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縣教研室主任在全縣中小學(xué)教學(xué)工作會議上的講話
一 、過去一學(xué)年，我們在教學(xué)方面所做的主要工作
2008 年年初，教育局將這一年確定為“安全制度落實(shí)年、教學(xué)業(yè)務(wù)競賽年、教育管理創(chuàng)新年”，同時確定了 2008年工作總體目標(biāo)，即：通過落實(shí)思路、創(chuàng)新和完善工作機(jī)制，抓實(shí)抓細(xì)工作措施，在全系統(tǒng)形成一種認(rèn)真落實(shí)、爭當(dāng)先進(jìn)、積極創(chuàng)新、生動活潑的工作局面，使 2008年各項(xiàng)教育工作有新變化。在這一總體目標(biāo)的指引下，我們積極行動、認(rèn)真謀劃，在教學(xué)方面主要做了以下工作：
1 、創(chuàng)新教學(xué)競賽機(jī)制，搭建教師交流平臺
在今年我局工作要點(diǎn)中，確定了“十項(xiàng)競賽”活動。在今年前半年，我們共組織了七項(xiàng)競賽活動。它們是：中小學(xué)教師多媒體教學(xué)課件制作大賽、中小學(xué)現(xiàn)行語文課標(biāo)教材普通話朗讀比賽、中學(xué)青年教師優(yōu)秀課評選活動、中小學(xué)教師書畫比賽、中小學(xué)教師音樂舞蹈詩歌原創(chuàng)作品比賽、中小學(xué)新課程教學(xué)效果評價(jià)和小學(xué)（幼教）青年教師教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)訓(xùn)練活動等等。為了能使每項(xiàng)競賽活動廣泛有效地開展，大面積提高教師的業(yè)務(wù)能力，真正發(fā)揮各項(xiàng)競賽活動的引領(lǐng)和促進(jìn)作用，我們采取了“全體參與、分層落實(shí)、層層選拔”的方式落實(shí)每一項(xiàng)活動的開展，確保了各項(xiàng)競賽的實(shí)施效果。
以上這些競賽活動中，參加縣級決賽的教師人數(shù)累計(jì)達(dá) 1466人，我們從中評選出了特等獎 1名，一等獎 124名，二等獎 195名，三等獎 135名。以上這些活動的有效開展，不但為全縣中小學(xué)教師搭建了一個施展才能的平臺，而且為廣大教師提供了一次次最為直接的交流學(xué)習(xí)機(jī)會，更使大家開闊了視野、增長了見識，也為我們培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀骨干教師，為教師整體素質(zhì)的發(fā)展開拓了空間。
2 、開創(chuàng)課題研究，創(chuàng)新科研思路
今年，我們積極與上級有關(guān)部門聯(lián)系，我縣有三個學(xué)科課題被確定為省級課題，它們是： “新課程標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂的改革研究”、“農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)中開展‘校本教研’的實(shí)踐和研究”和“農(nóng)村初中物理學(xué)法指導(dǎo)研究”。同時，我們已初步確定“中小學(xué)交叉學(xué)科知識點(diǎn)貫通”為縣級通識課題。這將改變我縣當(dāng)前教育科研無依托的現(xiàn)象，將在全縣范圍內(nèi)開展課題引領(lǐng)下的新教育科研形式。
3 、征集“教學(xué)通案”，創(chuàng)新教學(xué)模式
上學(xué)年，我們在全縣范圍內(nèi)開展了各學(xué)科“教學(xué)通案”征集活動，在全體領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師的共同努力下，通案初稿已全部收齊，在這些通案設(shè)計(jì)中，經(jīng)過各學(xué)科教研員和部分學(xué)科骨干教師的共同努力，采取多種措施和方法，從中評選出了各學(xué)科“十佳通案”共計(jì) 172篇。這“十佳通案”的產(chǎn)生，將為我們上學(xué)期教學(xué)通案的修訂和下學(xué)期的教學(xué)通案設(shè)計(jì)提供參考和依據(jù)�？梢哉f此次活動的全面開展，使廣大教師從思想上重視了過程性備課，提高了對備課的科學(xué)性和有效性的認(rèn)識，對有效課堂教學(xué)的落實(shí)起到了很大的促進(jìn)作用。
4 、其他方面
（ 1）在一年一度省教育學(xué)會組織的論文認(rèn)定活動中，我縣有 39篇論文被認(rèn)定為市級教育教學(xué)成果，并被收集在《現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究》上。
�。� 2）在市教育學(xué)會組織的心理健康教案和論文評選活動中，我縣共有 43名教師獲得市一等獎、 62名教師獲市二等獎。
�。� 3）在高中競賽中，全國生物競賽已經(jīng)結(jié)束，我縣參加競賽的共有 5位學(xué)生全部獲獎，其中 1名學(xué)生獲得全國三等獎， 1名學(xué)生獲得省級三等獎，其他 3位學(xué)生均獲得市級獎。
