《散步》的教學(xué)教案(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《散步》的教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《散步》的教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文的內(nèi)容，通過(guò)誦讀品味提高審美情趣。
2、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的情感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2、 揣摩詞句的含義，把握作者的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入：
如果世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉，那么這種水一定叫母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水；如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅(jiān)韌，那么這座山一定叫父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒(méi)有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適�？墒牵鹊剿麄兝狭�，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)，他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測(cè)不了明天的行程，做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？記得孟郊曾寫過(guò)一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》，大家還記得嗎？（“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！保┻@是一首母愛(ài)的贊歌。今天我們就來(lái)看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
二、作者介紹（學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)莫懷戚的資料，然后進(jìn)行交流。）
三、學(xué)習(xí)生字詞：
拆（chāi）散 霎（shà）時(shí) 分歧（qí） 水波粼粼（lín） 熬（áo）
四、聽(tīng)讀課文、整體感知：（想一想，課文寫了哪些人物？寫了一件什么事？結(jié)果如何？）
快速搶答：
�、偕⒉降娜宋镉心男�？（奶奶、我、妻子、兒子）
�、谏⒉降牡攸c(diǎn)？（田野）
�、凵⒉降募竟�(jié)？（初春）
�、苌⒉降倪^(guò)程中發(fā)生了什么事？（要求用原文中的一個(gè)詞回答）（分歧）
�、萆⒉降慕Y(jié)局如何？（一家人在田野里溫馨地散步）
五、品讀賞析：
1、請(qǐng)你給這個(gè)家庭中的四個(gè)成員前分別加一個(gè)修飾語(yǔ)。
一個(gè)(孝敬體貼、關(guān)心母親)的“我” 一個(gè)(愛(ài)護(hù)小輩、信任兒子)的母親
一個(gè)(活潑聰明、非常懂事)的兒子 一個(gè)(溫柔賢惠、愛(ài)護(hù)兒子)的妻子
2、 散步過(guò)程中的分歧是如何產(chǎn)生的？
3、 文中的“我”是如何解決這一分歧的？假如你是文中的`“我”，你將會(huì)怎么做？
4、 散步這樣看似不起眼的小事，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，通過(guò)這件事你悟出了什么道理？（尊老愛(ài)幼）
教師小結(jié)：尊老愛(ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老愛(ài)幼的故事不勝枚舉，你能說(shuō)出一兩個(gè)嗎？（學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，然后進(jìn)行交流。）
六、拓展延伸：
父母給予我們的愛(ài)是無(wú)私的，尤其是母親，母愛(ài)是天底下最偉大的愛(ài)。讓我們把一曲《燭光里的媽媽》獻(xiàn)給天下的母親們，并祝愿她們身體健康，歲歲平安！
同學(xué)們，學(xué)了這篇文章，聽(tīng)完這首曲子，此時(shí)的你一定感慨萬(wàn)千。此時(shí)此刻你一定有許多話想對(duì)你的父母說(shuō)，請(qǐng)以“媽媽爸爸，我想對(duì)您說(shuō)……”為題說(shuō)幾句表達(dá)感情的話語(yǔ)。
七、布置作業(yè)，體驗(yàn)親情：
同學(xué)們講的這些故事，感人肺腑的話語(yǔ)深深地打動(dòng)了我。不過(guò)，老師覺(jué)得親情不應(yīng)該只是父母無(wú)條件的付出，它也需要我們的努力；親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，也不單單是深夜里母親為你沖的一杯牛奶，親情更應(yīng)該是父親勞累時(shí)孩子關(guān)心的話語(yǔ)，應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子的體貼；親情不單單靠今天課堂上片刻時(shí)間的領(lǐng)會(huì)，不僅僅是我們現(xiàn)在的聲情并茂的述說(shuō)，它更應(yīng)該落實(shí)在行動(dòng)上，正如中央電視臺(tái)的一則公益廣告一樣：（播放廣告短片《愛(ài)心傳遞》）。
我給大家布置一道作業(yè)：回家后，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患�，或給父母捶捶背，洗洗腳，揉揉肩，或陪父母看看電視散散步……, 把你的真實(shí)感受寫下來(lái)。
《散步》的教學(xué)教案2
一、導(dǎo)入
一家人散步 是最平常的事，然而平凡的小事中包含了濃濃的親情。今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)作家莫懷戚的散文《散步》，去感受那濃濃的親情。
二、品讀課文、分析人物、體味親情
教師：剛才大家說(shuō)到文中有四個(gè)人物，下面我們就來(lái)看一看他們是怎么樣呢?首先，看看“我”，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)文中的“我”這個(gè)人怎么樣?
學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?
(孝順，善良的人)請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段 落或語(yǔ)句。
(“母親本不愿出來(lái)的，就象 我小時(shí)候很聽(tīng)她的話 一樣�！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，對(duì)老年人有好處。)
(“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我說(shuō)：‘走大路。’”很尊重老人家的意見(jiàn)，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很 長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的.幸福時(shí)光。)
(“這樣，我們?cè)陉?yáng)光下背起了兒子�！�)
(板書：“我”：孝順善良)
關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?
(善解人意，愛(ài)護(hù)小輩)
請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句。
(“母親本不愿出來(lái)的。就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣�！蹦赣H很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所 以寧愿一個(gè)人在家)
(“但是，母親摸摸孫兒母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)
(板書：母親：慈愛(ài)親切)
關(guān)于兒子和妻子：
教師：
文中對(duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子、兒子的印象又如何呢?
學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：
兒子天真活潑，聰 明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。
教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索，從兒 子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢?
(這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”，“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。)
學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳。對(duì)丈夫溫順有理，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼，孝敬父母的高尚情操。
(板書：妻子：溫柔賢惠)
(板書：兒子：聰明乖巧)
教師總結(jié)：本文無(wú)論寫誰(shuí)，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。
(板書：親情)
教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?
