初中學生生活化學論文

　　一、初中學生生活的教學內容

　　初中化學教學與學生現(xiàn)實生活的融合，要堅持從生活中來，到生活中去，擺脫傳統(tǒng)應試教育思想的束縛，降低對化學教材的依賴程度，從而讓化學教學真正的走出課堂、走向學生的現(xiàn)實生活．在傳統(tǒng)的教學模式下，很多教師都是將教學重點放在學生解題能力和應試能力的培養(yǎng)上，化學實驗教學也多是以演示教學為主，并沒有實現(xiàn)化學教學與學生現(xiàn)實生活之間的有效聯(lián)系．我國教育學家陶行知也曾提出“生活即教育，用生活來教育，為生活而教育”的教育理念，所以將化學教學與學生現(xiàn)實生活相聯(lián)系具有十分重要的現(xiàn)實意義，要求化學教師在教學實踐中，要多選擇面向學生現(xiàn)實生活的教學素材，實現(xiàn)課外教學與課本知識內容的有效聯(lián)系，進而激發(fā)出學生的學習興趣和探究欲望．例如，在“我們周圍的空氣”的教學中，由于空氣是無色無味的，相關理論知識的學習顯得比較抽象，此時教師可以讓學生想象下“春風拂面”的感覺，先實現(xiàn)教學內容與學生現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，這樣便于學生的理解與記憶;同時，教師也可以將課本內容進行延伸，如霧霾天氣的產(chǎn)生，讓空氣有了顏色，大氣污染讓空氣有了氣味，人與動物的呼吸環(huán)境在不斷惡化等相關知識，可以對學生的環(huán)保意識進行有效培養(yǎng)．

　　二、創(chuàng)設生活化的教學情境

　　對于初中生而言，隨著個人積累的經(jīng)驗增多，對很多生活中的化學現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的見解，所以教師在教學過程中要主動貼近學生的現(xiàn)實生活，這有助于學生建構自己的化學知識體系，提高化學學習效率．同時，化學教學的過程不僅僅體現(xiàn)在要向學生傳授基本的理論知識，還要讓學生養(yǎng)成主動思考、主動探究的良好學習習慣，提高學生利用化學知識解決現(xiàn)實問題的能力，此時生活化教學情境的創(chuàng)設就顯得格外重要．例如，在“二氧化碳制取的研究”的教學中，經(jīng)過課堂學習后學生都明白在實驗室中制取二氧化碳的最佳方法是“石灰石與稀鹽酸的反應”，但是在現(xiàn)實生活中，學生又該怎樣輕松獲取二氧化碳呢?面對這一現(xiàn)實生活中的問題，很多學生會一頭霧水，因為石灰石和稀鹽酸的制取原料并不容易獲得，此時教師可以指導學生學會用碳酸飲料來制取二氧化碳，如打開一瓶百事可樂，在瓶口塞上帶導管的橡皮塞，然后輕輕搖動可樂瓶，二氧化碳就通過導管進入集氣瓶了．這一生活化教學情境的創(chuàng)設與解決，不僅實現(xiàn)了化學教學與學生現(xiàn)實生活的有效結合，也有助于學生化學實踐能力的不斷提升．

　　三、從學生現(xiàn)實生活中搜尋化學實驗教學材料

　　化學實驗是初中化學教學中最關鍵的內容之一，是培養(yǎng)學生化學應用意識和動手實踐能力的重要途徑，但是完全依照教材開展化學實驗教學，有時會顯得脫離學生的現(xiàn)實生活，無法達到“學以致用”的教學目標．此時，初中化學教師可以從實驗材料角度尋求突破，實現(xiàn)實驗教學與學生現(xiàn)實生活的有效融合．例如，在“制取氧氣”的實驗教學中，教師完全可以引導學生從現(xiàn)實生活中搜集替代材料，如注射器可以代替滴管，礦泉水瓶可以代替集氣瓶，這樣不僅能夠實現(xiàn)了化學實驗教學與學生現(xiàn)實生活的融合，還節(jié)約了化學實驗材料，培養(yǎng)了學生的節(jié)約習慣和環(huán)保意識，可謂一舉多得．

　　四、積極開展社會實踐活動

　　初中化學的教學目標，就是要讓學生在掌握一定化學知識的基礎上，積極指導和應用于個人的社會實踐，幫助學生理解和解決更多現(xiàn)實生活中的化學問題，化學知識的學習最終都是為現(xiàn)實生活所服務．因此，初中化學教師要有意識的培養(yǎng)學生化學知識的應用能力，在學生掌握一定理論知識的基礎上，積極開展多樣化的社會實踐活動，在加深學生對化學知識理解的同時，提高學生利用化學知識分析問題、解決問題的綜合素質和能力．

　　例如，在“愛護水資源”的教學后，教師可以組織學生開展“節(jié)水從我做起”的社會實踐活動，洗漱、洗衣、洗澡、做飯、澆花、沖廁等很多環(huán)節(jié)都可以實現(xiàn)水資源的解決，而且有些環(huán)節(jié)的水資源是可以重復使用或循環(huán)利用的，學生在實踐活動中可以逐漸養(yǎng)成良好的生活行為習慣．

　　總之，初中化學教學與學生現(xiàn)實生活的融合，需要初中化學教師在教學過程中搜集更多生活化的教學素材，積極實現(xiàn)課內教學與課外教學的有效統(tǒng)一，只有將化學教學與學生的現(xiàn)實生活進行有機融合，才能真正激發(fā)出學生的化學學習興趣和探究熱情，明確化學知識學習的價值所在，變被動學習為主動學習，實現(xiàn)初中化學教學質量的不斷改進.

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