�。� 4）上學(xué)期 4月中旬我們組織了一年一次的各學(xué)科中考備考研討會。
當(dāng)然，我們在常規(guī)教學(xué)方面還做了很多工作，由于時間原因我們這里就不再一一說明了。
總之，從以上成績可以看出，今年我縣整個教育系統(tǒng)在教學(xué)方面是取得了很大成績的，為我縣教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為今后教學(xué)工作的進(jìn)一步發(fā)展提供了經(jīng)驗(yàn)和保障。
二、目前的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題
在看到成績、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識到我縣中小學(xué)教學(xué)工作的還存在著許多不足。這些問題不解決，實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)就是一句空話。突出表現(xiàn)在三個方面：一是小學(xué)的管理，尤其是保留小學(xué)和小學(xué)教學(xué)點(diǎn)的管理亟待加強(qiáng)；二是中高考的優(yōu)秀率亟待提高；三是各項(xiàng)活動和有關(guān)教學(xué)制度亟待真正落實(shí)。具體來講，表現(xiàn)在以下六個方面：
一是有的學(xué)校沒有突出教學(xué)工作的中心地位，工作的重點(diǎn)有“漂移”。教學(xué)工作不夠規(guī)范，教學(xué)管理不夠到位，教學(xué)措施不夠得力。個別領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)工作沒能靠前指揮，沒把主要精力放在教學(xué)上、放在提高教學(xué)質(zhì)量上，很少見到領(lǐng)導(dǎo)研究教學(xué)工作的會議記錄；不能深入課堂，聽課節(jié)數(shù)達(dá)不到要求，甚至有的校長拿不出聽課記錄本。
二是有的中心和學(xué)校教學(xué)管理較為粗放，在管理過程中不去思考、不找問題、不去研究、不去創(chuàng)新，重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象嚴(yán)重。不少中心和學(xué)校，管理工作沒有深入到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，致使管理工作長期處于低水平徘徊之中。比如有的學(xué)校只要求教師備課，不檢查所備的教案是否有用；只要求教室里是否有人，不檢查教師在教室里干什么；只要求作業(yè)批改，不檢查批改是否到位，甚至出現(xiàn)了批改錯誤也不知道；只要求每次考試之后進(jìn)行分析，不檢查每次考試之后分析的過程和效果等等現(xiàn)象。說明這些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的觀念還沒有真正轉(zhuǎn)到向課堂教學(xué)要質(zhì)量上來。正是部分校長這種沒有真正關(guān)注教師課堂教學(xué)的意識，才造成了課內(nèi)損失課外補(bǔ)，考試科目損失非考試科目補(bǔ)的現(xiàn)象，最終只有回歸到原始的、自以為很管用的“時間 +汗水”的老辦法來提高，從而增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
三是好多教師教育思想、教學(xué)觀念還不能很好地適應(yīng)新課改的要求。有的學(xué)校和教師不能真正地落實(shí)學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本落實(shí)不到位，具體表現(xiàn)在課堂上不能和學(xué)生平等交流，平等對話，不能放手讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。部分教師對新形勢下的新理念領(lǐng)悟不透，運(yùn)用不活，整體課堂教學(xué)效率不高，同新課改的要求有很大的差距。好多學(xué)校還存在“抄黑板” （我們可以提供小黑板等）“滿堂灌”等低效課，課改呼聲較高，力度不大。
四是圍繞教學(xué)、圍繞質(zhì)量搞教研的力度不夠，實(shí)效不高；教育教學(xué)骨干的帶頭作用未能充分發(fā)揮，教研渠道不暢通。有的學(xué)校常規(guī)教研不落實(shí)，教研活動沒有統(tǒng)籌安排，教師各自為戰(zhàn)，形不成教研合力。有好多中心和學(xué)校的“校本教研”工作缺乏創(chuàng)新，流于形式（從這學(xué)期上交的校本教研工作計(jì)劃安排表中可以看出），研究內(nèi)容不從實(shí)際出發(fā)，很不具體，沒有針對性和時效性，凈列一些大而空的目標(biāo)和內(nèi)容。
五是已有的教育教學(xué)設(shè)施利用率不高，資源效益的發(fā)揮沒有達(dá)到最大化。比如：我們在教學(xué)視導(dǎo)過程中，特別是物理、化學(xué)、生物課上，很少有人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)或真正走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行教學(xué)，使大量的教學(xué)設(shè)備閑置。還有一些學(xué)校的多媒體教室長時間閑置，里面厚厚的層土，著實(shí)讓人心疼。
