初中歷史教案范文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的初中歷史教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中歷史教案范文1

　　一、導(dǎo)入

　　引導(dǎo)學(xué)生分析時代特征，隨著資產(chǎn)階級力量的不斷壯大，在19世紀(jì)六七十年代，一場資產(chǎn)階級的革命和改革如洪水般向世界涌來。

　　二、俄國1861年改革：

　　一組同學(xué)演示：“俄國農(nóng)奴貧窮的生活”

　　主要表現(xiàn)大批農(nóng)奴被農(nóng)奴主束縛在土地上，過著貧困生活，沒有自由，隨時被打受虐，甚至降為奴隸。而農(nóng)奴主卻過著奢侈的生活，為牟取暴利，他們將大批的糧食、原料出口歐洲。導(dǎo)致俄國資本主義發(fā)展所需的勞動力、原料、市場和資金無法解決，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西歐。并舉例說明。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)奴制這種落后的封建生產(chǎn)方式已成為俄國經(jīng)濟發(fā)展的嚴(yán)重阻礙，并陷入了深刻的危機之中。

　　二組同學(xué)演示：“克里米亞戰(zhàn)爭俄國戰(zhàn)敗”

　　主要表現(xiàn)經(jīng)濟上的落后導(dǎo)致軍事上的失敗，俄國社會矛盾進一步激化，國內(nèi)人民起義不斷。

　　一名學(xué)生演示沙皇亞歷山大二世上臺講話：“與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下解放農(nóng)民�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生分析沙皇改革的根本原因，投影顯示改革內(nèi)容�？蓡�發(fā)學(xué)生思考：為什么廢除農(nóng)奴制“是一次對農(nóng)奴的‘合法’掠奪?”并引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第三自然段和有關(guān)資料。組織學(xué)生探討、評價改革的性質(zhì)、作用及不徹底性。

　　本目小結(jié)提問：為何在封建制度最頑固的俄國會出現(xiàn)自上而下的改革，并且取得成功?

　　強調(diào)俄國改革的力量大于封建勢力。

　　三、美國內(nèi)戰(zhàn)：

　　三組同學(xué)演示：“美國的領(lǐng)土擴張和西進運動”， 出示“美國領(lǐng)土擴張”地圖。

　　主要表現(xiàn)美國自獨立后，制定的對外擴張領(lǐng)土的政策、擴張的手段、結(jié)果。

　　播放錄像：“西進運動”片斷，引導(dǎo)學(xué)生客觀評價其歷史作用。

　　四組同學(xué)演示：“兩種經(jīng)濟形式的矛盾”

　　突出表現(xiàn)美國北方資本主義經(jīng)濟的`發(fā)展和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟間的矛盾。

　　北方的資本家因為沒有充足的勞動力、原料、國內(nèi)統(tǒng)一的市場而無法開工。

　　南方的種植園主一面在種植園中驅(qū)趕成批的奴隸勞動，一面與英國資本家大談生意，竭力把棉花等原料大量運往英國，并從英國大批進口廉價工業(yè)品。

　　本目為難點，學(xué)生不易理解透徹，教師適當(dāng)補充講解。

　　先講明兩種經(jīng)濟形式的性質(zhì)、矛盾產(chǎn)生的背景，并結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生歸納南北雙方的矛盾及矛盾產(chǎn)生的焦點，再進一步分析這些矛盾對美國政治、經(jīng)濟發(fā)展的嚴(yán)重影響。最后簡介19世紀(jì)上半期廢奴運動的發(fā)展和南北兩大階級斗爭的深入，結(jié)合教材兩段資料探討林肯上臺與美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的關(guān)系。

　　簡介林肯生平，一名學(xué)生演示林肯演說的片斷：“選票比子彈更有力量”、“分裂之家不能持久”。

　　五組同學(xué)利用自制地圖講解內(nèi)戰(zhàn)經(jīng)過，包括內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、初期北方失利、聯(lián)邦政府頒布革命措施扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局、轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役、南方投降等過程。

　　探討兩個法令在戰(zhàn)爭中的作用。

　　最后，教師組織學(xué)生從戰(zhàn)爭的性質(zhì)、作用和局限性分析美國內(nèi)戰(zhàn)的歷史意義，并客觀地評價林肯其人。

　　四、小結(jié)

　　小結(jié)提問：為何資本主義的美國要用革命的方式取得成功?

