《操場上》教學教案10篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《操場上》教學教案，希望能夠幫助到大家。

《操場上》教學教案1

　　教材分析

　　本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結(jié)合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閱讀〞的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在游戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

　　教學目標

　　1、認識9個生字，認識“足字旁〞、“提手旁〞2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

　　2、培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。

　　3、激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

　　教學重、難點

　　認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

　　教學過程

　　一、導入、揭題

　　〔示課題〔操場上〕〕能來讀一讀？

　　師：平常你們在操場上都干些什么��？

　　生：跑步、做游戲……

　　師：想不想看看其他學校的.小朋友他們下課都干些什么嗎？〔想〕

　　那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數(shù)到三再睜開。〔師出示課文情境圖〕

　　二、學習字詞

　　1、看圖說話，認識體育活動的名稱。

　　師：看，操場上多熱鬧��！這些小朋友都在干什么呢？〔生：有的在跑步、有的在打球……〕

　　師：你們說的真棒！老師告訴你們一個秘密，剛剛你們說的體育活動中就藏著我們今天要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

　　〔師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上〕

　　2、四人小組，借助拼音、自主認字。

　　師：看樣子每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。今天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找�！采�拿出座位里的信封〕

　　師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就馬上坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經(jīng)找到了。

　　讓生在四人小組里借助拼音互助學習。

　　3、反響交流。

　　〔1〕師：小朋友們老師看你們學得很認真怎么樣都學會了嗎？〔學會了〕

　　真的，考考你們，把你們最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的�！舱埳�讀〕

　　〔2〕開火車請其它的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。

　　4、多種形式，反復認讀。

　　〔1〕去掉拼音讀文中詞語，邊讀邊想可以用什么好方法把他們記�。�

　　A、請生讀詞語〔師出示不帶拼音卡片〕說說你是什么方法來記的，教教大家。

　　B、男女生讀詞語。

　　〔2〕 “火眼金睛〞游戲。

　　師報一個詞語，讓生在詞語中馬上找出來，用手指出，并大聲喊“誰，我找到你啦！〞

　　〔3〕看看誰是班中“小表演家〞。

　　A、請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范其余猜猜是什么？

　　B、同桌相表演，猜。

　　5、比較覺察生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁。

　　師：表演后你有沒有覺察這幾個詞語有個秘密��？〔沒有〕師：〔全體起立〕我們一起來做一做動作，這回你覺察了什么？

　　生：〔師引導后覺察〕

　　“拔河、打球、拍皮球〞都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

　　“跳高、跑步、踢皮球〞都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

　　師：你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？

　　生說。

　　三、初學兒歌

　　1、今天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？好閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。

　　2、好聽嗎？想不想學？翻開課本自己借拼音讀一讀。

　　生自由讀、自由讀、齊讀。

　　3、小結(jié)：這節(jié)課我們學了許多關于操場上的知識，我想小朋友們肯定很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一起去操場上玩吧。

《操場上》教學教案2

　　教學目標：

　　1、初步認識 9 個生字，會寫 2 個字。認識“足字旁，提手旁”。

　　2、能正確流利地讀詞語，初步兒歌。

　　3、通過學習，知道體育鍛煉，可使身體更強壯，培養(yǎng)堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　教學重難點：識字與寫字

　　課前準備：

　　1、布置學生觀察課間休息時，操場上的情景，看看同學們在操場上開展了哪些活動？

　　2、制作卡片：詞語卡片（表演使用） 生字卡片 （互查使用）

　　教學時間： 1 課時

　　教學過程：

　　一、 探究準備

　　小朋友，你喜歡我們的學校嗎？ 學生回答：喜歡

　　你喜歡我們學校的什么地方？

　　師：小朋友們說的非常好，我們的學校環(huán)境優(yōu)美，是我們學習知識的殿堂，成長的樂園。操場是小朋友課間休息活動的地方，大家都非常喜歡是吧？看，這就是我們的操場。（大屏幕操場） cao chang 一個平舌音一個翹舌音，看誰的舌頭最靈活能把這個詞語念準確了。

　　師：真棒！那你們喜歡在操場上做些什么？（強調(diào)句子：我喜歡在操場上 ___ ）

　　師：哇，你們喜歡的運動可真多！那今天呀，我們要先來看看，下課后，操場上，小朋友到底在做些什么運動。一起先來讀讀課題吧——操場上（卡片）板貼課題

　　二、 探究實踐

　　現(xiàn)在老師帶小朋友們到操場上看看小朋友們在干什么？

　　1、 小朋友們，請仔細觀察圖，然后按照一定的順序和同桌說一說操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）

　　討論好了嗎？誰愿意起來說？

　　…… 學生各抒己見。 鼓勵完整的用有的，有的，還有的來說。

　　2、看到我們班的小朋友這么善于觀察，老師非常高興，現(xiàn)在請大家再仔細看圖（師指圖）問這些小朋友們在干什么？ 逐步出示每一幅圖畫，出示字詞，讀字讀詞。（強調(diào)三拼音節(jié)，平舌音，翹舌音， bpqd ）