六是有的學(xué)校對音、體、美和課外實(shí)踐活動課從思想上不重視，甚至根本不安排這些課，這嚴(yán)重違背了教育的規(guī)律。其實(shí)這些課的有效開展能培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操、能鍛煉學(xué)生健康的體魄、能提高學(xué)生思維、審美和認(rèn)知世界的能力、塑造學(xué)生健全人格和健康心理，會讓學(xué)生得到他們在其它課上得不到的東西，而這一切正是緩解學(xué)生心理壓力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的主要因素，這是其他任何課都不能替代的，因此各單位要從思想上重視起來，做好本單位課時的安排和協(xié)調(diào)工作，確保音、體、美和課外實(shí)踐活動課真正落實(shí)并發(fā)揮它們應(yīng)有的作用，為教學(xué)質(zhì)量的提高打下良好的身體和心理的基礎(chǔ)。
三、今后一個時期我縣中小學(xué)教學(xué)工作的目標(biāo)及任務(wù)
在今年年初我縣教育工作會上，提出的三年教育工作總體目標(biāo)是：建設(shè)一批標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、樹立一批品牌校園、培養(yǎng)一批名牌教師、打造一批科研成果、成就一批優(yōu)秀學(xué)生。這為我縣今后中小學(xué)教學(xué)工作指明了方向，根據(jù)這一部署，今后一個時期我縣中小學(xué)教學(xué)工作的總體思路是：“以加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)、提高學(xué)科能力為核心，以課堂教學(xué)常規(guī)管理為重點(diǎn)，以教學(xué)質(zhì)量分析為抓手，狠抓課堂教學(xué)效率，不斷提高課堂質(zhì)量�！眹@這一工作思路，當(dāng)前和今后一段時期要重點(diǎn)做好以下幾個方面的工作：
一、更新理念，加強(qiáng)校長隊(duì)伍建設(shè)，突出教學(xué)工作的中心地位
拿破侖曾經(jīng)說過“一只老虎領(lǐng)著一群羊，時間久了羊就成了老虎；一只羊領(lǐng)著一群老虎，時間長了老虎就變成了羊”。因此，校長的辦學(xué)理念、管理方法思路，教育教學(xué)能力、甚至自己的言行舉止都會給教師潛移默化的感染。每一位校長和主任都要樹立為教師服務(wù)的思想，給教師創(chuàng)造和諧愉快、積極向上的工作氛圍。校長和主任必須要“坐下來，沉下去，深入教師，深入課堂，研究教學(xué)，研究質(zhì)量，指導(dǎo)教研”。要求校長每周至少聽評課 2節(jié)，要認(rèn)真推行校長和主任推門聽課制度，要認(rèn)真對教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評課指導(dǎo)，監(jiān)控教師的教學(xué)行為；校長必須走進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生定期交流，通過學(xué)生及時了解教師的教學(xué)情況、學(xué)校的管理情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改；校長必須參加學(xué)校教研活動，指導(dǎo)監(jiān)督活動開展情況，校長要潛心研究教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)，成為學(xué)校教學(xué)的明白人，引路人，行家里手。校長要善于反思總結(jié)，要建立學(xué)校管理反思筆記，做到一周一反思，一月一總結(jié)，及時記錄自己教學(xué)管理的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，工作中及時調(diào)整工作思路，以保證各項(xiàng)工作健康和諧發(fā)展。
突出教學(xué)工作的中心地位，具體表現(xiàn)在三個方面： 1、在以教師為中心上，強(qiáng)化服務(wù)意識，創(chuàng)造良好環(huán)境，調(diào)動廣大教師教學(xué)工作的積極性和主動性；比如：領(lǐng)導(dǎo)要善于盤活人心、團(tuán)結(jié)人心，關(guān)心老師們的工作和生活情況，在條件允許的情況下盡量滿足老師們的工作和生活需要，為老師們解除后顧之憂，使老師們能夠安心撲在工作上，例如對有病的老師、給孩子喂奶的老師、接送孩子的老師都有專門的考勤制度。 2、在以學(xué)生為中心上，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，著重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫； 3、在以課堂教學(xué)為中心上，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。
