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《烏鴉喝水》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的《烏鴉喝水》教案,歡迎閱讀與收藏。
《烏鴉喝水》教案1
設(shè)計意圖:
"分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧"。在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式,能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機會,有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn),學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā),同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動中,這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天,有一位小朋友給大家講了個《烏鴉喝水》的故事,許多孩子對石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣,并提出,要是旁邊沒有小石子烏鴉還會想出其他辦法嗎?為了滿足幼兒的探索欲望,同時進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),設(shè)計了此次活動。
活動目標(biāo):
1、探索如何讓瓶子里的水位升高。
2、學(xué)習(xí)小組合作探索,讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。
3、活動中,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
活動準(zhǔn)備:
1、課件《烏鴉喝水》
2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。
3、飲料瓶子若干。
4、統(tǒng)計紙活動過程。
一、課件引題
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個裝有半瓶水的瓶子):"小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個瓶子,喝到水了嗎?"(沒有)
2、"你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?"
二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法、
1、小組討論,將猜測的方法記錄下來"現(xiàn)在我們要五個小朋友一組,互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員,將你們想的辦法畫下來。
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
三、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索"如何喝到水。
1、提出探索要求:一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實驗,并將多余的`材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒有升高,實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上,一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實驗匯報。
在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色,出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時,讓他們用猜拳形式來解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述。
4、評選最佳合作小組。
活動反思:
在活動中,我本著幼兒是主體的原則,力圖營造一個良好的探索環(huán)境,嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動積極參與,體驗與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動,我覺得在進(jìn)行科學(xué)探索活動中,教師應(yīng)提供給幼兒充分活動空間和材料,為幼兒提供足夠的選用機會,以滿足不同幼兒的需要;讓每個幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé),使每個幼兒都能找到適合自己的位置,有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動環(huán)境中來促進(jìn)幼兒積極思維、主動交流分享對方的經(jīng)驗,對于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測是否正確并不重要,教師應(yīng)真誠地接納和認(rèn)可,要力求每個幼兒在探究活動中都有所發(fā)現(xiàn),有成功的體驗。幼兒與教師的平等關(guān)系,幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,增強自主性,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教案反思:
通過實驗,我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,在瓶子里投放石子,烏鴉才可以喝到水。所以,鼓勵孩子知道以后遇到問題要動腦筋,有的事要通過實驗才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。
《烏鴉喝水》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀課文,學(xué)會認(rèn)讀15個生字詞,會寫“找”字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。
3.通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神,體會動手動腦的樂趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
教學(xué)重點:
1.熟讀課文,學(xué)會認(rèn)讀15個生字詞,會寫“找”字。
2.根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。
教學(xué)難點:
根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演,讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給你們講個故事,好嗎?在一個炎熱干旱的夏天,有一只小烏鴉飛來飛去,他渴極了,可是怎么也找不到水喝,小烏鴉急得都快要哭了,他想喊媽媽,也想喊爸爸,后來他想,還是自己想辦法吧。他找啊找啊,終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水,他高興極了,他真想一口氣把水喝下,可是瓶子太高,瓶口又小,烏鴉的.嘴夠不著,怎么辦呢?他想啊想,終于想出了一個好辦法,喝著水了,你們喜歡這個故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文,板書:烏鴉喝水(齊讀課題)這節(jié)課我們不但要熟讀課文,還要會認(rèn)讀15個生字詞,同學(xué)們之間要互相幫助,合作完成,你們有信心嗎?
二、新授課
。ㄒ唬┳x課文
1.聽老師讀一遍課文,注意聽清課文中每個字的讀音。
2.自己小聲的讀一遍課文,遇到不認(rèn)識的字,拿起鉛筆,用圈兒圈起來。
3.老師帶學(xué)生讀一遍課文,老師讀一句,學(xué)生跟著讀一句,注意聽清圈圈兒字的讀音。
4.自己再大聲的讀一讀課文,看看還有沒有不認(rèn)識的字,如果有問問同桌。
5.出示“銜”字,找小老師教認(rèn),并解釋“銜起來”的含義。
6.同桌兩個同學(xué)互相讀一讀圈圈的字,如果都認(rèn)識了,就把圈兒擦掉,還有不認(rèn)識的,問問你的同桌或舉手問問老師。
7.同桌的小朋友看著插圖互相說一說,烏鴉是怎么喝到水的,看誰說得好,然后請學(xué)生到前面來表演。
8.表演課文內(nèi)容。(質(zhì)疑:為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢?)
。ǘ┱J(rèn)生字:
1.課件出示課文(請看大屏幕,變紅的字或詞齊讀兩遍)
2.做游戲:“說悄悄話”.
3.反饋認(rèn)字情況。同桌兩個人都不認(rèn)識的,問問老師。
4.脫離課文識詞。
5.游戲:搶讀詞語。
6.游戲“聽音樂傳字卡,看看哪組得紅花”。
。ㄈ┱n間休息:《勞動最光榮》,跟著音樂一起唱,邊唱邊做自己喜歡的動作,也可以跟著老師一起做。
。ㄋ模⿲W(xué)字
1.拿出生字卡片,邊擺邊讀,不會的問一問同桌。
2.做舉字卡的游戲,看誰舉得最快。
3.學(xué)寫字。
(1)出示“找”字,組詞。
(2)師:認(rèn)識一個新的筆畫:斜鉤,跟老師寫一遍。
。3)師說一說字的結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)。
。4)師板演,邊寫邊說,注意:斜鉤的寫法。
(5)書寫練習(xí)。
。6)在田格紙上寫一“找”字。
4.游戲:摘字卡
把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上,每個小鳥圖片的后面都有一個字,如果讀對了后面的字,這只可愛的小鳥就和這位學(xué)生做朋友。
在讀卡片的過程中,我讓學(xué)生說一說用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。(板書:口渴,喝水)
。ㄎ澹┯懈星槔首x課文,回答問題。
讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后,媽媽會怎么說?
(六)延伸
烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?讓學(xué)生回去以后動腦筋想一想,動手試一試,下節(jié)課和班里的小朋友們交流。
《烏鴉喝水》教案3
活動目標(biāo)
1. 通過故事,學(xué)會遇事情懂得冷靜,認(rèn)真想辦法解決。
2. 幼兒會復(fù)述故事。
3. 學(xué)會與同伴進(jìn)行交流,分享自己的畫畫心得。
4. 通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。
5. 在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。
教學(xué)重點、難點
1. 領(lǐng)悟故事中的含義;
2. 復(fù)述故事中的語言表達(dá)。
活動準(zhǔn)備
1. 圖片:烏鴉,石頭,玻璃瓶
2. 添畫《烏鴉喝水》
活動過程
一.談話導(dǎo)入:
1教師:大家都知道,我們的人體不能缺水,我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢?如果給你一只杯子,里面只有很少的水,又 不讓你把杯子拿起來,說說自己可以用什么方法可以喝到水?
2.今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于喝水的故事,這是一只和聰明的鳥,我么先一起猜猜它是誰?