　　3、 小朋友真是太棒了，學習拼音才一個月就能記得這么準，老師真高興，現(xiàn)在你們愿意自學己讀讀這些詞語嗎？生：愿意。如果在讀的過程中遇到了困難，比如有的字不認識了怎么辦呢？

　　小朋友會用這么多方法識字，現(xiàn)在用你最喜歡的方法快來讀讀這些詞吧。學生自由讀詞語，師巡視糾正讀音。

　　4、師指屏幕上的詞語，這些詞語你們認識了嗎？

　　5、現(xiàn)在老師把圖畫去掉，你們還能讀準它們嗎？好，我們試試。（屏幕去掉圖）小朋友快來讀一讀，不認識的字請拼音當你的小老師。學生開始自由讀�，F(xiàn)在你認識了嗎？讓我們一起來讀。

　　6、 小朋友，你們看拼音不見了，你還認識它們嗎？（屏幕去掉拼音）讀讀看。學生開始讀。誰能讀給大家聽聽？小朋友你讀的真好，老師獎你一顆紅星。這一排的`小朋友讀一讀，這一排的小朋友再來讀。我們開火車讀好嗎？（屏幕出現(xiàn)火車）大家齊讀，開火車讀。

　　7、師出示卡片，隨機讀。

　　8、 小朋友的字音讀的很準確，下面我們做一個游戲怎么樣？游戲名字叫：我來演，你來猜。

　　規(guī)則：老師會從每個小隊選兩名小演員抽出詞語卡片，表演動作，小組同學猜，每猜對 1 詞得一分。（猜出后，表演的學生當小老師領讀詞語）（抽完后師板貼）

　　9、大家能不能給這些詞語分成兩類啊？并說說這樣分的原因是什么？（生下面分類同桌合作，找一生黑板分）生分說原因。

　　10、集體表演，發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁。

　　11、幻燈搶讀鞏固再認已學六個生字

　　12、學習生字球、高、步

　　三、探究體驗

　　1、學習復習生字。

　　2、指導寫字

　　今天我們不僅認識了生字，我們還要一起寫生字呢！

　　出示“八”、“入”：齊讀 ---- 怎么記住的？ --- 組詞。（我們是一年八班）觀察觀察這兩個字是由什么筆畫組成的？寫含有撇捺的字的筆順規(guī)則是？（先撇后捺）再看這兩個字有什么不同？

　　相同：都有 2 筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。

　　不同：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接。

　　誰能告訴我，“八”在在田字格怎么擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）

　　師：請你教我寫一寫。

　　生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）

　　按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）

　　謝謝小朋友教朱老師寫了一個“八”字�，F(xiàn)在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

　　師：要寫字，先做到：頭正，身直，臂開，足安，一尺一寸和一拳。

　　保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個“八”，寫一個八，寫完和書中對照。

　　師評價學生的字，按照寫法，修改后再寫。

　　同樣的方法指導寫入。

　　四、探究總結(jié)

　　下課鈴響，齊背兒歌：鈴聲響 一二 。

　　鼓勵孩子們到操場上去，積極鍛煉身體。

《操場上》教學教案3

　　授課目標：

　　1、學生掌握基本筆畫的運筆特點，為寫好字打基礎。

　　2、學生能掌握本課生字的書寫特點，并能正確、整潔、端正的寫下來。

　　3、關注糾正學生的書寫姿勢和執(zhí)筆姿勢，能養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　授課重點：

　　1、基本筆畫的運筆及豎撇的寫法。

　　2、掌握好生字的書寫特點。

　　授課過程：

　　一、導入

　　1、復習基本筆畫的運筆

　　橫：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力，左低右高真神氣。

　　垂露豎：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力。

　　懸針豎：起筆點點頭，行筆輕快直，尾部尖尖像根針。

　　撇：起筆點點頭，尾巴向左甩，甩出一個小尖尖。

　　捺：起筆要像小平臺，由輕到重往下滑，滑到底部頓一下，向右推出尖尖來。

　　橫鉤：起筆點頭，向右行走，轉(zhuǎn)彎頓筆，左下勾尖。

　　彎鉤：由輕到重彎彎腰，轉(zhuǎn)彎頓筆左上鉤。

　　我們漢字都是由基本筆畫組成的，所以大家一定要把這些筆畫按它的運筆特點寫下來，這樣才能把字寫漂亮。

　　2、這節(jié)課我們就把《操場上》課后的生字寫一寫，只要你專心看，認真聽，相信一定能寫出漂亮的字，如果哪位同學在這節(jié)課中能一直保持正確的寫字姿勢，獎勵一個小藍鼠印章，哪位同學的字寫的整潔端正，也會得到一個小熊貓印章。指生讀生字，全體拼讀生字。

　　二、新授

　　1、書寫“八”

