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關(guān)于《烏鴉喝水》教案范文
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的關(guān)于《烏鴉喝水》教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于《烏鴉喝水》教案范文1
教材分析：
《烏鴉喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個著名故事，多少年來一直被編入小學(xué)語文教材。許多孩子在入學(xué)前就聽父母講述過它的內(nèi)容，對它并不陌生。又因?yàn)檫@個故事淺顯易懂，因此，教學(xué)時可讓學(xué)生自學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過“做做、想想”體會這個故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。
3.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉，遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。
2.鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉，遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決
教具準(zhǔn)備：
瓶子，水，石子，墨水
第二課時
一.兒歌導(dǎo)入
1.播放兒歌，引出故事——烏鴉喝水
2.出示烏鴉與其它小鳥圖片，比較烏鴉與其它小鳥的外形與聲音。
3.師：烏鴉的外表和叫聲雖然不美，但它卻有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，今天，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文——《烏鴉喝水》。
�。ò鍟n題，齊讀課題，指導(dǎo)“烏”與“鳥”，“喝”與“渴”的區(qū)別）
二．復(fù)習(xí)檢查
1.出示詞語
烏鴉口渴喝水瓶子
許多石頭辦法終于
漸漸可是
2.指名讀，小老師帶讀，開火車讀
三.自學(xué)課文，初步感知
大聲地朗讀課文，邊讀邊想：
�。�1）烏鴉為什么找水喝？
�。�2）烏鴉找到水為什么喝不著？
�。�3）烏鴉想出什么辦法？
�。�4）烏鴉喝著水了嗎？
�。ㄔ谧x的過程中把你的答案用筆畫出來）
四.細(xì)讀課文，感悟文意
交流:1.烏鴉為什么找水喝?
�。�1）板書（口渴——找水）
�。�2）指導(dǎo)朗讀第一句。你從哪個詞中看出烏鴉特別想喝水？
（“到處”，通過比較句子，學(xué)生表演，理解“到處”，指導(dǎo)朗讀）比較句子：一只烏鴉口渴了，找水喝。
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
�。�3）你體會到此時烏鴉心情如何？（著急）
2.烏鴉找到水了嗎？
�。�1）此時它心情如何？（高興，興奮）
�。�2）指導(dǎo)朗讀第二段，體會烏鴉的興奮。
�。�3）烏鴉準(zhǔn)備喝水時，遇到了什么困難呢？（瓶口小，瓶里只有半瓶水）
�。�4）誰能用“因?yàn)??所以??”回答烏鴉喝不到水的問題？（板書：喝不著）
�。�5）烏鴉現(xiàn)在的心情怎樣？
師：是啊，烏鴉很焦急，心情很糟糕。來，跟我讀“怎么辦呢？”指導(dǎo)朗讀“怎么辦？”
�。�6）齊讀第一段，注意烏鴉的心情變化。
3、師：是啊，怎么辦呢？烏鴉放棄了嗎？
�。�1）“烏鴉終于喝到水了”，你從“終于”一詞中看出體會到什么？（指導(dǎo)朗讀）
�。�2）探究烏鴉喝水的'方法
請小朋友們仔細(xì)地讀一讀第二段，思考烏鴉是怎么喝到水的（自由讀第二段）
�。�3）哪只小烏鴉愿意把你的做法先說一說？
�。�4）請學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（其他學(xué)生觀察這位學(xué)生的做法和瓶子水的變化）
�。�5）孩子們，烏鴉喝著水了嗎？（板書：喝著水）
�。�6）讓我們高高興興地把第二段讀一讀吧。
�。�7）瓶子里的水漸漸升高，剛才我們已經(jīng)觀察了，先在明白“漸漸”的意思嗎？
出示課后題：————漸漸——————。
4.烏鴉最后終于喝到水了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？那就用一句話來夸夸它吧。
總結(jié)：孩子們，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會遇到很多的困難，希望你們都能向小烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難要動腦筋想辦法，努力解決困難，做一個聰明的孩子！
五．指導(dǎo)寫字：辦法
1.觀察字形，注意田字格位置
2.描紅
六、作業(yè)
小烏鴉真聰明！但是，瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？假如你是這只烏鴉，你還能想出別的辦法喝到水嗎？請你仿照課文，編一個在沒有石子的情況下烏鴉也能喝到水的小故事。
板書：烏鴉喝水
口渴——找水——喝不著——想辦法——喝著水
關(guān)于《烏鴉喝水》教案范文2
一、導(dǎo)入課題。
1．同學(xué)們，你們認(rèn)識它嗎？。（板書：“烏鴉”。）請同學(xué)們認(rèn)真觀察
2．你們聽過哪些關(guān)于烏鴉的故事？
3．引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識記“喝”。
二、激趣引文。
1．讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么？
2．你能通過自己的努力自讀課文嗎？如果碰上生字該怎么辦？
三、讀文反饋。
1．在讀文中你遇到了哪些難識記的生字詞？說出來，大家一齊想想辦法。
2．師生互動猜詞游戲，考查字詞識記效果。
�。�1）學(xué)生認(rèn)識生字、組詞
（2）你指我猜
四、朗讀感悟。
1．自瀆課文
2．比一比誰讀的好。
3．指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟?yàn)貘f找水過程中的心情。
燈片一：
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
1．初讀：誰找到了“口渴”的原因？試著讀一讀。
2．體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的.什么心情？你是怎么體會到的？
3．朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰愿意上臺表演讀？
燈片二：
可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？
1．初讀：誰能找到“喝不著”的原因？試著一讀。
2．理解：你讀了這句話，知道了什么？
3．說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。（比賽讀，評點(diǎn)讀）
4．創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會怎么辦？
燈片三：
烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
1．學(xué)生自悟。（引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解）
2．指導(dǎo)讀：
�、倌７伦x：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵模仿）
�、谔魬�(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)？（鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀）
3．體會：從讀中體會到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著水的高興心情）
4．演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）
5．發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們在演示中發(fā)現(xiàn)了什么？（理解“漸漸”并運(yùn)用“漸漸”一詞說話）
6．贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉？
7．兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了一首歌呢�。ń處煶鍪緝焊�，學(xué)生拍手朗誦）
烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動腦筋想辦法。
一個一個放石子，困難再大也不怕。
8．思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情況以及自身的生活體驗(yàn)，說出一些可行的辦法。
五、課后延伸。
讀關(guān)于烏鴉的故事。
課后反思：
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