3. 猜謎語:身穿黑袍子,長得丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子!
二. 欣賞故事《烏鴉喝水》
1. 幼兒邊看圖畫,邊聽老師講故事;
2. 幼兒思考并討論:故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進(jìn)行分組討論,最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié))
3. 教師進(jìn)行總結(jié):是的,我們要像烏鴉學(xué)習(xí),當(dāng)我們遇到困難的時候,我們要冷靜,要開動腦筋想辦法解決!
4. 認(rèn)識詞語:烏鴉,石頭,玻璃瓶
5. 幼兒復(fù)述故事。
三. 添畫《烏鴉喝水》
1. 討論:如果你是烏鴉,發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子,你會想到什么方法喝到瓶子里的水?
2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;
3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。
教學(xué)反思
本次活動充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,通過聽故事,討論,悟出其中的道理,使幼兒明白,遇到任何事情要學(xué)會冷靜,開動腦筋想辦法,才能解決問題;顒油ㄟ^添畫的'方式,啟發(fā)幼兒大膽想象,并進(jìn)行動手操作,孩子們的興趣非常濃!只是孩子們在添畫時存在一定的難度,今后將加強引導(dǎo)幼兒的畫畫水平,期待有更高的提升!
小百科:烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰,嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類,體長50厘米左右。
《烏鴉喝水》教案4
教學(xué)理念
烏鴉是又黑又丑的鳥。然而在中國許多抒情詩里,每每給烏鴉以贊美,如,“寒鴉數(shù)點”,“暮鴉棲未定”。這是因為烏鴉有許多值得驕傲的地方!稙貘f喝水》一文內(nèi)容通俗易懂,很適合學(xué)生閱讀。學(xué)生又將烏鴉喝水的故事中,認(rèn)識它聰明能干的一個側(cè)面。我在設(shè)計這一課的時候,考慮讓同學(xué)自己動手演示烏鴉河水的過程,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“烏、鴉”等九個生字,會寫“可、石”兩個字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。
3、知道遇到困難仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點、難點:
認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1、烏鴉喝水過程的課件
2、烏鴉的頭飾和生字卡片
教學(xué)設(shè)計
第一課時
(一)談話導(dǎo)入
1.介紹你知道的烏鴉知識
2.出示課件上的烏鴉圖。問:你覺得烏鴉好看嗎?課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢?讀了課文你就知道了。
3.板書課題:烏鴉喝水
(二)朗讀感悟
1.學(xué)生輕聲自讀課文,讀準(zhǔn)字音。指名讀,檢查是否讀正確。
2.范讀課文。同學(xué)邊聽邊想,故事里的烏鴉做了一件什么事?你喜歡這只烏鴉嗎?想到多少說多少。
3.逐段朗讀,邊讀邊感悟。
(1)誰愿意來讀第1自然段?其他同學(xué)想一想,從這一段,你明白了什么?有什么不明白的?
、僬l能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?(幾個同學(xué)練讀,評議。)誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作?
、谛〗M討論:
“烏鴉遇到了什么困難?你認(rèn)為該怎樣讀?如何表演?”
、坌〗M匯報:
④指名表演朗讀。學(xué)生評價
(2)朗讀第二自然段,同桌討論:看見許多小石子,怎么就能想出辦法呢?說說你的辦法
。3)分小組合作實驗:在礦泉水瓶里裝少許水,往里面加小石子,體驗水漸漸升高的現(xiàn)象,嘗試說說水升高的原因。
讀一讀:“瓶子里的水漸漸升高了!
說一說:
〔4〕學(xué)習(xí)第三自然段。(體會烏鴉成功的喜悅。)
師:許多同學(xué)不明白,“瓶子里的水為什么會漸漸升高?”我們來研究一下。
出示句子:烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。
、偕x句子,思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的?
、凇耙粋一個地放”是怎樣放?
③學(xué)生上臺演示
。贸鲱A(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子,生上臺,拿起石子一個一個放進(jìn)瓶里,放三個后,師示意生暫停)
。▎柾瑢W(xué)):這樣是一個一個地放嗎?
、馨咽右粋一個地放進(jìn)瓶里,瓶里的水會有什么變化?為什么會有這種變化?請大家要注意看,認(rèn)真想。
示意學(xué)生繼續(xù)一個一個地放石子直至水將升至瓶口。(體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的?)
、轂槭裁捶胚M(jìn)石子,水就會升高?
、逓貘f是怎么想出這個辦法來的?
、嘈〗Y(jié):烏鴉真聰明,注意看,積極想,就想出辦法來了。我們同學(xué)更聰明,認(rèn)真讀書,積極動腦筋,弄明白了烏鴉是怎么喝著水的
(三)指導(dǎo)有感情朗讀
1.激趣:播放烏鴉喝水過程的.課件。
你怎樣評價這只烏鴉呢?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人?
2.教師范讀
3.學(xué)生一邊讀一邊給課文內(nèi)容編些動作,以幫助記憶課文。
(1)對照課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來。
。2)請幾個同學(xué)匯報。大家?guī)椭薷摹?/p>
(3)大家練習(xí)創(chuàng)意朗讀表演。
(四)識記生字。小組合作認(rèn)字
第二課時
(一)檢查學(xué)生背誦課文
(二)語文實踐活動
1、“我是聰明的烏鴉"
瓶子旁邊要是沒有小石子,聰明的烏鴉該怎么辦呢?
2、比一比,看誰想的辦法好,小組合作討論。
3、學(xué)生帶頭飾表演,評選最聰明的烏鴉。
(三)識字寫字
1.學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字,在課文中勾畫,再讀一讀。
2.在“我會認(rèn)”的生字中,有兩個字長得可像象了,誰最先找到?(喝、渴)它們哪里一樣,哪里不同?怎樣記。浚ǹ雌,想意思。喝水要用口,“喝”字是口字旁;口渴需要水,“渴”是三點水。)
3.識記“喝”和“渴”,用的是什么方法?小結(jié):是通過形近字比較識記生字。找一找,生字中還有哪些與我們以前學(xué)習(xí)過的漢字形近?你能用這個方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?學(xué)生匯報。(烏-鳥石-右辦-為)
4.寫字指導(dǎo)
(1)復(fù)習(xí)筆順規(guī)則:“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
。2)找一找,哪幾個字寫的時候是“從左到右”?(找、許、法)這幾個字書寫結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?(左邊都是部首邊,寫窄長一些,右邊寫寬點)
(3)寫“石”符合哪條筆順規(guī)則?“辦”呢?寫時要注意什么?
5.書寫練習(xí)
。1)教師強調(diào)書寫姿勢:“寫字時,要做到,三個‘一’,不忘掉。眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸。”書寫習(xí)慣:“描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確!