(我”和母親之間、妻子和兒子之 間——母子情)
(“我”和妻子之間——夫妻情)
(母親和兒子之間——祖孫 情)
教師：本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——
(學(xué)生回答)
互敬互愛(ài)、珍愛(ài)親情、珍惜生命。
(五)、研讀賞析
我想老師不用問(wèn) ，也知道同學(xué)們的心靈已經(jīng)被觸動(dòng)了。
下面同學(xué)再讀一遍課文，找出最能打動(dòng)你的句子，并談一談為什么會(huì)為此打動(dòng)。
(六).教師總結(jié)：
這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
《散步》的教學(xué)教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．理解文章的主旨；
3．品味本文富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
一．課前播放《讓愛(ài)住我家》（視頻）
二．導(dǎo)入示標(biāo)
師：這是一個(gè)多么幸福的家庭��！爸爸、媽媽和兩個(gè)可愛(ài)的孩子，他們用歌聲向我們?cè)忈屩裁词切腋�。幸福是寬容、幸福是珍惜、幸福是付出。今天，老師還要向大家介紹另一個(gè)幸福的家庭，在他們的身上又發(fā)生著怎樣的故事呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇優(yōu)美的散文《散步》（板書課題）。首先請(qǐng)看我們這一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（投影）：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．理解文章的主旨；
3．品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
師：怎樣才能高效地達(dá)到這個(gè)目標(biāo)呢？我們將采用自學(xué)競(jìng)賽的方式，比哪些同學(xué)積極、踴躍，有信心嗎？
生：有！
師：聲音非常響亮，看來(lái)信心十足啊。那接下來(lái)我們就進(jìn)行第一輪競(jìng)賽，請(qǐng)看（投影）：
三．一讀課文，整體感知
整體感知
文中人物在散步過(guò)程中出現(xiàn)了什么分歧？最后是怎樣解決的？
1．師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀課文。老師想請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)輪流朗讀課文，要求：聲音響亮、吐字清晰，盡量讀出感情。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)有讀錯(cuò)的地方，立即舉手幫助糾正。
2．點(diǎn)名生輪流朗讀課文，師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
3．師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，尤其xx同學(xué)，其他同學(xué)也要向他學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在能夠回答這道題目的同學(xué)請(qǐng)舉手。
交流：分歧：母親要走大路，大路平坦；兒子要走小路，小路有意思。
解決：決定權(quán)在“我”，我決定順從母親走小路（可見(jiàn)我對(duì)母
親的尊重和關(guān)愛(ài)）
母親因?yàn)閻?ài)孫子，建議走小路（可見(jiàn)母親對(duì)孫子的愛(ài)，
一個(gè)“吧”字透露出商量的口吻，說(shuō)明母親心中有兒子、
兒媳，一家人相互體諒，生活和睦）
最終我決定走小路
四．二讀課文，品味語(yǔ)言
１．師：本文是一篇蘊(yùn)含豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌，它是人的心靈在親情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅的旅行。就讓我們跟隨作者一起去感悟體驗(yàn)。
請(qǐng)看（投影）：
精品細(xì)讀
文中哪些句子最能打動(dòng)你的心？請(qǐng)畫出來(lái)，試著有感情地朗讀，體會(huì)其妙處。
5分鐘后，比誰(shuí)回答得出色！
�。玻詫W(xué)，師巡視
�。常畮熒涣鳎�
（１）３、４兩節(jié)的景物描寫：
第３節(jié)：
連用兩個(gè)“太遲了”：對(duì)春天來(lái)得太遲的悵恨，對(duì)母親的擔(dān)憂、焦慮。
“總算”：欣喜之情。
“熬”：老母親面對(duì)漫長(zhǎng)的酷冬，在身體和精神方面所受的磨難之巨。
�。ㄟ@一節(jié)可以看出“我”對(duì)母親的孝順和關(guān)愛(ài)）
第４節(jié)：
這是一幅南方初春野景圖，第一句“這南方初春的田野！”透露出欣喜之情；“這一切使人想著一樣?xùn)|西——生命”說(shuō)明“我”希望母親向萬(wàn)物一樣充滿活力，健康長(zhǎng)壽。
注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感情朗讀，體驗(yàn)作者情感的變化。
�。ǎ玻耙祸畷r(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。”在嚴(yán)重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策和取向影響著民族的命運(yùn)和社會(huì)的發(fā)展。人到中年的“我”是家庭的主腦，決策不好，就會(huì)影響家庭的和諧，所以“我”有了一種責(zé)任感。
注意：引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣以及朗讀的輕重音方面去反復(fù)朗讀這句話。
�。ǎ常暗液推拮佣际锹�，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”“慢慢的”說(shuō)明速度慢，“穩(wěn)穩(wěn)地”說(shuō)明腳步沉重而有分寸，“仔細(xì)”說(shuō)明走路留神。母親代表過(guò)去，兒子代表未來(lái)，對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，這確實(shí)就是全部，因此，這體現(xiàn)了“我”和妻子的一種責(zé)任感和使命感。
師總結(jié)：同學(xué)們，在一個(gè)家庭中，老人代表過(guò)去，孩子代表將來(lái)，那么處于中年的“我”和妻子就是現(xiàn)在，我們擔(dān)負(fù)著承前啟后的重任。其實(shí)我們的社會(huì)也正是由千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的家庭組成的，“我”和妻子這樣的中年人是聯(lián)系過(guò)去和未來(lái)的紐帶，責(zé)任重大，所以說(shuō)我們背上背起的就是整個(gè)世界。
�。ǎ矗拔叶紫聛�(lái)，背起了母親；妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子�！�
對(duì)稱的句子：以優(yōu)美整齊的形式，強(qiáng)化了親情，且富有趣味。
�。ǹ梢龑�(dǎo)生以同樣的'方式，課后再去找找其他對(duì)稱的句子）
4．教師總結(jié)：同學(xué)們，散步，這是一件多么常見(jiàn)的小事啊，可是作者卻抓住了這瞬間的美，像我們展示了家庭的和睦，親情的和美，使我們?cè)谟H情、人性、生命這三點(diǎn)構(gòu)成的軌跡上進(jìn)行了一次愉悅的旅行。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（生：尊老愛(ài)幼）（生：以小見(jiàn)大）
五．親情交流
1．師：同學(xué)們，其實(shí)感人的生活細(xì)節(jié)存在于每一個(gè)幸福的家庭中，洪戰(zhàn)輝帶著妹妹上大學(xué)；一對(duì)年輕的夫婦在纜車墜地時(shí)，用生命托起自己的孩子；就是在20xx年的那場(chǎng)暴風(fēng)雪中，一位同學(xué)的爺爺為了救掉入枯井的孫子，永遠(yuǎn)的離開(kāi)了……
