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《散步》教學(xué)教案

時(shí)間:2023-02-02 19:30:08 教案 我要投稿

《散步》教學(xué)教案(14篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的《散步》教學(xué)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《散步》教學(xué)教案(14篇)

《散步》教學(xué)教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、感受親情,體味濃重的情意。

  2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思,體會文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、體味濃濃的親情,品味語言的準(zhǔn)確性。

  2、通過朗讀體會文章所蘊(yùn)含的生活哲理。

  3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。

  4、學(xué)會在生活中的小事上感受親情之美,生活之美

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1、理解我對生活的使命感。

  2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。

  四、導(dǎo)入新課

  如果世上有一種水能讓你喝了會醉,那么這種水一定叫母愛,因?yàn)槟笎廴缢绻郎嫌幸蛔侥茏屇銓W(xué)到堅(jiān)韌,那么這座山一定叫父愛,因?yàn)楦笎廴缟。我們的父母祖輩們,在艱辛和苦難里繁衍生息,沒有畏懼,從不悲觀,才有了我們今天的幸福和安適。可是,等到他們老了,孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù),他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣,預(yù)測不了明天的行程。做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢?(孟郊曾寫過一首結(jié)天下人之心愿的《游子吟》:慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。上帝無法照顧到每一個(gè)人,

  所以才創(chuàng)造出母親!)今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?

  五、教學(xué)新課

 。ㄒ唬、速讀課文,感知課文(請同學(xué)們翻開書,集體朗讀課文,讀的時(shí)候,思考這樣兩個(gè)問題)

  要求學(xué)生集體誦讀課文,思考如下問題:

  1、文章寫了一件什么事?

  2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容?書中那些句子可以看出?

  明確:(1)三代人之間深沉的愛;(2)中年人的責(zé)任感;(3)一曲尊老愛幼的頌歌;(4)幸福的家庭是美好生命的搖籃;(5)互敬互愛的·家人

  (同學(xué)們的見解可謂仁者見仁,智者見智,只要大家肯去發(fā)掘,就一定會有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍,這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕,惹人向往。那他們是怎樣營造的呢?他們有怎樣的性格呢?請同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象,并從書中找出相應(yīng)的句子來品味分析)4

  我:孝順善良,關(guān)愛母親

  我的母親:慈愛親切,善解人意,愛護(hù)小輩

  我的妻子:溫柔賢惠

  我的兒子:天真活潑,聰明伶俐

 。ǘ⒀凶x賞析

 。ㄍ瑢W(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格,相應(yīng)的句子也找得很正確?蓵泻孟筮有幾句寫景的句子在那顧影自憐,無人問津呢!在哪幾段?好的,請同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗,景色優(yōu)美動人,這些句子有什么作用沒有?是像個(gè)花瓶擺在那里,僅做裝飾,還是作者別有深意?)

  4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水,寫出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感覺到生命的'存在,生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛恚瑲夂蜣D(zhuǎn)暖,生機(jī)萌動,全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊,另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。(第三段寫的是有一些老人挺不住,潛臺詞是什么?死神的背影是讓人望而生畏,當(dāng)它悄然而至的時(shí)候,氣氛壓抑,令人窒息,文章在這的感情基調(diào)變得深沉的,很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時(shí)頭頂上的星空,作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意,為散步提供了一個(gè)美妙的背景,讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。)4

  7段寫景交代了兒子走小路的原因。

 。ㄟ@樣美麗的景色,這樣迷人的春光,我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で啵疽詾轱L(fēng)平浪靜,誰知微風(fēng)拂過,湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪,我面對一個(gè)兩難的選擇)

 。1)在面對分歧時(shí),我的決定是什么?一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。為什么這樣說?

  明確:人到中年的我是家庭的主干,母親聽我的,兒子聽我的,妻子聽我的,現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪,處理好了,全家高高興興,處理不好,別別扭扭就會影響家庭的和諧,于是我感到責(zé)任的重大,表達(dá)我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。

 。ê玫哪兀椰F(xiàn)在請同學(xué)們展開想象,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的我,毫不猶豫地依從了兒子,那么,母親會怎樣想?

  文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng),想象一下二人的反應(yīng)?請同學(xué)們拿起筆,任選一個(gè)題目,迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的,給你們?nèi)昼姇r(shí)間)

  (2)展開想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的我,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會怎樣想?

 。3)文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng),想象一下二人的反應(yīng)?

  明確:文中對妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠;兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。

  這家人有良好的家風(fēng),對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好父母是孩子最好的老師言教不如身教,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。6

 。4)(同學(xué)們的描寫細(xì)膩生動,想象也切合情理,準(zhǔn)確地把握住了人物的性格,已經(jīng)達(dá)到了人我合一的境界,通俗的說法就是成了他們肚子里的一條蛔蟲。我還有最后一個(gè)問題要問同學(xué)們)我背母親,妻子背兒子,二人背得吃力嗎?那么,為什么我們要慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好象我背上和她背上的加起來,就是整個(gè)世界呢?

  參考:文中我和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。我背母親,妻背兒子,從表面上看,我害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(其實(shí),我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng),講究家庭生活以孝為先,信奉天下為公。作為東方君子,他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外,他一定會想到普天下其他人的幸福,老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。)4

  (四)抒寫親情,發(fā)短信給至親。(散步在緩緩的進(jìn)行著,作者的筆尖蘸飽了情感,親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著?吹絼e人一家人溫馨和諧,互敬互愛,想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦,心中有千言萬語想對知心的人傾訴。學(xué)校12月份要舉行一個(gè)發(fā)短信比賽,現(xiàn)在我們就先預(yù)演一下。請同學(xué)們按照屏幕上的要求,以親情為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語,把它發(fā)給你的親人)6

 。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié):課雖然結(jié)束了,但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。英國哲學(xué)家培根曾說過:哺育子女是動物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國人做得最好。愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。1

《散步》教學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.朗讀課文,理解課文主題:尊老愛幼。

  2.體會語句的對稱美。

  3.理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。

  4.學(xué)習(xí)課文由小見大的寫法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文是如何體現(xiàn)尊老愛幼主題的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解一些句子意思。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)。

  教學(xué)教程:

  一、由《思想品德》書上的與人交往應(yīng)注意的禮儀談,到家中既有老人又有小孩時(shí)你怎么辦,引出課文《散步》。

  板書課題。

  二、抽學(xué)生讀課文,讓學(xué)生注意一下課后讀一讀寫一寫的.詞語,并寫出思考題:

  我在文中做了些什么?表達(dá)出我的什么感情?

  母親做了什么?表達(dá)出母親的什么感情?

  妻子又做了什么?表現(xiàn)出她什么樣的性格?

  學(xué)生讀課文后,講解一下讀一讀寫一寫中詞語,特別講下各得其所的含意。

  生齊讀生字詞。

  三、解決讀課文時(shí)提出的思考題,抽學(xué)生回答。

  并概括出文章主題:尊老愛幼 家庭幸福

  四、讓學(xué)生找出文中景物描寫的句子。

  抽學(xué)生回答后,體會景物描寫對表達(dá)人物感情的作用,并用之于作文。

  五、學(xué)生自讀課文,勾畫自己喜愛的句子,并思考為什么喜歡它。

  引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式對稱的句子,體會對稱美的作用。

  抽學(xué)生談?wù)勛约合矏鄣脑颉?/p>

  當(dāng)有學(xué)生找出但我和妻子都是慢慢地就是整個(gè)世界。時(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論其蘊(yùn)含的含義:中青年人責(zé)任重大。

  六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)第三題進(jìn)行比較閱讀。

  附板書設(shè)計(jì):

  我 勸說母親 委屈兒子 背母親 孝順 尊老愛幼

  母親 依從孫子 疼愛

  妻子 尊重丈夫 賢惠 家庭幸福

  景物描寫 南方初春美景 暗含希望母親身體好起來 尊老

  母親眼中美景 暗含母親對孫子走小路的理解 愛幼

  對稱美 富有情趣

  末句:中青年人責(zé)任重大 贍養(yǎng)老人 撫養(yǎng)孩子

《散步》教學(xué)教案3

  一、教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文七年級上冊第五單元第23課《散步》。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

  (一)教材分析

  當(dāng)代作家莫懷戚的散文《散步》是一篇自讀課文。文章在散步這一平常之事中,讓讀者感受到了濃濃的親情,是“語文與自我”的一個(gè)展現(xiàn)層面,以“自我”為核心,緊扣“親情”這一單元主題,與本單元其他文章反映了同一主題,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入中外名家的親情世界。同時(shí)與第四單元“人與自然”(科學(xué)精神)、第六單元“人與社會”(想象世界)相銜接,體現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系。三大板塊詮注了全新的育人觀念,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是用豐富的人文內(nèi)涵影響學(xué)生的精神領(lǐng)域。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去感受人世間真摯而美好的親情,品味哲理,初步思考家庭親情中的責(zé)任、謙讓、互敬互愛等問題。

  (二)學(xué)情分析

  七年級為初中的起始階段,學(xué)生處于初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期,語文課堂應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識的扎實(shí)積累,注重理解、審美、創(chuàng)新等各項(xiàng)能力的積極培養(yǎng)。

  七年級的學(xué)生正處于獨(dú)立思維的重要發(fā)展階段,不喜歡被動接受知識,他們的自尊心、主動性和求知欲都有所提高,與此同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力,通過前四個(gè)單元的學(xué)習(xí),已有初步的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

