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如何在化學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力教育論文
摘 要：體育課教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜多變的過程，各種內(nèi)外因素的刺激都會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)生變化。著重分析影響學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的諸多因素，并提出培養(yǎng)和提高學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的若干途徑與方法。
關(guān)鍵詞：體育教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;影響因素
一、影響學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的因素分析
(一)教師對學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的影響
在體育教學(xué)過程中，教師是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的眾多因素中最為重要的因素。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力是通過教師有意識的培養(yǎng)而形成的。教師在體育教學(xué)中，文明的儀表；生動、形象、幽默的語言，簡明扼要、條理清晰的講解，準(zhǔn)確、優(yōu)美的示范，嚴(yán)謹(jǐn)、合理的教學(xué)手段等，都能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(二)教學(xué)過程對學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的影響
體育教學(xué)過程是對學(xué)生有組織、有計(jì)劃、有目的地實(shí)施教育的過程。教材內(nèi)容的選擇要符合學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)、能力等特點(diǎn)。教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹看握n，合理掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度、難度，并適當(dāng)控制好練習(xí)的密度和強(qiáng)度，依據(jù)教學(xué)規(guī)律和運(yùn)動技能形成規(guī)律，運(yùn)用一定的教法手段組織教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生逐步找到良好的“感覺”，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(三)學(xué)生心理狀態(tài)對體育課學(xué)習(xí)興趣的影響
1.學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的動機(jī)。人的一切活動都是由一定的動機(jī)引起的。在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的性質(zhì)和動機(jī)的強(qiáng)烈，在一定程度上制約著學(xué)習(xí)的成效。因此，在體育教學(xué)中，只有注重教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機(jī)，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的情感和注意力。所謂情感，就是人對客觀現(xiàn)實(shí)與人的需要之間的關(guān)系的體驗(yàn)。它是因需求而產(chǎn)生的一種態(tài)度的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到參加體育活動的重要意義，并從中得到實(shí)惠和滿足時(shí)，往往產(chǎn)生肯定的情感，表現(xiàn)為興高采烈、眉飛色舞。一旦學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會把體育鍛煉當(dāng)做自己生活中的一種需要，全身心地進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。
注意力是人的心理活動對一定對象的指向和集中。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生集中注意力上課時(shí)，他們的心理活動即指向和集中于教師的講解、示范以及自己的練習(xí)，所以，只有使學(xué)生的注意力高度集中，才能正確、較快地學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動作。
3.學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的思維和性格。思維是對客觀現(xiàn)實(shí)的間接、概括的反映，人的思維能力是在解決問題的實(shí)踐中發(fā)展的。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)學(xué)生的求知欲，逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立思考與解決問題的能力。
性格是一個(gè)人對待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式方面的比較穩(wěn)定的心理特征的總體。體育教學(xué)也是一個(gè)有“影響”的教育過程，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的性格特征和身體素質(zhì)，因材施教，有目的地培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)。
4.學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的情緒和意志。情緒是人對客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)。在體育活動中，人的情緒體驗(yàn)是鮮明強(qiáng)烈、復(fù)雜多變的。研究證明，情緒體驗(yàn)是影響練習(xí)質(zhì)量和運(yùn)動成績的一種十分重要的心理因素。學(xué)生的愉快感、輕松感、滿足感等，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其參加體育活動的強(qiáng)烈動機(jī)。