想必你們的身邊也有這樣感人的瞬間吧，你愿意說(shuō)出來(lái)和我們大家分享嗎？請(qǐng)看（投影）：
親情交流
父母的關(guān)愛(ài)，長(zhǎng)輩的呵護(hù)，往往體現(xiàn)在入本文的平凡小事中，細(xì)細(xì)回顧你曾經(jīng)歷的一幕幕往事，你能將它講出來(lái)，和我們一起來(lái)感悟親情嗎？
4．播放《母親》（聲音不宜大）
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想
5．生自由準(zhǔn)備（師可點(diǎn)撥：只要是反映家庭成員之間相互關(guān)愛(ài)的故事都行。）
6．師生交流：
教師注意言語(yǔ)調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激起學(xué)生的感激之情。
如：是啊，不論我們離家多么遙遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方都有一雙眼睛在看著我們，那是親人的期盼！不論我們遇到什么挫折，遠(yuǎn)方都有一顆心在陪伴著我們，那是親人的祝福！
7．總結(jié)：我們?cè)摓樗麄冏鲂┦裁茨兀?/p>
播放“廣告”
師：是啊，將愛(ài)傳遞下去，我們的家庭才會(huì)和諧，將愛(ài)傳遞下去，我們的社會(huì)才會(huì)和諧！
英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物才有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好�！�
愿同學(xué)們把這種我們中華民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。
真誠(chéng)行動(dòng)
回家為自己的親人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……
師：同學(xué)們能認(rèn)真完成老師布置的這項(xiàng)作業(yè)嗎？
生：能！
師：好的，這節(jié)課就上到這里，感謝同學(xué)們的積極配合，下課！
《散步》的教學(xué)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受親情，體味濃重的情意。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思，體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、體味濃濃的親情，品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國(guó)傳統(tǒng)的人文精神。
4、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美，生活之美
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解我對(duì)生活的使命感。
2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
四、導(dǎo)入新課
如果世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉，那么這種水一定叫母愛(ài)，因?yàn)槟笎?ài)如水，如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅(jiān)韌，那么這座山一定叫父愛(ài)，因?yàn)楦笎?ài)如山。我們的父母祖輩們，在艱辛和苦難里繁衍生息，沒(méi)有畏懼，從不悲觀，才有了我們今天的幸福和安適�？墒�，等到他們老了，孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù)，他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣，預(yù)測(cè)不了明天的行程。做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢？（孟郊曾寫過(guò)一首結(jié)天下人之心愿的《游子吟》：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。上帝無(wú)法照顧到每一個(gè)人,
所以才創(chuàng)造出母親!）今天我們就來(lái)看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
五、教學(xué)新課
�。ㄒ唬⑺僮x課文，感知課文（請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書，集體朗讀課文，讀的時(shí)候，思考這樣兩個(gè)問(wèn)題）
要求學(xué)生集體誦讀課文，思考如下問(wèn)題：
1、文章寫了一件什么事？
2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容？書中那些句子可以看出？
明確：（1）三代人之間深沉的愛(ài)；（2）中年人的責(zé)任感；（3）一曲尊老愛(ài)幼的頌歌；（4）幸福的家庭是美好生命的搖籃；（5）互敬互愛(ài)的·家人
�。ㄍ瑢W(xué)們的見(jiàn)解可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，只要大家肯去發(fā)掘，就一定會(huì)有意想不到的收獲。這一家人營(yíng)造的溫馨和諧的氛圍，這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕，惹人向往。那他們是怎樣營(yíng)造的'呢？他們有怎樣的性格呢？請(qǐng)同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象，并從書中找出相應(yīng)的句子來(lái)品味分析）4
我：孝順善良，關(guān)愛(ài)母親
我的母親：慈愛(ài)親切，善解人意，愛(ài)護(hù)小輩
我的妻子：溫柔賢惠
我的兒子：天真活潑，聰明伶俐
�。ǘ⒀凶x賞析
�。ㄍ瑢W(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格，相應(yīng)的句子也找得很正確。可書中好象還有幾句寫景的句子在那顧影自憐，無(wú)人問(wèn)津呢！在哪幾段？好的，請(qǐng)同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語(yǔ)言清新明麗，景色優(yōu)美動(dòng)人，這些句子有什么作用沒(méi)有？是像個(gè)花瓶擺在那里，僅做裝飾，還是作者別有深意？）
4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺(jué)到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?lái)，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)散步。這是對(duì)全文的鋪墊，另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。（第三段寫的是有一些老人挺不住，潛臺(tái)詞是什么？死神的背影是讓人望而生畏，當(dāng)它悄然而至的時(shí)候，氣氛壓抑，令人窒息，文章在這的感情基調(diào)變得深沉的，很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時(shí)頭頂上的星空，作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩(shī)情畫意，為散步提供了一個(gè)美妙的背景，讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。）4
7段寫景交代了兒子走小路的原因。
�。ㄟ@樣美麗的景色，這樣迷人的春光，我們?nèi)胰瞬懦鰜?lái)踏青，本以為風(fēng)平浪靜，誰(shuí)知微風(fēng)拂過(guò)，湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪，我面對(duì)一個(gè)兩難的選擇）
�。�1）在面對(duì)分歧時(shí)，我的決定是什么？一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。為什么這樣說(shuō)?