(2)教師課堂巡查,個別輔導(dǎo)。(課堂上適當(dāng)播放輕音樂)
(四)作業(yè)評比“看誰寫的最好”
(五)、課堂小結(jié)
《烏鴉喝水》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識9個生字,會寫其中的6個生字。
3、理解課文內(nèi)容,懂得在困難面前要動腦筋想辦法。
教學(xué)重、難點:
認(rèn)字寫字,朗讀課文,背誦課文。
課時安排:
2課時
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件,做試驗用的長頸瓶子、小石子、生字卡。
第一課時
一、引入:狐貍和烏鴉的.故事
二、初讀課文。
1、自讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、再讀課文,標(biāo)上小節(jié)號,畫出生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。
5、指名分段朗讀課文,師生評議。
三、教學(xué)生字
1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。
2、自學(xué)課后筆順表,并描寫。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、師范寫生字,生描紅,仿寫。
教學(xué)后記:
學(xué)生對這篇課文的學(xué)生興趣很濃,生字能很快學(xué)會。
《烏鴉喝水》教案6
師:你們喜歡《烏鴉喝水》中的烏鴉嗎?(大多數(shù)同學(xué)都說喜歡,原因是這只烏鴉聰明能干,面對困難能動腦筋想辦法解決。)
鄭原安:
“不喜歡!”(我愣了一下,問他,為什么呢?)“這只烏鴉不愛清潔,本來是一瓶很干凈的水,他卻把臟石頭放進(jìn)去,把水弄臟了,這么臟的水喝了會生病的!
師:你說的.很有道理,看來你是一個愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子。同學(xué)們,你們有辦法讓這變臟的水再變干凈嗎?“
林建華:有,過一會兒泥沙會沉到水底去,泥沙上面的水就干凈了。
師:你是怎么知道的?“老師,我們剛才把小石子放進(jìn)瓶子里去的時候,我看見水變臟了,現(xiàn)在石子上面的水又變干凈了”。
師:噢,你觀察的真仔細(xì)?蔀貘f為什么不過一會兒等水干凈了再喝呢?
黃雯贏:“這只烏鴉到處找水喝,說明它已經(jīng)很渴了,他不想再等了!编嵲卜瘩g說:“烏鴉喝了臟水生病怎么辦?”
黃雯贏說:“動物喝臟水是不會生病的,我經(jīng)?吹轿壹业碾u喝臟水,可它從來不生病。我還看見我家的雞吃泥沙呢!”
許多同學(xué)一起說:“是呀,我們也看見過雞吃小石了呢!它們?yōu)槭裁匆孕∈幽??/p>
師:同學(xué)們,這就是我們身邊的科學(xué),只要你們做生活的有心人,留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中這樣的科學(xué)現(xiàn)象很多,有些前人已經(jīng)找到了答案,有些有待于我們?nèi)ヌ骄堪l(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們課后多看課外書,做一個的有知識有本領(lǐng)的人。
《烏鴉喝水》教案7
第一課時
1.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。
2.圖文結(jié)合,初步理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字新詞。
一、導(dǎo)言
誰見過烏鴉,說說它是什么樣子?
烏鴉雖然樣子不美,歌聲不悅耳,可它很聰明,今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。
二、指導(dǎo)看圖。
大家先一幅一幅仔細(xì)看,再把三幅圖連起來看,想想它的意思是什么。(烏鴉看見瓶子有水,可是喝不著,它把石子放到瓶子里,它就喝著水了。)
三、讀課文
圖的內(nèi)容是這樣的,那么課文是怎樣寫的呢?
1.同學(xué)自己輕聲讀課文。
2.指名分自然段朗讀課文,糾正讀音。
四、逐段對照圖,朗讀課文,理解生字新詞的意圖。
1.讀第一自然段
老師寫出生字,學(xué)生認(rèn)讀,并組上詞
kě hē zhǎo
渴了喝水找水
讓學(xué)生注意“找”是卷舌音
渴:是想喝水,所以是三點水旁。
喝:用嘴喝,所以是口字旁。
2.看第一幅圖,讀第二自然段,說說這段寫了什么?(烏鴉找到一個有水的瓶子,可是喝不到水)板書其中生字,并讀一讀。怎么辦呢?注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說詞義。沒有辦法時自己問自己,也是自己在想辦法。
3.讀第三自然段,想想寫了什么?(烏鴉看見小石子,就想出辦法來了。)
認(rèn)讀生字詞。
Pángxǔ bànfǎ
旁邊許多辦法
結(jié)合生活實際或課文理解詞義。旁邊:石子在瓶子的.旁邊。
許多:很多。
辦法:烏鴉看見石子,就想出怎么做能喝到水。
4.看第二、三幅圖,讀第四自然段,說說這一段寫了什么?
。貘f把石子一個個放到瓶子里,瓶子里的水升高了,烏鴉就喝著水了。)
認(rèn)讀生字。
gāo
升高
看圖或聯(lián)系生活實際理解詞義。
升高:瓶子里的水原來在瓶中間,放了石子后,水就到瓶口水位升高了。
五、看圖讀全文,要求讀得正確流利。
第二課時
1.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容,弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)言:
烏鴉找到有水的瓶子,開始為什么喝不到水,后來是怎樣喝到水的呢?今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水(板書課題)
二、指名朗讀全文。
三、圖文對照,逐段理解課文內(nèi)容。
講讀第一自然段。1.讀第一自然段,看寫了什么?
。ㄒ恢粸貘f口渴了,找水喝)
2.理解詞語“到處找水喝”寫出了什么?
。ǹ诳实煤,急著找水喝,可水不容易找,去了好多地方去找水。)
3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段,要讀出烏鴉找水的急切心情,把“到處”突出來。
講讀第二自然段。
1.結(jié)合第一幅圖,談第二段寫了什么?
。貘f找到有水的瓶子,可喝不著水。)
2.結(jié)合圖,說說為什么喝不到瓶里的水?
。ㄆ坷锏乃挥邪肫浚孔邮羌(xì)脖的,口很小,烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。)
3.結(jié)合上文,理解“怎么辦呢?”
。貘f找到水很不容易,找到了又喝不著,它在問自己,說明它在動腦想辦法)
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(要讀出烏鴉先是看見水很高興,可喝不著又很著急,最后一句要輕而慢,表示思考)
講讀第三自然段。
1.自讀后說說這一段寫了什么。
。貘f想出辦法來了)
2.回答問題:烏鴉是怎樣想出辦法來的?
。ǹ匆娦∈,就想出辦法來了。)
3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。
大家想,烏鴉想出辦法時心情是怎樣的?(高興)應(yīng)怎樣讀?(速度稍快)學(xué)生讀后給予指導(dǎo),然后再讀。
講讀第四自然段。
1.看二、三幅圖,讀第四段,想想這一段說的什么。(烏鴉把石子放到瓶子里,就喝著水了)
2.理解“把石子一個一個放到瓶子里”看圖說出意思。(說明烏鴉放了一個又放一個,放了許多個小石子。)
3.“瓶子里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了”這句話什么意思?