二、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。
教師的業(yè)務(wù)水平是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵，所以各單位必須加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作。在教學(xué)業(yè)務(wù)能力方面，本著“培為所需”的原則，要重點(diǎn)抓好以下三項(xiàng)工程建設(shè)：
一是教、研、訓(xùn)一體化工程建設(shè)： 校本教研是以促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，以學(xué)校為主陣地，以教師為研究主體，以教育教學(xué)實(shí)踐中所遇到的各種具體問題為研究對象的研究活動和研究方式。前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基曾對校長提出過這樣的忠告：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”這句話啟示我們：積極主動地參加教研工作，既是教育事業(yè)的需要，更是教師成長、發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，獲得人生幸福的需要。為此，全縣中小學(xué)要強(qiáng)化教師的校本教研意識，高揚(yáng)“科研興校”的旗幟。各單位要加強(qiáng)教研組或備課組的建設(shè)，充分發(fā)揮教研組或備課組在傳遞教改信息，改革教學(xué)方法，矯正教學(xué)策略中的作用，督促教師加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，引導(dǎo)教師之間加強(qiáng)交流與合作研究，組織好教學(xué)觀摩、授課評課、業(yè)務(wù)競賽、教學(xué)反思、專題研討、經(jīng)驗(yàn)交流、成果展示等教研活動，形成在工作實(shí)踐中研究，在研究前提下工作、學(xué)習(xí)、生活的校本教研方式，促進(jìn)教師共同成長，真正解決學(xué)校管理和教育教學(xué)的實(shí)踐問題，促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作全面進(jìn)步。
二是梯隊(duì)推進(jìn)工程建設(shè)： 各單位要認(rèn)真抓好教師隊(duì)伍發(fā)展的“骨干教師—學(xué)科帶頭人—行唐名師”的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)建設(shè)。要對教師做好新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的培訓(xùn)，使他們?nèi)姘盐招抡n程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，熟悉新教材的內(nèi)容特點(diǎn)，提高駕馭教材、處理教材的能力。各單位要重視骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和使用，充分發(fā)揮他們的帶動示范作用，使他們成為教學(xué)的排頭兵、教改的引路人。
三是骨干師引領(lǐng)工程建設(shè)： 各單位要制定好骨干教師選拔任用制度，要制定好學(xué)科骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃，要精心選拔學(xué)科骨干教師參加各級各類培訓(xùn)，對骨干教師在校本培訓(xùn)、教科研等方面，定任務(wù)、壓擔(dān)子、促其盡快成長。要通過組織各類專業(yè)技能競賽、組織教師教學(xué)論壇等活動，增強(qiáng)教師的專業(yè)技能。具體來講：一是通過專家講座、名教師指導(dǎo)、觀摩課等形式，引領(lǐng)教師不斷走向新領(lǐng)域；二是借“行唐名師儲備庫”的建設(shè)，建立本單位“名教師”評選機(jī)制，尋求和拓展骨干教師的成長途徑和空間，激勵教師成長。三是我們將繼續(xù)推行小學(xué)送優(yōu)秀課下鄉(xiāng)活動，進(jìn)一步拓展中學(xué)分片送優(yōu)質(zhì)課下鄉(xiāng)活動，切實(shí)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。四是努力提高本單位“骨干教師”的待遇。通過評選本單位“特級教師”、“首席教師”等形式，鼓勵更多的教師爭優(yōu)創(chuàng)先。同時，各單位要切實(shí)做好校本培訓(xùn)工作，充分利用好縣“送課下鄉(xiāng)”的有利機(jī)遇，扎實(shí)開展“觀、學(xué)、議、用”活動，不斷促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。
三、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，向管理精致化要效益。
