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關(guān)于高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)的思考分析畢業(yè)論文
1、首頁(yè)2、高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題3、改進(jìn)高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)的措施4、結(jié)語(yǔ)成本會(huì)計(jì)作為一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，其課程體系復(fù)雜，掌握起來(lái)有一定的難度，對(duì)于高職生來(lái)說(shuō)更是如此。為您編輯了“關(guān)于高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)的思考分析”
關(guān)于高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)的思考分析
一、引言
成本會(huì)計(jì)是教育部規(guī)定財(cái)經(jīng)類學(xué)生的必修課程，高職院校也不例外。但由于成本會(huì)計(jì)這門課程的理論知識(shí)深?yuàn)W、實(shí)踐性強(qiáng)，所以，在學(xué)生中普遍存在著這門課程難學(xué)的共識(shí)。他們普遍反映老師在課堂上只注重基礎(chǔ)理論的教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)枯燥無(wú)味，沒(méi)有興趣來(lái)學(xué)習(xí)這門課程，導(dǎo)致高職成本會(huì)計(jì)這門課程的教學(xué)效果大打折扣。下面我們首先來(lái)看高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，只有找出問(wèn)題才能對(duì)癥下藥，找到改進(jìn)高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)的有效措施。
1、首頁(yè)2、高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題3、改進(jìn)高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)的措施4、結(jié)語(yǔ)
二、高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題
目前，高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題有很多，筆者主要總結(jié)為教育界對(duì)成本會(huì)計(jì)重視程度不夠、教材選用不合理、教師“滿堂灌”，忽略學(xué)生的主體作用、教學(xué)理念之后四點(diǎn)。
(一)教育界對(duì)成本會(huì)計(jì)重視程度不夠
《成本會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的一門必修課，其內(nèi)容介于《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》與《管理會(huì)計(jì)》之間，與二者既有一定的聯(lián)系，也有明顯的區(qū)別。但是長(zhǎng)久以來(lái)，相對(duì)于對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)領(lǐng)域的重視程度而言，教育界對(duì)成本會(huì)計(jì)存在著一定的忽視。很多教育者甚至將《成本會(huì)計(jì)》歸屬于《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》，沒(méi)有給予《成本會(huì)計(jì)》應(yīng)有的地位，導(dǎo)致在高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)其投入的課時(shí)、精力以及師資力量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到位。
(二)教材選用不合理
選用的教材陳舊、落后，不能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的要求，可以說(shuō)，這是當(dāng)前高職學(xué)校成本會(huì)計(jì)教育存在的普遍問(wèn)題。成本會(huì)計(jì)本來(lái)就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才。如果教材內(nèi)容陳舊、落后，會(huì)使得學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，跟不上時(shí)代發(fā)展的要求；如果教材更新速度過(guò)快，則可能由于學(xué)校的硬件設(shè)施不完善，造成教材與教學(xué)的脫節(jié)。
(三)教師“滿堂灌”，忽略學(xué)生的主體作用
在教學(xué)方法上，高職成本會(huì)計(jì)其教學(xué)模式基本上是教師“滿堂灌”，“填鴨式”的教學(xué)。老師成為課堂的主導(dǎo)者，忽視學(xué)生的主體作用，而成本會(huì)計(jì)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，有些理論和技能不是聽(tīng)聽(tīng)就能掌握的，必須要學(xué)生親自實(shí)踐才能掌握其操作程序。這種“滿堂灌”的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動(dòng)性。有些老師甚至認(rèn)為，高職學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程就是為了修學(xué)分，根本學(xué)不到什么技能，在這種思想的指導(dǎo)下，老師只顧著自己滔滔不絕的講，完全不顧學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，使得教學(xué)效果打折扣。
(四)教學(xué)理念滯后