。ㄒ驗槭诱剂怂牡胤,一個一個石子往瓶里放,水是一點點升上來的,水升到瓶口時,烏鴉就喝著水了。)
4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀?(讀得要慢)
“烏鴉就喝著水”,要讀出輕松的語氣來。
四、看圖有感情地朗讀全文,說說烏鴉喝著水的主題。
第三課時
1.有感情地朗讀課文。
2.看圖講故事,講清烏鴉是怎樣喝著水的。
3.指導(dǎo)生字書字,完成課后練習(xí)題。
一、找學(xué)生有感情地朗讀課文,并組織朗讀后的評議。重點句子教師適當(dāng)范讀。
二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。
。ㄖv時可適當(dāng)加上自己的想象,如:烏鴉口渴得怎樣?都到哪里去找水?烏鴉看見小石子時怎么想的?喝著水后高興得怎樣?)
三、分析生字字形,指導(dǎo)書寫。每個生字詞抄寫兩遍。
四、完成課后第二題,先讓學(xué)生選詞填空,再把句子讀一讀,然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。
作業(yè):
1.把烏鴉喝水的故事講給家長聽。
2.準(zhǔn)備默寫生字詞。
《烏鴉喝水》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝---喝不著水---想辦法喝水---喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
4、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖
教學(xué)重難點:識字寫字、朗讀課文
第一課時
課時目標(biāo):
1、會認(rèn)“烏、鴉”等9個生字,會寫“可、石、辦”3個生字。
2、整體感知課文內(nèi)容,朗讀感悟第一自然段,讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語氣。
3、有合作意識,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的能力。
教學(xué)重點:識字,寫字,
難點:整體感知內(nèi)容,朗讀感悟第一自然段
教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板、烏鴉圖片
一、故事導(dǎo)入:
1、出示“烏鴉”圖片,這是什么?
板書:烏鴉(師生唱筆畫書空)
2、談話:同學(xué)們想知道有關(guān)烏鴉的故事嗎?(生:想)
老師給同學(xué)們講一個“烏鴉反哺”的故事吧,聽完后請同學(xué)們說一說這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)
。ɡ蠟貘f把小烏鴉養(yǎng)大后會脫毛而不能飛行,此時小烏鴉會到處覓食喂養(yǎng)老烏鴉,直到它重新長出羽毛。 當(dāng)烏鴉母親年老體衰,雙目失明飛不動的時候,小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中,回報母親的'養(yǎng)育之恩。并且從不感到厭煩,一直到老烏鴉臨終,再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的故事。)
3、今天我們學(xué)得課文也是寫烏鴉的,想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事吧!
板書:喝水(講解:喝是口字旁,跟嘴巴有關(guān)。書空“喝”字)
4、齊讀課題:烏鴉喝水
二、初讀課文,識記生字
1、借助拼音自由讀課文,找到要求“會認(rèn)”的生字圈一圈,并用橫線劃出帶有生字的詞語,讀一讀。
2、“你聽我讀”同桌互相檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、指名說一說:生字發(fā)音時應(yīng)注意什么問題?
4、檢查生字認(rèn)讀情況(指名讀、齊讀)
5、識記生字:
A、“我會認(rèn)”中有兩個字長得很像,誰先最早找到它們?(喝、渴)
它們哪里一樣,哪里不一樣?怎樣記住它們?(看偏旁,想意思)
B、應(yīng)用比較的方法:兩個字長得很像,可以用比較的方法來學(xué)習(xí),那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來學(xué)習(xí)?
如:右---石 辦---為 烏---鳥
C、猜字謎識記生字:
瓦片層層并一起(瓶)
水車千斤重(漸)
三、初讀感知課文內(nèi)容
1、指名讀第一自然段,思考:你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝,找到一個有水的瓶子卻又喝不到水。)
2、齊讀第二、三自然段,思考:你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法,把小石子一個一個放進(jìn)瓶子里,終于喝到水了。)
四、細(xì)讀第一自然段
1、圖文結(jié)合齊讀第一自然段
思考:從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了,特別想喝水?(到處)
A、到處是什么意思?(四處、處處)
B、現(xiàn)象說話:烏鴉到處找水喝,它可能到過哪些地方,它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)
4人小組討論
派代表匯報
C、重點指導(dǎo)讀“到處”兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)
D、齊讀第一句話
2、指名讀第二句話(烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。)
A、 想一想:你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?
。ㄟm當(dāng)引導(dǎo):烏鴉到處找水喝,終于看見一個瓶子里有水,它的心情會如何?
B、齊讀第二句話
3、齊讀第三、四句話
A思考:烏鴉喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫出句子。
B、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到,它的心情會怎樣呢?
C、這句話該怎么來讀呢?
指導(dǎo)讀好“怎么辦呢”中的“辦”字(體會烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)
4、齊讀第一自然段
五、生字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀“可、石、辦”3個生字,并口頭組詞
2、觀察生字各部件在田字格中位置,說說應(yīng)注意的筆畫
3、師范寫,生唱筆畫書空
4、生描紅,練習(xí)書寫各一個
六、作業(yè)布置
1、讀課文并把故事說給家長聽。
2、想一想:如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
第二課時
課時目標(biāo):
1、鞏固生字,會寫“法、找、許”3個生字。
2、朗讀感悟第三自然段,體會烏鴉的聰明機智。背誦全文。
3、培養(yǎng)學(xué)生遇事認(rèn)真思考和創(chuàng)新的能力。
教學(xué)重點:寫字
難點:朗讀感悟第三自然段,體會烏鴉的聰明
教具準(zhǔn)備:小黑板、圖片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、生字復(fù)習(xí):猜字對答游戲
師:什么字三點水,誰猜對了誰組詞。
生:渴字三點水,我猜對了我組詞,渴,口渴的渴。
2、齊讀課文
二、學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、圖文結(jié)合自由讀第二、三自然段
2、思考:烏鴉喝不著水,怎么辦呢?我們也來幫助烏鴉,好嗎?大家把書合起來,想想有什么辦法能喝到水呢?
3、同桌交流,尋找答案
4、匯報:
(把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒過來,抱著瓶子喝水┄┄)
4、質(zhì)疑問難
師范讀第三自然段,學(xué)生思考以下問題:
A、烏鴉為什么要把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里?
B、小石子一個一個放進(jìn)去后,瓶子里的水會發(fā)生什么變化?(漸漸升高)
理解“漸漸”兩字,應(yīng)用詞語說句子
C、圖中的烏鴉為什么這樣高興?
