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教案

《烏鴉喝水》教案

時間:2022-10-07 17:35:17 教案 我要投稿

《烏鴉喝水》教案

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的《烏鴉喝水》教案,歡迎大家分享。

《烏鴉喝水》教案

《烏鴉喝水》教案1

  活動名稱:

  《烏鴉喝水》

  活動準(zhǔn)備:

  1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個。

  2、透明玻璃酒瓶兩個,裝上半瓶水,相應(yīng)的小石子。

  活動目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,知道遇到困難要動腦筋想辦法。

  2、傾聽故事,明白烏鴉是怎么喝到水的。

  3、用完整的話復(fù)述故事。

  活動過程:

  1、師幼互問好。

  2、教師提問:“小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”(春季、春天)

  3、師:“春天都有哪些美麗的景色?”

  4、 師總結(jié):春天來了天氣變暖活了,太陽照著大地暖暖的,大地上的花開了,小草和樹都發(fā)芽了,小動物們也都出來玩了。

  5、師出示春天美麗的圖片請幼兒觀察,看圖上都有哪些小動物出來了。

  6、教師出示烏鴉卡片:“有哪個小朋友知道這只鳥叫什么名字?”(烏鴉)

  7、師:“烏鴉飛了好遠(yuǎn)的路,口渴了,到處找水喝,它飛著飛著看見了一個瓶子,(教師出示瓶子放在桌子上有小石子的'位置)瓶子里有水,烏鴉就把他的嘴巴伸進(jìn)瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎?(請幼兒觀察)他為什么喝不到水呢?請小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎?小烏鴉在瓶子周圍轉(zhuǎn)悠著看到許多小石子,就用他的嘴巴叼起小石子一個一個的放進(jìn)瓶里。(請小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里,并且觀察瓶子里的水有什么變化)瓶子里的水漸漸地升高了,我們看這時候烏鴉有沒有喝到水(請幼兒觀察烏鴉喝倒了水)

  8、師:“小烏鴉聰明嗎?”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做?”

  9、師總結(jié):我們以后遇到問題要動腦筋、想辦法,做事要有耐心,最后一定是會成功的。

  10、教師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽。

  11、教師提問:(1)剛才老師講的這個故事的名字叫什么?

 。2)故事中的烏鴉喝到水了嗎?它是怎么喝到水的?

  12、請幼兒復(fù)述《烏鴉喝水》的故事。

  附:

  烏鴉喝水

  一只烏鴉飛了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路,口渴了,到處找水喝。飛著飛著,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。于是,烏鴉就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水?墒牵孔永锏乃,瓶口又小,烏鴉喝不到水,怎么辦呢?烏鴉在周圍轉(zhuǎn)悠著,看到許多小石子,想出辦法來了。烏鴉把小石子一個一個的放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸地升高了,烏鴉就喝到水了。

《烏鴉喝水》教案2

  目標(biāo):

  1、通過量一量,比多少的操作活動,初步感知物體的體積。

  2、培養(yǎng)幼兒的估計能力,空間感知推理能力。

  準(zhǔn)備:

  1、透明小量杯(果凍殼),水彩筆、記錄紙。人手一份。

  2、操作材料:

 、俸跅、蠶豆、、花生、圣女果、桂圓若干。

  ②實物圖片三張。

  3、一瓶綠茶,兩杯一樣多的橙汁、綠茶,烏鴉一只,數(shù)字翻牌卡2個。

  過程:

  一、量一量。

  (一)介紹。

  1、冬天到了,烏鴉準(zhǔn)備了許多過冬的糧食,讓我們一起去瞧一瞧吧!

  2、請幼兒說說它們的名字,并在黑板上出示相應(yīng)的卡片。

  3、(出示量杯)看,這是什么?(小量杯)你們猜一猜,裝滿這只小量杯,需要放幾顆黑棗?(幼兒估計、猜測)如果裝的是蠶豆,需要放幾顆?會不會一樣多?

  4、請你們動手量一量,看看哪種糧食裝的多,哪種糧食裝的少。想一想為什么,并把結(jié)果記錄下來。

  (二)、幼兒自由選擇兩種材料進(jìn)行測量,并學(xué)著記錄。

  教師指導(dǎo):

  1、數(shù)出同一種糧食裝入量杯。

  2、用自己的方式進(jìn)行記錄。

  3、大膽地向好朋友介紹自己的測量結(jié)果。

  (三)、小結(jié):

  幼兒展示記錄,講評測量結(jié)果。

  提問:

  1、你在量杯里裝了什么糧食?能裝幾顆?(教師把結(jié)果記錄在糧食的圖片上)

  2、誰量了花生?你是怎么量的?

  小結(jié):量的時候要把糧食壓壓緊,結(jié)果才會準(zhǔn)確。

  3、為什么同樣大的`量杯里,黑棗只能放一兩顆,花生能放十來顆?(引導(dǎo)幼兒推理出糧食數(shù)量與糧食大小之間的反比關(guān)系)

  小結(jié):在一樣大的量杯里,越大的糧食裝的越少,越小的糧食裝的越多。

  4、請幼兒根據(jù)推理的結(jié)果把糧食圖片按大到小排列。

  黑棗 蠶豆 花生

  二、競賽游戲:烏鴉喝水

  一)烏鴉怎樣才能喝到飲料

  1、出示烏鴉:現(xiàn)在,烏鴉口渴了,找來找去找水喝。哇,這里有一瓶綠茶,烏鴉真高興呀!(出示一瓶綠茶)可是瓶太高,飲料太少,烏鴉怎么也喝不著。小朋友們,快幫幫烏鴉吧!(引導(dǎo)幼兒想出用糧食投入水中,讓水面升高的方法)

  2、想一想,用哪種糧食放到水里可以讓烏鴉最快喝到綠茶?為什么是黑棗?對,最大的糧食只要幾顆就能讓水位升高得最快。(演示:把棗子投入瓶中)

  二)比較圣女果和桂圓的大小。

  1、小烏鴉喝了綠茶,又感覺有點(diǎn)餓了,它又找來了兩份點(diǎn)心,一份是圣女果,一份是桂圓,可它說不出它們誰大誰小,誰知道?

  2、“誰來幫小烏鴉區(qū)分圣女果和桂圓的大小?”(請幼兒想辦法并提供兩只一樣大的大量杯)3、用量杯測量不出它們的大小,那我們能不能用烏鴉喝水的方法來比比圣女果和桂圓究竟哪個大呢?我們分成兩對來接力賽,一邊是圣女果隊,另一邊是桂圓隊。你認(rèn)為圣女果大,能讓烏鴉先喝到水,就把椅子搬到圣女果隊。你認(rèn)為是桂圓大的,就加入桂圓隊。

  4、幼兒競賽。

  教師講解規(guī)則:每次向瓶里放一個果子,然后翻自己隊的數(shù)字卡一張,下一個小朋友必須在前一位小朋友拍一下自己的手才能出發(fā)。比一比哪一隊用最少的果子讓飲料滿到瓶口。

  5、宣布圣女果和桂圓的比較結(jié)果和獲勝組。

  誰來說說,哪組的小朋友猜對了,是什么大?你是怎么看出來的?

《烏鴉喝水》教案3

  活動目的:

  1、理解故事內(nèi)容,懂得遇到困難要動腦筋想辦法的道理

  2、理解詞語:火辣辣、銜來。能夠根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編新的情節(jié)

  3、培養(yǎng)幼兒的傾聽能力和想象力

  活動準(zhǔn)備:圖片四幅

  活動過程:

  一、出示圖片,引發(fā)幼兒興趣

  前些天,小朋友在表演區(qū)講了《烏鴉喝水》的故事,今天我們就來聽一聽,烏鴉喝到水了嗎?怎樣喝到的?