  但是,對于我校的七年級學(xué)生來說,他們語文基礎(chǔ)較為薄弱的同時(shí)缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣,缺少生活閱歷和對生活的體驗(yàn),部分學(xué)生沒有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則,感情較為淡漠。在語文知識方面,學(xué)生對“散文”這一文體知識的了解不多。

  (三)設(shè)計(jì)理念

  語文新課程標(biāo)準(zhǔn)突出以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。課文《散步》以“人與自我”為主線,注重工具性和人文性的結(jié)合,突出人文性教育,讓學(xué)生在感受濃濃親情的同時(shí),體悟生命與責(zé)任。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的閃光點(diǎn),激勵(lì)他們自主參與合作、主動發(fā)現(xiàn)探究。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思路和想法,以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主交流思想、展示成果。學(xué)習(xí)活動中可以讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識。

  《散步》文章內(nèi)容比較淺顯易懂,卻體現(xiàn)了故事美、情感美。教學(xué)中可以對學(xué)生的審美閱讀進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究,緊扣語文的工具性和人文性,運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,尋找美點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對語言文字之美、對情感之美的體驗(yàn)。

  當(dāng)然,語言的學(xué)習(xí)、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的。在今后的教學(xué)中,我希望通過課堂教學(xué)、課外閱讀,能讓學(xué)生的聚焦課堂,關(guān)注生活,走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能

  1、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,整體感知課文內(nèi)容。

  2、在問題探究的過程中通過適時(shí)的點(diǎn)撥,培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  (二)過程與方法

  作為起始年級,注重學(xué)生課前字詞預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),積累散文優(yōu)美的語言。

  關(guān)注文中美的故事、美的人物、美的情感,學(xué)會圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1、感受生活中的濃濃親情,讓學(xué)生在家庭里、生活中學(xué)會尊老愛幼,理解他人、關(guān)愛他人。

  2、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識,同時(shí)教會學(xué)生珍愛親情,珍愛生命。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)重點(diǎn)

  1、整體感知課文內(nèi)容。

  2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。

  (二)難點(diǎn)

  感悟中年人的深沉情感和家庭責(zé)任,對于人生閱歷尚淺七年級的同學(xué)們來說,有一定難度。但可引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛親情,珍愛生命,明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭做有責(zé)任意識的人做起。

  五、教法、學(xué)法

  (一)教法

  點(diǎn)撥引導(dǎo)、多媒體輔助

  (二)學(xué)法

  誦讀、圈點(diǎn)勾畫、合作探究、練筆

  六、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、學(xué)生準(zhǔn)備:課前完成字詞的預(yù)習(xí)、積累工作。

  2、電教準(zhǔn)備:多媒體設(shè)備

  七、教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  八、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:問題激疑,情境導(dǎo)入。)

 。雎犚魳贰段覀兊奶镆啊罚シ抨P(guān)于春天田野美麗的圖片,營造輕松愉悅的課堂氛圍。)

  師:同學(xué)們,當(dāng)你置身于美麗的田野風(fēng)光時(shí),你最想干什么?

  生:(回答。)

  師:散步,多么愜意的事情,欣賞美麗的景色,滿懷美好的心情。今天,讓我們用這份美好,學(xué)習(xí)當(dāng)代作家莫懷戚的文章——《散步》。

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文,整體感知課文內(nèi)容。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一方面起始年級注重語文基礎(chǔ)知識的積累,讓學(xué)生學(xué)會課前利用工具書學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的`預(yù)習(xí)習(xí)慣。另一方面通過問題的設(shè)置與完成讓學(xué)生感知文中美的故事,鍛煉學(xué)生概括能力。)

  1、讀前工作

 、 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。

  分歧( qí ) 霎時(shí)( shà )

  拆散( sàn ) 水波粼粼( lín )

 、 出示問題:文章講述了怎樣一個(gè)故事?

  2、學(xué)生帶著問題,有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)生回答問題,教師可從以下三個(gè)方面適時(shí)點(diǎn)撥。

  ⑴ 兩個(gè)字概括故事內(nèi)容。

 、 文中一句話概括故事內(nèi)容。

 、 關(guān)注記敘要素,用一段話概括故事內(nèi)容。

  4、教師歸結(jié):我們于平常小事中感知到故事的美。

 。ㄈ┖献魈骄,品析情感。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究,要求學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫法,結(jié)合學(xué)生已有的生活體驗(yàn)對文本有進(jìn)一步的關(guān)注,以情感為主線設(shè)計(jì)一系列相關(guān)問題,讓學(xué)生關(guān)注人物,美的人物為美的情感做鋪墊;學(xué)生在此基礎(chǔ)上把握文章情感,并能深層次地探究作者的寫作主旨,感悟作者對于生命與責(zé)任的思考。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時(shí)讓學(xué)生真正在生活中學(xué)會珍愛親情,珍愛生命,做有責(zé)任意識的人。)

  1、學(xué)生合作、探究。

  2、教師適時(shí)點(diǎn)撥,歸結(jié)。

  3、探究內(nèi)容。

 、 世間萬物皆有情,故事讓我們感受到了什么樣的情感?

  [提示]:親情。

 、 在充滿濃濃親情的散步過程中,你最欣賞誰的表現(xiàn)?請圈點(diǎn)勾畫文中語句并具體談?wù)劇?/p>

  [提示]:(學(xué)生結(jié)合自己對文本的理解說出自己的看法,教師適時(shí)點(diǎn)撥。)

  母親:年邁、順從、謙讓。

  “我”:孝順、有責(zé)任感。

  妻子:賢良、溫順。

  兒子:頑皮、有靈性、懂事。

  我們看到的是一個(gè)幸福和睦的家庭,大家彼此謙讓、互敬互愛。

  ⑶ 文章在表現(xiàn)“親情”的同時(shí),還有作者理性的思考,在文中找出(圈點(diǎn)勾畫)相關(guān)語句并說說自己的看法。

  [提示]:生命與責(zé)任。(探究并朗讀感悟。生命:重點(diǎn)探究第四段;責(zé)任:第六段、第八段,重點(diǎn)探究第八段。)

  ① 關(guān)于第四段

  “這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命!

  [提示]:“這一切”包含的意象:田野、新綠、嫩芽、冬水。春意盎然,充滿生機(jī),生命律動。

 、 關(guān)于第六段、第八段

  “一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。”

  “但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!

  [提示]:我和妻子都屬于人到中年,是承前啟后的一代人,既要扶老又要攜幼,既要贍養(yǎng)老人又要教育子女,這句話寫出了作者的使命感,深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān),責(zé)任重大!奥兀(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì)”,出于對各自背上的親人的關(guān)愛,出于對生命的贊美和愛護(hù);正如作者自己說的“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”。

  補(bǔ)充:我在文中設(shè)計(jì)了——背:背小的,背老的;將整個(gè)世界背起來,中青年人責(zé)無旁貸。

  ——莫懷戚《<散步>的寫作契機(jī)》

 、 教師歸結(jié):美好的情感需要我們用心呵護(hù),更需要我們用行動去珍愛。

  (四)教師歸結(jié)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把握知識;升華情感。)

  初春田野 ——生命

  分歧 ——親情

  背 ——責(zé)任

 。ㄎ澹﹦(chuàng)新表達(dá):圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練。

  (設(shè)計(jì)意圖:句式訓(xùn)練;學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對親情感悟的思索和分享;“以小見大”寫作手法的練筆。)

  1、教師導(dǎo)入:普通的一次散步,折射出了美麗的親情,這種寫作手法叫“以小見大”。 一句話、一個(gè)動作、一個(gè)眼神、一個(gè)守候的身影……都包含濃濃的親情,請同學(xué)們和大家一起分享自己的親情,按照要求完成仿寫練習(xí)。

  2、仿寫句式

  要求:按照句式,圍繞主題完成仿寫練習(xí)。注意“小事情”中見“大情感”。

  親情是受傷時(shí),父母那溫暖的懷抱。

  親情是 , 。

  親情是 , 。

  3、學(xué)生完成之后交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥、評價(jià)。

 。┙Y(jié)束語

  親情,是人生永恒的美麗。高爾基說過:在歲月的長河里人與人之間最寶貴的是親情,最難以割舍的還是親情。

  我想,親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來領(lǐng)會,它更需要我們用一生的光陰來感悟;親情不僅僅是聲情并茂地訴說,它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動;親情不能只是父母的無償給予,它更應(yīng)是兒女無言真誠的回報(bào)。

  學(xué)會珍愛親情,珍愛生命,做有責(zé)任意識的人。

  同學(xué)們,但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財(cái)富。

 。ㄆ撸┳鳂I(yè)

  課外小練筆:寫自己家庭生活中平凡而感人的親情故事。盡量用上“以小(事情)見大(情感)”的寫作手法。

  附:板書設(shè)計(jì)

  初春田野 ——生命

  分歧 ——親情

  背 ——責(zé)任

《散步》教學(xué)教案4

  知識與技能:

  疏通全文,識記并積累“熬、霎、粼”等字詞,感知親情。

  方法與過程:

  掌握文中的寫作技法--如開門見山、細(xì)節(jié)描寫等,并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德,讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、重整體感知、品味。

  2、學(xué)以致用、課堂遷移。

  [教學(xué)設(shè)想]