　�。�1）觀察：仔細看“八”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

　�。�2）教師小結(jié)并范寫：撇從橫中線起筆，捺在撇上方，從豎中線偏左一點起筆，注意捺撇對稱的.字要寫在一條橫線上。

　　（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師相機指導：寫字前要做好哪些準備工作呢？（指生說）教師適時總結(jié)執(zhí)筆姿勢和坐姿。

　�。�4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

　　2、書寫“入”

　�。�1）觀察：“入”和“八”相比，有什么區(qū)別呢？

　　（2）教師小結(jié)并范寫。

　　（3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

　　（4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

　　3、書寫“大”和“天”

　�。�1）觀察：仔細看“大”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

　�。�2）教師小結(jié)并范寫：豎撇的寫法是上身直立慢慢撇，撇出一個小尖尖。

　�。�3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

　�。�4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

　�。�5）學生比較“大”與“天”，并自己書寫“天”。

　　4、書寫“火”

　�。�1）觀察：仔細看“火”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

　�。�2）教師小結(jié)并范寫。筆順記憶方法：把“火”兩邊的點撇看作是起火了，中間的人跑過來救火。

　�。�3）學生書空，并在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

　�。�4）教師展示優(yōu)秀作品或者問題比較普遍的生字。

　　三、總結(jié) 一年級語文操場教案設計|操場最新教學設計

　　1、得到兩個印章的同學將會得到一顆寫字星。

　　2、展示給家長看自己的字，讓家長給孩子相應的評價。

　　3、把自己不滿意的字改寫在后面的田字格里。

《操場上》教學教案4

　　設計說明

　　蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生沉重的負擔。”因此，本課教學設計旨在時時注重激發(fā)學生興趣，處處催化學生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學得不亦樂乎，在愉快體驗中識記生字和6種體育活動名稱，了解體育鍛煉可以增強人的體質(zhì)，從而增強學生體育鍛煉的興趣。

　　課前準備

　　1．拼圖識字游戲課件。(教師)

　　2．生字卡片、詞語卡片。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、復習導入，揭示題目

　　1．教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)

　　2．學生開火車認讀詞語，教師及時評價。

　　3．教師板書課文題目。

　　4．學生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。

　　設計意圖：所學的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個對知識重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎上學習新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學生更快地融入到課堂的教學之中。

　　二、活動激勵，學習字詞

　　1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

　　2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)

　　3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)

　　4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

　　5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？

　　6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。

　　預設：跳高、拔河。

　　7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　8．學生匯報。

　　預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁�！疤�高、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。

　　9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

　　10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？

　　11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。

　　12．教師出示生字卡片，指名認讀。

　　13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

　　14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

　　設計意圖：識字教學，最終是為了讓學生能獨立識字。為了實現(xiàn)學生獨立、主動識字的目的，在這里采用“動起來”這一教學方法，引導學生在活動體驗中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點，增強孩子自主識字的意識。

　　三、初讀兒歌，識記生字

　　1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

　　2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

　　3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。

　　4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

　　5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

　　設計意圖：在語境中識字，生字不再是孤立的個體，而是一個有趣的生活場景。這一生動場景喚起了學生對生字的親切感，學生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識字的效率。

　　四、拼圖游戲，鞏固識字

　　1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環(huán)，每一個五環(huán)后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現(xiàn)剛剛這些運動游戲。)

　　2．學生進行游戲。

　　設計意圖：低年級的學生平均每天要認識幾個甚至十幾個字，識字量增加了識字難度。此環(huán)節(jié)設計根據(jù)兒童的心理特點和年齡特點，創(chuàng)設了活潑有趣的教學情境，學生在學中玩，在玩中學，增強識字的趣味性。

　　第二課時

　　一、復習導入，強化認識

　　1．導學：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。

　　2．教師出示生字卡片，學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。

　　3．教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。

　　設計意圖：即使再聰明的孩子，學過的東西也需要經(jīng)常復習鞏固，教師通過不斷再現(xiàn)生字，幫助學生鞏固所學的知識，把書本上的東西真正地轉(zhuǎn)化成屬于學生自己的東西。

　　二、誦讀兒歌，讀通句子 |

　　1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準每個字的字音。

　　2．學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。

　　3．指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯誤讀音。

　　4．教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

　　5．學生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。

　　6．教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節(jié)奏。

　　預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。

　　7．學生自由練習有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　8．指3名學生朗讀，全班聽讀，根據(jù)字音、聲調(diào)、語速等方面進行評價。

　　9．齊讀兒歌。

　　設計意圖：語言能力的提高，更多的時候不是靠掌握語言規(guī)則，而是靠語感能力。因為語感能力的提高，意味著語言直覺、思維能力的形成，反復誦讀作品就是模仿典范語言，受其影響，把文章讀得朗朗上口，對理解文章里的詞匯、詞語搭配、句子的格式、語言氣勢等都有好處，這樣，良好的語感就基本形成了。