  二、講述故事并進(jìn)行提問

  故事發(fā)生在哪里?

  那天的天氣怎么樣?(火辣辣)

  烏鴉怎么了?

  后來又發(fā)生了什么事?

  烏鴉遇到了什么困難?

  烏鴉都找了那些小動物幫忙?

  你們能不能幫烏鴉想想辦法呢?

  三、再次講述故事,并進(jìn)行提問

  烏鴉喝到水了嗎?

  它想了一個什么樣的'辦法。

  它是怎樣把石頭放到瓶子里的?(銜來)

  如果你是其它的小動物,你準(zhǔn)備怎么樣運(yùn)石頭?

  四、完整講述故事,引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事續(xù)編或添加故事情節(jié)

  如果你是小烏鴉,你想怎么樣來創(chuàng)編這個故事情節(jié)?

  引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編的故事要有對話并且完整。

  五、教師講評并引發(fā)幼兒到活動區(qū)表演的欲望。

《烏鴉喝水》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1認(rèn)識9個生字,會寫3個字。

  2能正確流利地朗讀課文。

  3學(xué)會第一節(jié)課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1認(rèn)識9個生字,會寫3個字。

  2能正確流利地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備:

  烏鴉圖片

  教學(xué)流程:

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1出示圖片問:這是什么?板書烏鴉

  學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉

  想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進(jìn)行區(qū)別。

  2板書喝水教學(xué)喝,說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教渴與喝比較。

  3質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。

  二、初讀感知

  1提出要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,不會讀的想辦法。

  (2)讀通句子,不連貫的地方要多讀幾遍。

 。3)標(biāo)出自然段的序號。

  2同桌互讀,互相幫助。

  3分節(jié)朗讀,評價。(學(xué)生評)

  4根據(jù)反饋教學(xué)生字,糾正字音。

  5區(qū)別形近字。

  石右喝喝辦力

  三、再讀知意

  1讀文思考:課文講了一件什么事?

  2指名讀第一節(jié),質(zhì)疑。

  3看圖說說,你從哪里看出烏鴉口渴了?

  4到處表演理解并造句。

  四、寫字

  1看板書記字形。

  2描一描右什么發(fā)現(xiàn)。

  3寫田字格(生說師板書)

  4展示學(xué)生作業(yè),評價后修改。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1學(xué)懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難自己想辦法解決。

  2能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  重點(diǎn)難點(diǎn):能有感情地朗讀課文,學(xué)懂課文內(nèi)背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:實驗器材(小口瓶紅線小石子)

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1猜謎:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。

  2復(fù)習(xí)生字。

  3出示課題。

  二、讀文感悟

  1自己讀讀課文,想想你讀懂了什么?

  2解疑從課文哪里感悟到?

  3解決知識點(diǎn):

 。1)聯(lián)系課文,說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀,合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。

 。2)做實驗理解烏鴉喝到水的'經(jīng)過。

  A理解漸漸并仿造說句。

  B看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情,指導(dǎo)朗讀。

  三、總結(jié)全文

  1理解烏鴉心情變化的心情

  著急高興著急高興

  2通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。

  3你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?

  4指導(dǎo)背誦。

  五、拓展

  如果沒有小石子,烏鴉會有什么辦法?

《烏鴉喝水》教案5

  綜合課

  1、會認(rèn)9個生字,掌握相應(yīng)的詞語,會寫6個生字。

  2、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程。

  3、有感情地朗讀課文,并能背誦課文。

  4、懂得遇事要開動腦筋,利用現(xiàn)有的條件解決問題。

  1、會認(rèn)9個生字,掌握相應(yīng)的詞語,會寫6個生字。

  2、通過自己動手做實驗,研究烏鴉喝水的過程,體會用詞的準(zhǔn)確。

  想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。

  讀中感悟、以實踐促理解

  字詞卡片、烏鴉圖片、實驗用的瓶子、水等

  兩課時

  第一課時

 、濉⒂蓤D片和故事導(dǎo)入新課

  1、出示烏鴉圖片。這是什么?

  板書:烏鴉

  有認(rèn)識這兩個字的好辦法嗎?

  2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的故事?在你的心目中,烏鴉是一只怎樣的鳥?

  3、板書:烏鴉喝水,誰認(rèn)識“喝”字?能用動作表示出來嗎?

  4、想讀讀這個故事嗎?

 、、初讀課文:自讀,小組合作讀

  1、自己讀課文,認(rèn)識生字。

  2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。

  提示:“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。

 、纭z查:游戲鞏固字詞,讀通課文

  檢查:

  1、出示生字卡片。

  2、誰能用生字組更多的詞語,上來教大家。

  3、在小組學(xué)習(xí)中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法?

  提示:編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。

  4、會讀課文了嗎?誰愿意讀?

 、琛⑦呑x邊思,了解課文內(nèi)容,提出不懂的問題

  從課文中知道了什么呢?

  1、誰把第一自然段讀給大家聽?看看插圖,你知道烏鴉為什么喝不到水嗎?是哪句話告訴我們的?把它勾出來!霸趺崔k呢”說明什么?

  2、誰把第二自然段讀給大家聽?烏鴉的辦法是怎樣想出來的?為什么見到小石子就能想出辦法?“幾顆小石子”行嗎?“石塊”行嗎?

  3、誰把第三自然段讀給大家聽?

  ⑴、烏鴉想了個什么辦法呢?是哪句話告訴我們的?把它勾出來。

 、、結(jié)果怎樣?請小朋友一起讀出來。

  4、你還有什么不明白的地方嗎?

 、、動手樂園

  我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉,試試看,能不能喝到水。

  要求:一邊實驗,一邊仔細(xì)觀察,還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。

 、辍⒄f說想想讀讀,理解重點(diǎn)段落和詞語

  1、實驗時,你們是怎樣做的?看到了什么?你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎?

  2、出示課文第三段。

 、、你體會最深的是哪些詞語?一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。

  ⑵、擦掉“一個一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么?

  ⑶、誰能用動作表示“漸漸”的意思?“漸漸”可以換成什么詞?

  ⑷、出示句子:

  瓶子里的水漸漸升高了。

  天氣漸漸熱起來了。

  ——漸漸——。

 、搿⑸钊胨伎,幫小烏鴉再想辦法

 。、這是一只怎樣的小烏鴉?你想怎樣把它夸?

 。、老師要考考小朋友,看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子,又該怎么辦呢?小組討論,看看能想出多少種辦法。

  點(diǎn)撥:如果有……,烏鴉就……;如果遇見……,烏鴉就……。

 、臁⒔虒W(xué)效果測評

 。薄⒆x一讀,說一說。

 。、自由輕聲讀,分清“喝”和“渴”,不認(rèn)識的字向別人請教。再試著加快速度,看誰讀得又對又快。

  ㈨、拓展性學(xué)習(xí)

  小聲讀一讀短文,不認(rèn)識的`字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好,讀了以后你想了什么。

  第二課時

 、、復(fù)習(xí)與新課導(dǎo)入

 。、做動作表示詞語意思:“喝”、“渴”、“漸漸”,拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。

 。、拿出自己做的烏鴉頭飾,同桌說說烏鴉長得什么樣?他為什么喝不到瓶子里的水?

  ㈡、表演:人人變作烏鴉,逐句體會

 。、這個故事有趣嗎?想表演一下嗎?