  力圖以此文為例,教給學(xué)生學(xué)習(xí)此類美文的基本方法--感知內(nèi)容、美點(diǎn)追蹤;而且,教學(xué)中將以學(xué)生為主體,采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法;教師只在適當(dāng)之時(shí)作必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

  [教學(xué)平臺展示]

  一、話題談?wù)f,導(dǎo)入新課。

  如果愛是左右手,就該一只遞給孩子,一只遞給老人;

  如果愛是左右手,就該一只遞給朝露,一只遞給晚霞;

  如果愛是左右手,就該一只遞給歷史,一只遞給未來;

  如果愛是左右手,就該一只遞給早春,一只遞給金秋;

  ……

  你有過如此“愛的感動”嗎?請把你家里最令你心動的愛的鏡頭展示出來,與大家共享!(讓學(xué)生自由談?wù)f,時(shí)間在2分鐘左右)

  當(dāng)然,如此之鏡頭,定然不勝枚舉--但有一點(diǎn)是共同的:家是愛的港灣,乍看平平淡淡的生活,往往滿溢親情的濃漿,縱然是一次極平常的散步,也能讓人體會溫馨的親情,F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野,去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

  二、聽讀課文,感知內(nèi)容

  (一)要求:

  1、注意朗讀的字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫,輕重緩意。

  2、能就你對文章內(nèi)容的感知,從你喜愛的或理解的角度給文章擬個(gè)副標(biāo)題并簡述理由嗎?

  (二)明確

  1、字音認(rèn)讀

  熬ǎo 粼lín 霎shà 咕gū

  2、讓學(xué)生自由重?cái)M標(biāo)題,并讓學(xué)生點(diǎn)評。

  如(1)親情 (2)三代 (3)溫馨的`家庭 (4)一家人

  ……

  三、品讀課文,美點(diǎn)尋蹤

  1、點(diǎn)撥:美點(diǎn)尋蹤即找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動形象的給人以強(qiáng)烈美感、給人以有力感染,給人以最自然的思想教育的內(nèi)容,以及文章自身語言、結(jié)構(gòu)特色等方面的內(nèi)容。

  (可用句式:“文章……美,美在……”說話)

  2、示范:文章的開頭美,美在“開門見山”,一開始就是“我們在田野上散步”這個(gè)詩意的鏡頭。

  3、學(xué)生討論、美點(diǎn)尋蹤

  4、學(xué)生發(fā)言,加以明確

  (以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)

  例1:你看,這里其實(shí)有一幅令人遐想的“全家!保阂患胰松⒉绞嵌嗝摧p松、多么愜意,甚至可以說是多么浪漫、多么幸福;再有這初春的美景:那有濃有淡的大塊小塊的新綠,那樹上逐漸顯密的嫩芽,那咕咕地起了水泡吟唱著春天即將來臨的冬水……一切構(gòu)成了美麗而溫馨的圖畫,可以說就不止是一個(gè)家庭的世界了嗎?

  例2:美在那水波粼粼的魚塘,你看……

  例3:美在那金色的菜花,你看……

  例4:美在那無言的細(xì)節(jié),你看:我蹲下來,背起了母親。

  ……妻子也蹲下來,背起了兒子。這就是愛,這就是家庭。

  四、學(xué)法實(shí)踐:感知內(nèi)容、美點(diǎn)尋蹤

  要求:速讀《三代》一文,試著實(shí)踐(1)重?cái)M標(biāo)題;(2)美點(diǎn)尋蹤

  1、讓學(xué)生思考、自由討論。

  2、讓學(xué)生自由發(fā)言,在發(fā)言中加以評點(diǎn)明確。

  以下是一些同學(xué)的發(fā)言:

  如:重 ①交叉路口

  擬 ②家

  標(biāo) ③感人的畫面

  題 ④責(zé)任

 、葸t緩的背影

  ……

  (注:發(fā)言時(shí)可讓學(xué)生稍加解釋重?cái)M此標(biāo)題的理由,只要言之成理即可)

  又如:美點(diǎn)尋蹤

  你看,那感人的畫面真美--一位先生一手牽著一個(gè)剛會走路模樣的小男孩,一手拿著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者,三個(gè)腳步遲緩的背影……讓我覺得“家”的偉大的力量。

  ……

  五、小結(jié)

  同學(xué)們,剛才你們自由地談了家里最令你心動的鏡頭;又在課文的指引下,感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情以及對美點(diǎn)進(jìn)行了尋蹤--其實(shí),對于一般的美文,我們一般要這樣去學(xué)習(xí):先感知內(nèi)容,再尋蹤美點(diǎn),這也是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。望同學(xué)們今后能按此方法進(jìn)行美文欣賞學(xué)習(xí)。

  六、布置作業(yè)

  請同學(xué)們課后搜集一篇有關(guān)“親情”的文章,摘錄或記誦其中令你感動或心動的地方。

  示例:這里是一位回家探望母親的大學(xué)的一段感人的話:

  ……我身在城市,心卻總是不由自主地飛回屬于我和母親的田地里,飛回母親育我養(yǎng)我的那兩間茅屋里,飛回母親那瘦弱的身旁……坐火車回來時(shí),天還未亮,不顧路途的疲勞,心急火燎地趕著山路,進(jìn)入我祖居的村子。母親不在,茅屋的門鎖著,我的淚頓時(shí)流出來,那是熱辣辣的淚,那是滾燙的心……

  希望同學(xué)們今后養(yǎng)成搜集、摘錄或記誦的好習(xí)慣,習(xí)慣養(yǎng)成的話,一定對你們的寫作會大有益處的。那時(shí)的你們,一定“文采飛揚(yáng)”!

《散步》教學(xué)教案5

  創(chuàng)意說明:語文課標(biāo)指出要注重語言積累感悟和運(yùn)用,要注重提高學(xué)生的文化品味與審美情趣,本課重在品讀文章,美點(diǎn)尋蹤,對學(xué)生進(jìn)行審美閱讀的啟蒙。

  課中活動:一讀,二背,三寫(說)

  教學(xué)目標(biāo):體味本文富有表現(xiàn)力的語言;懂得尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德;培養(yǎng)對生活的高度責(zé)任感、使命感。

  教學(xué)過程與設(shè)計(jì):

  一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課:

  聽韓紅的歌曲《天亮了》,以聽音樂帶入課文情境,引發(fā)學(xué)生思考:歌曲講了一個(gè)什么故事,我們有那些感悟,體會歌曲中蘊(yùn)含的思想感情。

  師:誰來說一下,這首歌曲講了一個(gè)什么故事?

  生:它講了一個(gè)美滿幸福的家庭故事。父母帶孩子去索道游玩,不幸纜繩折斷,發(fā)生了危險(xiǎn)。

  生:就在下墜的剎那間,父母用自己的肩膀托起孩子生命之軀,唱響了一首生命的愛的頌歌。韓紅根據(jù)這個(gè)真實(shí)而又感人的故事創(chuàng)作了這首《天亮了》,并撫養(yǎng)了這個(gè)孩子——潘子灝。

  師:歌曲是用旋律來表達(dá)感情,散文是靠文字來表達(dá)感情!渡⒉健肥且黄馁|(zhì)兼美的散文。請同學(xué)們自由朗讀,體會語言文字中滲透著的濃濃的深情。

  二、分層次審美閱讀

  (一)第一層次:從課文構(gòu)思的'角度進(jìn)行審美閱讀。

  層次推進(jìn)之美

  師:找出使你感動的句段讀后評析,本文層次推進(jìn)之美體現(xiàn)在何處?

  生1:第一段點(diǎn)題,總寫散步,交待人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情。

  生2:緣由(2、3段),寫母親。

  生3:過渡(4段)寫新綠,嫩芽,冬水,春天的氣息,生命在召喚,寫景很有詩意。

  生4:入題(5段)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”

  生5:波瀾(6段)寫祖孫三代人的心理活動,著重寫“我”,祖孫一筆帶過。

  生6:一波又起(7段)“我”愛幼更尊老;母親聽從兒子,更愛孫子,一家人互相體諒,生活和諧。

  生7:收攏作結(jié)(8段)寫人到中年,肩負(fù)承前啟后的責(zé)任,對生活有一種使命感。

  師:全文的感情基調(diào)歡愉而深沉!拔摇笔侵心耆,對生活、對家有種使命感,應(yīng)該用優(yōu)雅而抒情的語調(diào)讀文;語氣把握:溫和、親切中含有莊重;兒子的語氣應(yīng)該歡快活潑,母親的語氣應(yīng)溫和舒緩;第四段春景圖應(yīng)讀出喜悅歡快之情,語調(diào)平穩(wěn),聲音不宜過高或過低。學(xué)生朗讀自己喜歡的句段。

  (二)第二層次:從課文語言的角度進(jìn)行審美閱讀。

  1、用詞之美;

  師:請同學(xué)談?wù)動迷~之美。

  生1:第4段中“新綠”“嫩芽”“冬水”充分顯示出春天的氣息。進(jìn)而使人產(chǎn)生聯(lián)想:象征著生機(jī)勃勃的生命力,為寫一家人散步做鋪墊。

  生2:第8段中“向著”“走去”兩個(gè)“蹲”字,兩個(gè)“背起”一連串有著動感和力度的詞語寫“我”背母親、妻背兒子,把全文氣氛推向高潮,突出了一家人尊老愛幼的動人情景。

  師:請同學(xué)們在幾分鐘之內(nèi)試背第四段和第八段。

  2、寫句之美:

  師:本文寫句之美體現(xiàn)在何處?請重點(diǎn)找出并學(xué)習(xí)對稱句式。文句對稱,是文義對舉的反映。祖孫對舉,表明祖孫之間既有不同要求,又有共同特點(diǎn);夫妻對舉,表明對方既各有所為,又都為家盡心盡力。語句大致對稱以優(yōu)美整齊的句式強(qiáng)化了親情,且富于趣味。

  生1:第6段“母親要走大路,大路平順;我的兒子要走小路,小路有意思!