要進(jìn)一步優(yōu)化常規(guī)管理，提高精細(xì)化程度，努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
在常規(guī)管理方面，各單位要突出“五個環(huán)節(jié)”，加強(qiáng)“三個研究”，嚴(yán)把“一個關(guān)口”。突出“五個環(huán)節(jié)”，即：集體備課、教案編寫、課堂教學(xué)、單元過關(guān)和作業(yè)設(shè)計(jì)與批改等五個環(huán)節(jié)。集體備課環(huán)節(jié)：各單位要充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，利用集體智慧，加強(qiáng)集體備課的研究，嚴(yán)格要求教師提前按新課改和教學(xué)通案設(shè)計(jì)的要求寫出集體通研的教案，然后以說課、演課的形式進(jìn)行交流，通過說課研討，解決在實(shí)際課堂中的重難點(diǎn)問題，教師及時修改完善自己的教案，形成新的教學(xué)通案。教案編寫環(huán)節(jié)：要求教師學(xué)期初就要對所教的教材進(jìn)行通研，吃透教材，真正將全冊教材的重點(diǎn)內(nèi)容研究透，然后在集體備課的基礎(chǔ)上寫出每節(jié)課的詳細(xì)教案。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：要求教師從滿堂灌、滿堂問中脫離出來，努力提高自身業(yè)務(wù)水平和駕馭課堂的能力，通過教師引導(dǎo)，讓學(xué)生真正走進(jìn)教材，且能有自己的理解和體會。單元過關(guān)環(huán)節(jié)：教師要根據(jù)單元知識體系、所教學(xué)生的特點(diǎn)等來精選習(xí)題，每學(xué)完一個專題、一篇課文，都要進(jìn)行過關(guān)測試，要嚴(yán)格落實(shí)補(bǔ)教、補(bǔ)學(xué)及單元雙過關(guān)制度。作業(yè)設(shè)計(jì)和批改環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)要做到有針對性、層次性，體現(xiàn)科學(xué)性。作業(yè)批改方式要靈活多樣，要注重教師批語的改革，使教師的評語具有一定的引導(dǎo)性、激勵性。
加強(qiáng)“三個研究”，即：要加強(qiáng)集體備課和教案編寫實(shí)效性的研究，做到集體備課與教案編寫量與質(zhì)的統(tǒng)一。要加強(qiáng)課堂教學(xué)模式研究，教師在日常教學(xué)中，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的潛力，大膽嘗試分類輔導(dǎo)、分層教學(xué)。同時，要給學(xué)生一個足夠的時間和空間，把課堂讓給學(xué)生，體現(xiàn)他們的主體地位，要讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生求知的欲望，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的研究，各單位要重視學(xué)案導(dǎo)學(xué)的研究，每周至少設(shè)計(jì) 1— 3個學(xué)案，通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)知識消化鞏固。
嚴(yán)把“一個關(guān)口”，即：嚴(yán)把常規(guī)檢查關(guān)，各單位要進(jìn)一步完善常規(guī)檢查制度，努力做到堂堂清、日日清、周周清。
在管理精致化方面，各單位要注重對學(xué)生的學(xué)法研究、能力指導(dǎo)，要將教學(xué)管理細(xì)化到學(xué)生的一日活動安排。具體做好以下三方面工作： 1、目標(biāo)管理方面。圍繞全縣教學(xué)工作的總目標(biāo)，每個中心和學(xué)校、每個班級、每位任課教師都應(yīng)該有個明確的分目標(biāo)。各中心和學(xué)校要細(xì)化落實(shí)各自的目標(biāo)，將目標(biāo)層層分解到每個學(xué)校、每個年級、每個班級、每個學(xué)科、每個教師。完善學(xué)校質(zhì)量指標(biāo)承諾制度，強(qiáng)化全員目標(biāo)意識。有了明確具體細(xì)化的奮斗目標(biāo)，全縣的教學(xué)工作就能“站在新起點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)新變化，追求新質(zhì)量”。 2、制度管理方面。各單位要進(jìn)一步完善和規(guī)范各項(xiàng)規(guī)章制度，確�；顒雍统Ｒ�(guī)要求的貫徹落實(shí)。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們制定出了《行唐縣中小學(xué)常規(guī)教學(xué)管理實(shí)施細(xì)則》（試行稿），各單位要根據(jù)本細(xì)則要求，結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步細(xì)化本單位教學(xué)工作的管理要求，力求使教師教學(xué)有章可循，學(xué)校管理有據(jù)可依，促進(jìn)教學(xué)管理的制度化、規(guī)范化。 