 。、匯報表演,相機(jī)指導(dǎo):

  ⑴、烏鴉口渴了,心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?該怎樣讀好這一句?

 、、找到水時心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

 、、為什么渴不著水?心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

  ⑷、烏鴉渴不著水,心里怎樣想?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

  ⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來的?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

  ⑹、烏鴉是怎么做的?

 、、烏鴉是怎么喝著水的?這時,它的心情怎樣?會有怎樣的表情、動作,會說什么話?

  ㈢、讀讀背背:誰讀得好,誰背得快

 。、表演得真好。把課文連起來讀讀,看看讀得怎么樣。

 。、請自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。

 。场⑿貘f現(xiàn)在遇到一道難題:怎樣才能把這個故事很快地背下來?同桌商量一下。

  4、背給同桌聽。

 、、寫字

  1、今天會哪幾個字??它們是什么結(jié)構(gòu)的字。

  2、誰當(dāng)小老師,教教這些字怎樣記?

  3、提示容易錯的地方。

  4、這些字怎樣寫才好看?

 。、希望老師教一教哪個字?

  示范:找、可

 。、巡視、指導(dǎo),表揚(yáng)姿勢端正、寫字漂亮的學(xué)生。

 、、教學(xué)效果測評

  輕聲讀音節(jié),看看連成什么詞,再寫下來。

 、、拓展學(xué)習(xí)

  輕聲讀故事,想想小雞遇到了什么困難。想

  想小河周圍可能有什么?小雞可能會遇到誰?你能幫它想多少種辦法呢?

  七、作業(yè)設(shè)計

  回家把本課的故事表演給家長看。

  八、板書設(shè)計

  19、烏鴉喝水

  水不多,瓶口小喝不著

  見石子,想辦法……

  扔石子,水升高——喝著啦![ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

《烏鴉喝水》教案6

  活動目標(biāo):

  1.具有擴(kuò)散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽習(xí)慣。

  2.喜歡實踐活動,嘗試運(yùn)用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。

  活動準(zhǔn)備:

  1.動畫制作: 小烏鴉喝水

  2.塑料瓶(若干,內(nèi)放石子和水),石子,紙條,海綿,棉花,玻璃球,剪刀,臉盆,積木,紙,記號筆等等。

  設(shè)計思路:現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主,不會主動地關(guān)心別人。所以在本活動中我嘗試運(yùn)用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動的設(shè)計中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性,使他們更好的投入到活動中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營造一個寬松、自由、和諧的環(huán)境,在講講做做的過程中提高幼兒的.擴(kuò)散性思維和實踐操作能力。

  活動過程:

  一.導(dǎo)入主題:

  朋友們我知道你們最喜歡看動畫片,那我這里就有一個非常有趣的動畫片,讓我們一起來卡看看吧!

  二.欣賞動畫片第一段:

  欣賞后提問:小烏鴉好好地在天空中飛,為什么突然停下來呢?它可能看見什么?

  三.欣賞第二段:

  1.哦,原來,他看見了一瓶水想和喝水,那猜猜它喝到水了嗎?(沒有)

  2.那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法。

  四.欣賞第三段:

  1.師:哦小烏鴉在瓶中放入石子,為什么要放石子?(老師操作)

  2.可它還是沒喝到水,你覺得它會放棄嗎?

  3.你們猜對了,小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法,最后終于喝道水了,你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達(dá)自己的意見)

  4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶,你們可以把自己的想的辦法畫下來,也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。

  5.幼兒探索操作,作畫。

  6.讓幼兒介紹自己想的辦法。

  活動結(jié)束:

  1.小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞:小烏鴉喝水)

  2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水,它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。

《烏鴉喝水》教案7

  【教學(xué)要求】

 。薄⑹箤W(xué)生知道烏鴉用什么方法(怎樣)喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的辦法來解決。

  2、學(xué)會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義,會用“看見”練習(xí)說話。

 。、有感情地朗讀并背誦課文。

  【教法特點(diǎn)】

  1、從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分。在整體感知了課文內(nèi)容后,就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。

 。、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的.訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在讀中加深理解。

 。场⒂心康倪\(yùn)用電教手段,突破難點(diǎn),在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。

 。、背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨(dú)立背誦,由形象到抽象;從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦,由個別到全體。這樣訓(xùn)練扎實到位。

  【課時安排】

  本課建議安排三教時。

  【教學(xué)主要步驟】

  一、看圖談話,揭示課題:

 。、出示投影片,問:圖上畫了什么鳥?

  2、教學(xué)生字“烏鴉”。

 。场貘f要干什么?教學(xué)生字“喝”。

 、拧昂取睘槭裁词强谧峙?

 、朴蚁虏糠挚垂P順指導(dǎo)書空。

 。场 齊讀課題。問:讀了課題,你想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知:

 。、帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。

  2、讀課文:

 、抛杂奢p聲讀;

 、平o每小節(jié)編號;

 、侵该x,每人讀一節(jié),正音。

 。场貘f喝到水了嗎?

  三、教學(xué)第一節(jié):

 。、指名讀。思考:烏鴉為什么到處找水?

 。、教學(xué)生字“渴”。

 、抛x準(zhǔn)字音;

 、茷槭裁词恰般摺迸?

 、亲x卡片,分清“渴”和“喝”。

  3、輕聲讀第一句。問:烏鴉口渴得怎么樣?從哪個詞看烏鴉口非常渴?

  4、教學(xué)生字“找”。

 、抛x準(zhǔn)翹舌音;

 、普l找什么?

 。怠⒅笇(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

  四、教學(xué)第二至四節(jié):

  1、出示投影片。(書上和)

 、艈枺簽貘f到處找水,找到了嗎?喝著了嗎?

 、茙煟浩孔永镉兴瑸貘f開始為什么喝不著?后來,它想了什么辦法才喝到水的呢?(不要回答。)

  2、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著?學(xué)第二節(jié)。

 、怕犱浺,看第二節(jié),有幾句話?

 、浦该咳俗x一句,思考:哪一句寫烏鴉找到了水?

 、浅鍪镜谝痪洹

 、俳虒W(xué)生字“瓶”,讀準(zhǔn)后鼻音;

 、跒貘f找到了水,心情怎么樣?它會想些什么?

  ③朗讀第一句,讀出高興的語氣。

 、戎该x第二句。

  ①問:烏鴉喝到水了嗎?

 、谶呑x邊思考:瓶子里有水,烏鴉為什么喝不著?(板書)

 、蹫貘f喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,書上為什么要用上“很、又、也”?

 、艹鍪就队埃ㄋ膫瓶子)找找烏鴉看見的是哪個瓶子,為什么?

 、菥毩(xí)說話:要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了?

 、拗笇(dǎo)讀第二句,讀好“很、又、也”。

 、哌@一句的開頭用了一個什么詞?為什么要用上“可是”呢?讀出語氣來。

 、蔀貘f喝不著水,心里怎么樣?書上哪句話寫烏鴉心里著急?出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”,“呢”讀輕聲。

 、视懈星榈刈x第三節(jié)。

 、吮痴b第二節(jié)。

 、倏赐队氨;

  ②看板書背;

 、郦(dú)立背。

 。、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

 、艦貘f喝水遇到了困難,你們說說該怎么辦?

 、坡犱浺簦瑔枺簽貘f想出辦法了嗎?

