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市場營銷實務(wù)項目化學(xué)科論文
【摘要】以市場營銷實務(wù)課程為例，根據(jù)“以才能為本位”的課程教學(xué)理念，以實在市場項目為栽體進行課程項目化教學(xué)規(guī)劃。
【關(guān)鍵詞】市場營銷實務(wù)課程“以才能為本位”項目化課程規(guī)劃
“以才能為本位”的課程教學(xué)改革是中國高等作業(yè)教學(xué)改革中的一項首要課題。當(dāng)時，高職教學(xué)在教學(xué)上普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏和實習(xí)才能弱、課程教學(xué)質(zhì)量低一級疑問。因而，怎么有效提高學(xué)生作業(yè)才能，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是作業(yè)教學(xué)專業(yè)課程教學(xué)改革需求火急處理的首要疑問�！耙圆拍転楸疚弧钡恼n程教學(xué)理念倡議“以作業(yè)才能培育為主線”和“以學(xué)生為主體”的高職教學(xué)觀念和教學(xué)辦法，依照“作業(yè)導(dǎo)向、才能方針、項目載體、使命練習(xí)、學(xué)生主體”的請求進行課程全體教學(xué)規(guī)劃，可較好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，提高專業(yè)實習(xí)才能，改進教學(xué)作用。本文以市場營銷實務(wù)課程為例，討論“以才能為本位”的項目化課程規(guī)劃。
一、根據(jù)作業(yè)崗位斷定課程教學(xué)方針
市場營銷實務(wù)是財經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)根底課程，是一切營銷類崗位群任職的根本理論指導(dǎo)和操作攻略，實習(xí)操作性很強。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，本課程首要面向的初度作業(yè)崗位為出售代表、客服人員、促銷員；進階作業(yè)崗位為出售主管、客戶司理、策劃專員；后續(xù)開展崗位為營銷司理、市場總監(jiān)、區(qū)域司理。
根據(jù)以上作業(yè)崗位的作業(yè)使命和任職請求，斷定市場營銷實務(wù)課程的教學(xué)方針為：才能方針：能進行市場剖析、客戶需求剖析作業(yè)；能從事市場細分、方針市場選擇及市場定位作業(yè)；能運用一定的營銷組合戰(zhàn)略常識規(guī)劃市場營銷計劃；可以撰寫營銷策劃計劃書。常識方針：把握市場環(huán)境剖析、客戶需求剖析的辦法；把握市場細分、方針市場斷定、市場定位的辦法；把握市場營銷根本原理、營銷組合戰(zhàn)略常識。本質(zhì)方針：培育團隊協(xié)作精力、立異精力；規(guī)范作業(yè)言行，提高作業(yè)涵養(yǎng)；加強作業(yè)認識，刻畫愛崗敬業(yè)的作業(yè)精力。
二、規(guī)劃具有較強可操作性和趣味性的課程項目
(一)教學(xué)項目規(guī)劃理念。關(guān)于以上教學(xué)方針，環(huán)繞學(xué)生的愛好點，規(guī)劃能貫穿本課程教學(xué)內(nèi)容的課程教學(xué)項目一宿舍店肆創(chuàng)業(yè)項目。教學(xué)項目規(guī)劃的理念為：學(xué)生自組創(chuàng)業(yè)團隊(通常以宿舍為單位)，以面向?qū)W校進行宿舍店肆創(chuàng)業(yè)的營銷使命為布景，進行常識和才能系統(tǒng)的重構(gòu)，依照營銷崗位的作業(yè)流程為次序結(jié)合課程內(nèi)容，使學(xué)生在實在市場環(huán)境中全進程訓(xùn)練實習(xí)作業(yè)崗位的操作才能。因為學(xué)生身處學(xué)校市場當(dāng)中，關(guān)于學(xué)校市場的市場環(huán)境較為了解，宿舍店肆創(chuàng)業(yè)出資辦法靈敏，關(guān)乎學(xué)生切身經(jīng)濟利益，因而學(xué)生參加積極性較高，因而，課程教學(xué)項目具有較強的可操作性和趣味性。
(二)具體規(guī)劃內(nèi)容。課程規(guī)劃以作業(yè)為導(dǎo)向，完全打破原有課程的理論教學(xué)系統(tǒng)，突出課程的應(yīng)用性和操作性。以營銷崗位及崗位群請求的作業(yè)使命和作業(yè)才能剖析為根據(jù)，依照營銷實務(wù)作業(yè)進程，把課程內(nèi)容重構(gòu)于七個子項目中，每個子項目又根據(jù)實習(xí)作業(yè)需求劃分為若干個具體的作業(yè)使命從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程時可以得到辦法與操作流程的指導(dǎo)，保證教學(xué)內(nèi)容與實習(xí)作業(yè)的一致性。
三、查核辦法規(guī)劃
以才能查核為基地，選用進程性查核和完結(jié)性查核結(jié)合的辦法，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)進程的查核。進程性查核占總成績的60％，查核點為各期間作業(yè)成果完結(jié)狀況、營銷作業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、自立學(xué)習(xí)才能、講堂表現(xiàn)等。完結(jié)性查核占總成績的40％，首要經(jīng)過期末卷面考試查核。以這么的辦法進行課程查核，學(xué)生僅靠期末死記硬背理論常識是無法經(jīng)過的，需求運用學(xué)到的理論常識策劃好創(chuàng)業(yè)項目。
四、項目化課程規(guī)劃的實施作用
課程選用項目化教學(xué)，對常識性內(nèi)容選用使命驅(qū)動形式，能較好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。學(xué)生以項目為載體，邊學(xué)邊干，從信息的搜集、計劃規(guī)劃與實施，都由學(xué)生自立擔(dān)任，學(xué)生經(jīng)過自立學(xué)習(xí)把握作業(yè)思路與辦法。此外，項目教學(xué)能有效地激起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱心。項目教學(xué)給學(xué)生發(fā)明更多觸摸社會、觸摸實習(xí)作業(yè)的實在環(huán)境，大大激起了學(xué)生的立異認識和創(chuàng)業(yè)熱心，強化學(xué)生的作業(yè)技能以及歸納本質(zhì)，有利于學(xué)生的個性化生長及可持續(xù)開展。
綜上所述，“以才能為本位”的項目化課程規(guī)劃，是以根據(jù)生產(chǎn)中實在的作業(yè)使命，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)才能、專業(yè)根底和后續(xù)才能請求進行的課程規(guī)劃。課程規(guī)劃選用“教學(xué)做一體化”的教學(xué)形式，以實在的營銷項目為載體，以實在的營銷情景形式開展教與學(xué)，完成“學(xué)中做、做中學(xué)”的作用。一起，在課程教學(xué)中留意融入創(chuàng)業(yè)教學(xué)，重視激起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱心，并提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)才能。
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