅馬上結(jié)束了，我們再一起來讀一讀課文，一起來回顧一下，我們變身司南后遇到了那些艱難險(xiǎn)阻，又是怎么克服的好不好？（指名讀）
2.大自然是我們最好的老師，即使是我們回到了沒有現(xiàn)代工具的古代，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想就會發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，我們能找到的不僅僅是天然的指南針，還有許許多多的其他有趣的東西！
�。┌鍟O(shè)計(jì)
20要是你在野外迷了路
時間天然指南針方向
白天太陽中午在南邊
雪天積雪化得快，北；化得慢，南
陰雨天大樹樹葉稠，南；樹葉稀，北
黑夜里北極星永遠(yuǎn)指著正北
（七）練習(xí)設(shè)計(jì)
你還知道哪些辨別方向的方法？說來聽一聽。
《要是你在野外迷了路》教案13
【知識技能】
1.認(rèn)識8個生字，會寫10個字。
2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法。
【過程與方法】
1.通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；
2.通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力；
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.識字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，自主掌握辨別方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
第一課時
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，激趣導(dǎo)入。
1.如果你迷路了，會怎樣想？（板書：慌張，理解詞語的意思。）
2.今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會害怕。
3.板書課題，齊讀課題。（板書《要是你在野外迷了路》）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：
畫出不認(rèn)識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出小節(jié)序號。
2.我會讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）
bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū
幫 助 導(dǎo) 永 亂 闖 碰 特 積 需
�。�1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：
“亂”三拼音節(jié)、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、永、碰”為后鼻音。
代表讀，開火車讀，齊讀。
出示：
huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú
慌 辨 忠 實(shí) 盞 稠 稀 渠
�。�2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。
“忠、實(shí)、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。
（3）檢查評價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。
大家覺得他讀得怎樣？評價(jià)后再讀。
3.再讀課文，初知內(nèi)容。
�。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？
�。�2）自由讀文，小組交流。
（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。
課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。
�。ㄈ┳R記生字，指導(dǎo)書寫
1.出示生字：幫 助 導(dǎo) 永 亂 闖 碰 特 積 需
讀一讀生字，并擴(kuò)詞。
2.這些生字，你們是怎么記住的？
鼓勵學(xué)生多種方法識字：
加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“亂”，“門+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“積”，“+而”是“需”。
換一換：“異”去掉“廾”，換成“寸”，就是“導(dǎo)”。
猜謎語：“一彎曲水浮玉珠”，是“永”。
3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？
4.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當(dāng)補(bǔ)充。
出示生字的田字格課件：幫 助 導(dǎo) 永 亂 闖 碰 特 積 需
“永”；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇。
“導(dǎo)”上面是“巳”字，要堵死口。
“需”上下結(jié)構(gòu)，注意上面的“”部，不要寫成“雨”頭。
另外，“助、積、特、亂”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬�！芭觥弊笳覍挕！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬�！瓣J”半包圍結(jié)構(gòu)。
5.當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。
6.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。
7.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。
8.游戲鞏固識字。
�。�1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。
�。�2）“我指你認(rèn)”。一個學(xué)生指生字，一個學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。
�。ㄋ模┱n堂回顧，教師小結(jié)
這節(jié)課，我們了解了詩歌的大意，還認(rèn)識了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。
第二課時
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語，通過迷宮。)
2.揭示課題
我們一起成功的闖過了迷宮�，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——要是你在野外迷了路（課件出示課題，生讀課題。）
3.板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）
（二）自讀自悟。
1.師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2－5小節(jié)，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。
2.學(xué)生自讀自悟。
（三）感悟體會
1.師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）指名讀第二自然段。
（2）說說自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示：
（3）做實(shí)驗(yàn)：
手電筒、筆桿讓學(xué)生用手勢指出方向.