 、驱R讀第三節(jié),讀出高興的語氣。

 。、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

 、泡p聲讀,然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。

  ⑵再看錄像,看清烏鴉是怎樣放石子的?瓶子里的水會怎么樣?然后討論并板書。

 、侨翠浵,看時,把烏鴉的動作“銜、放”說出來,水升高的“升”也說出來。

 、戎笇(dǎo)朗讀,“一個一個”、“慢慢”讀得慢,最后一句讀出非常高興的語氣。

 、芍笇(dǎo)背誦。

  五、總結(jié)全文:

 。、聽錄音讀課文。

  2、說說:開始烏鴉為什么喝不著水?后來它想了什么辦法才喝到了水?

  3、你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉?

  六、課堂練習(xí):

 。薄⑦x字填空。

 。病⒈痴b全文。

 。场⒂谩翱匆姟本毩(xí)說話。

 。、聽寫詞語和句子。

《烏鴉喝水》教案8

  【教學(xué)設(shè)想】

  《烏鴉喝水》是國標(biāo)本人教版一年級下冊中的一則童話故事,課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三個自然段,第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著,第二自然段講烏鴉想出了辦法,第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。課文配有插圖,形象地再現(xiàn)了內(nèi)容,有助于學(xué)生讀書領(lǐng)悟。

  高萬同老師在《談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊的閱讀教學(xué)》中指出,起步階段的閱讀教學(xué)要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。應(yīng)激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容,產(chǎn)生真切的情感體驗,不讓一個學(xué)生成為無動于衷的旁觀者,當(dāng)一個有口無心的假讀書郎。為此,我首先以第1自然段為引子,使學(xué)生了解到烏鴉喝不到水這一情況,然后就讓他們圍繞課題,大膽猜想事情的最后結(jié)果,從而找出矛盾焦點(diǎn),產(chǎn)生好奇心,求知欲,激起主動意識和進(jìn)取精神。

  朗讀、背誦課文,領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)涵,是本課教學(xué)的主要目標(biāo)。依據(jù)課改理念,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生讀通、讀懂、讀好課文。一個巧妙的追問此時你最想對烏鴉說些什么?挖掘了課文的思想內(nèi)涵,表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開了記憶的倉庫,激活了生活經(jīng)驗和知識積累,學(xué)生憑借這些背景知識展開豐富的想象,在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景,再通過語言,動作,神態(tài),把平面的文字變成了立體的活生生的形象。運(yùn)用自己獨(dú)有的閱讀感受,完成了對課文的再創(chuàng)造。

  烏鴉是怎樣喝到水的?這既是本文的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn),運(yùn)用實驗等直觀教學(xué)化靜為動,使學(xué)生如身臨其境,感受其中的.奧妙,避免了抽象繁瑣的講解。

  陸桴亭說:人性中皆有悟如石中有火,必敲擊不已,火光始現(xiàn)。在閱讀教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時間,留出空間,創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟,而為師的,只在一邊旁敲側(cè)擊,實實在在地把課堂還給學(xué)生。

  【教學(xué)過程】

  一、故事導(dǎo)入,圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段

  1、故事導(dǎo)入(創(chuàng)造性地指圖⑴講述課文的第一自然段):一只烏鴉很口渴,到處找水喝。找呀,找呀,它看見了一個瓶子,瓶子里有水!可是水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。

  今天我們要學(xué)習(xí)的就是《烏鴉喝水》的故事。

  2、出示課題并齊讀。

  3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段:

 、 自己喜歡的方式讀讀第一自然段,想想剛才老師的介紹,看看你從中了解了什么?

 、 把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

 、 大堂交流:

 、 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。[抓住到處啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景,(睜大你的千里眼,豎起你順風(fēng)耳,烏鴉會到哪些地方找水,邊找還邊說著什么,想一想,說一說再來演一演)體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導(dǎo)朗讀第一句]

  (通過學(xué)生的聽、說和演把學(xué)生帶入課文情境,從局外人變成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆。)

 、 烏鴉找到了水,可是因為瓶子里水不多,瓶口又小,所以喝不著水。(抓住可是引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈,并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句)。

  ③ 烏鴉開始想辦法了。(指點(diǎn):怎么辦呢?這是烏鴉思考時的自言自語。并指導(dǎo)讀好這一句。)

  4、小結(jié)朗讀第一自然段。(舉行朗讀背誦擂臺賽)

  (直接引用課文第一自然段導(dǎo)入課題,讓學(xué)生自主地在聽──讀──說──讀的閱讀實踐中理解課文學(xué)會閱讀,完成內(nèi)化,積累語言。這是國標(biāo)本編者意圖的體現(xiàn)。)

  二、大膽猜想,動手實驗,學(xué)習(xí)第二、第三自然段

  1、過渡:

 、 烏鴉找到了水,可是因為瓶子里水不多瓶口太小,所以喝不著水。

 、 再讀課題,猜想課文既然以烏鴉喝水為題,那事情結(jié)果?──必定是烏鴉喝到了水。

 、 這時,你最想知道什么?(烏鴉是怎樣克服難題喝到水的?或烏鴉想出了什么辦法才喝到了水?)

  (大膽猜測找到矛盾焦點(diǎn),提出問題,造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心與求知欲,使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。)

  2、指名讀第2自然段猜想:石子──辦法(用一句話說清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。)

  3、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段:

 、 朗讀第3自然段。

 、 討論:烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢?

  ⑶ 交流。

  4、實物演示,突破難點(diǎn):

  ⑴ 指名表演演示,其余學(xué)生觀察:烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里,水又是怎樣升高的?(一個一個;漸漸)

 、 交流,并指導(dǎo)用漸漸說話(出示讀讀說說中的例句并完成填空。)

 、 追問:此時,你最想對烏鴉說些什么?(烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)

  (根據(jù)一定年級學(xué)生的年齡特征,通過實驗,化靜為動,突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生認(rèn)識事物間的聯(lián)系。另外,一個巧妙的追問,挖掘了課文的思想內(nèi)涵,表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念。)

  5、指導(dǎo)表情朗讀,背誦2、3自然段:

  (第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮,第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。)

  三、回歸整體,總結(jié)全文,指導(dǎo)課本劇表演

  1、齊聲朗讀全文。

  2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現(xiàn)當(dāng)時場面的?(為人物加上動作,語言,神情等,尤其是語言,可用來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界,例第二自然段用上這么多小石子有辦法了!第3自然段用上一個、兩個、三個多甜的水啊!等)

  3、兩人合作,一個戴上頭飾表演課本劇一個給予指導(dǎo)而后交換。

  (高萬同老師說:小孩子都是有靈性的,天生都有很強(qiáng)的好奇心與表現(xiàn)欲,他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生自己獨(dú)有的感受和想法,雖然他們說不清楚,但一心想表現(xiàn),教師要給他們充分的機(jī)會。)

  四、推翻條件,引出問題小論壇中比創(chuàng)新

  小論壇:

  瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

  分小組討論。

  大堂交流。(比誰的點(diǎn)子更多誰的方法更合理。)

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  1、練讀生字并組詞。

  2、學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字。

  3、師生共議書寫要點(diǎn)。

  4、學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)描紅。(仿影、臨寫)

  六、作業(yè)

  1、背誦課文。

  2、繼續(xù)準(zhǔn)備課本劇表演。

《烏鴉喝水》教案9

  活動目標(biāo)

  1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因,嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。

  2、通過實驗驗證,發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。

  3、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  4、領(lǐng)會故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

  活動準(zhǔn)備

  1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

  2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。 3、飲料瓶子若干、4、統(tǒng)計紙

  活動流程

  一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動。

  1、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個瓶子,喝到水了嗎?”(沒有)

  2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

  二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法

  1、小組討論,將猜測的方法記錄下來

  “現(xiàn)在我們要五個小朋友一組,互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員,將你們想的辦法畫下來!