明確：人到中年的我是家庭的主干，母親聽(tīng)我的，兒子聽(tīng)我的，妻子聽(tīng)我的，現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪，處理好了，全家高高興興，處理不好，別別扭扭就會(huì)影響家庭的和諧，于是我感到責(zé)任的重大，表達(dá)我對(duì)母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。
�。ê玫哪兀椰F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子，那么，母親會(huì)怎樣想?
文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，任選一個(gè)題目，迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的，給你們?nèi)昼姇r(shí)間）
（2）展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?
�。�3）文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng)，想象一下二人的反應(yīng)？
明確：文中對(duì)妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠；兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。
這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài)。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說(shuō)得好父母是孩子最好的老師言教不如身教，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。6
（4）（同學(xué)們的描寫細(xì)膩生動(dòng)，想象也切合情理，準(zhǔn)確地把握住了人物的性格，已經(jīng)達(dá)到了人我合一的境界，通俗的說(shuō)法就是成了他們肚子里的一條蛔蟲。我還有最后一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)同學(xué)們）我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好象我背上和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界呢？
參考：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。（其實(shí)，我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng)，講究家庭生活以孝為先，信奉天下為公。作為東方君子，他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外，他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。）4
�。ㄋ模┦銓懹H情，發(fā)短信給至親。（散步在緩緩的進(jìn)行著，作者的筆尖蘸飽了情感，親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著�？吹絼e人一家人溫馨和諧，互敬互愛(ài)，想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)想對(duì)知心的人傾訴。學(xué)校12月份要舉行一個(gè)發(fā)短信比賽，現(xiàn)在我們就先預(yù)演一下。請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上的要求，以親情為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語(yǔ)，把它發(fā)給你的親人）6
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。愿同學(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。1
《散步》的教學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、關(guān)愛(ài)家庭的意識(shí)和情感，促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、品味文章中優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
由音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》導(dǎo)入。
二、朗讀課文
三、字詞預(yù)習(xí)檢查
四、初讀，思考：
1、本文寫了哪幾個(gè)人?
2、圍繞
“散步”寫了哪些事情?
五、研讀，思考：
你認(rèn)為文中的
“我”、母親、妻子、兒子分別是怎樣的人？
六、品讀，思考：
選擇你最喜歡的語(yǔ)句并聯(lián)系上下文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)
七、悟讀，思考：
1、敞開(kāi)心扉，真情訴敞說(shuō)令你感動(dòng)的'親情故事。
2、怎樣做才能孝敬父母，回報(bào)父母的愛(ài)?
八、總結(jié)
九、布置作業(yè)
《散步》的教學(xué)教案6
一、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第五單元第23課《散步》。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念
（一）教材分析
當(dāng)代作家莫懷戚的散文《散步》是一篇自讀課文。文章在散步這一平常之事中，讓讀者感受到了濃濃的親情，是“語(yǔ)文與自我”的一個(gè)展現(xiàn)層面，以“自我”為核心，緊扣“親情”這一單元主題，與本單元其他文章反映了同一主題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入中外名家的親情世界。同時(shí)與第四單元“人與自然”（科學(xué)精神）、第六單元“人與社會(huì)”（想象世界）相銜接，體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。三大板塊詮注了全新的育人觀念，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是用豐富的人文內(nèi)涵影響學(xué)生的精神領(lǐng)域。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)去感受人世間真摯而美好的親情，品味哲理，初步思考家庭親情中的責(zé)任、謙讓、互敬互愛(ài)等問(wèn)題。
（二）學(xué)情分析
七年級(jí)為初中的起始階段，學(xué)生處于初中學(xué)習(xí)的適應(yīng)期，語(yǔ)文課堂應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)積累，注重理解、審美、創(chuàng)新等各項(xiàng)能力的積極培養(yǎng)。
七年級(jí)的學(xué)生正處于獨(dú)立思維的重要發(fā)展階段，不喜歡被動(dòng)接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都有所提高，與此同時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析、理解、審美、篩選信息的能力及口頭表達(dá)的能力，通過(guò)前四個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已有初步的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。
但是，對(duì)于我校的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱的同時(shí)缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣，缺少生活閱歷和對(duì)生活的體驗(yàn)，部分學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則，感情較為淡漠。在語(yǔ)文知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)“散文”這一文體知識(shí)的了解不多。
（三）設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)突出以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和健全的人格。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求。課文《散步》以“人與自我”為主線，注重工具性和人文性的結(jié)合，突出人文性教育，讓學(xué)生在感受濃濃親情的同時(shí)，體悟生命與責(zé)任。