由于當(dāng)前環(huán)境的影響，當(dāng)前一些成本會(huì)計(jì)老師對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)認(rèn)識(shí)不夠清晰，他們不夠了解市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求，所以，他們?cè)谥v授成本會(huì)計(jì)這門課程時(shí)，大多只注重理論知識(shí)的傳授，不能從社會(huì)對(duì)人才的需求角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，從而使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生出現(xiàn)理論知識(shí)扎實(shí)，而實(shí)際操作能力差的狀況，與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。
本文導(dǎo)航
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三、改進(jìn)高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)的措施
針對(duì)上述高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，筆者提出了幾條改進(jìn)成本會(huì)計(jì)教學(xué)的有效措施。
(一)提高對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)的重視程度
針對(duì)上述教育界對(duì)成本會(huì)計(jì)重視程度不夠這一問(wèn)題，我們應(yīng)從根本上提高對(duì)高職成本會(huì)計(jì)教學(xué)的重視程度。態(tài)度決定一切。我們應(yīng)在成本會(huì)計(jì)教學(xué)上投入更多的人力、物力和財(cái)力，老師也要擔(dān)當(dāng)起自己應(yīng)有的責(zé)任，傳業(yè)授道解惑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，為成本會(huì)計(jì)教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。
(二)加強(qiáng)適用教材的建設(shè)
事物具有特殊性，樹(shù)林里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，我們應(yīng)該根據(jù)高職學(xué)生自身的特點(diǎn)編輯出版優(yōu)秀的適用教材，從而成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)水平，使得學(xué)生真正的掌握有關(guān)的成本會(huì)計(jì)理論，為我所用。在適用教材的建設(shè)過(guò)程中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
首先，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，突出基本概念和基本理論。突出基本概念和基本理論，幫助學(xué)生樹(shù)立成本電算意識(shí)。
其次，深入淺出，容量有度。用最簡(jiǎn)單、通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋抽象的成本會(huì)計(jì)理論，并且對(duì)教材內(nèi)容以及課時(shí)進(jìn)行合理安排，保證學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識(shí)。
再次，做到理論與實(shí)際相結(jié)合。在編寫成本會(huì)計(jì)學(xué)理論時(shí)要注意與建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義相結(jié)合，真正用成本會(huì)計(jì)學(xué)理論來(lái)解決中國(guó)的實(shí)際問(wèn)題。
(三)改革教學(xué)方法，突出案例教學(xué)法
改革教學(xué)方法，突出案例教學(xué)法，讓學(xué)生輕松、愉快的學(xué)習(xí)，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。案例教學(xué)就是老師在講授成本會(huì)計(jì)理論的同時(shí)適當(dāng)舉一些恰當(dāng)?shù)睦觼?lái)幫助學(xué)生理解該理論，更好的掌握該理論。譬如，以某企業(yè)為例適當(dāng)羅列一些該企業(yè)有關(guān)成本管理的措施，讓學(xué)生來(lái)思考該企業(yè)成本管理中的措施是否得當(dāng)，如何改進(jìn)成本等等，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以增強(qiáng)教學(xué)效果。
(四)更多地安排課堂討論，突出學(xué)生的主體性
在知識(shí)傳授過(guò)程中，針對(duì)一些重點(diǎn)內(nèi)容適當(dāng)?shù)陌才耪n堂討論，突出學(xué)生的主體性，這對(duì)于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力以及優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)具有很大幫助。在課堂討論前，老師要認(rèn)真組織學(xué)生做好有關(guān)的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備自己的發(fā)言，只有這樣才能保證討論的順利進(jìn)行，讓學(xué)生暢所欲言，從而真正發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。
本文導(dǎo)航
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四、結(jié)語(yǔ)
總之，成本會(huì)計(jì)作為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的必修課程，由于其課程的特殊性和復(fù)雜性，對(duì)老師的個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)方法、教學(xué)理念要求也比較高，要求成本會(huì)計(jì)老師既要有豐富扎實(shí)的理論知識(shí)，也要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，因此，作為高職成本會(huì)計(jì)專業(yè)老師，要注重不斷提高自己教學(xué)水平的同時(shí)，鍛煉自己的實(shí)際操作能力。
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