  生2:第6段我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親!

  生3:第8段“我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小自然也輕。”

  師:能找出本文中的比較句式嗎?

  生:第1段“她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣”——這句寫母子關(guān)系,母親明理,兒子孝順,相映成趣。

  師:請找出本文中反復(fù)句式。

  生:第5段“前面是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子”——寫出小家伙的天真、聰明,表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

  師:以上這些句子都有些什么特點(diǎn)?(可討論)

  生1:每個(gè)句子都有一個(gè)分號,將句子分為明顯的前后對稱的兩個(gè)部分。

  生2:形式美觀,顯得精煉。

  生3:前后兩個(gè)分句的音節(jié)和字?jǐn)?shù)基本相等,不僅有一種格式之美,讀起來也有種音韻美。

  師:請同學(xué)們學(xué)用這些句式,以“親情”為話題,每人寫(說)幾個(gè)這種形式的句子。師生共評。

 。ㄈ┑谌龑哟危簭恼n文意境的角度進(jìn)行審美閱讀。

  1、畫面之美

  師:本文如詩如畫體現(xiàn)在何處?

  生1:第4段的“南方初春圖”。

  生2:第7段“菜花、桑樹、魚塘”,農(nóng)村牧歌式情景。

  師:請同學(xué)們用2——3分鐘試背此兩段。

  2、情調(diào)之美

  師:請找出滲透著濃濃的親情的語言文字,

  生1:第3段中“我”的母親熬過了一個(gè)酷冬,一個(gè)“熬”字寫出了老母親面對漫長的酷冬,精神和身體經(jīng)受的巨大磨難。

  生2:第1段中“我、我的母親、我的妻子和兒子”,連用兩個(gè)“我的”強(qiáng)調(diào)了“我”與母親、妻子和兒子之間摯愛真情。

  生3:第5段中“我們都笑了”渲染了歡快和睦的家庭氣氛。

  生4:第5段“我和母親走在前面”表明“我”對母親的孝敬。

  生5:第7段中“母親摸摸孫子的小腦瓜,變了主意,還是走小路吧!”——“摸摸”表明母親聽從兒子,但更愛孫子,一個(gè)“吧”字流露出商量的語氣,表明母親心中也有兒子和兒媳,展現(xiàn)了一家人相互體諒、生活和睦的情景。

  三、拓展作業(yè):

  《散步》是一篇語言優(yōu)美、寄意深遠(yuǎn)的散文,為了使學(xué)生深刻理解所蘊(yùn)含的道理,誠邀學(xué)生的爸、媽加入到我們的教學(xué)活動中來。請爸、媽在茶余飯后讀讀此文,說說他們的獨(dú)到見解:1你認(rèn)為本文打動人的地方在哪?為什么?2您有類似的感情經(jīng)歷么?請舉一例。請學(xué)生任選一題,把與父母交流的收獲寫在周記上。

  通過家長參與,拓寬合作學(xué)習(xí)領(lǐng)域,期望達(dá)到家長,學(xué)生,老師三者之間有效溝通,使此文的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)新的境界。

  在《讓愛住我家》的歌聲中結(jié)束本課。

  板書深刻內(nèi)涵詮釋:

  老年人已承擔(dān)過責(zé)任,中年人正承擔(dān)著責(zé)任,小孩子將來也要承但責(zé)任,只有責(zé)任感代代相傳“世界才會被扛起來”。

《散步》教學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知課文的內(nèi)容,通過誦讀品味提高審美情趣。

  2、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的情感,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

  2、 揣摩詞句的含義,把握作者的思想感情。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入:

  如果世上有一種水能讓你喝了會醉,那么這種水一定叫母愛,因?yàn)槟笎廴缢蝗绻郎嫌幸蛔侥茏屇銓W(xué)到堅(jiān)韌,那么這座山一定叫父愛,因?yàn)楦笎廴缟。我們的父母祖輩們,在艱辛和苦難里繁衍生息,沒有畏懼,從不悲觀,才有了我們今天的幸福和安適?墒牵鹊剿麄兝狭,孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù),他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣,預(yù)測不了明天的行程,做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢?記得孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》,大家還記得嗎?(“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。”)這是一首母愛的贊歌。今天我們就來看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?

  二、作者介紹(學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)莫懷戚的資料,然后進(jìn)行交流。)

  三、學(xué)習(xí)生字詞:

  拆(chāi)散 霎(shà)時(shí) 分歧(qí) 水波粼粼(lín) 熬(áo)

  四、聽讀課文、整體感知:(想一想,課文寫了哪些人物?寫了一件什么事?結(jié)果如何?)

  快速搶答:

 、偕⒉降娜宋镉心男浚棠、我、妻子、兒子)

 、谏⒉降牡攸c(diǎn)?(田野)

 、凵⒉降募竟(jié)?(初春)

 、苌⒉降倪^程中發(fā)生了什么事?(要求用原文中的一個(gè)詞回答)(分歧)

 、萆⒉降慕Y(jié)局如何?(一家人在田野里溫馨地散步)

  五、品讀賞析:

  1、請你給這個(gè)家庭中的四個(gè)成員前分別加一個(gè)修飾語。

  一個(gè)(孝敬體貼、關(guān)心母親)的“我” 一個(gè)(愛護(hù)小輩、信任兒子)的母親

  一個(gè)(活潑聰明、非常懂事)的兒子 一個(gè)(溫柔賢惠、愛護(hù)兒子)的妻子

  2、 散步過程中的分歧是如何產(chǎn)生的?

  3、 文中的“我”是如何解決這一分歧的?假如你是文中的“我”,你將會怎么做?

  4、 散步這樣看似不起眼的小事,卻蘊(yùn)含著深刻的道理,通過這件事你悟出了什么道理?(尊老愛幼)

  教師小結(jié):尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,尊老愛幼的故事不勝枚舉,你能說出一兩個(gè)嗎?(學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料,然后進(jìn)行交流。)

  六、拓展延伸:

  父母給予我們的'愛是無私的,尤其是母親,母愛是天底下最偉大的愛。讓我們把一曲《燭光里的媽媽》獻(xiàn)給天下的母親們,并祝愿她們身體健康,歲歲平安!

  同學(xué)們,學(xué)了這篇文章,聽完這首曲子,此時(shí)的你一定感慨萬千。此時(shí)此刻你一定有許多話想對你的父母說,請以“媽媽爸爸,我想對您說……”為題說幾句表達(dá)感情的話語。

  七、布置作業(yè),體驗(yàn)親情:

  同學(xué)們講的這些故事,感人肺腑的話語深深地打動了我。不過,老師覺得親情不應(yīng)該只是父母無條件的付出,它也需要我們的努力;親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套,也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶,親情更應(yīng)該是父親勞累時(shí)孩子關(guān)心的話語,應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子的體貼;親情不單單靠今天課堂上片刻時(shí)間的領(lǐng)會,不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說,它更應(yīng)該落實(shí)在行動上,正如中央電視臺的一則公益廣告一樣:(播放廣告短片《愛心傳遞》)。

  我給大家布置一道作業(yè):回家后,請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患,或給父母捶捶背,洗洗腳,揉揉肩,或陪父母看看電視散散步……, 把你的真實(shí)感受寫下來。

《散步》教學(xué)教案7

  活動目標(biāo):

  1、通過打擊樂器,激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣,提高幼兒節(jié)奏能力。

  2、掌握四分音符、八分音符以及符點(diǎn)音符的節(jié)奏。

  3、培養(yǎng)幼兒合作能力。

  活動準(zhǔn)備:

  音樂圖譜一張,雙響梆子6個(gè),圓舞板6個(gè),大鼓1個(gè),鈸2個(gè),三角鐵6個(gè),鈴鼓4個(gè)

  活動過程:

  一、幼兒模聲學(xué)念圖譜

  教師導(dǎo)語:

  一天,兩個(gè)好朋友約好了去郊外散步,你們聽,誰來了?(錄音放青蛙叫)

  呱呱|呱呱|()

  1、引出小青蛙,幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏

  提問:

 、僬l來了?②小青蛙是邊走邊叫著過來的,它是怎么叫的?