　　三、再讀兒歌，讀出趣味

　　1．學生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)

　　2．學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。

　　3．指名有感情地朗讀兒歌。

　　4．教師小結(jié)：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。

　　5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

　　設計意圖：學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的朗讀，可以收到“多重記憶”“立體積累”的效果。

　　四、小組合作，學寫生字

　　1．學生找出生字新朋友，讀一讀。

　　2．小組合作，學生相互說說怎么記住生字。

　　3．引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。

　　4．引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。

　　5．師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

　　6．教師范寫“跑”，強調(diào)左窄右寬。

　　7．學生根據(jù)教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。

　　8．學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。

　　9．教師指導學生觀察其他字的書寫。

　　10．指導書寫其他會寫字。

　　設計意圖：寫字是低年級的重頭戲，指導書寫時，通過老師教筆順，教師的范寫，學生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進地指導學生把握漢字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的`位置，幫助學生在實踐中掌握寫好字的本領。

　　五、拓展延伸，積累詞語

　　1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。

　　2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。

　　設計意圖：從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)，充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系學生的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。

　　教學反思

　　在豐富的活動中，在有趣的游戲中，學生學習的積極性一下子高漲起來，課堂一下子熱鬧起來。整堂課，無需老師過多語言的引領，學生便踴躍地投入到學詞、識字中來。表演自己喜歡的體育活動時，課堂氣氛更是熱鬧非凡，學生爭先恐后地到前邊表演，看著他們的演技，我不禁感嘆“動”起來的魅力真是不可小覷。更值得一提的是，開火車認讀生字、詞語時，真是前所未有的順暢，一遍下來，全班無一人停頓，看來，課下做足功課，課上就會收獲成功的喜悅。

《操場上》教學教案5

　　【教材分析】

　　《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第４課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，６個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

　　【學生分析】

　　一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

　　【教學目標】

　　１、正確、流利地朗讀課文。

　　２、初步認識“拍、球”等９個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

　�。场⒓ぐl(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　【重點】

　�。�、初步認識“拍、打、球”等９個詞語能讀準字音，激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　２、認字寫字。

　　【教學準備】

　�。�、游戲用品準備。

　�。�、字詞卡片。

　　【教學時間】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　導入揭題：

　　小朋友們，你們喜歡上體育課嗎？（想）為什么？（體育課能去操場上玩）哪你們上體育課都做一些什么運動？（打球、跳繩……）你們喜歡運動嗎？喜歡哪些運動？你覺得運動有什么好處？既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧！今天我們就來學習第四課：操場上（齊讀課題）