5、齊讀第三自然段,說一說這是只怎樣的烏鴉?(聰明能干)
你喜歡它什么呢?(遇事會思考,觀察認(rèn)真)
6、烏鴉聰明的事例很多。誰知道烏鴉還會做什么? 從什么地方知道的?(隨機表揚)看來,小朋友們真會學(xué)習(xí),已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識了。
7、老師也知道一些烏鴉的故事,想不想聽?(簡介烏鴉的聰明):
烏鴉會收藏食物,會模仿人的哨聲、咳嗽聲和其它許多種聲音。還能學(xué)會各種各樣的動作。英國一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西,將其“請”到實驗室來觀察。當(dāng)這只烏鴉意識到自己不能直接找到食物后,就開始尋找可能的工具。只見這個烏鴉叼來實驗室內(nèi)的一段鐵絲,將其弄成了“鉤狀”,隨后就在這種“魚鉤”的幫助下,順利吃到了食物。專家根本沒有想到,烏鴉竟然能“親手”打造自己需要的工具。
三、朗讀感悟,背誦課文
1、挑選自己喜歡的段落讀一讀
2、展示讀
3、自由讀課文,挑選自己喜歡的部分背一背。
4、選相同段落的同學(xué)齊背
四、生字指導(dǎo)
1、認(rèn)讀“法、找、許”3個生字,并口頭組詞。
2、觀察生字各部件在田字格中位置,說一說應(yīng)注意的地方。
3、師范寫,生唱筆畫書空。
4、生描紅練習(xí)各寫一個。
五、課外拓展
收集有關(guān)烏鴉的故事
《烏鴉喝水》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1. 認(rèn)識8個生字,會寫其中的4個。
2. 能正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
教學(xué)重點
認(rèn)識8個生字和寫4個生字。
教學(xué)難點
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:教學(xué)課件,生字卡片,做“烏鴉喝水”實驗的用具、材料。
學(xué)生:生字卡片。
教學(xué)時間
1~2課時。
教學(xué)過程
一、 故事引入,揭示課題
教師講烏鴉喝水的故事,留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機揭示課題,學(xué)生讀課題。
二、 初讀課文,認(rèn)識生字
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題初讀課文,提醒學(xué)生借助拼音認(rèn)讀不認(rèn)識的字。
2. 學(xué)生自由讀,互相幫助解決碰到的問題。教師巡視,注意幫助有困難的學(xué)生。
3. 四人學(xué)習(xí)小組用生字卡互相檢查生字的認(rèn)讀情況。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)之間互相聽讀課文,比比誰讀得最正確。
4. 教師用生字卡抽查學(xué)生對生字的掌握情況,并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R記生字的。注意鼓勵學(xué)生的`進(jìn)步。
三、 細(xì)讀課文,理解文意
1. 朗讀課文一、二自然段。
抽學(xué)生讀,其他學(xué)生評價。讀后出示實驗用的瓶子,讓學(xué)生觀察,以幫助學(xué)生理解“水不多,瓶口又小”的意思。
學(xué)生扮烏鴉表演喝不著水的情形,學(xué)生通過看表演理解“十分著急”的意思。
2. 朗讀三、四自然段。
讀完課文后,讓一學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實驗。用實驗幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在實驗過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和動手,理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。
3. 朗讀全文。
4. 想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水,再和同學(xué)交流。
四、 練習(xí)寫字
1. 課件演示字的筆順,學(xué)生跟隨書空。
2. 教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫:“么”的第二畫是撇折;“升”的第三畫是撇,但這一撇不能太斜。
3. 學(xué)生先描紅,再臨寫。
4. 展示學(xué)生寫的字,師生共同評價,注重鼓勵學(xué)生的進(jìn)步。
《烏鴉喝水》教案10
活動目標(biāo):
1.具有擴散性思維,能在同伴面前大膽表達(dá)自己的想法,并有良好的傾聽習(xí)慣。
2.喜歡實踐活動,嘗試運用不同的材料幫助烏鴉想辦法,萌發(fā)幫助別人的情感。
活動準(zhǔn)備:
1.動畫制作: 小烏鴉喝水
2.塑料瓶(若干,內(nèi)放石子和水),石子,紙條,海綿,棉花,玻璃球,剪刀,臉盆,積木,紙,記號筆等等。
設(shè)計思路:現(xiàn)在幼兒都生活在大家庭中,以自我中心為主,不會主動地關(guān)心別人。所以在本活動中我嘗試運用讓幼兒來幫助小烏鴉想辦法的形式來萌發(fā)幼兒幫助別人的情感。在活動的設(shè)計中我結(jié)合幼兒的興趣用電腦動畫的形式來引起幼兒參與地積極性,使他們更好的投入到活動中去。在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上我也努力為他們營造一個寬松、自由、和諧的環(huán)境,在講講做做的過程中提高幼兒的擴散性思維和實踐操作能力。
活動過程:
一.導(dǎo)入主題:
朋友們我知道你們最喜歡看動畫片,那我這里就有一個非常有趣的'動畫片,讓我們一起來卡看看吧!
二.欣賞動畫片第一段:
欣賞后提問:小烏鴉好好地在天空中飛,為什么突然停下來呢?它可能看見什么?
三.欣賞第二段:
1.哦,原來,他看見了一瓶水想和喝水,那猜猜它喝到水了嗎?(沒有)
2.那讓我們一起開來看看小烏鴉到底想了什么辦法。
四.欣賞第三段:
1.師:哦小烏鴉在瓶中放入石子,為什么要放石子?(老師操作)
2.可它還是沒喝到水,你覺得它會放棄嗎?
3.你們猜對了,小烏鴉沒有放棄他想了許多辦法,最后終于喝道水了,你們猜猜用了哪些辦法。(幼兒表達(dá)自己的意見)
4.那在我們的身邊和后面有些紙還有一些裝滿石頭的小瓶,你們可以把自己的想的辦法畫下來,也可以動手去試試你想的辦法能不能讓小烏鴉喝到水。
5.幼兒探索操作,作畫。
6.讓幼兒介紹自己想的辦法。
活動結(jié)束:
1.小烏鴉會選擇那位小朋友給它想的辦法呢?(欣賞:小烏鴉喝水)
2.小烏鴉在大家的幫助下終于喝到了水,它可高興還要我向大家說聲謝謝。我們小朋友給它想的那么多好辦法。
《烏鴉喝水》教案11
《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動有趣,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生,而正確流利地朗讀,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,以讀促思的方法,調(diào)動學(xué)生主動參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識"烏、鴉"等9個生字,會寫"辦、法"2個字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干,明白遇到問題時,應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。
教學(xué)重點:
1、認(rèn)識"烏、鴉"等9個生字,會寫"辦、法"2個字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。2、正確流利地朗讀課文,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
教學(xué)難點:在充分閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、師:孩子們,老師給你們帶來一幅圖,一幅很有意思的圖。要不要看呢?
師:(出示課文第二幅插圖)好,那么請你們一定要認(rèn)真地看。
生:看圖。
師:現(xiàn)在,誰能說說圖上畫了什么,它在干什么?
生:圖上畫了一只烏鴉,他正在喝瓶子里的水。
生:圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水。
師:誰能用一句簡短的話,說出這幅圖畫的'意思。
生:烏鴉正在笑著喝水。
生:一只烏鴉正在喝水。
師:可以再短些嗎?誰,干什么?
生:烏鴉喝水
師:對,烏鴉喝水。(板書課題)
2、師:請看,課題的前三個字都是生字,你們有辦法認(rèn)識它們嗎?