新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，它要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們自主參與合作、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探究。教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)特的思路和想法，以自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)自主交流思想、展示成果。學(xué)習(xí)活動(dòng)中可以讓學(xué)生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識(shí)。
《散步》文章內(nèi)容比較淺顯易懂，卻體現(xiàn)了故事美、情感美。教學(xué)中可以對(duì)學(xué)生的審美閱讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀的情境中進(jìn)入文本的探究，緊扣語(yǔ)文的工具性和人文性，運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尋找美點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字之美、對(duì)情感之美的體驗(yàn)。
當(dāng)然，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、情感的體驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是一篇課文所能完成的。在今后的教學(xué)中，我希望通過(guò)課堂教學(xué)、課外閱讀，能讓學(xué)生的聚焦課堂，關(guān)注生活，走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知課文內(nèi)容。
2、在問(wèn)題探究的過(guò)程中通過(guò)適時(shí)的點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（二）過(guò)程與方法
作為起始年級(jí)，注重學(xué)生課前字詞預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，積累散文優(yōu)美的語(yǔ)言。
關(guān)注文中美的故事、美的人物、美的情感，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受生活中的濃濃親情，讓學(xué)生在家庭里、生活中學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼，理解他人、關(guān)愛(ài)他人。
2、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)
1、整體感知課文內(nèi)容。
2、品析文中美的故事、美的人物、美的情感。
（二）難點(diǎn)
感悟中年人的深沉情感和家庭責(zé)任，對(duì)于人生閱歷尚淺七年級(jí)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，有一定難度。但可引導(dǎo)學(xué)生在生活中從珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命，明確自己現(xiàn)階段責(zé)任并力爭(zhēng)做有責(zé)任意識(shí)的人做起。
五、教法、學(xué)法
（一）教法
點(diǎn)撥引導(dǎo)、多媒體輔助
（二）學(xué)法
誦讀、圈點(diǎn)勾畫、合作探究、練筆
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備：課前完成字詞的預(yù)習(xí)、積累工作。
2、電教準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備
七、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
（設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}激疑，情境導(dǎo)入。）
（聆聽(tīng)音樂(lè)《我們的田野》，播放關(guān)于春天田野美麗的圖片，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。）
師：同學(xué)們，當(dāng)你置身于美麗的田野風(fēng)光時(shí)，你最想干什么？
生：（回答。）
師：散步，多么愜意的事情，欣賞美麗的景色，滿懷美好的心情。今天，讓我們用這份美好，學(xué)習(xí)當(dāng)代作家莫懷戚的文章——《散步》。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，整體感知課文內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)意圖：一方面起始年級(jí)注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前利用工具書學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的`預(yù)習(xí)習(xí)慣。另一方面通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置與完成讓學(xué)生感知文中美的故事，鍛煉學(xué)生概括能力。）
1、讀前工作
�、� 強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。
分歧（ qí ） 霎時(shí)（ shà ）
拆散（ sàn ） 水波粼粼（ lín ）
�、� 出示問(wèn)題：文章講述了怎樣一個(gè)故事？
2、學(xué)生帶著問(wèn)題，有感情地朗讀課文。
3、學(xué)生回答問(wèn)題，教師可從以下三個(gè)方面適時(shí)點(diǎn)撥。
⑴ 兩個(gè)字概括故事內(nèi)容。
�、� 文中一句話概括故事內(nèi)容。
�、� 關(guān)注記敘要素，用一段話概括故事內(nèi)容。
4、教師歸結(jié)：我們于平常小事中感知到故事的美。
�。ㄈ┖献魈骄�，品析情感。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究，要求學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫法，結(jié)合學(xué)生已有的生活體驗(yàn)對(duì)文本有進(jìn)一步的關(guān)注，以情感為主線設(shè)計(jì)一系列相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生關(guān)注人物，美的人物為美的情感做鋪墊；學(xué)生在此基礎(chǔ)上把握文章情感，并能深層次地探究作者的寫作主旨，感悟作者對(duì)于生命與責(zé)任的思考。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文本理解能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生真正在生活中學(xué)會(huì)珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命，做有責(zé)任意識(shí)的人。）
1、學(xué)生合作、探究。
2、教師適時(shí)點(diǎn)撥，歸結(jié)。
3、探究?jī)?nèi)容。
�、� 世間萬(wàn)物皆有情，故事讓我們感受到了什么樣的情感？
[提示]：親情。
�、� 在充滿濃濃親情的散步過(guò)程中，你最欣賞誰(shuí)的表現(xiàn)？請(qǐng)圈點(diǎn)勾畫文中語(yǔ)句并具體談?wù)劇?/p>
[提示]：（學(xué)生結(jié)合自己對(duì)文本的理解說(shuō)出自己的看法，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
母親：年邁、順從、謙讓。
“我”：孝順、有責(zé)任感。
妻子：賢良、溫順。
兒子：頑皮、有靈性、懂事。
我們看到的是一個(gè)幸福和睦的家庭，大家彼此謙讓、互敬互愛(ài)。
�、� 文章在表現(xiàn)“親情”的同時(shí)，還有作者理性的思考，在文中找出（圈點(diǎn)勾畫）相關(guān)語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)自己的看法。
[提示]：生命與責(zé)任。（探究并朗讀感悟。生命：重點(diǎn)探究第四段；責(zé)任：第六段、第八段，重點(diǎn)探究第八段。）
�、� 關(guān)于第四段
“這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命�！�
[提示]：“這一切”包含的意象：田野、新綠、嫩芽、冬水。春意盎然，充滿生機(jī)，生命律動(dòng)。
�、� 關(guān)于第六段、第八段