　　強調(diào)交戰(zhàn)雙方同是資產(chǎn)階級，實力相當(dāng)。

　　小結(jié)全課：通過學(xué)習(xí)俄國1861年改革和美國內(nèi)戰(zhàn)，對比資產(chǎn)階級的改革和革命有何異同。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時代背景，從目的、方式、內(nèi)容、作用去思考。

　　第二課時 德意志和意大利的統(tǒng)一

　　課前發(fā)放本節(jié)預(yù)習(xí)提綱，由學(xué)生填寫相關(guān)內(nèi)容。包括：德意志和意大利統(tǒng)一的歷史條件、過程、特點和歷史意義。課上展開充分討論，探討德意志和意大利統(tǒng)一的異同點。

初中歷史教案范文2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.掌握“世襲制”“公天下”“家天下”“牧野之戰(zhàn)”等歷史概念。

　　2.掌握夏啟、夏桀、商湯、盤庚、商紂、周文王、周武王等歷史人物及其主要活動。

　　3.掌握夏、商、西周更替的基本史實和西周統(tǒng)治者為鞏固統(tǒng)治實行的分封制的簡況，為進一步了解我國夏、商、西周奴隸制經(jīng)濟、文化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　1.我國歷第一個奴隸制國家——夏朝。

　　2.西周的分封制。

　　3.夏、商、周的更替。

　　【學(xué)習(xí)難點】

　　分封制。

　　【學(xué)習(xí)導(dǎo)航】

　　你知道我國最早的國家是怎樣建立起來的嗎?請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文第20頁“夏朝的興衰”一目的內(nèi)容，回答：

　　模仿上面的知識結(jié)構(gòu)圖示法，請同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文21-23頁“商湯滅夏和武王伐紂”子目的內(nèi)容，找出子目包含的知識點，并列出其知識結(jié)構(gòu)：

　　【共同探究】(不依附，不從眾，讓思考成為習(xí)慣)

　　1.你一定看過電視連續(xù)劇《封神榜》!劇中的哪吒和二郎神都是神通廣大的英雄，他們幫助周武王打敗了商紂王。你認(rèn)為歷武王伐紂是正義的還是非正義的?說說你的理由.

　　2.思考一下西周統(tǒng)治者怎樣才能把被征服的廣大地區(qū)牢牢地控制在自己手中?(目的)對被分封的諸侯采用什么辦法控制?(方法)分封制實行的結(jié)果如何?(作用)

　　【歸納整理】

　　填表：夏、商、西周的更替

　　朝代 建立時間 滅亡時間 都城 開國君主 亡國之君

　　夏商西周

　　【當(dāng)堂檢測、反饋矯正】

　　1.下列內(nèi)容中，標(biāo)志著我國世襲制代替禪讓制的'是( )

　　A.禹傳位給伯益 B.禹傳子家天下 C.舜傳位給禹 D.啟打敗有扈氏

　　2.商朝被后世稱為殷朝,下列事件中，與此有關(guān)的是( )

　　A.商湯伐夏 B.牧野之戰(zhàn) C.盤庚遷都 D.武王伐紂

　　3.常言道：“姜太公釣魚，愿者上鉤�！碑�(dāng)年姜尚等待的賢明君主是( )

　　A.黃帝 B.夏啟 C.商湯 D.周文王

　　4.“哪里有壓迫，哪里就有反抗�！闭f明這句話正確的歷史事件是( )

　　A.國人- B.世襲制代替禪讓制 C.實行分封制 D. 盤庚遷都

　　5.暴君亡國，明君興政。參照這一標(biāo)準(zhǔn)，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是( ) A.商湯 B.商紂 C.周文王 D.周武王

　　6.禪讓制的依據(jù)是( ) A. 財產(chǎn) B. 武力 C. 德才 D. 門第

　　7.說夏朝是我國第一個奴隸制國家，其主要原因是( )

　　A. 產(chǎn)生了奴隸主和奴隸兩個階級 B. 國家機構(gòu)初具規(guī)模，成為階級壓迫的工具

　　C. 國王居住在寬大、宏偉的宮殿里 D. 國王暴虐無道，統(tǒng)治黑暗

　　8.下列事件中，距今4000年左右的是( )

　　A. 商湯滅夏 B. 武王伐紂 C.世襲制代替禪讓制 D 盤庚遷殷

　　9.在西周時期，既賦予諸侯相關(guān)權(quán)利，又要求諸侯履行相關(guān)義務(wù)的制度是( )

　　A 郡縣制 B 分封制 C 禮樂制 D 中央集權(quán)制

　　課堂反思：(寫下你在這課中的收獲和困惑)

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