生:"烏鴉"的"烏"和"鳥"字很像,"鳥"字去掉點就是"烏".
生:"鴉"字左邊是個"牙",右邊是個"鳥".
生:"喝"是口字旁,右邊上面是個"日"字,下面是撇橫折勾,一個小"人",一個豎折。
師:你們說得真好,來,我們一起來讀讀課題。
(一)初讀課文
1、小烏鴉雖然不好看,但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽清老師的要求,邊讀邊標(biāo)出自然段,遇到不認(rèn)識的字,借助拼音多讀幾遍,努力把課文讀正確,聽清楚了嗎?開始吧!
(二)讀文感知文意
1、接下來,誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第一自然段,第二、第三自然段,老師來讀課題!
隨機指導(dǎo)生字讀音:小石子兒、瓶子。
剛才在聽同學(xué)們讀課文的時候,我發(fā)現(xiàn)這個字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次,你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?比一比誰最快?
2、找到了嗎?讀出來
學(xué)生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了 同學(xué)們真會讀書呀
結(jié):其實這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。這個"著"字,還有其它的讀音嗎?組個詞吧!
二、細(xì)讀,品讀體會
第一自然段
找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?同學(xué)們,你們看這兩個字,長得多像呀,你有什么好辦法分清楚嗎?快來讀一讀吧!口字旁的__,三點水旁的__.渴,誰來組個詞
(2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺嗎?
(3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試
指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。范讀。
是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個詞。
指導(dǎo)語言:誰能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
喝不著(1)、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候,他忽然看到了一個瓶子,瓶子里有水,是這個嗎?是這個?還是這個?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來。同意嗎?是呀,就是這個瓶子(貼)水不多,口又小
(2)哎,好不容易找到了水,卻盛在這樣一個瓶子里,烏鴉的心情怎樣呀!快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?
讀,沒聽出來你的著急,疑問的語氣再強烈一點。
第二自然段
同學(xué)們,小烏鴉為什么會運用這個辦法呢?是呀,這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!
1、老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子,想出辦法來了。
許多 沒有它不行嗎?為什么不行?(幾個不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠,再加幾個夠不夠?這回夠不夠?原來,要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。
指導(dǎo)讀 只有這么多,再多一點
第三自然段
喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像
同學(xué)們,誰來告訴老師你看到了什么?那一個一個放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子,往里面一個一個地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,多累呀!快別放了,你真是一只堅持到底,不肯放棄的小烏鴉!
2、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。
漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式,再來說一句話。
3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!
評價語言 是呀,小烏鴉多高興呀~!
多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想"如果瓶子旁邊沒有小石子,小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法,真是愛動腦筋的孩子,那我們就來寫寫"辦、法"這兩個字。
寫字
(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了,現(xiàn)在我們來看看課文中要求會寫生字,讀一讀。為了教同學(xué)們寫好字,我把每個字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍,在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn),"辦"字雖然筆畫不多,可是想寫好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫一個試試吧。(強調(diào)寫字時要注意姿勢)
(2)老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)了一些問題,有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(動作演示),準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個點對齊都寫在橫中線上,而且方向相反,仔細(xì)看,老師把它寫在田字格中,看清楚了嗎?那就再寫一個吧。
評價性語言:這回,同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。
總結(jié):說到聰明老師想起來了,據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明,烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰明的了,想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!
板書設(shè)計:
烏鴉喝水
找水喝
喝不著
喝著水
《烏鴉喝水》教案12
活動名稱:
《烏鴉喝水》
活動準(zhǔn)備:
1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個。
2、透明玻璃酒瓶兩個,裝上半瓶水,相應(yīng)的小石子。
活動目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,知道遇到困難要動腦筋想辦法。
2、傾聽故事,明白烏鴉是怎么喝到水的。
3、用完整的話復(fù)述故事。
活動過程:
1、師幼互問好。
2、教師提問:“小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”(春季、春天)
3、師:“春天都有哪些美麗的景色?”
4、 師總結(jié):春天來了天氣變暖活了,太陽照著大地暖暖的,大地上的花開了,小草和樹都發(fā)芽了,小動物們也都出來玩了。
5、師出示春天美麗的圖片請幼兒觀察,看圖上都有哪些小動物出來了。
6、教師出示烏鴉卡片:“有哪個小朋友知道這只鳥叫什么名字?”(烏鴉)
7、師:“烏鴉飛了好遠(yuǎn)的.路,口渴了,到處找水喝,它飛著飛著看見了一個瓶子,(教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置)瓶子里有水,烏鴉就把他的嘴巴伸進(jìn)瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎?(請幼兒觀察)他為什么喝不到水呢?請小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎?小烏鴉在瓶子周圍轉(zhuǎn)悠著看到許多小石子,就用他的嘴巴叼起小石子一個一個的放進(jìn)瓶里。(請小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里,并且觀察瓶子里的水有什么變化)瓶子里的水漸漸地升高了,我們看這時候烏鴉有沒有喝到水(請幼兒觀察烏鴉喝倒了水)
8、師:“小烏鴉聰明嗎?”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做?”
9、師總結(jié):我們以后遇到問題要動腦筋、想辦法,做事要有耐心,最后一定是會成功的。
10、教師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽。
11、教師提問:(1)剛才老師講的這個故事的名字叫什么?
。2)故事中的烏鴉喝到水了嗎?它是怎么喝到水的?
12、請幼兒復(fù)述《烏鴉喝水》的故事。
附:
烏鴉喝水
一只烏鴉飛了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路,口渴了,到處找水喝。飛著飛著,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。于是,烏鴉就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水?墒,瓶子里的水太深,瓶口又小,烏鴉喝不到水,怎么辦呢?烏鴉在周圍轉(zhuǎn)悠著,看到許多小石子,想出辦法來了。烏鴉把小石子一個一個的放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸地升高了,烏鴉就喝到水了。
《烏鴉喝水》教案13
【課時要求】
1、講讀2──4小節(jié),使學(xué)生知道烏鴉用什么辦法喝到水,教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋,根據(jù)不同的情況,采取不同的方法來解決。
2、理解“到處、又、很、也、怎么辦、一個一個”等詞語在文中的意思。
3、用“看見”一詞說話。
4、有感情地朗讀全文。
【教學(xué)重點和難點】
1、烏鴉為什么喝不著水?
2、它是怎么喝到水的?
【教具】
1、多媒體
2、瓶子及石子若干
3、錄音機
【教學(xué)形式】
分組教學(xué)實驗法討論法五官體驗法嘗試法。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課:
。薄(fù)習(xí)詞語:小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語,我們先來復(fù)習(xí)一下,請小朋友來讀詞語。
出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子
數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)
出示:“喝、渴”一起讀。
你怎么來記住“喝”和“渴”?