“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。”
“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界�！�
[提示]：我和妻子都屬于人到中年，是承前啟后的一代人，既要扶老又要攜幼，既要贍養(yǎng)老人又要教育子女，這句話寫出了作者的使命感，深知自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，責(zé)任重大�！奥�，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，出于對(duì)各自背上的親人的關(guān)愛(ài)，出于對(duì)生命的贊美和愛(ài)護(hù)；正如作者自己說(shuō)的“好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。
補(bǔ)充：我在文中設(shè)計(jì)了——背：背小的，背老的；將整個(gè)世界背起來(lái)，中青年人責(zé)無(wú)旁貸。
——莫懷戚《<散步>的寫作契機(jī)》
�、� 教師歸結(jié)：美好的情感需要我們用心呵護(hù)，更需要我們用行動(dòng)去珍愛(ài)。
�。ㄋ模┙處煔w結(jié)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把握知識(shí)；升華情感。）
初春田野 ——生命
分歧 ——親情
背 ——責(zé)任
（五）創(chuàng)新表達(dá)：圍繞“親情”學(xué)生完成仿寫訓(xùn)練。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：句式訓(xùn)練；學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)對(duì)親情感悟的思索和分享；“以小見(jiàn)大”寫作手法的練筆。）
1、教師導(dǎo)入：普通的一次散步，折射出了美麗的親情，這種寫作手法叫“以小見(jiàn)大”。 一句話、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一個(gè)守候的身影……都包含濃濃的親情，請(qǐng)同學(xué)們和大家一起分享自己的親情，按照要求完成仿寫練習(xí)。
2、仿寫句式
要求：按照句式，圍繞主題完成仿寫練習(xí)。注意“小事情”中見(jiàn)“大情感”。
親情是受傷時(shí)，父母那溫暖的懷抱。
親情是 ， 。
親情是 ， 。
3、學(xué)生完成之后交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)。
�。┙Y(jié)束語(yǔ)
親情，是人生永恒的美麗。高爾基說(shuō)過(guò)：在歲月的長(zhǎng)河里人與人之間最寶貴的是親情，最難以割舍的還是親情。
我想，親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來(lái)感悟；親情不僅僅是聲情并茂地訴說(shuō)，它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；親情不能只是父母的無(wú)償給予，它更應(yīng)是兒女無(wú)言真誠(chéng)的回報(bào)。
學(xué)會(huì)珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命，做有責(zé)任意識(shí)的人。
同學(xué)們，但愿這節(jié)課能成為你人生路上的一筆財(cái)富。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
課外小練筆：寫自己家庭生活中平凡而感人的親情故事。盡量用上“以�。ㄊ虑椋┮�(jiàn)大（情感）”的寫作手法。
附：板書設(shè)計(jì)
初春田野 ——生命
分歧 ——親情
背 ——責(zé)任
《散步》的教學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．朗讀課文，理解課文主題：尊老愛(ài)幼。
2．體會(huì)語(yǔ)句的對(duì)稱美。
3．理解課文中一些重點(diǎn)句子的含意。
4．學(xué)習(xí)課文由小見(jiàn)大的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文是如何體現(xiàn)尊老愛(ài)幼主題的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一些句子意思。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)教程：
一、由《思想品德》書上的與人交往應(yīng)注意的禮儀談，到家中既有老人又有小孩時(shí)你怎么辦，引出課文《散步》。
板書課題。
二、抽學(xué)生讀課文，讓學(xué)生注意一下課后讀一讀寫一寫的詞語(yǔ)，并寫出思考題：
我在文中做了些什么？表達(dá)出我的什么感情？
母親做了什么？表達(dá)出母親的`什么感情？
妻子又做了什么？表現(xiàn)出她什么樣的性格？
學(xué)生讀課文后，講解一下讀一讀寫一寫中詞語(yǔ)，特別講下各得其所的含意。
生齊讀生字詞。
三、解決讀課文時(shí)提出的思考題，抽學(xué)生回答。
并概括出文章主題：尊老愛(ài)幼 家庭幸福
四、讓學(xué)生找出文中景物描寫的句子。
抽學(xué)生回答后，體會(huì)景物描寫對(duì)表達(dá)人物感情的作用，并用之于作文。
五、學(xué)生自讀課文，勾畫自己喜愛(ài)的句子，并思考為什么喜歡它。
引導(dǎo)學(xué)生找出文中句式對(duì)稱的句子，體會(huì)對(duì)稱美的作用。
抽學(xué)生談?wù)勛约合矏?ài)的原因。
當(dāng)有學(xué)生找出但我和妻子都是慢慢地就是整個(gè)世界。時(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論其蘊(yùn)含的含義：中青年人責(zé)任重大。
六、小結(jié)全課內(nèi)容。余下時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合課后作業(yè)第三題進(jìn)行比較閱讀。
附板書設(shè)計(jì)：
我 勸說(shuō)母親 委屈兒子 背母親 孝順 尊老愛(ài)幼
母親 依從孫子 疼愛(ài)
妻子 尊重丈夫 賢惠 家庭幸福
景物描寫 南方初春美景 暗含希望母親身體好起來(lái) 尊老
母親眼中美景 暗含母親對(duì)孫子走小路的理解 愛(ài)幼
對(duì)稱美 富有情趣
末句：中青年人責(zé)任重大 贍養(yǎng)老人 撫養(yǎng)孩子
《散步》的教學(xué)教案8
知識(shí)與技能：
疏通全文，識(shí)記并積累“熬、霎、粼”等字詞，感知親情。
方法與過(guò)程：
掌握文中的寫作技法--如開(kāi)門見(jiàn)山、細(xì)節(jié)描寫等，并讓學(xué)生能理解和運(yùn)用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
讓學(xué)生明白尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生體驗(yàn)家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、重整體感知、品味。
2、學(xué)以致用、課堂遷移。
[教學(xué)設(shè)想]
力圖以此文為例，教給學(xué)生學(xué)習(xí)此類美文的基本方法--感知內(nèi)容、美點(diǎn)追蹤;而且，教學(xué)中將以學(xué)生為主體，采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法;教師只在適當(dāng)之時(shí)作必要的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
[教學(xué)平臺(tái)展示]
一、話題談?wù)f，導(dǎo)入新課。
如果愛(ài)是左右手，就該一只遞給孩子，一只遞給老人;
如果愛(ài)是左右手，就該一只遞給朝露，一只遞給晚霞;
如果愛(ài)是左右手，就該一只遞給歷史，一只遞給未來(lái);
如果愛(ài)是左右手，就該一只遞給早春，一只遞給金秋;
……
你有過(guò)如此“愛(ài)的感動(dòng)”嗎?請(qǐng)把你家里最令你心動(dòng)的愛(ài)的鏡頭展示出來(lái)，與大家共享!(讓學(xué)生自由談?wù)f，時(shí)間在2分鐘左右)
當(dāng)然，如此之鏡頭，定然不勝枚舉--但有一點(diǎn)是共同的：家是愛(ài)的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會(huì)溫馨的親情�，F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛(ài)、和和美美……
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容
(一)要求：
1、注意朗讀的字音、停頓、抑揚(yáng)頓挫，輕重緩意。
2、能就你對(duì)文章內(nèi)容的感知，從你喜愛(ài)的或理解的角度給文章擬個(gè)副標(biāo)題并簡(jiǎn)述理由嗎?