　　學習新課

　　一、學習生字

　　師：同學們，讓我們快快來到操場上�？纯磮D上的小朋友都在進行哪些體育活動？

　　師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？

　　生：圖上的小朋友有的在打球、有的在跑步、有的在踢足球、有的在跳高。

　　師：老師這里有幾種運動名稱，請你把你認識的告訴小朋友。誰來讀一讀（指名）。也有同學認識這些字。你們是樣認識的？（指名）

　　生：我媽媽教我的、我自己學的。

　　師：在生活家里、街上看見不認識的字可以問媽媽或其他人。在課堂上你不認識的字可以通過什么途徑認識？（指名）

　　生：可以問同學、借助拼音來認識。

　　師：請同學們把書翻到52頁，同學們四人小組，讀一讀52頁的詞語，不懂的可以借助拼音或部你的小伙伴。

　　師：把你的學習情況向小朋友匯報，比一比，哪個小朋友學的字多。（輪火車）。

　　師：請同學們看上大屏幕。這六種運動有些字變成了紅色，這就是我們今節(jié)音課要學的生字。請同學們試著讀一讀。（自由讀）

　　師：請同學們跟老師的光標讀一讀。哪個同學會讀了？誰來試一試。（個別讀 ）

　　師：在這些字當中有些偏旁是要我們認識的。（足 扌）

　　師：這些活動中有幾個和手的關系密切，你能找出來嗎？（滲透分類概念）（教師隨機抽出“打、拔、拍”三個字）

　　師：這三個字可以做朋友嗎？為什么？

　　生：它們可以做朋友，因為它們都有提手旁。

　　生：可以，因為它們都要用我們的手去做。

　　生：它們都與手有關。

　　師：你能動腦筋想辦法記住這些字嗎？把方法告訴你的同桌。（給學生充足的時間想辦法識記）

　　師：哪位同學能把你的好辦法告訴我們。

　　生：“拍”就像一個人用手打一個白色的小皮球。

　　師：你能這樣記住它，真不錯。

　　生：“打”的左邊是提手旁，右邊是個“丁”字。

　　生：“拔”就像我的一個朋友用手在擦頭上的汗。（懂得用編故事的'方法記字）

　　生：“拔”的左邊是提手旁，右邊是“朋友”的“友”加一點。（師把“跳高、跑步、踢足球”三個詞并排貼在一起。）

　　師：小朋友們看老師在干什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：它們都和腳有關。

　　師：誰來說說你是樣記住它們的。（學生做動作）

　　師：我們繼續(xù)往下學，把這些字放在一起，你們自己讀，看哪個同學認得又快又準。

　　師：現(xiàn)在請同學們和你的同桌比一比誰讀得又快又準。（學生對讀）

　　師：詞語中的生字同學們已經(jīng)學會了，請小組相互讀一讀看哪個同學認識的字最多，是今天的識字大王。（學生小組對讀）

　　師：請同學們快速讀出老師卡片上的生字。讀得真不錯。同學們在小伙伴和拼音寶寶的幫助下認識了今節(jié)課要學習的生字。

　　二、做游戲

　　師：現(xiàn)在我們來做一個游戲。小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，現(xiàn)在老師要同學們把它們分開。（指名）

　　師：檢查分類情況。我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）結(jié)：有“提手旁”的字經(jīng)常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經(jīng)常會有“足字旁”。

　　三、拼字

　　師：下面我們再來動動手，老師這里有一些生字的部件，同學們四人小組來把它們拼成今天學過的生字。（指名小組）告訴大家你們組拼成了什么字。

　　四、寫字

　　師：這節(jié)課，老師要求同學們會寫兩個字，第一個“八”先寫一撇再寫一捺。這個字容易寫嗎？（生：容易）老師也覺得容易，但是要寫得好，寫得漂亮同學們得心細眼細。手靈活。請看老師這里……

　　師：這節(jié)課要學寫的第二個字是“入”�！叭搿焙汀鞍恕倍己苋菀讓�，都是先寫一撇再寫一捺。它們長得可真像，你們能區(qū)別它們嗎？誰來說一說你是區(qū)別它們的。（指名）

　　五、結(jié)束

　　師：孩子們，下課的鈴聲響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

《操場上》教學教案6

　　教學目標：

　　1、通過實踐操作，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上進一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感。初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　2、使學生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。

　　3、在學習過程中培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

　　教學重點：通過實踐操作，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的`基礎上進一步理解加、減法的含義，發(fā)展他們的數(shù)感。并且初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　教學難點：通過實踐操作，使學生能夠在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發(fā)興趣：

　　1、下課了，同學們來到操場上進行活動，（多媒體課件展示：學生課外活動的情景圖）你能告訴老師，看到了什么嗎？

　　2、匯報觀察結(jié)果。

　　3、出示課題：操場上。

　　4、同學們能說得再具體一些嗎？

　�。ɡ蠋熡�2人、學生有6人、男學生有3人……）

　　5、同學們觀察得可真仔細呀！老師把同學們回答出的問題整理成圖片貼在黑板上。

　　老師有（）人，學生有（）人。

　　男同學有（）人，女同學有（）人。

　　6、同學們，根據(jù)圖片，你能提出哪些數(shù)學問題呢？

　　7、出示課題：兩數(shù)相差應用題？

　　二、合作探究，嘗試解決：

　　1、學生比老師多（）人。老師比學生少（）人。

　　2、女同學比男同學多（）人。男同學比女同學少（）人。

　　3、男學生比男老師多（）人。男老師比男學生少（）人。

　�。�1）根據(jù)提出的問題，觀察人物圖片，解答第一組問題。

　　（2）把你觀察的結(jié)果講給你的同桌聽。

　�。�3）誰愿意把自己的觀察結(jié)果講給大家聽呢？

　�。�4）個別學生匯報觀察結(jié)果。

　�。�5）同學們觀察得可真仔細！那你是怎么知道的？能講給大家聽嗎？

　�。�6）（指著圖片進行小結(jié)）要求學生比老師多幾人，就是從學生人數(shù)中去掉和老師一樣多的人數(shù)，剩下的就是學生比老師多的幾個人。

　�。�7）你們能用剛才同學們的方法解答“老師比學生少幾人嗎？”

　�。�8）學生匯報解答方法。

　�。�9）請同學們列出算式。

　�。�10）以四人小組進行討論，解決感興趣的另一組問題。

　　3、聯(lián)系實際，嘗試應用

　�。�1）你還能提出哪些數(shù)學問題。

　　（2）第43頁1題，擺一擺，填一填。先根據(jù)題目獨立完成，再分小組交流各自的想法。

　　（3）看圖，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么，再完成。

　�。�4）游戲：搶椅子。

　　游戲規(guī)則：要求每人搶坐1把椅子，搶不到的則為失敗。

　　a先擺放4把椅子，讓3個小朋友去搶占，結(jié)果會怎樣？

　　b如果把4把椅子坐滿，需要（）個小朋友呢？

　　c還是擺放4把椅子，讓5個小朋友搶占，結(jié)果會怎樣？

　　（5）實踐活動“小調(diào)查”