。ā昂取币每趤砗,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因為嘴巴干了,所以是“氵”三點水。)
。、請把書翻到第84頁,我們來做課后第2題“讀讀說說”,看誰做得又快又好。開始。
自己做。
交流:誰愿意來說第1句?第2句?第3句?(指名)
都對了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。
(齊讀3句句子)
二、新授:
1、過渡:通過第1節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了(指著板書)
一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。
播放多媒體錄象及錄音。
問:烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)
我們來讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水,可是喝不到水。開始。
你找得最快,請你來說,是哪一節(jié)?(第2節(jié))
2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
真聰明,找對了。現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開始。
輕聲讀──交流
誰來說?把句子讀一讀。(指名讀句子)
對了,烏鴉看見了一個什么?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里怎么樣?
愿意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。
用“看見”說話。烏鴉看見了一個瓶子,那么你看見了什么?(指名每一組4──6號的小朋友說。)
你看見了××,××怎么樣?(指名1──3號說)誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。
課文里的烏鴉看見了一個瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)
現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的?開始。
小組自學(xué)──討論
交流:老師這里有四個瓶子,找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為,模擬多媒體點出高、小、不多。)
請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因為這樣而喝不到水?小組觀察,請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)
如果瓶子怎么樣了,烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組里說說看。
Δ 如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。
Δ 如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。
可是,現(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說)(瓶子……、瓶口……、里邊的'水……,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個代表來讀。2對)大家一起來試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)
可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對呀,可著急了,請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。
自由找伙伴
指名2對
齊讀
現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。(齊讀)
。、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。
是呀,怎么辦呢?小朋友,你們愿不愿意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說,邊說邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來看看。
播放多媒體,師讀課文第3、4節(jié)。
老師這里有道填空題,請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?
出示:“烏鴉看見(),于是,它把()”
小組自學(xué)。
哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?
請一組派代表來說──說。
點出:“一個一個地”,烏鴉為什么要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子,請你們在1號組長的帶領(lǐng)下,動手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。
烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里,會怎么樣呢?(水會慢慢升高)
烏鴉喝到水了嗎?
動手做——交流
小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)
請小朋友和孫老師來合作讀課文第3、4節(jié)。
師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地,讀得又輕又慢)──學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。
剛才你們也為烏鴉出了許多主意,我們來比一比,誰的主意更好?
小結(jié):通過比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺得這只烏鴉怎么樣?
三、總結(jié)全文:
。、是呀,這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。
。、朗讀全文
3、總結(jié):這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。
《烏鴉喝水》教案14
教材依據(jù):
《烏鴉喝水》是北師大版小學(xué)一年級語文上冊第十三單元的一篇主體課文。這一單元的主題是“手和腦”,這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》改寫的。本文敘述了一只烏鴉為了喝到瓶子里的水,開動腦筋,利用已有的條件,把小石子一顆一顆地叼起來,放到了瓶子里,使水慢慢地升高了,從而喝到了水的故事。文章雖然短小,卻刻畫出一只善于觀察,開動腦筋并能充分利用周圍條件的烏鴉形象。
設(shè)計思路:
教學(xué)過程中,我極力設(shè)置情境,營造氛圍,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。借助課文插圖和實驗操作,讓學(xué)生如同身臨其境般的感受喝到水時的快樂。本節(jié)課中,我注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),根據(jù)本課內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點,我先從形式到內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文,再從內(nèi)容到形式使學(xué)生學(xué)會用語言表達(dá)自己的思想。以讀為主,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語。
2、通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受烏鴉善于觀察、勤于動腦,利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。
教學(xué)重點:
通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
理解課文內(nèi)容,感受烏鴉善于觀察、勤于動腦,利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備:
PPT課件、田字格、透明瓶子一個、許多的小石子、烏鴉頭飾
教學(xué)課時:
2課時
第二課時
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、師板書課題、生書空,并齊讀課題。
師:老師今天給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩銈兛此钦l?(生:烏鴉。)這節(jié)課,就讓我們再次隨著小烏鴉一起去學(xué)習(xí)有關(guān)于它的故事——《烏鴉喝水》。
師:請同學(xué)們伸出小手指和老師一起書寫課題,齊讀課題。
師:你們知道哪個字和烏鴉的“烏”字很像嗎?(生:鳥。)他們有什么不一樣呢?誰來說一說。
2、復(fù)習(xí)本課生字、詞:
師:學(xué)習(xí)課文之前,讓老師來考考你們?纯催@一課的生字、詞語你們是否還記得?
。1) 詞語:烏鴉、到處、找到、瓶子、可是、看見、辦法、升高、小石子、怎么辦、喝不著(小老師領(lǐng)讀、男女生比賽讀、全班齊讀)
師:誰能選擇一個你喜歡的詞語來說一句話呢?
過渡句:詞語寶寶同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識了,生字寶寶們已經(jīng)迫不及待出來了。請同學(xué)們讀一讀
(2) 生字:了、處、找、字、可、辦、石(帶拼音讀、一字一詞讀)
師:生字寶寶同學(xué)們也都掌握了,接下來老師的難度要加大了。老師說一個謎語,你來猜一猜這是哪個字。同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎?(謎語1:用力一點點,事情馬上辦。謎語2:像外不是外,大腿伸出來。)
。3) 寫字:處
師:誰來給我們說一說“外”和“處”有什么不一樣的地方呢?(指名學(xué)生回答。)
師:現(xiàn)在請同學(xué)們伸出小手指和老師一起來寫一寫這個字。(師示范寫,生邊書空邊說筆順。)
師:在寫字時我們首先要把字寫(生:正確),然后要寫的漂亮,最后寫得干凈整齊,F(xiàn)在請同學(xué)們拿出生字本,將“處”這個字寫一遍。
。ㄔu價)師:我們一起來看看這位同學(xué)寫的字。他寫對了嗎?(生:寫對了。)給他獎勵一顆星,如果你也寫對了給自己也獎勵一顆星、他寫得好看嗎?(生:好看)那我們再來給他獎勵一顆星,如果你也寫得好看給自己再獎勵一顆星。最后如果你寫的干凈、整齊了再得一顆星。
師:一共得了三顆星的同學(xué)請舉手。非常棒,那么沒有得到三顆星的同學(xué)請你不要灰心,老師相信下次你一定會寫得更棒的!
二、分段朗讀課文,整體感知:
師:同學(xué)們還記得《烏鴉喝水》這篇課文一共有幾個自然段嗎?(生:四個。)現(xiàn)在讓我們打開課文第98頁,請4位同學(xué)給大家分自然段朗讀這篇課文。
師:其他同學(xué)請你們左手壓書(生:右手指字),認(rèn)真聽他們朗讀課文。
三、品讀課文,理解課文內(nèi)容。
師:聽了剛剛四位同學(xué)的朗讀,你們認(rèn)為他們把每一個字音都讀對了嗎?讀通順了嗎?請你表揚表揚他們吧!相信,通過今天的學(xué)習(xí)每一位同學(xué)都能讀得非常有感情的。
。ㄒ唬⒌谝蛔匀欢危
。ǔ鍪疽环鶊D片)
過渡句:下面讓我們一起來聽故事吧!炎熱的夏天,一只小烏鴉在天空中不停地飛來飛去,突然它停在了一棵大樹上,這時的小烏鴉已經(jīng)是滿頭大汗。你們知道它在干什么嗎?(生:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。)
師:小烏鴉在怎樣的找水喝呢?(生:到處。)這里的“到處”是什么意思呢?說明了什么?
