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解析ESP理論在高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，企業(yè)對(duì)外經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不斷增多，對(duì)能直接參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和合作的應(yīng)用型、復(fù)合型人才的需求也越來(lái)越大。會(huì)計(jì)信息作為公共信息資源和國(guó)際通用的商業(yè)語(yǔ)言，對(duì)各國(guó)經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)的融合發(fā)展，起著不可或缺的作用，因此經(jīng)濟(jì)全球化、一體化必然要對(duì)會(huì)計(jì)人員的專業(yè)英語(yǔ)提出較高的要求。但是在傳統(tǒng)高校英語(yǔ)教學(xué)模式下，培養(yǎng)的畢業(yè)生一進(jìn)入工作崗位就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的英語(yǔ)詞匯和應(yīng)試技巧不能滿足工作需求，英語(yǔ)應(yīng)用能力極其有限，因此出現(xiàn)高校英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)英語(yǔ)人才需求錯(cuò)位的現(xiàn)象。國(guó)家教育行政部門對(duì)這個(gè)現(xiàn)象高度重視，2007年教育部頒發(fā)的 《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》明確指出，英語(yǔ)課程不僅應(yīng)打好基礎(chǔ)，更要注意培養(yǎng)實(shí)際使用語(yǔ)言的技能，特別是使用英語(yǔ)處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。所以，如何有效開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐，培養(yǎng)出既有會(huì)計(jì)專業(yè)背景，熟悉國(guó)際會(huì)計(jì)慣例，又能使用外語(yǔ)進(jìn)行熟練專業(yè)交流和溝通的人才，應(yīng)是高校面臨的一個(gè)刻不容緩的重要問(wèn)題。
ESP(English for Specific Purposes)，即專門用途英語(yǔ)，是指與某種特定職業(yè)與學(xué)科相關(guān)聯(lián)的英語(yǔ)，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的特定目的和特定需要而開(kāi)設(shè)的英語(yǔ)課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)在將來(lái)的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行交際的能力。會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)屬于ESP。ESP研究源于20世紀(jì)60年代，是隨著國(guó)際間的科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和文化交往日益擴(kuò)大而發(fā)展起來(lái)的一門學(xué)科。歷經(jīng)半個(gè)多世紀(jì)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了大量的理論研究和教學(xué)實(shí)踐。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，秦秀白教授提出的ESP教學(xué)的三大指導(dǎo)原則———真實(shí)性原則、需要分析原則、以學(xué)生為中心原則，比較適用于高職專門用途英語(yǔ)的教學(xué)。
江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院是一所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職高專院校，會(huì)計(jì)是其第一大專業(yè)，每年為社會(huì)輸送數(shù)千名會(huì)計(jì)從業(yè)人員。為了順應(yīng)時(shí)代要求，學(xué)院為大二會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了 “會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)”課程，作為學(xué)生基礎(chǔ)英語(yǔ) (Eng-lish for General Purposes，簡(jiǎn)稱EGP)的擴(kuò)展和延伸，并設(shè)定為必修課、考試課，采用任課老師自編教材 《實(shí)用會(huì)計(jì)英語(yǔ)》，目的是使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)有更深的理解和領(lǐng)悟，提高處理涉外會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力，為今后就業(yè)創(chuàng)造更有利的條件。但教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)還是存在一些普遍的、亟需解決的問(wèn)題，如教學(xué)效果不太理想等，因此我們認(rèn)為運(yùn)用ESP理論進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)研究非常必要，具有一定的實(shí)踐意義和理論意義。本文即以江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院為例，談?wù)凟SP理論及其相關(guān)原則在高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。
1.真實(shí)性原則
真實(shí)性是ESP教學(xué)的靈魂。秦秀白教授指出： “教材內(nèi)容要來(lái)自與專業(yè)相關(guān)的真實(shí)語(yǔ)料，練習(xí)設(shè)計(jì)和課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)體現(xiàn)專用英語(yǔ)的社會(huì)文化情景。”江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 “會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)”課程，采用的是本校任課老師自編教材《實(shí)用會(huì)計(jì)英語(yǔ)》。該教材貼近實(shí)際，以真實(shí)案例為載體，采用任務(wù)型教學(xué)模式，由教師提供用英文編寫的企業(yè)在一定會(huì)計(jì)期間內(nèi)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，讓學(xué)生實(shí)際操作，以此培養(yǎng)學(xué)生處理會(huì)計(jì)問(wèn)題的實(shí)際能力。教材中許多材料都來(lái)自實(shí)際企業(yè)，如月亮旅行社、卡克公司等。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的各種憑證、賬簿、報(bào)表等，更是來(lái)源于實(shí)際工作。這樣，在授課過(guò)程中，通過(guò)實(shí)際的企業(yè)資料，營(yíng)造出一種企業(yè)財(cái)務(wù)科的做賬氛圍。因?yàn)槭亲跃幗滩�，可及時(shí)進(jìn)行修訂，保證了教學(xué)與社會(huì)最及時(shí)的溝通和接軌，以適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)需求的變化，并滿足不同企業(yè)對(duì)不同人才的需求，同時(shí)也避免了不同版本教材業(yè)務(wù)上的雷同。