　　要求：組織學生調(diào)查各自小組的男女人數(shù)。試著提出一些數(shù)學問題，大家一起討論解決這些問題。

　　方法：指定一個小組站起來，讓其它小組的同學數(shù)、說、列式計算。

　　4、課外延伸。

　　回家后，數(shù)一數(shù)，比一比家中的一些同種、同類的物品。用課堂上獲取的知識，“誰比誰多幾”“誰比誰少幾”�？陬^列式解答，并和家長進行交流。

　　5、總結(jié)。

　　通過觀察、操作，你們理解了有關多些、少些的概念，能根據(jù)圖意提出一些相關的數(shù)學問題，并能嘗試解決問題。既鍛煉了觀察能力，也鍛煉了口頭表達能力。希望同學們繼續(xù)努力！

《操場上》教學教案7

　　論壇網(wǎng)友：中石

　　學習目標

　　1、認識14個字，認識足字旁，口字旁，言字旁，單立人4個偏旁。

　　2、能正確流利的朗讀課文。

　　3、有積極參加體育活動的心愿。

　　課前交流

　　孩子們，老師了解你們生活中認識了很多字，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字，看誰能喊出他們的名字。

　　〔出示學生名卡，讓學生體會識字的愉快�！�

　　師：老師這里還有三個字，你們認識嗎？〔我會讀〕，請同學們齊聲讀，既然你們都會讀，那就試著讀讀黑板上的課題吧。〔操場上〕

　　師：小朋友們，你們平常體育課在操場上都參加哪些體育運動呢？或者你在操場上看過其它的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢？學生答復。隨時把學生能答復出來的體育活動的生字卡片送給學生。

　　一、學習圖上的9個生字

　　師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的'圖畫，想和老師一起來看看嗎？〔出示課件〕指導學生看圖，認識體育活動，只要學生能夠自己答復出來的，老師就不要重復，然后送卡片給答復出來的孩子。

　　指導學生借助拼音認讀生字。

　　師：出示課件〔詞組〕。請同學認讀，看看能不能完全讀出來。

　　師：真不錯，有的小朋友可能有點焦急，我有的字還不認識呢，怎么辦呢？誰能出出主意，怎么才能把這些生字娃娃全都認識，和它們作好朋友呢？

　　〔充分尊重學生的思想，教給學生學習的方法〕

　　小組合作學習這9個生字。〔請小朋友幫你學習，學習的好的你要夸夸她，有的小朋友你也要幫幫他�！�

　　二、交流學習情況

　　1、和同桌比賽，看誰讀詞的時間速度快。

　　2、請手中有詞語的小朋友把詞語放到黑板上，沒有規(guī)律的，請小朋友們觀察，能不能覺察秘密，把提手旁的放在一起，把足字旁的放在一起。引出這兩個偏旁。讓學生了解這些字都和手〔足〕的動作有關系，并且讓學生站起來試著做一做。在運動中學字認字，組詞�！矓U展：你還了解哪些字和手足有關呢？〕

　　3、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門里張著嘴。〔高〕看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎。〔讓學生積極動腦筋，愉快學字〕。

　　4、組詞，詞語的擴展，老師隨機引導。

　　課間活動：

　　1 2拍拍手，3 4點點頭，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰

　　2 2伸伸臂3 4搖搖頭，5 6跺跺腳，7 8跳一跳9 10快坐好。

　　三、學習兒歌中的生字

　　師：剛剛我們認識了9個生字娃娃，還有5個生字娃娃藏在了兒歌里，我們一起去找一找，好嗎

《操場上》教學教案8

　　教材分析

　　《操場上》是小學語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

　　學生分析

　　一年級學生年齡較小，大多數(shù)學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

　　教學片斷

　　師：小朋友，你們仔細觀察圖，然后同位或前后位討論操場上的小朋友在干什么？（學生開始討論，老師巡視，邊看邊表揚討論好的學生）

　　師：討論好了嗎？誰愿意起來說？

　　學生1：老師操場上有的'小朋友在打球。

　　學生2：老師有的小朋友在跳高。

　　學生3：老師操場上有拔河的，有踢足球的，還有跑步的。

　　師評價：噢，你觀察的真仔細，獎你一顆紅星。

　　…… 學生各抒己見。

　　師：現(xiàn)在請小朋友快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師指帶提手的字，這些字有什么特點？

　　學生：左邊紅色的部分相同。

　　師：對，這三個紅色的部分是生字的偏旁，他們的偏旁相同都是提手旁。那你們想一想提手旁與什么有關呢？

　　學生：老師，提手旁與手有關。

　　師總結(jié)：“打球，拔河，拍皮球”這些動作用手來完成，所以“打、拔、拍”都是提手旁。小朋友你們要記住一個規(guī)律，凡是提手旁的字都與手有關。

　　師（指帶足字旁的字）：請小朋友觀察這幾個字，它們有什么特點呢？

　　學生：這三個字左邊的偏旁相同。

　　師：你觀察的真仔細。

　　師：大家看足字旁與足球的足像不象？我們把這個偏旁叫足字旁，它是由足演變來得，跟老師讀讀這個偏旁，足字旁，足字旁。足就是腳，那你們想一想這幾個帶足字旁的字與什么有關？