  2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

  三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。

  1、提出探索要求:一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實驗,并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒有升高,實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上,一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色,出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時,讓他們用猜拳形式來解決。

  2、幼兒小組合作進(jìn)行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

  3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)

  四、教師進(jìn)行小結(jié),并評選出最佳合作小組,獎勵小貼畫。

  五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》

  師:小朋友,讓我們一起來看看,烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。

  六、根據(jù)實驗結(jié)果、創(chuàng)編故事

  (價值取向:借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證,以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ),讓幼兒在說中鞏固實驗的結(jié)果)

  小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結(jié)果進(jìn)行講述,講述時注意要提問:小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)

  活動延伸

  1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片,給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽。

  2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。 我的創(chuàng)新:

  小結(jié)及反思

  《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适。剛看到這個故事時,我的第一個感覺就是太熟悉了,而就是因為太熟悉,又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的`語言活動,要給予幼兒的可能更多的是理解故事,懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路,我是準(zhǔn)備先欣賞故事,再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻,這樣做很有可能會得到一致的實驗答案:扔石頭,那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置,或許故事的內(nèi)容能在實驗的過程中被理解,被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳,幼兒不僅對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣,初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功,而且創(chuàng)編故事時能根據(jù)實驗結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié),效果很好!

  小百科:烏鴉主要棲息于低山、平原和山地闊葉林、針闊葉混交林、針葉林、次生雜木林、人工林等各種森林類型中,尤以疏林和林緣地帶較常見。大多為留鳥。

《烏鴉喝水》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識烏鴉等9個生字,會寫辦、法兩個字。

  2、初讀課文,能讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音,讀通句子。

  教具:烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

  教學(xué)設(shè)計:

  一、激趣,講故事導(dǎo)入

  1、師:今天老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥,(出示烏鴉的圖片)你們誰認(rèn)識它?(生答:烏鴉)

  師:對,這只可愛的小鳥的名字就叫烏鴉。

  2、師:大家在看看老師黑板上的這兩個字,有人認(rèn)識嗎?(大屏幕出示烏鴉)會讀的同學(xué)把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學(xué)認(rèn)識。(會讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀)

  3、識記生字:我們大家都認(rèn)識了這兩個字,能不能想辦法記住他們。記字(指名說)

 。ㄊ熳旨悠裕捍笃聊怀鍪荆壶B――烏牙+鳥=鴉)

  4、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼?

  5、今天老師就給大家?guī)砹艘粋關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事,故事的.名字叫《烏鴉喝水》,(板書:烏鴉喝水)現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽

 。úシ艅赢嫞

  6、你覺得故事怎么樣?你還想聽嗎?可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了,學(xué)好了,你也能向我的電腦朋友一樣,把這個故事將給大家聽。

  二、初讀課文,識字

  1、自讀課文,學(xué)生讀課文老師提要求:

 。1)讀準(zhǔn)字音,不會讀的字,問問你的同桌或小組同學(xué)。

 。2)讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段。

  2、指名讀。

  師:你們讀的可真認(rèn)真,誰愿意到前邊來當(dāng)一回小老師給大家讀一讀。(生)這么多同學(xué)愿意讀!老師想多給同學(xué)們幾次機(jī)會,你們覺得怎么讀比較合理呢?(分自然段讀)

 。ㄉx)適當(dāng)?shù)脑u價

  3、識字

  師:細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。(字的顏色不一樣,不同顏色的字是生字)

  學(xué)生讀字(把這些字讀給你的小組同學(xué)聽一聽)

  讀詞(大屏幕出示這些字所在的詞:烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸)

  小組合作:一起想辦法記住這些字。

  匯報:

 。1)去掉音節(jié)讀課文

 。2)換語境讀課文。

  4、寫字

 、、出示生字,學(xué)生觀察。提出問題:它們都是什么結(jié)構(gòu)的字,怎樣才能把他們寫好,應(yīng)該怎樣寫,每一筆占什么位置。

 、啤

 、、師范寫,學(xué)生邊寫邊說筆畫名稱

 、取W(xué)生練寫

  三、再讀課文

  師:沒有了生字朋友做障礙,老師相信你們一定會把課文讀的更好的。

  1、現(xiàn)在老師想讓你們再課文讀一讀。在讀課文之前老師想問一問大家,我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音,讀通句子之外還應(yīng)該怎么讀呢?(生答:讀出感情)(自由讀)

  2、覺自己讀的怎么樣了?是按你們自己說的要求那樣做了嗎?

  3、小組分自然段比賽讀一讀。

  4、學(xué)生評一評,哪組讀的最好,好在哪?

  5、再讀課文,按照讀好的小組那樣讀

  四、總結(jié)

《烏鴉喝水》教案11

  設(shè)計意圖:

  “分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會,有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天,有一位小朋友給大家講了個《烏鴉喝水》的故事,許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,并提出,要是旁邊沒有小石子烏鴉還會想出其他辦法嗎?為了滿足幼兒的探索欲望,同時進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),設(shè)計了此次活動。

  活動目標(biāo):

  1、探索如何讓瓶子里的水位升高。

  2學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1、課件《烏鴉喝水》

  2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料

  3、飲料瓶子若干

  4、統(tǒng)計紙

  活動過程:

  一、課件引題

  1、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個瓶子,喝到水了嗎?”(沒有)

  2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

  二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法

  1、小組討論,將猜測的方法記錄下來“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組,互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員,將你們想的辦法畫下來!

  2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

  三、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”探索如何讓瓶子里的水位升高。學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。

  1、提出探索要求:一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實驗,并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒有升高,實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上,一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實驗匯報。

  在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色,出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時,讓他們用猜拳形式來解決。

  2、幼兒小組合作進(jìn)行探索,教師以噪音控制員的.身份巡回指導(dǎo)。

  3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述

  4、評選最佳合作小組:

  活動反思:

  在活動中,教師本著幼兒是主體的原則,力圖營造一個良好的探索環(huán)境,嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極參與,體驗與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動,我覺得在進(jìn)行科學(xué)探索活動中,教師應(yīng)提供給幼兒充分活動空間和材料,為幼兒提供足夠的選用機(jī)會,以滿足不同幼兒的需要;讓每個幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé),使每個幼兒都能找到適合自己的位置,有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動環(huán)境中來促進(jìn)幼兒積極思維、主動交流分享對方的經(jīng)驗,對于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測是否正確并不重要,教師應(yīng)真誠地接納和認(rèn)可,要力求每個幼兒在探究活動中都有所發(fā)現(xiàn),有成功的體驗。幼兒與教師的平等關(guān)系,幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)自主性,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

《烏鴉喝水》教案12

  一、活動目標(biāo)

  1、通過實驗使學(xué)生懂得:實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)前沿問題的興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望。

  二、活動重點(diǎn):樹立“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”觀念。

  三、活動難點(diǎn):通過實驗了解烏鴉怎樣才能喝到水。

  四、活動準(zhǔn)備

  1、烏鴉喝不到水的`投影片,課題圖畫。

  2、每組一個托盤、一個水槽、一把小勺、兩個燒杯、部分小石子、水。

  五、活動過程字串8

 。ㄒ唬┗顒訉(dǎo)入

  我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文(出示圖畫《烏鴉喝水》),誰還記著這個故事,講給我們聽聽。

 。ǘ┬貘f多聰明呀!今天,老師也給你們準(zhǔn)備了一個瓶子(拿起瓶子),瓶子里也放了一些水,假如你們就是這只小烏鴉,請你們也來用石子試一試,看能不能喝到水?

