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高中化學(xué)學(xué)習(xí)困難及認知因素分析論文
摘要：高中化學(xué)學(xué)科是高中階段學(xué)生所學(xué)的重點學(xué)科之一，該學(xué)科學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到新課程改革后高中階段教育教學(xué)目標的實現(xiàn)與否，以及學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提高，但是，由于受到我國傳統(tǒng)應(yīng)用教育模式的影響，我國現(xiàn)階段高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)水平與西方發(fā)達國家相比還存在一定的差距。同時，化學(xué)作為一門理性較強的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍存在困難的問題與現(xiàn)象，既對高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)不了解、知識儲備不足等問題，嚴重影響了學(xué)生素質(zhì)與能力的提高，以及高中化學(xué)教學(xué)水平的提高、教學(xué)目標的實現(xiàn)，因此，不斷深化研究高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難等問題意義重大。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課程學(xué)習(xí)；認知因素；研究；分析
前言：現(xiàn)如今，高中化學(xué)學(xué)科課程改革已經(jīng)逐步從理論階段過渡到實踐階段，并得到的不斷的深化，現(xiàn)階段，從新課標改革實施區(qū)域來看，高中化學(xué)新課程推出后引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)難的問題不容我們小覷，具實際調(diào)查研究顯示，學(xué)習(xí)困難這一問題在不同教育階段都存在一定的比例，這一數(shù)字雖然無法得到有效的精確，但是經(jīng)過專家多年的研究總結(jié)出這個比例大于百分之十，而這一比例在某一個特定的學(xué)科里會表現(xiàn)的更高，研究者專門對化學(xué)這門學(xué)科展開過調(diào)查，高中階段化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中有百分之五十的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科是相對困難，而在這部分比例中又有百分之二十五的學(xué)生因為化學(xué)學(xué)科的難而失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃課的現(xiàn)象。因此，新課程改革后化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)困難這一問題已經(jīng)成為當(dāng)今化學(xué)教育教學(xué)界所存在的一個普遍顯現(xiàn)，而這一問題的出現(xiàn)對我國新課程改革的深化實施產(chǎn)生了不良的影響，因此，我們作為教育工作者必須將這一問題重視起來。本文就是基于此背景下展開對高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難問題的研究，分析了新課改后高中化學(xué)學(xué)科的特點，并提出了解決高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難問題的有效策略。
１高中化學(xué)學(xué)科的特點分析
�。保北疚慕�(jīng)過研究分析總結(jié)出高中化學(xué)學(xué)科的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面，首先，我們先來探討下高中化學(xué)學(xué)科知識的特點。我們知道，高中化學(xué)學(xué)科知識相對于初中化學(xué)來講，在內(nèi)容上得到了深化，知識點也明顯增多，在強度增加的情況下，很多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)難的現(xiàn)象。高中化學(xué)學(xué)科在新課程改革后，出現(xiàn)了選修課程和必修課程，在選修課程中知識點就有二百多個，必修課程中知識點也達一百左右，所以，這就給高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來了難度，而化學(xué)學(xué)科過于理性，知識點過于分散，導(dǎo)致學(xué)生在記憶化學(xué)知識點時難度加大。再就是高中化學(xué)知識點的深入，知識點的抽象％復(fù)雜使學(xué)生難以理解，需要學(xué)生自己去思考，知識的運用也向綜合化方向發(fā)展，在化學(xué)專業(yè)用語的學(xué)習(xí)中，由于抽象度升高，學(xué)生一時間難以理解，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理或者恐懼心理，影響學(xué)習(xí)的信心；最后，高中化學(xué)內(nèi)容有很多相似的地方，而對兩種相似現(xiàn)象的教學(xué)卻用不同的理論來解釋，知識點既有區(qū)別又有聯(lián)系，學(xué)生在區(qū)別的時候容易混淆，比如，水解與電離等。
�。保财浯�，我們再來從學(xué)生的角度來探討下化學(xué)學(xué)科的特點。高中學(xué)生相對于初中生而言，學(xué)習(xí)思維方式已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生大多數(shù)習(xí)慣于機械記憶，而到高中學(xué)習(xí)階段，這種思維學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能滿足更深層次的學(xué)習(xí)。尤其是對于高中化學(xué)這門理性思維較強的學(xué)科，由于教學(xué)內(nèi)容較多、邏輯思維較強，導(dǎo)致教學(xué)教學(xué)節(jié)奏的加快，同時也加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，這就導(dǎo)致有些學(xué)生跟不上，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的問題。其次，除了學(xué)習(xí)思維意外，學(xué)生的身心發(fā)展也是造成高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難的重要因素。對此，我們教師在教學(xué)過程中要牢牢把握住學(xué)生身心發(fā)展的特點，來開展有效的教學(xué)，促進化學(xué)教學(xué)水平的提高，有效的解決新課程學(xué)習(xí)困難的問題。
２解決高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難的有效策略
２．１高中學(xué)生在化學(xué)新課程學(xué)習(xí)中存在不同程度的困難，這是正�，F(xiàn)象，但是要想解決高中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題，就必須從根底查找原因，運用科學(xué)合理的方式，指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，主要從學(xué)生方面和學(xué)校方面來進行工作的開展，提高學(xué)生的認知度，優(yōu)化化學(xué)課程設(shè)置。第一，引導(dǎo)學(xué)生加強自主學(xué)習(xí)鍛煉。由于思維方式的限制，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，因此，高中化學(xué)教師在平常的教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，采用啟發(fā)式的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)過程中的實際情況，將學(xué)生分成幾個小組進行學(xué)習(xí)，并且布置適當(dāng)?shù)恼n下作業(yè)，學(xué)生要認識到自身的不足，并且制定出適合自己的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)習(xí)有規(guī)有矩，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，當(dāng)遇到教學(xué)內(nèi)容的重點或者有難度的知識點，教師可以通過啟發(fā)式的講述與提問，來引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，鼓勵他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，建立起真正的抽象性邏輯思維。
２．２教師在教學(xué)過程中要不斷完善高中化學(xué)知識系統(tǒng)，讓學(xué)生展開有條有理的學(xué)習(xí)。因為高中化學(xué)的知識點較為零碎、繁雜，教師要把教學(xué)內(nèi)容中的知識點進行系統(tǒng)的整合，建立起一張完整的化學(xué)知識點網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解問題，并且要讓學(xué)生掌握好知識體系構(gòu)建的方法，優(yōu)化知識體系，避免學(xué)習(xí)的盲目性，突出整個高中化學(xué)的知識主干，這樣，學(xué)生在不斷完善枝干的時候，對知識點也加深了印象。與此同時，在教學(xué)過程中，教師要加強對解題思路的講授，“授人以魚，不如授人以漁”，只有幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才能真正適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，教師還要加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的監(jiān)督力度，防止學(xué)生因為不適應(yīng)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響學(xué)業(yè)，著重加強對成績暫時落后的同學(xué)的指導(dǎo)，不讓任何一個學(xué)生掉隊。
３結(jié)語
綜上所述，新課程改革后學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)難的問題是普遍的，但這一問題并不是無法解決的，這就要求我們教師在教學(xué)過程中要不斷強化正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生更快、更好的融入到新課程下高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，找到導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，最終為提高高中化學(xué)教學(xué)水平、提高學(xué)生化學(xué)的知識能力打下基礎(chǔ)。
參考文獻
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