（4）互動游戲：
老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。
師邊走邊說：這是什么地方��？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，請你給我指方向！
學(xué)生回答，
學(xué)生之間互動。
�。�5）質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？
比如：太陽中午的時候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示）
拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）
比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”：因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展：我有一個真正的朋友，我高興時他會跟我分享快樂，我遇到困難他會伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）
新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實(shí)的（）
你也能舉幾個例子嗎？
朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）指名讀第三節(jié)。
�。�2）你有什么疑問？
比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）
為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）
�。�3）游戲互動：
師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個地方，學(xué)生用手勢指出“東、南、西、北”
�。�4）兒歌；
老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。
齊讀兒歌，
（5）朗讀展示
用你的聲音來展示北極星的樂于助人。
4.教學(xué)第四自然段
�。�1）指名讀
�。�2）“大樹”自述指點(diǎn)方向的.方法：
戴上樹枝帽，上臺把自己的方法介紹大家。
�。�3）你有什么問題要問問“大樹”嗎？
比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語：南稠北稀”
5.教學(xué)第五自然段。
（1）齊讀課文。
(2)課文沒給我們答案，誰來解決這個疑問？
“理解：溝渠”課件演示。
(3）把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
6.小結(jié)：剛才我們在很多游戲當(dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。
�。ㄕn件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。
7.朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽？
�。�1）自由準(zhǔn)備
�。�2）朗讀挑戰(zhàn)賽
�。ㄋ模┩卣寡由欤�
1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2.出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）
3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩。（課件出示）
蘋果是個忠實(shí)的向?qū)�，樹樁是個天然的指南針，
它在____指引方向。它在_____指引方向。
紅的一面是____,____的一面是____，
黃的一面是_____。_____的一面是_____。
4.教師總結(jié)：
今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。
《要是你在野外迷了路》教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導(dǎo)”等９個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、掌握一些辨別方向的方法，有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、指南針。
２、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）
�。�、生字、詞卡片。
�。�、查找辨別方向的其他方法。
第一課時
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
１、故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。）
２、設(shè)疑：這時你怎么辦？（請學(xué)生想各種可能。）
�。�、揭示課題，教師板書。
二、初讀課文，隨機(jī)識字
１、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。病z查自學(xué)，隨機(jī)識字：
先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音） 盞（翹舌音） 碰（后鼻音） 稠（翹舌音）
�。�、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
�。�、討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
�。薄⒃冢病倒�(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀 想一想 說一說 問一問
�。�、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)、向?qū)�、稠稀、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，了解能辨別方向的原因。
�。�、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫
�。薄R讀課文。
�。�、鞏固生字：（從生字卡片中找字的游戲）
�、� 我有一顆中國心。（忠）
�、� 左右結(jié)構(gòu)的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）
⑶ 找找偏旁一樣的字。（積、稠、�。�
�、� 一（ ）燈
�。�、指導(dǎo)書寫：
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦
�。薄⒔M與組之間進(jìn)行朗讀比賽，教師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。病⒅该f說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
�。�、教師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
�。�、師生配合表演：
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你�，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的'一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！
�。�、小組合作表演。
�。�、選擇小組匯報(bào)。
三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
�。�、齊背全文。
�。�、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流，并說明理由。
�。�、仿照２～５節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
�。础⒖偨Y(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》教案15
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂的事呀。可是，如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
�。�1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；
�。�2）晚上，北極星可以為我們指示北方；
�。�3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；
�。�4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣��！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！
�。ㄒ唬┳R字寫字
1．讀文識字。
�。�1）自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音學(xué)習(xí)或請教周圍的同學(xué)。
�。�2）讀課文給同桌聽，請同桌幫助正音。
�。�3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽，請他們評價(jià)。
教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如，指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的`等。
2．積累生詞識字。
�。�1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
�。�2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
3．找反義詞識字。如，南—北、稠—稀、快—慢。
4．聯(lián)系實(shí)際記字。
出示要求會讀會寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學(xué)聽。如：
“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民。”
5．寫字指導(dǎo)。
�。�1）“我的發(fā)現(xiàn)”。
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結(jié)構(gòu)：上下──忠、導(dǎo)、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)。
盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。
（二）朗讀感悟
詩歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學(xué)常識的詩，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識。
1．激趣，初讀。
同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請?jiān)跁姓掖鸢赴伞?/p>
�。�1）自由讀課文。
�。�2）交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。
2．選段，細(xì)讀。
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3．傾聽，品讀。
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
4．推薦，連讀。
�。�1）聽了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學(xué)上臺把課文串聯(lián)起來讀。
�。�2）其余同學(xué)聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？
5．小組合作，研讀。
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報(bào)告，或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？
�。ㄈ┓e累運(yùn)用
1．詞語積累。
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)
分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然
大自然北斗星指南針
2．小組開展“一字開花”的活動，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽。
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計(jì)
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