(二)明確
1、字音認(rèn)讀
熬ǎo 粼lín 霎shà 咕gū
2、讓學(xué)生自由重?cái)M標(biāo)題，并讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
如(1)親情 (2)三代 (3)溫馨的家庭 (4)一家人
……
三、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤
1、點(diǎn)撥：美點(diǎn)尋蹤即找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動(dòng)形象的給人以強(qiáng)烈美感、給人以有力感染，給人以最自然的思想教育的內(nèi)容，以及文章自身語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)特色等方面的內(nèi)容。
(可用句式：“文章……美，美在……”說(shuō)話)
2、示范：文章的開(kāi)頭美，美在“開(kāi)門見(jiàn)山”，一開(kāi)始就是“我們?cè)谔镆吧仙⒉健边@個(gè)詩(shī)意的鏡頭。
3、學(xué)生討論、美點(diǎn)尋蹤
4、學(xué)生發(fā)言，加以明確
(以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)
例1：你看，這里其實(shí)有一幅令人遐想的“全家�！保阂患胰松⒉绞嵌嗝摧p松、多么愜意，甚至可以說(shuō)是多么浪漫、多么幸福;再有這初春的美景：那有濃有淡的大塊小塊的新綠，那樹上逐漸顯密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱著春天即將來(lái)臨的冬水……一切構(gòu)成了美麗而溫馨的圖畫，可以說(shuō)就不止是一個(gè)家庭的世界了嗎?
例2：美在那水波粼粼的魚塘，你看……
例3：美在那金色的菜花，你看……
例4：美在那無(wú)言的細(xì)節(jié)，你看：我蹲下來(lái)，背起了母親。
……妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。這就是愛(ài)，這就是家庭。
四、學(xué)法實(shí)踐：感知內(nèi)容、美點(diǎn)尋蹤
要求：速讀《三代》一文，試著實(shí)踐(1)重?cái)M標(biāo)題;(2)美點(diǎn)尋蹤
1、讓學(xué)生思考、自由討論。
2、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言中加以評(píng)點(diǎn)明確。
以下是一些同學(xué)的發(fā)言：
如：重 ①交叉路口
擬 ②家
標(biāo) ③感人的畫面
題 ④責(zé)任
�、葸t緩的背影
……
(注：發(fā)言時(shí)可讓學(xué)生稍加解釋重?cái)M此標(biāo)題的'理由，只要言之成理即可)
又如：美點(diǎn)尋蹤
你看，那感人的畫面真美--一位先生一手牽著一個(gè)剛會(huì)走路模樣的小男孩，一手拿著一個(gè)步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者，三個(gè)腳步遲緩的背影……讓我覺(jué)得“家”的偉大的力量。
……
五、小結(jié)
同學(xué)們，剛才你們自由地談了家里最令你心動(dòng)的鏡頭;又在課文的指引下，感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情以及對(duì)美點(diǎn)進(jìn)行了尋蹤--其實(shí)，對(duì)于一般的美文，我們一般要這樣去學(xué)習(xí)：先感知內(nèi)容，再尋蹤美點(diǎn)，這也是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。望同學(xué)們今后能按此方法進(jìn)行美文欣賞學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一篇有關(guān)“親情”的文章，摘錄或記誦其中令你感動(dòng)或心動(dòng)的地方。
示例：這里是一位回家探望母親的大學(xué)的一段感人的話：
……我身在城市，心卻總是不由自主地飛回屬于我和母親的田地里，飛回母親育我養(yǎng)我的那兩間茅屋里，飛回母親那瘦弱的身旁……坐火車回來(lái)時(shí)，天還未亮，不顧路途的疲勞，心急火燎地趕著山路，進(jìn)入我祖居的村子。母親不在，茅屋的門鎖著，我的淚頓時(shí)流出來(lái)，那是熱辣辣的淚，那是滾燙的心……
希望同學(xué)們今后養(yǎng)成搜集、摘錄或記誦的好習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成的話，一定對(duì)你們的寫作會(huì)大有益處的。那時(shí)的你們，一定“文采飛揚(yáng)”!
《散步》的教學(xué)教案9
【教材分析】
本文作者的寫作契機(jī)一是因?yàn)橐患胰松⒉竭@件事讓他感到了濃濃的親情;另一方面有感于同事----美國(guó)某漢學(xué)家對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美德“孝”的尊崇而讓自己產(chǎn)生的感慨：我們中國(guó)人丟掉的東西外國(guó)人卻在學(xué)習(xí)與繼承。由此想到以自己家庭的這次真實(shí)的“散步”為外延載體，而把“尊老愛(ài)幼”作為內(nèi)涵蘊(yùn)積于小小的 “分歧”之中，并設(shè)計(jì)“背”這一動(dòng)作來(lái)強(qiáng)調(diào)作為中年一代的責(zé)任感與使命感。這一課的主題正是“源于生活，高于生活”的寫作理論的體系。
【設(shè)計(jì)思想】
這是一篇玲瓏剔透、蘊(yùn)藉豐富的精美散文，本文 “以小見(jiàn)大”，通過(guò)一件生活小事來(lái)反映出“尊老愛(ài)幼”這一傳統(tǒng)美德。因此，在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，我依據(jù)作者寫作初衷，把“尊老愛(ài)幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德的傳承作為教學(xué)的重點(diǎn)，把學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫法和清新優(yōu)美的語(yǔ)言作為學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍惜親情、珍愛(ài)生命的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語(yǔ)句及寫法特色、語(yǔ)言特色。
【課時(shí)安排】本文屬課內(nèi)自讀課文，安排一課時(shí)，課前安排預(yù)習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：
家，一個(gè)多么溫馨的字眼，它是我們避風(fēng)的港灣，它是我們幸福的搖籃，它給了我們無(wú)盡的關(guān)愛(ài)和溫情，也給我們展示了一個(gè)充滿親情和關(guān)愛(ài)的空間。今天，讓我們步入莫懷戚的美文《散步》，一起去感受一個(gè)四口之家濃濃的親情。