  教師:我們一起來學(xué)學(xué)青蛙的叫聲吧!“準(zhǔn)備出發(fā)”(教師用腳給幼兒踩節(jié)奏點(diǎn),以給幼兒節(jié)奏標(biāo)準(zhǔn),“準(zhǔn)備出發(fā)”每字為一拍)

  2、引出小馬,幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏

  教師:除了青蛙還有誰呢?我們仔細(xì)聽!(錄音放馬步聲)

  的篤的篤|的篤的篤|()

  提問:

 、偈钦l來了?(幼兒自由發(fā)言)

  ②小馬走路的時(shí)候發(fā)出了什么聲音?(出示節(jié)奏圖譜)

  教師:小馬可開心了,今天真是個(gè)好日子,有這么多的伙伴跟它一起玩,它還邀請小朋友們一起去散步呢,“準(zhǔn)備出發(fā)”

  4、連接前兩句圖譜,幼兒模聲演繹

  教師:小青蛙和小馬玩著玩著還高興的唱起歌來了,它們想一起合作給大家唱首歌,小朋友們跟它們一起唱吧,準(zhǔn)備好了嗎?“準(zhǔn)備開始”

  4、引出雨聲,幼兒模聲練習(xí)節(jié)奏

  教師:正當(dāng)小伙伴們玩的開心的時(shí)候,忽然烏云密布,你們猜要發(fā)生什么事了?

  你聽到的雨聲是怎么樣的呢?

  滴答.0滴答.0|滴答.0滴答.0|()

  教師:**小朋友聽到的雨聲可真好聽,嘿嘿,原來是雨姐姐聽到大家的歌唱的這么好聽,也忍不住要唱上幾句了,我們快和雨姐姐一起唱歌吧,“下小雨了”

  教師:雨越下越大,一聲巨響,嚇得小伙伴們趕緊躲了起來,大伙都偷偷地鉆出腦袋看,都在猜發(fā)生什么事了。原來雷電公公也被大伙的歌聲吸引了,也忍不住來湊熱鬧了。

  教師:請小朋友們動動腦筋,用一個(gè)很響很響的聲音來表示打雷,你會用什么動作來表示。(引導(dǎo)說出轟隆。

  5、出示混合圖譜,幼兒模聲演繹

  教師:漸漸地,雨小了,雨姐姐和雷電公公都回家了,只剩下了小青蛙和小馬,但是他們還沒玩夠呢,又高高興興地繼續(xù)去散步了,他們兩個(gè)走在一起的聲音可好聽了,你們看,老師把它們的腳印都畫下來了。(呱的篤|呱的篤|)

  6、出示兩聲部圖譜,幼兒模聲演繹

  教師:時(shí)間過的可真快,一會功夫就到了傍晚了,小青蛙和小馬要回家了,在回家的路上,它們合唱了最后一首歌,我們一起來聽聽看。(呱呱|呱—)的篤的篤的篤—

  二、幼兒模聲完整演繹圖譜

 。ㄒ唬┯變旱谝淮瓮暾堇[圖譜

  教師:剛才王老師給你們講了一個(gè)小青蛙和小馬散步的故事,它們一路上這么開心,你們一起玩的開心嗎?大家能把這個(gè)故事再講一次給我聽嗎?大家一起來,和小青蛙小馬散步去了。“準(zhǔn)備出發(fā)”

 。ǘ┑诙窝堇[圖譜

  教師:不僅小青蛙和小馬的歌唱的好聽,王老師發(fā)現(xiàn)小朋友們的故事講的更好聽,但是還有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊,我們再來講一次吧。

  三、分角色完成圖譜

  教師:跟著小青蛙和小馬玩了這么久,我現(xiàn)在要請小朋友們來扮演小青蛙、小馬、還有雷電公公和雨姐姐,我來當(dāng)指揮,分角色來把這個(gè)故事講一次。好,現(xiàn)在要看指揮了,“準(zhǔn)備開始”

  四、幼兒徒手拍打節(jié)奏練習(xí)2次

  教師:這個(gè)故事用嘴巴講的這么好聽,你們還能用別的辦法來講嗎?(用手拍打節(jié)奏)

  **小朋友想出了個(gè)好辦法,除了用嘴巴念以外,還可以用手拍,我們一起來試試吧。

  五、用樂器來完整表演

 。ㄒ唬┑谝淮窝葑

  教師:除了嘴巴和手以外,王老師還帶來了很多客人來跟我們一起講故事呢,你們看都有些誰。浚▓A舞板、雙響梆子、三角鐵、大鼓、鈸、鈴鼓)

  1、幼兒給角色配對演奏樂器

  教師:一下子來了這么多的樂器朋友,樂器也可急了,都不知道誰來扮演誰了。但是它們每個(gè)人的聲音都有自己的特色,而且和故事里的人物的聲音很像,你們可以幫助它們來找到適合它們演奏的角色嗎?

  2、幼兒第一次用樂器演奏,幼兒

  教師:你們真是太棒了,一下子就幫它們分好了,請小朋友找到自己喜歡的樂器,然后我們一起用樂器朋友把故事講的`更好聽吧!“準(zhǔn)備開始”

 。ǘ┑诙窝葑

  教師:小青蛙和小馬聽到小朋友們講的故事這么好聽,可開心了,它們還悄悄地跟我說,下次它們還要出來散步,和小朋友們一起玩。它們還想再聽一次小朋友們講的故事。

  大班音樂韻律教案:遇見舞

  幼兒園大班音樂韻律教案:遇見舞

  演唱部分動作建議

  前奏 隨樂做拍手的動作

  1-4小節(jié), 隨音樂節(jié)奏做“走”的動作,并在最后一個(gè)音符時(shí)拍手。

  5-6小節(jié), 背對背扭扭屁股。

  7-8小節(jié), 面對面做鬼臉。

  9-10小節(jié), 同5-6小節(jié)。

  11-12小節(jié), 同7-8小節(jié)。

  游戲玩法建議

  1、合樂做動作模型:幼兒自己隨樂做動作。

  2、探索背對背扭屁股,面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位:兩名幼兒游戲。

  3.大公雞來了時(shí)(低八度音樂響起間奏):幼兒定住,擺一個(gè)造型靜止不動,“大公雞”在其中來回走動,以多種方式逗毛毛蟲。

  二、教學(xué)活動建議

  【活動目標(biāo)】

  1、感受樂曲活潑歡快的旋律,能合樂做出“扭屁股”、“做鬼臉”的逗樂動作,并保持造型不動。

  2、遷移故事情境,與同伴合作探索“背對背扭屁股”“面對面做鬼臉”的動作空間方位,并創(chuàng)編不同的鬼臉動作。

  3、享受運(yùn)用肢體、表情動作與同伴玩詼諧游戲的快樂。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:剪輯好的音樂、電腦播放器、幼兒人手一只手腕花。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有站雙圈跳集體舞的經(jīng)驗(yàn)。

  【活動過程】

  1、創(chuàng)設(shè)故事情境,導(dǎo)入活動。

  師:一天,在草地上,毛毛蟲們在找朋友做游戲,他們找到了一個(gè)好朋友,扭扭屁股做鬼臉。玩得正高興,一只愛吃毛毛蟲的大公雞來了,毛毛雖立刻一定不動,大公雞以為是石頭就走了。

  2、創(chuàng)編“扭屁股”“做鬼臉”的動作模型。

  師:我是一只毛毛蟲,我要去找朋友了,扭扭屁股,每個(gè)人都扭一扭,還要做鬼臉,怎么做?

  3、初步感受音樂,并合樂做動作模型。

  師:現(xiàn)在,毛毛蟲們,我們一起聽著音樂坐在椅子上玩一玩。(2遍)

  師:毛毛蟲們輕輕起立,我們一起聽著音樂站在椅子前玩一玩。(1遍)

  4、探索背對背扭屁股,面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位。

  (1)師:毛毛蟲要和朋友背對背扭屁股,還要面對面做鬼臉逗樂。你們可以怎麼做?

  (2)師:請你和你的好朋友找個(gè)空地方試一試。

  (3)請個(gè)別幼兒示范。

  (4)教師哼唱音樂,幼兒隨樂做背對背扭屁股,面對面做鬼臉的動作。

  (5)幼兒隨樂游戲。

  5、創(chuàng)編不同的做鬼臉逗樂的動作。

  (1)師:還可以怎樣做鬼臉逗樂?請你來試試?纯此墓砟樖窃趺醋龅?他的表情是什么樣的?他的手是怎么放的?

  幼兒聽音樂變換鬼臉造型進(jìn)行游戲。

  6、遷移雙圈舞的經(jīng)驗(yàn),換朋友進(jìn)行游戲。

  (1)討論換朋友的方法。

  師:我們在跳舞時(shí)換朋友,經(jīng)常用什么隊(duì)形換朋友?

  師:現(xiàn)在男生站在里圈,女生站在外圈,男生不動,女生換朋友,怎么換?

  師:做什么動作的時(shí)候換朋友的?拍手時(shí)又是和好朋友在做什么呢?

  (2)教師哼唱音樂,幼兒站雙圈嘗試換朋友。

  (3)幼兒聽音樂完整游戲。

  7、戲劇游戲:毛毛蟲與大公雞。

  (l)師:這回啊,毛毛蟲們,可能在玩游戲的時(shí)候真有大公雞要來做我們哦,我們要怎么樣?能不能動?我們先試一試,我來撓撓這只毛毛蟲,嗯,他沒動,是個(gè)小石頭,這只呢?