　　學生：老師與腳有關。師評價：你真是個愛動腦筋的孩子，獎你一顆紅星。

　　師總結(jié)：像這些左邊帶足字旁的字都與腳有關，這些字你們記住了嗎？那同位互相讀讀屏幕上的詞語，再來一遍。

《操場上》教學教案9

　　一、教學目標：

　　1、認識“打、球、拔、拍”14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

　　二、教學準備：

　　教學課件、生字卡片、樂曲

　　第一課時

　　一、課前活動，揭示課題

　　1、學生伴著《運動員進行曲》踏步，師生問好。

　　2、課件出示《操場上》圖片，現(xiàn)在我們來到了，學生齊說：“操場上�！�

　　3、今天老師帶領大家來到操場上進行一次快樂的學習活動。

　　二、自由談話，認讀詞語

　　1、來到了操場上，你最喜歡參加什么活動？學生說，教師相機出示相應生字卡片。

　　2、課件出示帶拼音的詞語，自由認讀、猜讀，開火車認讀。

　　3、同桌互相拿卡片認讀，把自己認字的方法與同學分享。

　　4、小老師帶讀：去掉詞語上的拼音，請學生把詞語移到相應的體育活動邊，再帶讀。

　　5、去掉圖片讀詞語。

　　6、挑戰(zhàn)自己：你能說一句話，把這些活動都放到話里去嗎？（提示：可以用“有的……有的……有的……”或“我在……你在……他在……”等等）

　　三、課中活動：拍手念兒歌

　　鈴聲響，下課了，操場上，真熱鬧。跳高拔河拍皮球，天天鍛煉身體好。

　　動動學學生字詞

　　1、探究學習活動

　　來到操場上，我們來活動活動：

　�。�1）給詞語找朋友

　　拔打拍跳踢跑

　　河球繩皮球排球足球步

　　連一連，看誰能手拉手。

　　試一試，你把他們分成兩個小組嗎？

　�。�2）給卡片分小組。

　　看看誰能把卡片分成兩小組，（提示：一小組是用手的活動，一小組是用足的活動）。教認“足”字。并認識“口”字旁。

　　發(fā)卡片：

　　手足

　　讓學生把詞語條：拍皮球、踢足球、打球、跳高、拔河、跑步貼在相應的小組下面。

　　2、識記生字詞

　　剛才小朋友們開動腦筋真不錯，《操場上》的生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？

　�。�1）認識“打、拔、拍”和“球”

　�、賱偛磐瑢W們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）這三個字有什么穿著一件相同的偏旁，你發(fā)現(xiàn)了嗎？想想，為什么？（它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”，出示卡片“扌”）

　　說說你是怎樣記住這幾個字的。（如：“扌”加“丁”打打打。）

　�、谡J識“球”字和“王”字旁。

　�。�2）認識“跳、跑、踢”和“高”

　　①請讀用足的活動那邊的詞語。那看看這三個字有什么相同點？你是怎么知道的？

　�、谀悄銈儊碜鲎鰟幼骺矗簬煶鍪究ㄆ�，全體學生起立做動作。

　　③那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

　�、堋白恪弊峙耘c“足”字比較

　�、萁虒W生認識“高”字。

　　四、學習寫字“八”和“入”

　　1、指導寫基本筆畫撇和捺

　　2、比較“八”和“入”的異同。

　　相同：兩個字都是由撇和捺組成的，都是撇比捺低。

　　不同：“八”的撇和捺起筆是分開的，“入”的起筆是連起來的。

　　3、教師范寫，讓學生說說寫的時候要注意什么？（“入”的撇捺相接和“個”的不同；撇和捺的張開角度要大，底部平，保證字的端正。）

　　4、學生描紅練寫。教師巡視指導，展示優(yōu)秀的學生作品。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　我們又來到了操場上進行快樂的學習活動，（課件出示圖片）先來做做熱身活動吧：

　　活動1：生生傳遞詞語卡片做小老師朗讀。

　　活動2：出示生字卡片“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”，你還認得它們嗎？給他們找?guī)讉�好朋友吧。