二、整體感知：
1、播放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》，教師配樂(lè)朗誦課文，生傾聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，以便下面更好的走進(jìn)文本，體會(huì)人物真實(shí)情感。
2、通過(guò)認(rèn)真的傾聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生搶答以下問(wèn)題：
師：同學(xué)們聽(tīng)得很投入，那么讓我們一起來(lái)回顧一下剛才的故事吧!希望同學(xué)們能夠搶答老師的幾個(gè)小問(wèn)題。
(1)散步的地點(diǎn)?(田野)
(2)散步的人有哪些?(教師板書：“我”、母親、妻子、兒子)
(3)散步的季節(jié)?(初春)
(4)散步中發(fā)生了什么事情?(母親與兒子產(chǎn)生選擇大路小路的分歧;“我”決定委屈兒子)
(5)結(jié)果如何?(母親卻依從了孫子;不好走的地方“我”與妻子分別背起母親和兒子)
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}簡(jiǎn)單，盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。
三、結(jié)合人物分析文章主題：
1、再讀課文，師提出朗讀要求。
師：剛才老師朗讀時(shí)不知同學(xué)們有沒(méi)有注意到句讀停頓和老師語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的處理。這篇文章基調(diào)愉快而深沉;語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)，不亦過(guò)高或過(guò)低;語(yǔ)氣要親切，溫和，并含有莊重;語(yǔ)速以中速為主，第四自然段應(yīng)快些，第六、八自然段應(yīng)慢些。
請(qǐng)三位同學(xué)有感情朗讀課文(學(xué)生比較靦腆的可以給予物質(zhì)鼓勵(lì))，思考：文中的四位人物分別是怎么樣的一個(gè)人?要找出依據(jù)來(lái)(邊聽(tīng)可以邊做勾畫)。
2、小組討論：分析人物并找出依據(jù)。(可根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行追問(wèn)，進(jìn)而引出下面內(nèi)容。)
“我”——孝敬母親(板書：尊老)、疼愛(ài)而不溺愛(ài)兒子、有文化修養(yǎng)、
母親——慈祥、疼愛(ài)孫兒(板書：愛(ài)幼)
妻子——賢良、賢惠、
兒子——天真、可愛(ài)、聰穎、
3、分析依據(jù)(在此環(huán)節(jié)中將學(xué)生找到的依據(jù)反復(fù)的讀，使學(xué)生在讀中感受內(nèi)涵。)
(1)“母親本不愿出來(lái)的……便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬�！罢�?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)
注：此處可以追問(wèn)：假設(shè)把母親冷落在家里，散步就帶老婆孩子，那會(huì)怎么樣呢?(不少人往往是這樣做的，在他們看來(lái)，沒(méi)有老人的拖累，更自在，更開(kāi)心。殊不知，老人在家里多么孤獨(dú)、凄涼、寒心。不勸母親一起散步，似乎也沒(méi)有良心的譴責(zé)。因?yàn)椤澳赣H本不愿出來(lái)的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺(jué)得很累。”既然如此，好像也有理由不去招呼了。作此假設(shè)，更可以感知“我”對(duì)母親的孝敬。)
(2)母親和兒子對(duì)走大路還是小路發(fā)生分歧時(shí)，“我決定委屈兒子”。(“我”唯母命是從，沒(méi)有把兒子當(dāng)小太陽(yáng)寵著，更可以感知“我”對(duì)母親的孝敬。這里有一個(gè)家庭倫理道德的準(zhǔn)則：上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。)
情境設(shè)計(jì)：同學(xué)們?cè)诩铱措娨晻r(shí)，遙控器拿在誰(shuí)的手里呢?
注：此處可以追問(wèn)：分歧的結(jié)果怎么樣?(分歧的結(jié)果是“我”順從了母親，母親則順從了自己的孫子，這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛(ài)幼”的傳統(tǒng)美德。“我”作為“上有老下有小”的`中年一代，恪守孝道，值得贊美;母親作為年邁的老人，卻不顧自己的身體，關(guān)心下一代成長(zhǎng)，愛(ài)幼之情躍然紙上;對(duì)“我”的決定，妻子絲毫沒(méi)有爭(zhēng)執(zhí)，而是無(wú)聲的支持，其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美，婆媳關(guān)系向來(lái)是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系，但在文中卻和諧而無(wú)聲地促成了一個(gè)美滿的家庭。)
(3)文章的最后一句：“我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界。”(他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。)
注：此處可追問(wèn)：“好像我背上的同他背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界�！庇惺裁瓷羁毯x嗎?(一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過(guò)去，“兒子”代表著未來(lái)，所以對(duì)于一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界，意蘊(yùn)更深刻。)
(4)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子�！�(這句話從小孩的嘴里出來(lái)，顯得特別的天真、可愛(ài)。)
4、教師小結(jié)：本文通過(guò)“散步”這一件生活中的小事，卻頌揚(yáng)了“尊老愛(ài)幼”這一傳統(tǒng)美德。這就是“以小見(jiàn)大”(板書)的寫作方法。文中還有多處大詞小用，小題大做的地方，這些小題大做就是要透露作者這一篇《散步》是大有深意的，他想說(shuō)的意思超出了事情本身，是在借散步這件事講一個(gè)道理。試找出文中的大詞小用、小題大做。(“分歧”、“責(zé)任重大”、“決定”、“整個(gè)世界”……)
【《散步》的教學(xué)教案】相關(guān)文章：
《散步》的教學(xué)教案01-11
《散步》教學(xué)教案02-02
《散步》教學(xué)教案14篇02-02
《散步》教學(xué)教案(14篇)02-02
《散步》教學(xué)教案(精選14篇)02-04
《散步》的教學(xué)教案15篇01-11
《散步》教學(xué)教案(匯編14篇)02-02
《散步》教案02-25