  (2)邀請客人老師扮演角色參與游戲。

  三、友情提示

  1、在游戲活動環(huán)節(jié)組織過程中,教師遵循團(tuán)體律動的傻瓜教學(xué)流程:放事一一動作一一音樂一一游戲(動作方位、游戲、交換舞伴等等),采用逐步累加游戲元素的教學(xué)策略,先引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編、熟悉動作模型,在初步熟悉動作模型和音樂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒探索背對背扭屁股及面對面做鬼臉逗樂的動作空間方位,接著再引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的鬼臉造型并游戲,最后再加人大公雞逗引的游戲玩法。

  2、根據(jù)幼兒實(shí)際情況,可調(diào)整游戲難易度,如,降低難度時(shí),可在音樂的第2、第4小節(jié)時(shí),不必強(qiáng)調(diào)幼兒在樂句句末拍手。

  兒童劇表演教案:馬蘭花

  幼兒園兒童劇表演教案:馬蘭花

  一、游戲綜述

  中國民間故事《馬蘭花》以擬人化的手法賦予動物和花草不同的個(gè)性,讓勤勞和善良戰(zhàn)勝懶惰和邪惡。故事中人物特點(diǎn)鮮明,表演色彩濃郁,正面形象的代表有馬郎、小蘭、小鳥,反面形象的代表有大蘭、老貓、狼,兩組形象具有強(qiáng)烈的對比性和明確的教育意義。幼兒同情小蘭的悲慘遭遇,憎恨大蘭的懶惰和老貓與狼的貪婪,特別是對“馬蘭花,馬蘭花,風(fēng)吹雨打都不怕,勤勞的人兒在說話,請你現(xiàn)在就開花!”這句經(jīng)典的臺詞不僅是朗朗上口,而且對其中所表達(dá)的勇敢、善良、勤勞等內(nèi)涵銘記在心。

  幼兒經(jīng)過小班和中班的多次表演學(xué)習(xí),有了一定的表演基礎(chǔ),對表演活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。當(dāng)幼兒聽過《馬蘭花》這個(gè)故事以后,立刻被故事內(nèi)容和情節(jié)深深地感染了,他們躍躍欲試,產(chǎn)生了表演的沖動,于是我們排演了兒童劇《馬蘭花》。

  二、游戲網(wǎng)絡(luò)

  三、游戲準(zhǔn)備

  (一)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

  1.幼兒會復(fù)述故事《馬蘭花》,了解故事中的人物和故事情節(jié)。

  2.幼兒會唱黃梅戲《對花》和表演舞蹈《歡慶》、《美麗的家園》,為兒童劇表演做準(zhǔn)備。

  3.了解各種動物的典型特征,學(xué)習(xí)通過特定的動作來表現(xiàn)不同角色的特點(diǎn)。

  (二)游戲資源

  1.創(chuàng)設(shè)場景,準(zhǔn)備道具。

  (1)場景:樹林。

  (2)道具:馬蘭花、竹簍1個(gè)、樹枝若干。

  2.選配音樂。

  (1)《美麗的家園>(選自小天鵝幼兒園大型歌舞劇《綠色家園》):用于第一、五場“花”和“草”上場。

  (2)“兇狠、狡猾”的重金屬音樂:用于老貓等第二、四、六場上場。

  (3)黃梅戲《對花》:用于第三場小蘭和馬郎的對唱。

  (4)《歡慶》中國風(fēng)格的民樂):用于第六場結(jié)束。

  (三)家庭與社區(qū)

  1.家長為幼兒提供一些經(jīng)典的童話故事書,幫助幼兒了解相關(guān)知識,豐富直觀經(jīng)驗(yàn)。

  2.家長為幼兒的表演游戲提供廢舊材料和半成品,并與幼兒共同設(shè)計(jì)和制作道具。

  四、游戲提示

  1、到了大班,由于表演情節(jié)的增加,表演劇情之間的銜接變成了重點(diǎn),如果銜接不好,就會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象,從而直接影響表演的氛圍。因此,在場與場的銜接環(huán)節(jié),教師都會根據(jù)劇情播放相應(yīng)的音樂,一方面提示相關(guān)的幼兒上場.另一方面也增加了表演的趣味性。

  2、在表演中,教師讓每個(gè)幼兒都參與活動,因幼兒的個(gè)體差異造成其表現(xiàn)也各不相同。能力強(qiáng)的幼兒表演的欲望和表現(xiàn)力都比較強(qiáng),但個(gè)別膽小的幼兒卻缺乏單獨(dú)表演的能力。面對這種情況,我們讓膽小的幼兒進(jìn)行群體表演。比如表演花草或者一群小鳥,讓他們在群體表演中大膽地說出臺詞,做出動作,這樣在滿足幼兒表演欲望的同時(shí)又增強(qiáng)了他們的自信心。已了3

  3、在游戲中出現(xiàn)了反面角色,有的幼兒不愿嘗試,總認(rèn)為自己表演了反面角色,生活中自己就成了反面人物。針對這種情況,教師首先應(yīng)尊重幼兒的選擇,對大膽表演艟赫篇瞄;兒童劇表演

  反面角色的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng),讓幼兒在評價(jià)的時(shí)候談自己的感受,并介紹一些我國因扮演反面角色而大獲成功的優(yōu)秀表演藝術(shù)家的故事,同時(shí)請家長幫助做孩子的思想工作,讓幼兒逐漸在心理上得到認(rèn)同和接受,愿意表演反面的角色。

  摘草莓——大班幼兒歌曲教案

  活動

  在翻閱《歌唱活動》一書時(shí),我看到了“摘草莓”這個(gè)活動,歌曲旋律很輕快、活潑;歌曲內(nèi)容也有些情節(jié)性,易于孩子理解,很適合孩子來演唱。但是,這個(gè)活動的第二聲部設(shè)計(jì)得比較難把握。于是,我針對自己班孩子的能力水平進(jìn)行了全面修改,并開展了此活動,應(yīng)該說活動選材的靈感完全來源于學(xué)習(xí),來源于書本。

  活動目標(biāo):

  1、感受歌曲輕快的情緒,初步學(xué)習(xí)用兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱歌曲。

  2、在圖譜的幫助下演唱歌曲。

  3、積極參與活動,體驗(yàn)歌唱活動的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  圖譜。

  活動過程:

  練聲。

  “孩子們,讓我們先來亮一亮咱們的嗓子吧!”

  學(xué)習(xí)歌曲。

  1、欣賞教師范唱,了解歌曲與內(nèi)容。

  “今天,有位小姑娘,她也要上山摘草莓,我們一起來聽一聽!

  “好聽嗎?”“這首歌曲比較輕快,非常的好聽。歌曲的名字就叫《摘草莓》!背鍪颈尘皥D。

  2、再次欣賞教師范唱。

  “再來仔細(xì)地聽一聽,聽聽歌曲里唱了什么?”

  根據(jù)孩子的回答,取出大圖譜,放于黑板。

  擺放圖譜。

  “誰來把這些圖譜根據(jù)歌曲擺一擺?”“擺得對不對呢?我們一起來看一看!

  4、看圖完整演唱第一聲部,將歌詞與圖譜匹配。

  “讓我們看著圖譜跟著老師輕輕地來唱一唱!

  三、練習(xí)兩個(gè)聲部。

  1、討論、了解第二聲部演唱的位置。

  “老師這兒還有一些小圖譜,為了使歌曲更好聽,我們還要在歌曲里加入小圖譜,放在哪兒呢?”

  “不僅要唱大圖譜,還要唱小圖譜,小圖譜怎么唱呢?”

  2、教師唱第一聲部,并用體態(tài)提示幼兒演唱第二聲部。

  “我們來試一試唱這首歌,你們唱大圖譜,我來唱小圖譜。”

  3、將幼兒分成兩個(gè)聲部演唱2——3遍。

  “在唱歌的時(shí)候,我們要一邊唱歌,一邊聽別人的聲音,和別人的聲音和諧一致就好聽了。”

  結(jié)束:“我們把這么好聽的歌去唱給弟弟妹妹們聽聽吧!”

  反思:

  1、圖譜與歌曲的結(jié)合。

  在活動前,我準(zhǔn)備了背景圖、大圖譜以及小圖譜,活動中,我先利用大圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部,在用小圖譜來學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部,吸引、調(diào)動孩子來參與活動,并通過擺一擺、看一看,使孩子們從中理解了歌詞,記憶了歌曲。

  2、動作與歌曲的結(jié)合。

  由于孩子是初次嘗試演唱兩聲部的歌曲,對于第二聲部的切入,孩子們不能很好地把握節(jié)奏,所以在活動中我利用肢體動作來提示孩子,被分成兩部分的孩子看了指揮就能很好地演唱歌曲了。

  3、活動流程層層遞進(jìn),過渡流暢。

  用《摘蘋果》的曲調(diào)來唱《摘草莓》練聲,從兩聲部練聲到學(xué)習(xí)新歌,再加入第二聲部,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。

  過渡時(shí),緊接練聲時(shí)的情景銜接道:“有位小姑娘,她也要上山摘草莓”來引出新歌,引出老師的范唱。在出示大圖譜時(shí),由于每張大圖譜上有兩句歌詞,所以范唱完讓孩子說,當(dāng)孩子說出一句的時(shí)候,我會追問與之一起的另一句,“除了風(fēng)輕輕吹,還有什么在飛?”“什么在風(fēng)中飄香味?”“一顆顆紅草莓好象什么?唱了幾次?”等等語句組織得很自然、流暢。

  當(dāng)然,“有完美的教案,沒有完美的課堂!闭n堂是活的,總會存在一些不足,或者說有些地方可以上得更好。在這個(gè)活動中,讓孩子擺大圖譜的時(shí)間控制得再短一點(diǎn),再緊湊一些,在請兩三個(gè)孩子擺完后,我就可以清唱來糾正孩子擺放的對錯(cuò)與否。

《散步》教學(xué)教案8

  一、導(dǎo)入

  一家人散步 是最平常的事,然而平凡的小事中包含了濃濃的親情。今天讓我們再次走進(jìn)作家莫懷戚的散文《散步》,去感受那濃濃的親情。

  二、品讀課文、分析人物、體味親情

  教師:剛才大家說到文中有四個(gè)人物,下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先,看看“我”,同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣?