  1、學(xué)生分組實驗。

  2、匯報結(jié)果:

  逐組問:你們喝到水了嗎?(兩組后再問其它)你們有什么疑問嗎?

  3、請你們再觀察一下剛才做的實驗,分析分析為什么烏鴉喝不到水?

  4、投影分析原因

  石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。

  5、石頭之間縫隙大,砂粒之間的縫隙肯定比石頭的縫隙小吧,那我們用砂粒試一試,看看會有什么樣的結(jié)果?

  6、學(xué)生實驗后匯報:這次小烏鴉能喝到水嗎?

  7、通過做實驗,你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說一說。

 。ㄈ┠銈冋媛斆!那瓶子里至少有多少水,小烏鴉才能喝到水呢?請你們再來試一試。

  1、在實驗之前,你們各組先討論一下用什么辦法來證實,討論好了再做實驗,做完實驗的小組真棒,立起來,比一比哪組同學(xué)做的又快又好。

  2、分組討論后實驗,巡視看有幾種方法,引導(dǎo)說步驟。字串2

  3、匯報結(jié)果:哪個組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法?

  演示的同學(xué)說清步驟,其他組認(rèn)真聽,看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會兒請你們也來介紹介紹。

  4、小結(jié)

  a、通過做實驗,我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。

  b、請你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請學(xué)生修改課文內(nèi)容。

  c、同學(xué)們說的真好!今天,我們通過動手試一試,對以前學(xué)過的知識提出了新的疑問,又經(jīng)過實驗得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎勵你們每人一顆“智慧星”!

 。ㄋ模┩瑢W(xué)們那么聰明,老師想請你們幫助解決一個問題可以嗎?

  1、運(yùn)用活動中所學(xué)知識解釋“水庫冒頂”問題。

  2、討論:要建水庫,必須要考慮什么?

 。ㄎ澹⿻痴劄貘f的智慧

  意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

《烏鴉喝水》教案13

  一、教材分析:

  《烏鴉喝水》是一篇童話故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個一個放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學(xué)生遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“烏”“鴉”等9個生字,會寫“可”、“石”等6個字。

  2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會背誦課文。

  3、懂得遇到問題要開動腦筋,積極想辦法解決。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀;難點(diǎn):學(xué)生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋,遇到問題積極想辦法的精神。

  四、課前準(zhǔn)備:

  課件,

  五、教學(xué)過程:

 。 一)、看圖激趣,揭示課題。

  師:(課件出示圖片)圖上畫的是誰呀?(烏鴉)快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫(師板書“烏鴉”生書空)。

  師:你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事?

  1。(我知道有一個成語叫“羔羊跪乳 烏鴉反哺” , 烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥。

  小烏鴉看著衰老的母親,哽咽著說:“媽媽,我很好。您現(xiàn)在年紀(jì)大了,該享享清福了。以后,我來養(yǎng)活您,一定讓您吃得飽飽的!”從此以后,小烏鴉天天都去捉蟲給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個孝順的好孩子。)

  師;所以說烏鴉是一種很有靈性的動物,所以后人用“烏鳥之情”比喻奉養(yǎng)父母長輩的孝心。

  2:我還知道“烏合之眾”,這個成語是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人。 指無組織,無紀(jì)律的人群。

  師;這個詞是貶義詞,我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體。

  3、我知道“。鴉雀無聲”,就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒有。是指什么聲音都沒有.形容非常靜,人們默不做聲。

  師:大家聽,現(xiàn)在大家就是這樣

  4烏鴉和狐貍的故事講的是:一天,烏鴉叼來一塊肉,站在樹上休息,被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹枝上嘴里叼著肉,狐貍沒有辦法在樹下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧?“烏鴉聽了非常得意,就高興地唱了起來。剛一張嘴,肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了,只留下烏鴉在那里“歌唱”。

  師:烏鴉在干什么?師:這就是我們要學(xué)的內(nèi)容《烏鴉喝水》板書喝水,齊讀課題,喝是要求“會認(rèn)”字,跟老師讀一遍,它是什么偏旁(口)為什么是口字旁?

  生:因為喝水時想要用口,所以是口字旁。

 。ǘ、初讀感知(隨文識字)

 。、師:下面老師就和你們一起走進(jìn)這個故事!聽老師讀課文

  注意聽清要每個字的讀音,特別要注意在你預(yù)習(xí)時圈畫生字詞的讀音。邊聽邊思考課文主要講了一個什么故事?

  謝謝,你想不想和老師讀得一樣好?

 。、師:那就開始自由讀課文吧!然后多讀讀不認(rèn)識的字在課文中圈出的生字。3、評價學(xué)生的讀書

  3、指名分段讀課文,想一想每個自然段都講了什么。

  N1:喝不著水 n2想辦法 n3喝著水

  (1)、誰敢讀第一自然段,其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,在心里默默跟著讀。請你找出哪些是生字?(渴、瓶),

 。2)誰來領(lǐng)著讀一讀;

  生:(讀文,找出“口渴”、“到處”瓶子師板書)請小老師領(lǐng)讀詞語兩遍

  師:(“口渴”)口和渴都讀三聲,跟老師讀你能告訴大家口渴時什么感覺嗎?

  生:口渴時嘴里很干,想喝水。

  師:所以渴是三點(diǎn)水旁。

  師:(到處)烏鴉口渴了到處找水喝,“到處”指什么?

  生:到處指烏鴉口渴了,找了許許多多的地方。

  生:到處指烏鴉這兒找找,那找找。處處‘各處

 。ǎ玻煟 出示瓶子 師:誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的?

  生:

  點(diǎn)擊課件:出示句子:“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?”

  指導(dǎo)朗讀:你看他說的多完整啊!他會遇到什么樣的困難?(嘴夠不著水 ,嘴會卡在瓶口出不去、喝不著水)

  那這時他的心情會怎樣的?誰又能讀出來?小組比賽讀,大家來評價。模仿優(yōu)秀組齊讀

  (3)、師:烏鴉多想喝到水呀!他發(fā)現(xiàn)了什么?我們來看第二自然段,

  誰又找出了生字(石、辦法)(生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書)小老師領(lǐng)讀詞語

  師:指生讀“旁邊”看圖,誰的旁邊有許多小石子呀?

  生:瓶子旁邊有許多小石子。

  師:向大家介紹一下,你的旁邊是誰呀!(生介紹)看來“旁邊”是指離我們比較近的。

  烏鴉從他的旁邊就找到了材料,說明了烏鴉有什么特點(diǎn)?

 。ǘ喾N方式認(rèn)讀“辦法”)你是怎么認(rèn)識這個字的,指導(dǎo)寫字。

  (4)、師烏鴉想出了什么辦法?它喝到水了嗎?誰敢讀第3段。找出生字(漸)

  漸漸,點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。

 。5)指導(dǎo)朗讀:同桌練讀,對比他們讀的有什么不一樣或者師生對讀,漸漸讀時語速要慢一些!一點(diǎn)一點(diǎn)地上升

 。ǎ叮┱n后讀讀說說—————————漸漸 ——————————

  (7)誰來說說烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的?(一個一個地放進(jìn)瓶子里,)從“一個一個地”你體會到了什么?——仔細(xì)觀察、很有耐心!

  (8)欣賞視頻烏鴉是怎么解決問題的:把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里,水面漸漸升高了

 。8)請您用自己的'話說一說這是一只什么樣的烏鴉?