真實(shí)性不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中企業(yè)英文材料閱讀技能的訓(xùn)練上，還體現(xiàn)在聽(tīng)、說(shuō)、寫等諸多技能的訓(xùn)練上。 “真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)”也是體現(xiàn)ESP教學(xué)真實(shí)性原則的重要組成部分。會(huì)計(jì)英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，會(huì)計(jì)工作是一項(xiàng)技術(shù)規(guī)范要求很高的工作。江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院秉承以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能為核心，實(shí)施 “課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)”三位一體的教學(xué)理念，組建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心，創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)基地，旨在提升學(xué)生實(shí)踐操作技能，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。因此，會(huì)計(jì)英語(yǔ)課程的各個(gè)環(huán)節(jié)都是真實(shí)的，使用真實(shí)的書面和口頭材料，訓(xùn)練真實(shí)的語(yǔ)言技能，培養(yǎng)真實(shí)的交際策略———一句話將真實(shí)性貫穿于英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯各項(xiàng)語(yǔ)言技能的培養(yǎng)之中，而唯有 “真實(shí)的語(yǔ)篇”和 “真實(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)”才能體現(xiàn)ESP教學(xué)的特色。
2.需要分析原則
需要分析包括兩方面的內(nèi)容：目標(biāo)需要分析和學(xué)習(xí)需要分析。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)需要分析，主要是分析會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生將來(lái)可能遇到的交際情景，即學(xué)生畢業(yè)后可能從事的具體工作。學(xué)習(xí)需要分析側(cè)重分析會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)方面缺乏哪些技能和知識(shí)，在會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)這門課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該掌握哪些英語(yǔ)技能。
江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的去向主要有以下幾種：進(jìn)入國(guó)企或外企從事與專業(yè)相關(guān)的會(huì)計(jì)工作;進(jìn)入政府相關(guān)機(jī)構(gòu)當(dāng)公務(wù)員;進(jìn)入學(xué)校當(dāng)教師;報(bào)考會(huì)計(jì)專業(yè)的 “專升本”考試，繼續(xù)學(xué)習(xí)深造等。這是目標(biāo)需要分析。
會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求主要是掌握一定量的英語(yǔ)專業(yè)詞匯，閱讀英文的學(xué)術(shù)和專業(yè)文獻(xiàn)，用英語(yǔ)處理財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)等。因此，在會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)掌握常見(jiàn)會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)的英文表達(dá)，并能熟練書寫、運(yùn)用這些術(shù)語(yǔ);了解英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境下基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制;編寫或閱讀相關(guān)英語(yǔ)方面的憑證、賬冊(cè)、報(bào)表、報(bào)告等;運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)分析;正確理解和翻譯英文會(huì)計(jì)文獻(xiàn)，了解國(guó)際會(huì)計(jì)事業(yè)的最新發(fā)展，從而進(jìn)一步拓展自己的專業(yè)知識(shí)。
3.以學(xué)生為中心原則
ESP教學(xué)強(qiáng)調(diào)開(kāi)展以學(xué)生為中心的各種教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)。真正有效和可行的ESP教學(xué)途徑必須建立在充分了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的基礎(chǔ)上。在會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言特點(diǎn)，了解英文會(huì)計(jì)文獻(xiàn)的詞匯特征、語(yǔ)法特征、語(yǔ)域特征、篇章結(jié)構(gòu)和體裁特征等;另一方面，則要以學(xué)生為中心開(kāi)展課堂教學(xué)，教會(huì)他們運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)表達(dá)方式，掌握會(huì)計(jì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法。
教師在開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)改變傳統(tǒng)的以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心，既傳授專業(yè)的語(yǔ)言知識(shí)與技能，又注重培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。在授課過(guò)程中，可設(shè)計(jì)相應(yīng)的詞匯游戲、比賽、小組討論等活動(dòng)，由學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、歸納閱讀的英文會(huì)計(jì)文獻(xiàn)的詞匯特征、語(yǔ)法特征、語(yǔ)域特征、篇章結(jié)構(gòu)和體裁特征。采用任務(wù)型教學(xué)模式，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定場(chǎng)景，制定任務(wù)。會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生掌握會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)為目標(biāo)，使學(xué)生不僅能看懂英文的財(cái)務(wù)報(bào)表、會(huì)計(jì)憑證等，而且能操作運(yùn)用，編寫相關(guān)的英語(yǔ)憑證、賬冊(cè)、報(bào)表、報(bào)告。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)的方式，激勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)言，回答問(wèn)題，開(kāi)展討論。由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主模擬相關(guān)的業(yè)務(wù)場(chǎng)景，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生采用情景表演的形式，學(xué)生自導(dǎo)自演，自己設(shè)計(jì)英語(yǔ)對(duì)話。這樣，學(xué)生在學(xué)完會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)課程后，不但能閱讀、編寫專業(yè)會(huì)計(jì)憑證，還能就專業(yè)問(wèn)題與外方人士進(jìn)行英語(yǔ)口頭交流，用英語(yǔ)回答相關(guān)問(wèn)題。
以學(xué)生為中心的原則，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的沉悶氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信心，使學(xué)生書面操作和口語(yǔ)表達(dá)的綜合能力得到提升。
專門用途英語(yǔ)教學(xué)將取代一般用途英語(yǔ)，成為21世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，這已經(jīng)成為英語(yǔ)教育界的共識(shí)。高職院校教育以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為指導(dǎo)，ESP理論在高職會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步深化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，使會(huì)計(jì)英語(yǔ)的課程設(shè)置更加符合社會(huì)和用人單位的要求，使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)能夠和實(shí)際工作相結(jié)合，促進(jìn)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。
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