意志是指自覺確定目的，根據(jù)目的支配調(diào)節(jié)自己的行動，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理過程。堅(jiān)強(qiáng)的意志通常表現(xiàn)為：自覺性、果斷性、紀(jì)律性、自制力等良好的心理品質(zhì)，這些品質(zhì)對達(dá)到體育教學(xué)目的，會起到不可估量的作用。
二、培養(yǎng)和提高學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的途徑與方法
1.注意教師本人的思想道德修養(yǎng)和理論知識的提高，并堅(jiān)持經(jīng)常性鍛煉身體。一名優(yōu)秀的體育教師的形象，往往能對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的，甚至是一輩子的積極影響。教師精心備課，上好每節(jié)體育課，注意課堂形象。大學(xué)生是否喜歡體育課，不僅受教材、教法等因素的影響，而且也受教師語言、行為、態(tài)度及情緒的影響。大學(xué)生一般喜歡和敬佩擁有淵博知識、高超技能的老師，喜歡關(guān)心、愛護(hù)、體貼的師長，愛屋及烏，學(xué)生也必然喜歡由該老師上的體育課�？梢�，教師的形象與教法十分重要。教師應(yīng)精心備課，深入了解學(xué)生，認(rèn)真上好每一堂課，尤其是新學(xué)期開始的第一堂體育課。
2.在體育活動中應(yīng)經(jīng)常給學(xué)生講述進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和身體鍛煉的重要意義，傳授體育的基本知識、基本技術(shù)、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)對大學(xué)生的正面教育與引導(dǎo)，使其形成正確的體育觀念，明確學(xué)習(xí)目的。舉辦課外體育講座。內(nèi)容如：奧運(yùn)史，亞運(yùn)史，中外體育發(fā)展史，各單項(xiàng)運(yùn)動的演變過程；各種比賽規(guī)則和裁判法，運(yùn)動訓(xùn)練中的醫(yī)務(wù)監(jiān)督；課余鍛煉的自我保護(hù)措施與手段；等等。這些內(nèi)容既具有知識性，又具有趣味性，都是學(xué)生所喜聞樂見的內(nèi)容。舉辦這些講座，有助于學(xué)生形成正確的體育思想觀念與學(xué)習(xí)動機(jī)，便于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。
3.體育教育和訓(xùn)練的內(nèi)容、方法和手段要因地制宜，因人而異，并且具有新穎性。使學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)和鍛煉在掌握知識、技術(shù)和方法的同時(shí)，在精神上得到滿足的情緒體驗(yàn)，從而進(jìn)一步激起學(xué)生的求知欲。首先，應(yīng)對高校體育課程設(shè)置進(jìn)行改革，全面了解學(xué)生對鍛煉身體的需要與社會發(fā)展的要求，據(jù)此開設(shè)各種能滿足學(xué)生求知需要的選項(xiàng)課。其次，在教法手段運(yùn)用上應(yīng)力求因材施教，合理設(shè)計(jì)與安排教學(xué)步驟，不斷滿足學(xué)生的求知欲望與好奇心，從而不斷地激發(fā)并培養(yǎng)他們對體育課的愛好與興趣。
4.及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的效果，使之能看到自己的成績和進(jìn)步，以利鼓舞斗志，增強(qiáng)信心，了解存在的差距與不足，激發(fā)進(jìn)取精神。運(yùn)用表場和批評手段。在練習(xí)中，對學(xué)生取得的成績、進(jìn)步及存在的差距、不足都要及時(shí)予以充分肯定和善意的批評，這時(shí)教師的情感態(tài)度往往能起到“強(qiáng)化”或“控制”的作用。
5.課堂上要營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的氣氛，使學(xué)生在體育課上沒有壓抑感。教師對學(xué)生不要過于嚴(yán)厲，教師應(yīng)以朋友或同學(xué)的身份和學(xué)生們一起參加必要的活動，教育學(xué)生互相幫助和指導(dǎo)，特別對身體素質(zhì)差的學(xué)生不能嘲笑，應(yīng)組織學(xué)生一起觀摩，評議學(xué)生的運(yùn)動表現(xiàn)，對有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生把別人的成功看成自己的成功那樣感到高興，從而使學(xué)生都能在這種輕松的氣氛中平等互助地學(xué)習(xí)，提高對體育課的興趣。
6.區(qū)別對待。在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，教師應(yīng)視學(xué)生不同的身體素質(zhì)、運(yùn)動水平等個(gè)體差異，于每次課中對他們提出不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求。這既可避免條件好的學(xué)生“吃不飽”，又可使條件較差的學(xué)生能通過努力，逐步提高自己的能力和水平。體育課應(yīng)該是學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺，讓他們各顯其能，氣氛活躍。
7.運(yùn)用比賽的競爭機(jī)制。體育活動中，合理運(yùn)用競爭機(jī)制，可以活躍氣氛，給學(xué)生一個(gè)施展自己運(yùn)動才能的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)到成績的喜悅和失敗的苦澀，以達(dá)到堅(jiān)定信心、奮發(fā)向上的目的。
三、結(jié)語
高等院校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，體育在高等教育中又占有相當(dāng)重要的地位。在體育課的教學(xué)中，教師只有了解影響學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣的因素，才能有的放矢地采取相應(yīng)的方法和措施組織教學(xué)，并在體育教育的實(shí)踐過程中逐步培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，使體育教育更好地為培養(yǎng)高素質(zhì)人才服務(wù)，使大學(xué)生在參與體育活動的過程中充分體驗(yàn)到體育運(yùn)動所獨(dú)有的樂趣，并養(yǎng)成終身參與體育活動的良好習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[1] 杜曉麗.教師主觀因素對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與影響[J].才智，2009，(3).
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