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構(gòu)建高中化學實驗探究式教學模式論文
由于我國教育一直受過去傳統(tǒng)的教學模式影響，缺乏動手實踐的能力和思維創(chuàng)新能力。因此，新課標改革中明確提出，要加強高中化學教學中對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及提高學生自己動手實踐操作的能力，積極激發(fā)學生對化學學習的興趣，提升學生的創(chuàng)新思維，新課改要求教師要在課堂上充分調(diào)動學生的積極性，加強與學生之間的互動，教導(dǎo)學生在實驗探究式教學中與其他同學相互合作，親自實踐的能力。所以，在高中化學教學中，實驗探究式教學模式的實施是有必要的。
一、高中化學實驗探究式教學模式的培養(yǎng)目標
1.培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識
在高中化學實驗探究式教學模式中，教師可以通過在教學中積極調(diào)動學生對化學的興趣和好奇心，加深學生對化學書本中相關(guān)化學知識的理解程度和掌握程度，經(jīng)由各種實際操作的化學實驗，加深學生對試驗中相關(guān)化學反應(yīng)原理的認識，由此使學生更加喜愛化學，對化學的學習熱情更加高漲[1]。
2.培養(yǎng)學生的綜合能力
在高中化學教學中，教師是最好的導(dǎo)師。在課堂中，教師可以通過親身的操作實驗，在學生面前呈現(xiàn)實驗的過程，使學生對化學這門學科充滿好奇，由此可以提高學生對相關(guān)化學反應(yīng)原理的思考能力，加深學生對化學的理解，提高學生的獨立思維能力，同時，通過課堂上的實驗教學，有助于引發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生自己動手操作能力[2]。
3.培養(yǎng)學生科學的情感態(tài)度
對于高中化學課的課堂而言，實驗是一項科學、神秘而嚴謹?shù)牟僮鳌８咧谢瘜W教師在實驗中所展現(xiàn)出來的科學的教學方法以及嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度，會深深的影響和感染學生對化學實驗的態(tài)度，使學生無論做任何事情，都保持科學、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和能力，有效的培養(yǎng)學生嚴謹?shù)那楦袘B(tài)度。
二、高中化學實驗探究式教學模式的構(gòu)建基礎(chǔ)
1.加強新課標理念，改變教師教學觀念
為加強對高中化學實驗探究式教學模式的構(gòu)建，在高中教學中，要積極深化對教育的體制改革，嚴格遵循新課標改革的內(nèi)容，加強新課標改革的理念，并轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學觀念，無論是寫教案時還是教授學生知識時，一定要從學生的角度的出發(fā)，探究如何能使學生有效的接受復(fù)雜難懂的化學知識，使學生能夠充分掌握所學化學知識，并能夠自主的運用和獨立完成實驗。并且教師要逐步將課堂引入實驗探究式教學模式，將過去保守的嚴肅的課堂轉(zhuǎn)化為學生可以自主學習探究的課堂學習，改變課堂上的沉悶氣氛，進而提高高中化學教學的質(zhì)量。
2.積極調(diào)動學生興趣，提高其主動性
在高中化學教學的過程中，教師要盡可能的做到公正民主，不斷的與學生進行化學問題的探討與探究，在課堂上要利用化學實驗積極調(diào)動學生對化學的興趣，營造和諧熱烈的課堂氛圍，提高學生的的主觀能動性，從而有效的培養(yǎng)學生的開放性思維并促進學生對化學問題的分析能力[3]。
3.強化高中化學實驗室的硬件設(shè)施
許多高校在教學硬件設(shè)施上存在問題，為了有效的構(gòu)建高中化學實驗探究式教學模式，有必要改善高中教學硬件設(shè)施問題，如果化學教師只是單純的用語言表達，學生受到的觸動或是感覺會大幅度降低，而如果有好的教學條件，可以在學生面前實際操作實驗，得到的效果則明顯增強，有助于學生對創(chuàng)造性思維的開發(fā)，因此，學校要積極將強高中化學實驗室的硬件設(shè)施，確保有足夠的實驗器材支持日常的化學實驗探究式模式教學。
三、高中化學實驗探究式教學模式的具體實施
1.化學實驗主題的提出
在高中化學教學模式中，化學實驗是必不可少的一個項目。而化學實驗的探究必須要首先提出實驗主題才能繼續(xù)進行，化學實驗主題的提出需要教師對學生的正確引導(dǎo)和教導(dǎo)。教師可以讓學生理解所需實驗的內(nèi)容，查找實驗所需要的材料和工具，并附上注意事項，同時，教師可以通過給學生設(shè)計各種實驗問題并讓學生帶著問題實驗的方法，達到激發(fā)學生探究意識的目的，從而有效的培養(yǎng)學生對實驗的認知能力和感悟能力，進一步提高學生的實驗實踐能力。
2.實驗探究的歷程
高中化學教師讓學生自主進行實驗，通過化學書本了解實驗內(nèi)容，并且查找實驗所需的材料和工具，其目的是為了培養(yǎng)和鍛煉學生實際的動手實踐操作能力，從實驗的了解準備工作到實驗過程中，可以讓學生更加清晰透徹的了解化學物品的各項特征，對學生認識化學物品起到了重要的作用。同時，教師需要教導(dǎo)學生，將實驗過程中所出現(xiàn)的現(xiàn)象詳細的記錄下來，由此讓學生對高中化學體系有個更透徹深入的了解和認識，以此培養(yǎng)學生對化學學習的主動性。
3.實驗探究后的歸納總結(jié)
教師必須要求學生在完成實驗后，通過對實驗的記錄，對實驗的現(xiàn)象進行總結(jié)和歸納，并為所觀察到的現(xiàn)象給出自己的解釋，由此讓學生加強對化學知識的了解。
4.實驗結(jié)論的思考與看法
在高中化學實驗探究式教學模式中，培養(yǎng)學生的思考與表達能力是極為重要的，教師需要學生做出總結(jié)歸納后，通過教師的提問，認真的思考問題，并給出自己的看法和觀點，而教師會對學生的看法給出點評，以便讓學生看到自己的不足。
四、結(jié)語
隨著教育的發(fā)展，高中化學實驗探究式教學模式將逐漸受到歡迎。高中化學實驗探究式教學不僅可以培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)知識、綜合能力和情感態(tài)度，更重要的是此教學模式可以通過教師的轉(zhuǎn)變提高學生的主觀能動性和實踐能力。雖然高中化學實驗探究式教學模式已經(jīng)處于構(gòu)建和實施中，但其路途還非常遙遠，需要教師和學生共同完成。
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