  (9)說說你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會怎么做?

  (7)讓我們帶著對烏鴉的贊許來齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。

 。ㄈ┚毩(xí)背誦

  這個故事生動有趣,想不想把它將給爸爸媽媽聽,那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽,請大家根據(jù)提示不看書給我講一講吧!

 。ㄋ模┩卣咕毩(xí)

  如果旁邊沒有小石子,小烏鴉該怎么辦呢?

  板書

  19、烏鴉喝水

  喝不著水 想辦法 喝著水

  六、教學(xué)反思

  《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典的童話故事。這篇課文雖然短小但非常經(jīng)典,孩子對其中的道理也比較容易理解。它是是一篇幾經(jīng)修改仍保存下來的課文,教學(xué)此文應(yīng)注重朗讀,從學(xué)文中體會課文的道理這篇課文對于一年級學(xué)生來說,理解故事內(nèi)容并不難。 結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述,我初步確定以朗讀感悟作為本節(jié)閱讀課的重點(diǎn),通過朗讀讓學(xué)生體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化,讀懂故事闡述的基本道理,拓寬知識視野,豐富語言積累。在教學(xué)中,我重在分析指導(dǎo)課文及朗讀課文上,通過采用多種形式的讀,體會烏鴉心情的變化,通過了解故事情節(jié)來理解感悟課文的深刻內(nèi)涵,學(xué)習(xí)烏鴉的善動腦想辦法解決問題,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的意識。同時,充分運(yùn)用遠(yuǎn)程資源豐富的形、光、聲、色,激發(fā)孩子參與活動,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,激活學(xué)生的思維和想象力,創(chuàng)設(shè)了平等、和諧、民主的課堂氣氛,實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個性化。

  為了達(dá)到預(yù)設(shè)的目的,我充分利用兒童已有的知識、生活經(jīng)驗進(jìn)行識字教學(xué),采用多種方式檢查生字詞,重點(diǎn)分析比較了“渴”和“喝”字。接著運(yùn)用朗讀法、設(shè)懸法、課件演示法展開教學(xué)。讓學(xué)生在讀中感知讀中感悟,體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。緊緊圍繞烏鴉口渴了——想喝水——喝不著水——怎么辦——動腦筋——喝到水這一線索來展開課文的分析。我把學(xué)生獨(dú)立思考,想象的權(quán)利和時間交給了學(xué)生。在學(xué)習(xí)課文第一自然段的時候,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會烏鴉的心情變化,抓住了“口渴”“到處”等詞語的理解,讓學(xué)生想象“烏鴉可能到哪些地方去找水?”體會烏鴉口渴難耐的著急心情。這樣設(shè)計是把學(xué)生變成課文中的主人,把文中的重點(diǎn)詞“到處”變成了生活中的形象。再引導(dǎo)學(xué)生理解找到水的高興心情。接著以“烏鴉能喝到水嗎”,讓學(xué)生走進(jìn)文本找烏鴉喝不著水的原因,再體會烏鴉更著急的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,加深學(xué)生的理解。 在第三自然段的分析學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文,看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的。我利用課件演示,讓學(xué)生觀察石子投入瓶子后水的變化使得學(xué)生對“一個一個”理解更加形象化,進(jìn)而感受“漸漸”一詞的意思,這樣設(shè)計的目的在于提高學(xué)生的觀察能力,便于學(xué)生對這些抽象詞的理解,并讓學(xué)生學(xué)著用“漸漸”說一句話,積累了語言,提高學(xué)知識、用知識的能力。新課程強(qiáng)調(diào):“學(xué)生是探究性學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須關(guān)注學(xué)生不同的探究需求,愛護(hù)學(xué)生在探究活動中生成的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生探究的主動意識和進(jìn)取精神!

  在這時,我讓學(xué)生討論:烏鴉怎么就能想出這個辦法?通過討論,學(xué)生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細(xì)觀察、愛思考,另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”讓學(xué)生通過合理想象,激發(fā)創(chuàng)新意識,發(fā)表獨(dú)立見解,提高學(xué)生的想象能力及言語表達(dá)能力,從學(xué)生們富有個性的回答中,可見和諧的探究氛圍正在形成,這些,必將促使學(xué)生在探究的過程中形成樂學(xué)的良好心境。從而有助于自我探究能力的鍛煉、培養(yǎng)、提高。 當(dāng)然,在這次課上,我也意識到自己還有一些不足。如:當(dāng)檢查學(xué)生認(rèn)字的情況時,學(xué)生對“喝”和“渴”已經(jīng)產(chǎn)生了錯誤的認(rèn)讀,如果在此時就教學(xué)生比較這兩個字,學(xué)生會對這兩個字記憶更加深刻。而我卻是按照我預(yù)設(shè)的教案來上課的,缺乏一定的教育機(jī)智。又如:在指導(dǎo)課文朗讀方面還做得不盡完好,如果理解完課文,能夠指導(dǎo)學(xué)生集體的朗讀一遍課文,加深對課文的整體認(rèn)知就更好。

《烏鴉喝水》教案14

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生:以小組為單位,共同尋找礦泉水瓶、小石子。

  2、教師:

 、 烏鴉圖片。

 、 實驗用具:裝少許水的小口瓶子,碎石子。

 、 有條件的地區(qū),可以制作課件。內(nèi)容:

 、 制作一張放大的烏鴉圖片。

 、 根據(jù)書上插圖制作動畫視屏。

 、 設(shè)計瓶子旁邊沒有小石子的場面,烏鴉使用的其他辦法。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1、出示烏鴉圖片。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。

  2、板書課題:烏鴉喝水。(前三個都是生字,注意正音、認(rèn)記字形)

  二、朗讀感悟

  1、學(xué)生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀得正確。

  2、范讀課文。同學(xué)邊聽邊想:故事里的.烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。

  3、逐段朗讀,邊讀邊悟。

 、 誰愿意讀第一自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?

  誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學(xué)練讀,評議)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作?

  結(jié)合看圖,再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?

  情境表演:誰愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下?先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個人出主意。再請一兩個小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演,評價補(bǔ)充。

 、 朗讀第二自然段,分小組討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?少許小石子行嗎?許多石塊行嗎?

  ⑶ 朗讀第三自然段。老師提示:烏鴉多想馬上就喝到水呀!可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢?

  三、指導(dǎo)背誦

  1、激趣:

  能評價一下這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?

  2、教師示范背誦。

  3、學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作,以幫助記憶課文:

  ⑴ 對照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。

  ⑵ 請幾個同學(xué)匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>

 、 大家練習(xí)邊表演邊背誦。

  四、識記生字

  第二課時

  一、朗讀課文

  二、實踐活動

  1、探究活動:

  分四人小組進(jìn)行,合作完成小實驗。討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、讀一讀,說一說,體會“漸漸”的含義。

  3、比一比,看誰想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后,教師可演示課件,或根據(jù)學(xué)生說的隨機(jī)演示。

  三、識字寫字

  1、學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字,連詞勾畫,再讀一讀。

  2、在“我會認(rèn)”的生字中,有兩個字長得可像了,誰最先找到它們?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記住?(看偏旁,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點(diǎn)水旁。)

  3、識記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結(jié):是通過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報。

  4.寫字指導(dǎo)。

 、 復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。

 、 找一找,哪幾個字寫的時候是“從左到右”?(法、找、許)這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是常用偏旁,寫得窄長一些,右邊寫得寬一點(diǎn))

 、 寫“石”符合哪條筆順規(guī)則?寫“辦”時要注意什么?