3、過程管理方面。教研室將進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)視導(dǎo)的力度，實(shí)行常規(guī)性教學(xué)視導(dǎo)與隨機(jī)性教學(xué)視導(dǎo)相結(jié)合、單項(xiàng)視導(dǎo)與綜合視導(dǎo)相結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)工作的過程性監(jiān)控，對視導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的新問題，我們會認(rèn)真研究解決的辦法，并責(zé)成有關(guān)學(xué)校和責(zé)任人限期整改。我們將對每一次視導(dǎo)結(jié)果進(jìn)行記錄，并納入對中心和學(xué)校以及教師的教學(xué)工作評估之中。同時，各中小學(xué)校要制定好教學(xué)管理的細(xì)則，一把手校長要親力親為，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子的自身建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子的管理重心要下沉，要到年級組、班級，蹲班、坐點(diǎn)，要多走訪教師、學(xué)生及家長，使得教學(xué)指導(dǎo)得當(dāng)、得法、得力。要加強(qiáng)對教師教學(xué)的檢查，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格把關(guān)。要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法研究和指導(dǎo)，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)信心、習(xí)慣和方法的研究和培養(yǎng)。既要重視學(xué)生的智力因素研究，也要重視學(xué)生的非智力因素的開發(fā)。對學(xué)生一日的作息時間、作業(yè)的數(shù)量質(zhì)量、學(xué)習(xí)的方式方法等都要特別關(guān)注。
總之，我們只有圍繞明確的目標(biāo)、落實(shí)嚴(yán)格的制度、運(yùn)用精致的管理、保證到位的監(jiān)督，才能使我們的教學(xué)從粗放的管理模式中走出來。
四、研究課堂，不斷提高課堂教學(xué)效率。
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道和主陣地。教學(xué)質(zhì)量提高的快慢關(guān)鍵取決于課堂教學(xué)的效率的高低，而抓好備課、上課、反思、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)，又是提高教學(xué)效益的關(guān)鍵。課程改革幾年來，各單位都形成了一些行之有效的做法，但是還有很大的提升空間，特別是有效性方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下六個方面：
一是關(guān)注教學(xué)準(zhǔn)備的有效性。 提高備課的有效性，要從明確教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)把握學(xué)情、有效利用教材、充分準(zhǔn)備資源以及教學(xué)設(shè)計(jì)上狠下功夫。其中，搞好教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)施有效教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要了解和考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，特別要考慮不同層面的學(xué)生，尤其是中等生和學(xué)困生的實(shí)際情況，結(jié)合教學(xué)通案，科學(xué)制定分層教學(xué)設(shè)計(jì)方案。備課的形式不一定要整齊劃一，可根據(jù)具體情況而定，關(guān)鍵要落到實(shí)處，保證備課的質(zhì)量。
二是關(guān)注教學(xué)實(shí)施的有效性。 課堂教學(xué)的有效實(shí)施，采用科學(xué)、有效的教學(xué)策略是關(guān)鍵。采用何種教學(xué)策略，要考慮師情、學(xué)情、學(xué)科特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容等多種因素。實(shí)踐證明，下列一些教學(xué)策略：例如問題教學(xué)策略、情景教學(xué)策略、建構(gòu)主義教學(xué)策略、自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略、合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略以及探究學(xué)習(xí)教學(xué)策略等都是行之有效的，教師要理解這些教學(xué)策略的內(nèi)涵，教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常是幾種策略綜合使用。此外，要提高課堂教學(xué)的有效性，除了科學(xué)選擇教學(xué)策略以外，還要在教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫。例如教學(xué)指導(dǎo)的有效性、教學(xué)互動的有效性、課堂管理的有效性、課堂練習(xí)的有效性等等。