  學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。

  關(guān)于“我”:你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?

  (孝順,善良的人)請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段 落或語句。

  (“母親本不愿出來的,就象 我小時(shí)候很聽她的話 一樣!睘槟赣H的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運(yùn)動運(yùn)動,對老年人有好處。)

  (“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。我說:‘走大路!焙茏鹬乩先思业囊庖,知道母親伴同“我”的日子不會很 長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)

  (“這樣,我們在陽光下背起了兒子!)

  (板書:“我”:孝順善良)

  關(guān)于我的.母親:文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?

  (善解人意,愛護(hù)小輩)

  請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護(hù)小輩的段落或語句。

  (“母親本不愿出來的。就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所 以寧愿一個(gè)人在家)

  (“但是,母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)

  (板書:母親:慈愛親切)

  關(guān)于兒子和妻子:

  教師:

  文中對妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那,請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢?

  學(xué)生小結(jié)教師評述:

  兒子天真活潑,聰 明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。

  教師:我們再進(jìn)一步思索,從兒 子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?

  (這家人有良好的家風(fēng),對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好“父母是孩子最好的老師”,“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會了做人的道理。)

  學(xué)生小結(jié)教師評述:從文中看,妻子很賢良,是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理,對婆婆尊敬有加,對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,孝敬父母的高尚情操。

  (板書:妻子:溫柔賢惠)

  (板書:兒子:聰明乖巧)

  教師總結(jié):本文無論寫誰,作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感:親情。

  (板書:親情)

  教師:通過對四個(gè)人物的描寫,這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?

  (我”和母親之間、妻子和兒子之 間——母子情)

  (“我”和妻子之間——夫妻情)

  (母親和兒子之間——祖孫 情)

  教師:本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——

  (學(xué)生回答)

  互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

  (五)、研讀賞析

  我想老師不用問 ,也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動了。

  下面同學(xué)再讀一遍課文,找出最能打動你的句子,并談一談為什么會為此打動。

  (六).教師總結(jié):

  這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

《散步》教學(xué)教案9

  教學(xué)目的:解剖文章結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生掌握文章篇章安排,為作文基礎(chǔ)做鋪墊;品讀、美讀莫懷戚《散步》,培養(yǎng)學(xué)生審美意識。

  教學(xué)重難點(diǎn):怎樣的結(jié)構(gòu)?美在那里?

  教學(xué)方法:合作討論課

  教學(xué)用具:多媒體

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  情景設(shè)計(jì)

  師:大家有沒有散步的習(xí)慣?

  生:(有、沒有)

  師:有的同學(xué)告訴我,你在散步中曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)什么嗎?

  生:(各式各樣:諸如,春天田野很美,夏天很艷麗,秋天很蕭瑟,冬天很清冷等)

  師:有個(gè)叫莫懷戚的作家和大家一樣,也有散步的習(xí)慣,但他在散步中卻發(fā)現(xiàn)了跟大家不一樣的東西。

  板書:《散步》莫懷戚,黑板中央,初號字體

  二、學(xué)習(xí)過程

 。薄煄Ц星槔首x(用多媒體朗讀亦可),讓學(xué)生邊聽邊把不懂的字、詞圈起來。

  有可能不懂的如:信服、隨意、一霎時(shí)、水波粼粼(首先解決學(xué)生的字詞問題目的在于為后面學(xué)生理解作者結(jié)構(gòu),文章美的特點(diǎn)中降低難度)

 。ㄗ骱侠砗锨楹暇车慕忉專

  2、學(xué)生齊朗讀,師作巡視

 。场⑻釂栴}思考:

  (1) 作者文章中的四要素:人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情

  師:誰能舉手告訴我,文中的四要都交待了嗎?是哪些?你從哪里看出來的?(可作多次提問)

  生:(回答各式各樣)

  師:(引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生逐步被全自己的答案)

  板書:人物:我,我的母親,我的妻子和兒子

  時(shí)間:初春

  地點(diǎn):散步途中

  事情:散步、分歧、解決(三號,標(biāo)題左下)

  總結(jié):我們在寫作文時(shí)可以如何處理文章的四要素?

  稍作小討論

  關(guān)注重點(diǎn):在情節(jié)展開中逐步穿插交待四要素(大意對即可,有創(chuàng)新意見更可)

  (2) 全文線索

  師:誰能說說,作者散步的全過程?盡量用最簡潔的話來概括下。

  生:答案各式各樣

  師:(例:散步→分歧→分歧解決→散步)(對學(xué)生答案引導(dǎo)進(jìn)行壓縮,裁剪,取其中心詞等,使其大意符合即可)

  板書學(xué)生所說內(nèi)容,三號字,標(biāo)題右下

  總結(jié):這就是作者行文時(shí)的總綱領(lǐng),作者在這樣的綱領(lǐng)下組織全文,使全文有條不紊地進(jìn)行。

  師:這對我們作文有何提示?

  生:(各式各樣)

  關(guān)注點(diǎn):學(xué)會列提綱、圍繞中心羅織情節(jié)(有道理即可)

  (3) 美的賞讀

  讓學(xué)生自行默讀,并將其中感動的情節(jié)或句子劃出。

  齊讀,感覺文章語言的流暢。

  讓學(xué)生起身并帶感情朗讀使他感動的片斷,并詢問為什么?并對學(xué)生所讀片斷提問。

 。ㄒ韵率歉鞫翁釂栐O(shè)計(jì))

 、 體會“母親本不愿出來的”,為什么母親不愿出來,而最后又出來呢?

 。ㄉ眢w不好、怕給影響兒子散步)

  ② 第2段在文中有什么具體的作用?/體現(xiàn)了作者對母親怎樣的感情?

 。ǔ猩蠁⑾,承上說母親身體不好,表現(xiàn)作者希望身體不好的母親的關(guān)心;啟下說明春天到了。)

 。ㄗ⒁狻疤t了,太遲了”這一心理時(shí)間的分析)

 、 第4段看似于情節(jié)無關(guān),是否可以刪去?

  (不可以,注意“這一切都使人想著一樣?xùn)|西------生命”句,與后“因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長”呼應(yīng),實(shí)際上是作者在看到春天生機(jī)勃勃時(shí)對母親時(shí)日不多形成強(qiáng)烈對比的一種微妙的感情觸動)(本題難度太高,亦可不采用)

 、 第7段,“母親”為什么改變主意走大路了?/“母親”的`改變主意說明了什么?

  (疼愛小孫子的心情)

 、 第8段,如何理解“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”一句?

 。ㄓH情無價(jià))

  注:本環(huán)節(jié),理論上講,由學(xué)生回答,而教師只做點(diǎn)撥、啟發(fā),使其逐步補(bǔ)全,但其中部分問題難度較高,學(xué)生無法給出比較合理答案時(shí),亦可由教師說明。

  總結(jié):細(xì)膩表達(dá)你所捕捉生活中的感人片斷的途徑是什么?

  關(guān)注點(diǎn):心理:如上題①②③⑤

  細(xì)節(jié)表現(xiàn):如上題④(亦可由學(xué)生自由發(fā)揮)

  三、結(jié)尾部分

  1、讓學(xué)生再次帶感情朗讀全文。

 。、作業(yè):上面我們提到的四要素中的人物一項(xiàng),文中主要表現(xiàn)的人物有誰?他(她)有什么特點(diǎn)。把你自己所讀到的寫下來。

《散步》教學(xué)教案10

  【教材分析】

  本文作者的寫作契機(jī)一是因?yàn)橐患胰松⒉竭@件事讓他感到了濃濃的親情;另一方面有感于同事----美國某漢學(xué)家對中國傳統(tǒng)美德“孝”的尊崇而讓自己產(chǎn)生的感慨:我們中國人丟掉的東西外國人卻在學(xué)習(xí)與繼承。由此想到以自己家庭的這次真實(shí)的“散步”為外延載體,而把“尊老愛幼”作為內(nèi)涵蘊(yùn)積于小小的 “分歧”之中,并設(shè)計(jì)“背”這一動作來強(qiáng)調(diào)作為中年一代的責(zé)任感與使命感。這一課的主題正是“源于生活,高于生活”的寫作理論的體系。

  【設(shè)計(jì)思想】

  這是一篇玲瓏剔透、蘊(yùn)藉豐富的精美散文,本文 “以小見大”,通過一件生活小事來反映出“尊老愛幼”這一傳統(tǒng)美德。因此,在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)時(shí),我依據(jù)作者寫作初衷,把“尊老愛幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德的傳承作為教學(xué)的重點(diǎn),把學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法和清新優(yōu)美的語言作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與能力:準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

  【教學(xué)重點(diǎn)】整體感知課文內(nèi)容,體會文章所表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語句及寫法特色、語言特色。

  【課時(shí)安排】本文屬課內(nèi)自讀課文,安排一課時(shí),課前安排預(yù)習(xí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課:

