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淺談在化學教學中培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)論文
隨著社會的迅猛發(fā)展.應試教育所采用的以傳授知識為主的教學模式，己不再適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，加強對學生進行科學素質(zhì)的教育，己成為21世紀教育的首要話題。那么怎樣通過化學教學來培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)呢？筆者認為應從以下幾方面做起。
1培養(yǎng)學生的科學應用能力
學習的根本目的是應用，而化學是一門應用性很強的自然科學，它與社會生產(chǎn)、人民生活密切相關，現(xiàn)代人的衣食住行都離不開化學知識和化工產(chǎn)品。九年義務教育大綱明確規(guī)定，讓學生初步認識化學在實際中的應用，在教科書中也充分體現(xiàn)了化學科學實用性強的特點，尤其新增設了家庭小實驗，更是把化學知識、化學實驗與日常生活緊密地聯(lián)系了起來在教學中，應充分利用化學實驗的趣味性、探索性、直觀性的特點，加強學生所學知識與實際的聯(lián)系，達到學以致用的目的。
2培養(yǎng)學生的科學調(diào)查能力
調(diào)查過程也是科學的學習過程，教學中，應給學生提供廣闊的學習空間，讓學生在社會實踐、實際生活中獲得豐富的知識和科學的方法^如：講到水時，可讓學生親自到自來水公司實地考察，了解我們飲用的水是采用什么試劑、經(jīng)過怎樣處理才得以凈化的，同時還要了解自來水公司每天的供水量，要求學生測量每天自己家的用水量，然后寫出調(diào)查報告，教師再有目的地講解水在地球上的儲量以及淡水資源短缺現(xiàn)狀，得出水與人類社會發(fā)展的關系在整個教學過程中學生們既獲得了化合物--水的知識，又提高了其調(diào)查能力。
3培養(yǎng)學生的化學表達能力
語言交流對人的一生起著很重要的作用。在化學教學中，教師要啟發(fā)學生用準確、簡潔、清晰的語言去描述化學現(xiàn)象、反映化學事實，如，讓學生描述鈉與水反應的化學現(xiàn)象，氫氣還原氧化銅的操作步驟，以及用化學方程式來準確地表示化學反應，或者讓學生舉辦豐富多彩的化學討論會、小論文答辯會、化學專題報告會等多種活動，鍛煉和培養(yǎng)學生的化學表達能力。
4培養(yǎng)學生的自學能力
自學能力是一種綜合性的智力活動能力，它己成為當前教育的幾大目標之一，隨著社會的高度發(fā)展，知識更新的加速，未來的文盲己不再是沒有知識的人，而是不會學習的人。學會學習己是當前各國教育的共同目標，是高科技人才所不可缺少的綜合能力的一種。因此，在教學中教師要多提出問題，多給學生提供討論思考的機會。如讓學生用現(xiàn)有的設備條件設計實驗方案、討論實驗過程；教師有針對性的引導學生查閱資料解答問題，以培養(yǎng)學生的自學能力。
5培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，國外早在50年代就己提出，到80年代初日本己三次提出創(chuàng)新教育我國中科院院士王媛在80~90年代也己提出創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，己成為21世紀我國教育改革的重大課題，也是課堂教學的重要目標v因此，教師在教學中要引導學生積極探索，靈活思維，鼓勵學生相信自己的創(chuàng)造能力,敢于向權(quán)威提出問題�？赏ㄟ^讓學生自己設計實驗，自己組裝儀器，如讓學生制備蘭色晴雨花來預報天氣情況;或讓學生分析實驗原理，如在講解水的凈化原理后,讓學生判斷FeCb能否用作凈水劑，并進一步通過實驗加以確定;或者讓學生模擬某些實驗過程,如讓學生模擬雷雨放電;或者把問題倒過來思考，如乙烯是從石油中提煉而得,反過來能否用目前白色污染嚴重的乙烯制品--塑料袋制取石油呢？目前國內(nèi)己有廠家利用塑料袋生產(chǎn)汽油�？傊�,要利用多種途徑培養(yǎng)學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
6培養(yǎng)學生的科學態(tài)度
通過化學教學對學生進行科學態(tài)度的培養(yǎng)，是大綱規(guī)定的教育目標之一這一點國外很早就強調(diào)較高。鑒于目前我國實際,大多數(shù)學生是獨生子女，飯來張口衣來伸手，吃苦精神差,安于現(xiàn)狀。在教學中要充分利用化學實驗培養(yǎng)學生勤于動手、團結(jié)協(xié)作、嚴肅認真、實事求是的科學態(tài)度。如學生在做實驗時，當出現(xiàn)異常現(xiàn)象或數(shù)據(jù)誤差較大而失敗時，教師不應對學生橫加訓斥或敷衍了事，而應該教育學生不要因失敗而難為情，鼓勵他們實事求是地向老師匯報實驗情況，并認真分析產(chǎn)生異常現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的原因，啟發(fā)學生找到解決問題的辦&7培養(yǎng)學生的環(huán)境意識
隨著社會的加速發(fā)展,人類征服自然、創(chuàng)造財富的能力越來越強，使人類的生活也越來越舒適，人類利用大量自然資源創(chuàng)造財富的同時也破壞了自己賴以生存的環(huán)境節(jié)約資源、保護環(huán)境，保證社會的可持續(xù)發(fā)展，己成為當今世界發(fā)展的一大課題在化學教學中,要培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和資源意i識如在實驗中,產(chǎn)生的有害氣體須經(jīng)處理后再排入空氣；有毒廢液不能隨便排入下水道；用過的藥品不能隨便丟棄，通過這些實驗要求使學生的環(huán)境意識逐漸形成同樣，在實驗中，通過節(jié)約試劑、廢物利用、微型實驗等可對學生進行資源意識的教育8培養(yǎng)學生的決策能力
培養(yǎng)學生的決策能力是美國科學教育的五個基本目標之一，也是我國教育改革的著眼點。決策能力，是現(xiàn)代高科技人才所不可缺少的能力。培養(yǎng)學生的決策能力就是培養(yǎng)學生應用所學知識去研宄問題、解決問題的一種綜合水平。在社會活動中需要決策，在自然科學領域內(nèi)同樣需要決策教學中要鼓勵學生相信自己的判斷，敢于做出決定，讓他們在決策正確中獲得喜悅、提高信心；與他人合作時要考慮別人的意見，尊重別人的決定,提高與他人的協(xié)作能力；還要培養(yǎng)他們的責任感，對自己職責范圍內(nèi)的事兒，尤其是對自己做決定的事兒要敢于承擔責任9培養(yǎng)學生的科學探究能力
培養(yǎng)學生的科學探宄能力，己成為當前社會發(fā)展的需要。在教學中應多為學生創(chuàng)造探宄活動的機會,通過探宄可以使學生在獲得知識的同時提高探宄能力。如初中教學中通過將水電解，對生成物進行定性和定量的檢驗分析，得到水的組成的結(jié)論，就有利于培養(yǎng)學生的探宄能力；或者把驗證性實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒灒瑢⒐潭ǖ膶嶒灄l件變?yōu)榭蛇x擇的實驗條件等，運用多種途徑,加強學生的探宄活動,提高學生的探宄能力總之，通過化學教學，不僅可使學生掌握一定的化學基礎知識和基本技能，還可以培養(yǎng)學生多方面的科學素質(zhì)。
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