三是關(guān)注作業(yè)（練習(xí)）的有效性。 作業(yè)（練習(xí)）設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋、評價(jià)等作用，是教學(xué)中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)機(jī)械重復(fù)、思維含量低、形式單調(diào)、沒有差異性等現(xiàn)象普遍存在，從而使好多學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，老師對這種厭學(xué)現(xiàn)象深感頭痛。因引，今后一段時間內(nèi)，各單位要加強(qiáng)作業(yè)（包括練習(xí)）設(shè)計(jì)的研究，作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循：服務(wù)于教學(xué)目的，難易適度，作業(yè)量適當(dāng)，注意變化性、多樣性、趣味性和差異性，具有促使學(xué)生進(jìn)步的特性等原則。提倡“開放—活動型作業(yè)”、“差異性作業(yè)”、“綜合性作業(yè)”、“趣味性作業(yè)”、“小組合作式作業(yè)”、“突出實(shí)踐性的作業(yè)”等多種作業(yè)形式，使學(xué)生從題海中解脫出來，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教研員在聽課調(diào)研過程中要加強(qiáng)這方面的監(jiān)控和指導(dǎo)。
四是關(guān)注教學(xué)反思的有效性。 美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出一個公式：經(jīng)驗(yàn) +反思 =教師成長。從這個公式中我們看出：教師的成長，離不開對自己工作的總結(jié)、反思、研究改進(jìn)。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，沒有認(rèn)真的教學(xué)反思，就難以實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)。教學(xué)反思是個耳熟能詳?shù)脑掝}，今天之所以再提起，是因?yàn)榉此歼�沒有成為大多數(shù)教師的教學(xué)行為，反思的問題還只是停留在粗淺的層面上。教學(xué)后的反思不在多，貴在精和實(shí)。我們要重點(diǎn)關(guān)注以下五個方面：一是關(guān)注課堂的生成性。在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)如何，學(xué)生的討論有哪些精彩的成果，課堂上生成了那些有價(jià)值的問題等等，這些都可為下次備課提供可借鑒的素材，使“備學(xué)生”有據(jù)可依，真正落到實(shí)處。二是關(guān)注規(guī)律的形成。課堂教學(xué)中教師總會有所感悟，將這些感悟記下來，從中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)點(diǎn)滴的教學(xué)規(guī)律，并思考提煉出實(shí)用而創(chuàng)新的教學(xué)方法。三是關(guān)注課堂精彩之處。四是關(guān)注失敗之處。五是關(guān)注靈感的產(chǎn)生。課堂教學(xué)中，隨著師生之間、生生之間思維的碰撞，有時教師會從學(xué)生那里得到靈感，甚至產(chǎn)生頓悟。教師應(yīng)該把這些“智慧的火花”及時記錄下來。
五是關(guān)注教學(xué)評價(jià)的有效性。 新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，因此教學(xué)評價(jià)的對象、標(biāo)準(zhǔn)、方法等都要重新考量。評價(jià)的主要對象要從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不僅評價(jià)學(xué)生知識的掌握情況，更要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、能力等等。對教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)也要圍繞學(xué)生制定，以學(xué)論教。注意使被評價(jià)者知道自己當(dāng)前所處的狀態(tài)和要努力發(fā)展的方向。
近后一段時間內(nèi)，我們將以活動為載體，將上述“五個關(guān)注”落到實(shí)處，促進(jìn)教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)進(jìn)一步優(yōu)化，向教學(xué)過程要效益。