　　二、學習兒歌

　　1、學習朗讀兒歌。

　　今天我們的主要“運動”是讀好兒歌。

　�。�1）課件出示帶拼音的兒歌，學生自讀兒歌

　�。�2）指名讀兒歌，注意“鈴、聲、響、場、上”等的后鼻音發(fā)音

　　（3）課件出示去掉拼音的兒歌，小組讀兒歌，評一評有否讀出歡快的'心情，指名個別讀，評議，集體讀。

　　2、學習兒歌中的生字。

　　小朋友們讀兒歌真好聽，下面我們來進行分項“運動”，和生字寶寶交朋友。

　　4操場上教學,

　�。�1）自由讀兒歌，自學生字，小組交流識字

　�。�2）交流生字自學情況，說說自己的學習方法

　�。�3）給生字寶寶找?guī)讉�好朋友，好讓它們一起去活動

　　3、指導背誦兒歌

　　現(xiàn)在每個人都和生字寶寶做了好朋友，如果你們想把它們帶回家，就讓它們排好隊，把它們記在心里。

　�。�1）自由讀讀背背，同桌討論怎樣又快又好地記住它們。

　　（2）集體背誦，個別背誦。

　　三、課中活動

　　恭喜大家把生字寶寶都帶回家，我們來拍拍手念一首有趣的兒歌。

　　拍手念兒歌：

　　12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰

　　12伸伸手，34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳

　　910快坐好。

　　四、鞏固拓展

　　大家在操場上都玩的很開心，請你來和大家分享快樂，比一比誰最棒。

　　活動1：做課后的讀讀畫畫游戲，把你喜歡的活動涂上自己喜歡的顏色，沒有的可以自己補上，并把自己喜歡的活動介紹給大家：教大家讀一讀，說說這種活動的玩法。

　　活動2：做接龍游戲

　　說說“王、足、口、讠、亻”的字。學生說，老師板書，比比哪條龍接得最長，看看誰能說得最多。

　　五、學習寫字“大”和“天”

　　1、教師板書，學生仔細觀察“大”和“天”，說說有什么好辦法來記住它們。（編句兒歌記一記：人加一橫是個大，人加兩橫就是天。生字也用加減法，大加一橫是個天，天減一橫就是大。）

　　2、提醒學生仔細觀察這兩個字的撇筆，與“八”和“入”的撇筆不同，“大”和“天”的撇筆要先直下，過橫以后再撇出。

　　3、學生描紅練寫。教師巡視指導，展示優(yōu)秀的學生作品。

　　4、下課的鈴聲響起后，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

《操場上》教學教案10

　這一堂課的教學目標我設為三個： 1.學會操、場、拔、拍、跑、踢六個會認字，《操場上》教學反思。2.學習體育活動的名稱。 3.學會寫“足”“跑”二字，了解二者關系。

　　我的設計思路是這樣的：首先，因為這篇課文非常貼切學生的日常校園生活，所以我選了一首學生非常熟悉的《運動員進行曲》作為導入。然后就是識字環(huán)節(jié)，六個會認字和六個詞語都非常有規(guī)律，會認字都是帶提手旁和足字旁的，詞語都是由動詞加名詞組成的，根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識字方法，特別是部首歸類法，設計這一環(huán)節(jié)除了因為這幾個會認字都具有相同部首的這個特點外，還因為平常我看到學生的試卷和各種練習都有一道題目，是給出部首，讓學生寫出帶這個部首的字，我覺得設計這個環(huán)節(jié)非常有必要。接著就是寫字環(huán)節(jié)，我挑了兩個有聯(lián)系的字：足和跑，教寫這兩個字的重點就是足字作為部首應該有什么變化，評字方法我也從老師評過渡到同桌評。最后我是把七個詞語編進一首兒歌作為這一節(jié)課的總結(jié)。

　　整一堂課下來，我自己的感受就是：我的教學環(huán)節(jié)全部落實了，教學目標基本實現(xiàn)。但由于經(jīng)驗問題，我在處理細節(jié)問題和課堂把控上比較欠佳。我會過于專注在講課，而經(jīng)常忽視臺下有同學已經(jīng)分神了；在教寫字我會關注教學生怎么寫，但又不留意到學生的寫字姿勢不標準；在玩游戲環(huán)節(jié)學生玩上癮就會躁動，我又沒來得及讓他們收一收，而是讓他們過了那個勁才反應過來要安靜；還有一個低級錯誤，跑的拼音p的筆順我寫錯了，這會誤導學生。

　　后來，經(jīng)過有經(jīng)驗老師的`評課指導，讓我知道了我這節(jié)課是有一定優(yōu)點的：1.這堂課有亮點，部首歸類法是這堂課的一個亮點，因為它貼切了這篇課文的特點，又關注到了學生的學情。2.每個環(huán)節(jié)都緊扣教學目標，過渡自然。3.師把相對枯燥的識字課上到了具有趣味性，如：用學生熟悉的歌曲導入，激起他們學習的興趣；教師用詞好，玩游戲的環(huán)節(jié)本來就是用來鞏固識字的，但是師會說“獎勵”你們玩?zhèn)�小游戲，那樣學生就會積極去想還有哪些詞是“動+名”；把評字交給同桌，比以往指名評字更能落實到每位學生都參與。

　　我認為課堂上這些優(yōu)點的體現(xiàn)，不僅在于我自己，還得謝謝指導老師耐心指導，不斷陪我備課、磨課、提建議、改教案、改課件，最終才會有這樣一節(jié)匯報課。

　　通過這樣一節(jié)課，我學會了識字課應該怎么教，但是，一些處理細節(jié)、把控課堂的能力有待提高。

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