師:如果你就是這只小烏鴉,此時你的心情是怎樣?你能帶著這樣的心情再來朗讀第一自然段嗎?(指名回答、朗讀)
。ǘ⒌诙匀欢危
過渡句:萬分焦急的小烏鴉它找到水了嗎?(生:找到了。)
師:(出示課文中的第一幅插圖。)我們一起來看看這幅圖片,小烏鴉經(jīng)過千辛萬苦終于發(fā)現(xiàn)了一個瓶子,它喝到水了嗎?(生:沒有?)
師:為什么呢?他又遇到了什么困難,誰來說一說。那么課文里又是怎么說的呢?誰來讀一讀?
師:如果你是這只小烏鴉,好不容易才看到一個瓶子,可是卻喝不到水,此時你的心情是怎樣的呢?(指名學(xué)生回答)你能帶著這樣的心情來朗讀第二自然段嗎?誰還能再來讀一讀?
。◣熞x。)師:請同學(xué)們跟著老師一起來讀一讀第二自然段。
師:第二自然段最后一句“怎么辦呢?”這是個什么句?(生:問句。)這一個問句說明小烏鴉開始干什么了?(生:動腦筋。)
。ㄈ⒌谌、四自然段:
師:正在焦急時,小烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么?(出示小石子圖片。)(生:許多的小石子。)看到這么多的小石子,小烏鴉想了想,突然它靈機一動(生:有辦法了。
師:小烏鴉想到辦法后它的心情怎樣?(生:高興、激動、興奮。)你會對小烏鴉說些什么呢?
師:小烏鴉是怎樣用這些小石子喝到水的呢?請同學(xué)在課文中用“~~~”劃出來。你能來給大家讀一讀你劃的句子嗎?(指名一兩位同學(xué)讀。)
師:老師把小烏鴉的瓶子給同學(xué)帶來了,現(xiàn)在你就是這只口渴的小烏鴉,看到瓶子周圍有許多的`小石子,你會怎樣利用這些小石子喝到水呢?(指名一兩位學(xué)生進(jìn)行演示)(第一位學(xué)生上來演示,老師帶領(lǐng)其他學(xué)生描述喝水的過程;第二位學(xué)生一邊演示一邊描述喝水的過程;)
師:(出示課文圖片3)同學(xué)們快看這幅圖片,小烏鴉喝到水以后他變得怎么樣了?(生:非常的開心,臉上都漏出了笑容。)
師:一只口渴的小烏鴉到處找水喝,在喝水的過程中他遇到了一個困難,它開動腦筋想辦法解決這個困難,最后終于喝到水了。你覺得這是一只怎樣的小烏鴉呢?(指名學(xué)生回答。)
四、延伸、拓展:
師:現(xiàn)在請同學(xué)們快快開動腦筋幫助小烏鴉想一想,還有別的辦法喝到水嗎?
師:同學(xué)們幫助小烏鴉想到了這么多的辦法,在老師眼里你們也是一個個愛動腦筋,善于思考的孩子。
五、作業(yè):
1、有感情朗讀課文。
2、將《烏鴉喝水》這篇課文講給爸爸媽媽聽。
六、板書(略)
七、修訂:
八、反思:
《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容通俗易懂,趣味性很強,很適合閱讀。教學(xué)中重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的實踐活動,給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機會,收到了較好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,我設(shè)計了讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,親自動手做實驗,研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后,不禁發(fā)出:“看!水升高了!”興奮之情溢于言表。這時,講解是多余的,通過合作實驗,學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。 實驗操作很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。同時,教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此,在教學(xué)中,我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點。
《烏鴉喝水》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
。、 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、 學(xué)會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
。场 遇到難題,要開動腦筋,想出解決問題的方法。
【教學(xué)重點難點】
識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動】
投影、生字卡片。
【主要板書】
烏鴉喝水
口渴了找水喝
找到水喝不著
想辦法喝著水
在困難面前,要開動腦筋想辦法
【作業(yè)安排和設(shè)計】
課內(nèi):抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴詞。
課外:朗讀課文,背誦課文。
【教學(xué)時間】三課時。
第一課時
一、 談話揭示課題
。、談話。
小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
。、板書課題。
。场⒔虒W(xué)“烏、鴉、喝”。
二、 范讀課文
。、烏鴉喝水是怎么一個故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文,思考問題。
2、教師范讀。
三、 自讀課文,弄清圖意,隨圖文識字
。、自由輕聲讀,不認(rèn)識的字多讀幾遍。
。病⒖纯凑n文中有幾幅圖,有幾個自然段。
。、檢查生字詞掌握情況。
、艦貘f為什么找水喝?
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
⑵烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?
引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。
、菫貘f是怎樣想辦法的?
引出“圍”,掌握筆順。
、葹貘f想出了什么辦法,哪句話告訴我們?
引出“終于”,指導(dǎo)寫法。
、蔀貘f想出了什么辦法?
引出“叼來、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
四、試讀課文
。、師生共同糾正讀錯的地方。
。、指導(dǎo)讀好長句。
五、 作業(yè)
1、正確、流利地讀課文。
。、按筆順描紅。
3、抄寫生字。(兩遍)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、口頭組詞。
烏()喝()于()冬()
鳥()渴()干()終()
二、 講讀課文
。薄 講讀第一段。
⑴ 指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
、评斫庵攸c詞句,指導(dǎo)朗讀。
、 一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
“到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)
、 烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?
烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰?
烏鴉找到水時心情怎樣?喝不到水時心情又會怎樣?(感情讀課文)
⑶小結(jié)。
指名讀課文第一段。
小結(jié)板書。
。、講讀第二段。
、趴磮D想象:烏鴉面對困難,會怎么想怎么做?
、浦该x。
⑶烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?
、缺容^句子。
哪中說法好?為什么?
它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
它叼來小石子,放到瓶子里。
瓶子里的水升高了。
瓶子里的.水漸漸升高了。
⑸指導(dǎo)朗讀。
、市〗Y(jié)板書。
三、 作業(yè)
。、口頭擴詞。
烏()()()辦()()()
圍()()()終()()()
2、有感情地朗讀課文。
第三課時
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、開火車讀生字。
。病⒅该x課文。
二、 指導(dǎo)背誦
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三、 總結(jié)課文
。薄R讀課文。
。、想一句話夸夸烏鴉,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四、 課堂練習(xí)
。、看拼音,寫詞語。
Wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú
。ǎǎǎǎǎǎ
。、寫筆順,數(shù)筆畫。
烏──()畫喝──()畫
辦──()畫圍──()畫
3、填空。
烏鴉口()了,到處()水()。
烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個辦法。
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