  家,一個(gè)多么溫馨的字眼,它是我們避風(fēng)的港灣,它是我們幸福的搖籃,它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情,也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛的空間。今天,讓我們步入莫懷戚的美文《散步》,一起去感受一個(gè)四口之家濃濃的親情。

  二、整體感知:

  1、播放鋼琴曲《秋日私語》,教師配樂朗誦課文,生傾聽。

  設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,以便下面更好的走進(jìn)文本,體會人物真實(shí)情感。

  2、通過認(rèn)真的傾聽,請學(xué)生搶答以下問題:

  師:同學(xué)們聽得很投入,那么讓我們一起來回顧一下剛才的故事吧!希望同學(xué)們能夠搶答老師的幾個(gè)小問題。

  (1)散步的地點(diǎn)?(田野)

  (2)散步的人有哪些?(教師板書:“我”、母親、妻子、兒子)

  (3)散步的季節(jié)?(初春)

  (4)散步中發(fā)生了什么事情?(母親與兒子產(chǎn)生選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子)

  (5)結(jié)果如何?(母親卻依從了孫子;不好走的地方“我”與妻子分別背起母親和兒子)

  設(shè)計(jì)意圖:問題簡單,盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個(gè)共同的平臺。

  三、結(jié)合人物分析文章主題:

  1、再讀課文,師提出朗讀要求。

  師:剛才老師朗讀時(shí)不知同學(xué)們有沒有注意到句讀停頓和老師語氣、語調(diào)的處理。這篇文章基調(diào)愉快而深沉;語調(diào)平穩(wěn),不亦過高或過低;語氣要親切,溫和,并含有莊重;語速以中速為主,第四自然段應(yīng)快些,第六、八自然段應(yīng)慢些。

  請三位同學(xué)有感情朗讀課文(學(xué)生比較靦腆的可以給予物質(zhì)鼓勵(lì)),思考:文中的四位人物分別是怎么樣的一個(gè)人?要找出依據(jù)來(邊聽可以邊做勾畫)。

  2、小組討論:分析人物并找出依據(jù)。(可根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行追問,進(jìn)而引出下面內(nèi)容。)

  “我”——孝敬母親(板書:尊老)、疼愛而不溺愛兒子、有文化修養(yǎng)、

  母親——慈祥、疼愛孫兒(板書:愛幼)

  妻子——賢良、賢惠、

  兒子——天真、可愛、聰穎、

  3、分析依據(jù)(在此環(huán)節(jié)中將學(xué)生找到的依據(jù)反復(fù)的讀,使學(xué)生在讀中感受內(nèi)涵。)

  (1)“母親本不愿出來的……便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬!罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)

  注:此處可以追問:假設(shè)把母親冷落在家里,散步就帶老婆孩子,那會怎么樣呢?(不少人往往是這樣做的,在他們看來,沒有老人的拖累,更自在,更開心。殊不知,老人在家里多么孤獨(dú)、凄涼、寒心。不勸母親一起散步,似乎也沒有良心的譴責(zé)。因?yàn)椤澳赣H本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累!奔热蝗绱,好像也有理由不去招呼了。作此假設(shè),更可以感知“我”對母親的孝敬。)

  (2)母親和兒子對走大路還是小路發(fā)生分歧時(shí),“我決定委屈兒子”。(“我”唯母命是從,沒有把兒子當(dāng)小太陽寵著,更可以感知“我”對母親的孝敬。這里有一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該顧老的一頭。)

  情境設(shè)計(jì):同學(xué)們在家看電視時(shí),遙控器拿在誰的手里呢?

  注:此處可以追問:分歧的結(jié)果怎么樣?(分歧的結(jié)果是“我”順從了母親,母親則順從了自己的'孫子,這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德!拔摇弊鳛椤吧嫌欣舷掠行 钡闹心暌淮∈匦⒌,值得贊美;母親作為年邁的老人,卻不顧自己的身體,關(guān)心下一代成長,愛幼之情躍然紙上;對“我”的決定,妻子絲毫沒有爭執(zhí),而是無聲的支持,其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美,婆媳關(guān)系向來是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系,但在文中卻和諧而無聲地促成了一個(gè)美滿的家庭。)

  (3)文章的最后一句:“我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界!(他們走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的,非穩(wěn)當(dāng)不可。)

  注:此處可追問:“好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界!庇惺裁瓷羁毯x嗎?(一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,“兒子”代表著未來,所以對于一個(gè)國家,一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,意蘊(yùn)更深刻。)

  (4)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”(這句話從小孩的嘴里出來,顯得特別的天真、可愛。)

  4、教師小結(jié):本文通過“散步”這一件生活中的小事,卻頌揚(yáng)了“尊老愛幼”這一傳統(tǒng)美德。這就是“以小見大”(板書)的寫作方法。文中還有多處大詞小用,小題大做的地方,這些小題大做就是要透露作者這一篇《散步》是大有深意的,他想說的意思超出了事情本身,是在借散步這件事講一個(gè)道理。試找出文中的大詞小用、小題大做。(“分歧”、“責(zé)任重大”、“決定”、“整個(gè)世界”……)

關(guān)于散步的教學(xué)教案設(shè)計(jì)  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

  2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

  2、品味文章中優(yōu)美的語言。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  由音樂《讓愛住我家》導(dǎo)入。

  二、朗讀課文

  三、字詞預(yù)習(xí)檢查

  四、初讀,思考:

  1、本文寫了哪幾個(gè)人?

  2、圍繞

  “散步”寫了哪些事情?

  五、研讀,思考:

  你認(rèn)為文中的

  “我”、母親、妻子、兒子分別是怎樣的'人?

  六、品讀,思考:

  選擇你最喜歡的語句并聯(lián)系上下文用簡潔的語言進(jìn)行評點(diǎn)

  七、悟讀,思考:

  1、敞開心扉,真情訴敞說令你感動的親情故事。

  2、怎樣做才能孝敬父母,回報(bào)父母的愛?

  八、總結(jié)

  九、布置作業(yè)

《散步》教學(xué)教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、 整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美;

  2、 培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促進(jìn)學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量

  重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美

  難點(diǎn):培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促進(jìn)學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量

  課前準(zhǔn)備:多媒體.課件

  教學(xué)過程:

  一、 老師導(dǎo)語導(dǎo)入

  同學(xué)們剛學(xué)了《春》一文,已感受到了春天的生機(jī)和活力,今天讓我們再一次走進(jìn)春天,春天里一家三代四口一起散步,散步中出現(xiàn)了一個(gè)不大不小的難題,請大家聽課文朗讀錄音,之后請大家告訴我是一個(gè)什么難題?

  二、 聽錄音、初步感知,找分歧,賞畫面,抓主旨。

  1、 聽課文朗讀錄音

  2、 學(xué)生回答“難題”是什么?教師根據(jù)學(xué)生回答板書。

  大路 母親

  小路 孫子

  教師追問:這是擺在誰面前的一個(gè)難題?

  3、 老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn),擺在“我”面前的難題他很好的解決了,并且在文章中描繪出一幅溫馨而又令人感到的畫面,找出來,讀給大家聽聽。

  學(xué)生讀后,教師追問,你能談?wù)剬@幅畫面的理解嗎?

  三、 讀文本,悟親情,探究“孝”

  1、“我”面對分歧,是怎樣解決的?

  決定委屈兒子,走大路,聽母親的;大路沒走,母親改變主意,走小路,聽孫子的。

  2、 這樣看來,一家 四口人中,誰說話的份量重,都聽說的?

 。1)“我”聽母親的

  A、相關(guān)語句

  B、言下之意,母親年歲已高,在前文有一處與這呼應(yīng)的, 請找出讀讀。

  C、讀到這里,很明顯“我”聽母親的'原因是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

  D、設(shè)想:再過幾十年,“我”的兒子面對這種情況,他會怎么做呢?

 。2)、母親“聽”孫子的

  A、母親聽孫子的,找出相關(guān)語,你喜歡這句話嗎,請?jiān)u析一下。

  B、文章中還有一處暗示孫子值得疼愛,你能找出來嗎,讀讀,評析

  C、討論:走大路,是“我”的孝敬;走小路,是對兒子的疼愛,F(xiàn)在,不走大路,走小路,是不是不孝呢?(探討出這是家庭成員的互相謙讓、互相體貼、互敬互愛,顯示出家庭的和睦、溫馨)

  D、設(shè)想:奶奶的初衷是走大路,后改變主意走小路,好心里是怎樣想的,假如你是她,請用語言來表達(dá)她的內(nèi)心世界。

 。3)、簡要概括:

  母親聽“我”的

  妻子聽“我”的

  兒子聽“我”的

  小結(jié): 這幾個(gè)“聽”,是對家人的一種尊敬、信任、理解,用一個(gè)字來概括,“聽”就是對他人的一種“愛”。

  四、 主題升華

  1、“愛”是相互的會出,奶奶疼愛孫子,父母關(guān)愛子女,長輩們給我們的愛已很多很多,我們該如何做呢?請看:

  出示:《父愛永銘》,之后簡單談體會。

  2、孟子曰:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼!边@句話說是說……

  3、欣賞《愛是左右手》,多好的一首詩啊!愛是左右手,用我們的左右手去回報(bào)給我們愛的人們,再讀這首詩,并試作仿寫。

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