五、優(yōu)化基礎(chǔ)年級與畢業(yè)年級教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量
強(qiáng)化基礎(chǔ)年級教學(xué)管理方面。 萬丈高樓平地起，知識的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建的，前面知識學(xué)習(xí)掌握不系統(tǒng)、不牢固勢必影響后續(xù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)我縣中小學(xué)基礎(chǔ)年級教學(xué)管理顯得尤為重要。各單位要均衡年級、班級師資配備，均衡各班學(xué)生分配，為班主任管理和任課教師教學(xué)搭建公平競爭的平臺；教研室將進(jìn)一步加強(qiáng)和完善一年一次的義務(wù)教育階段教師知識點(diǎn)貫通能力檢測工作，并將檢測成績記入中心、學(xué)校和教師的業(yè)績考核。各中心和學(xué)校要加大基礎(chǔ)年級教學(xué)管理投入，確保各年級均衡發(fā)展。
加強(qiáng)畢業(yè)年級教學(xué)管理。 一是在抓好基礎(chǔ)年級教學(xué)工作的前提下，單位主要領(lǐng)導(dǎo)要重點(diǎn)搞好畢業(yè)年級教學(xué)管理，兩者是相輔相成的。單位一把手要重點(diǎn)包畢業(yè)年級，要加大對教師的考核獎懲力度，強(qiáng)化教學(xué)工作措施，要在管理上多投入、政策上多傾斜、教學(xué)上多指導(dǎo)，保證完成規(guī)定的質(zhì)量目標(biāo)。二是要加強(qiáng)新課改、新考試研究。要切實(shí)加強(qiáng)“五個研究”：加強(qiáng)新課程理念研究，明確符合新課程要求的考試改革導(dǎo)向；加強(qiáng)“新課標(biāo)”和“新考試說明”研究，掌握命題范圍和要求；加強(qiáng)中、高考試題研究，把握新課程命題方向，預(yù)測變化趨勢，進(jìn)一步明確新課程理念在試題中的體現(xiàn)形式；加強(qiáng)復(fù)習(xí)課、試卷講評課教學(xué)方法模式研究，促進(jìn)教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)方式、方法；加強(qiáng)復(fù)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)方法研究，我室已制定了《 2009年中考復(fù)習(xí)教學(xué)工作指導(dǎo)意見》，市教科所也已經(jīng)制定并下發(fā)了《 2009年高考復(fù)習(xí)教學(xué)工作指導(dǎo)意見》，各單位要認(rèn)真組織教師研究和學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，切實(shí)提高復(fù)習(xí)教學(xué)工作的針對性和科學(xué)性。
六、開發(fā)資源，最大化地發(fā)揮現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施設(shè)備的效益。
有條件的單位要大力推進(jìn)新課程多媒體課件與學(xué)科整合的教學(xué)，要重視現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用，讓多媒體課件介入到中小學(xué)課堂教學(xué)中來，切實(shí)提高多媒體使用率；要積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)與外界的交流與學(xué)習(xí)，及時了解各地最新的教育教學(xué)發(fā)展動態(tài)，學(xué)習(xí)各地先進(jìn)的教育教學(xué)方法，努力跟上新課改前進(jìn)的節(jié)拍；要切實(shí)利用好理化生教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材，做好各種教學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實(shí)際操作能力；要最大限度地利用好各種教學(xué)教輔用具，堅(jiān)決杜絕資源的閑置。
同志們，本學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)已經(jīng)確定，完成這些目標(biāo)和任務(wù)，還要靠全縣各中小學(xué)的所有領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的教育智慧和卓有成效的工作。我們必須在局黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，正視現(xiàn)實(shí)，群策群力，知難而進(jìn)，迎頭趕上。始終把我們的興奮點(diǎn)、著力點(diǎn)放在教學(xué)工作上，放在提升質(zhì)量上，為辦人民滿意教育而不懈努力。
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