  5、書寫練習(xí):

 、 教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢:“寫字時,要做到,三個‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸!睍鴮懥(xí)慣:“描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確。”

 、 教師課堂巡查,個別輔導(dǎo)。(課堂上可適當(dāng)播放輕音樂)

《烏鴉喝水》教案15

  烏鴉喝水,這個故事雖然很簡單,但轉(zhuǎn)而變成一個科學(xué)活動之后,卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇,到后來目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說是一個不斷突破、不斷蛻變的過程。

  首先是教材的理解與挖掘:如何從數(shù)學(xué)這個角度挖掘有價值的東西成了活動的第一步,體積、空間、容積等知識點(diǎn)很多,但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解,所以各種操作活動貫穿始終,孩子或借助個別操作的方式或通過小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。

  其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排,試教時我讓幼兒直接用果凍盒測量不同物體的體積,然后制作記錄表,總結(jié)規(guī)律,但是這樣一來誤差比較大,因為果凍盒是圓性的、板栗、冬棗之類的食物的形狀也是不規(guī)則的,加大了測量的難度,所以重新調(diào)整思路,將烏鴉喝水這一游戲前置,由烏鴉喝水這個現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣,在看一看、比一比、扔一扔的過程中,建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗,并借助水這個載體,有效地減小了操作的誤差,最后再通過給烏鴉送禮物這個游戲,將前面整合的.經(jīng)驗遷移到過去中,實現(xiàn)由觀察、到操作、到運(yùn)用這樣一個逐漸深入逐步遞進(jìn)的過程。

  再次是科學(xué)活動語言的組織,因為科學(xué)活動的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)與縝密,所以教師的語言必須非常的精煉與簡潔,但是試教下來,孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的差別,我的指令發(fā)不精確,所以孩子不能正確的去操作,后來仔細(xì)的斟酌每個環(huán)節(jié)中的每一句話,結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn),盡量讓語言通俗、簡練、明確,就像之后的操作活動,強(qiáng)調(diào)與突出了最快之后,孩子理解起來就簡單多了。

  可以說教案在不斷的修正,思路也在不斷地在開闊,活動雖然還有很多遺憾的地方,但是取與舍之間很多東西都獲得了提升,這是孩子能體驗的,更是作為執(zhí)教者的我所收獲的!

  【二】烏鴉喝水教案設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

  2. 學(xué)會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3. 遇到難題,要開動腦筋,想出解決問題的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:投影、生字卡片。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一. 談話揭示課題

  1. 談話。

  小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

  2. 板書課題。

  3. 教學(xué)“烏、鴉、喝”。

  二. 范讀課文

  1. 烏鴉喝水是怎么一個故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文,思考問題。

  2. 教師范讀。

  三. 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識字

  1. 自由輕聲讀,不認(rèn)識的字多讀幾遍。

  2. 看看課文中有幾幅圖,有幾個自然段。

  3. 檢查生字詞掌握情況。

 。1) 烏鴉為什么找水喝?

  引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

 。2) 烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?

  引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。

 。3) 烏鴉是怎樣想辦法的?

  引出“圍”,掌握筆順。

 。4) 烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?

  引出“終于”,指導(dǎo)寫法。

 。5) 烏鴉想出了什么辦法?

  引出“叼來、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。

  指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。

  四. 試讀課文

  1. 師生共同糾正讀錯的地方。

  2. 指導(dǎo)讀好長句。

  五. 作業(yè)

  1. 正確、流利地讀課文。

  2. 按筆順描紅。

  3. 抄寫生字。(兩遍)

  第二課時

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 抽讀生字卡片。

  2. 口頭組詞。

  烏()喝()于()冬()

  鳥()渴()干()終()

  二. 講讀課文

  1. 講讀第一段。

  (1) 指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?

 。2) 理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。

  a.一只烏鴉口渴了,到處找水喝。

  “到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)

  b.烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?

  烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰?

  烏鴉找到水時心情怎樣?喝不到水時心情又會怎樣?(感情讀課文)

 。3) 小結(jié)。

  a.指名讀課文第一段。

  b.小結(jié)板書。

  2. 講讀第二段。

 。1) 看圖想象:烏鴉面對困難,會怎么想怎么做?

  (2) 指名讀。

 。3) 烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?

 。4) 比較句子。

  哪中說法好?為什么?

  a.它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。

  b.它叼來小石子,放到瓶子里。

  a.瓶子里的水升高了。

  b.瓶子里的水漸漸升高了。

 。5) 指導(dǎo)朗讀。

 。6) 小結(jié)板書。

  三. 作業(yè)

  1. 口頭擴(kuò)詞。

  烏()()()辦()()()

  圍()()()終()()()

  2. 有感情地朗讀課文。

  第三課時

  一. 復(fù)習(xí)檢查

  1. 開火車讀生字。

  2. 指名讀課文。

  二. 指導(dǎo)背誦

  引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

  三. 總結(jié)課文

  1. 齊讀課文。

  2. 想一句話夸夸烏鴉,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

  四. 課堂練習(xí)

  1. 看拼音,寫詞語。

  Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu

  2.寫筆順,數(shù)筆畫。

  烏--------( )畫 喝―――――( )畫

  辦――――( )畫 圍——―――( )畫

  3.填空。

  烏鴉口( )了,到處( )水( )。

  烏鴉( )著瓶子邊走邊想,( )( )出了一個辦法。

  教學(xué)反思:

  《烏鴉喝水》這篇課文實際上是一篇寓言性質(zhì)的課文,寓言通常能教給人發(fā)人深省的道理,一年級的學(xué)生在領(lǐng)悟方面的`能力比較缺乏,所以教師如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文的深層意思在我個人看來是這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。于是在第一課時前,我先出示烏鴉的圖片,讓學(xué)生自己說一說對烏鴉的認(rèn)識,這個時候很多有一定課外知識的學(xué)生就顯得尤其興奮,滔滔不絕的講述起來,而其余的學(xué)生會帶著一種欽佩的眼光去傾聽,不論是講述者還是傾聽者都是一種極大的滿足。接著范讀課文,讓學(xué)生帶著問題去思考:這篇課文講述了一件什么樣的事情,這樣一來,學(xué)生在聽的時

  候不會覺得無所事事,當(dāng)然要一年級的學(xué)生概括一篇文章的大意是有一定困難的,所以在匯報時我出示了一個關(guān)于概括整篇課文大意的填空題,學(xué)生可以把文章當(dāng)中的重點(diǎn)詞句填入,再連起來就能大致說出文章大意了,這對于鍛煉學(xué)生的說話能力是很有幫助的。在學(xué)習(xí)生字方面,因為學(xué)生已經(jīng)掌握了認(rèn)識生字的規(guī)律,所以不需要每個字都說過去,只需要選擇困難的講一講就可以過了,在教學(xué)生書寫生字方面,仍需要花些時間和精力去教,因為學(xué)生的寫字能力還不穩(wěn)定,所以還是需要教師不斷地提醒和指導(dǎo)。第二課時是一篇文章的關(guān)鍵,在課開始前,我先抽三至五分鐘時間復(fù)習(xí)生字詞,再引出課文,我先指名請學(xué)生朗讀課文,這樣可以抽查出復(fù)習(xí)和朗讀的情況,再將問題擺下去,讓學(xué)生思考和回答,例如:烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的水?烏鴉找到水時心情怎樣?喝不到水時心情又會怎樣等等一系列的問題,既能讓學(xué)生比較深入的了解課文,又能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力,還能讓學(xué)生在體會烏鴉心情的同時培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

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